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L'acquisition du nombre / Michel Fayol

Public ISBD Titre : L'acquisition du nombre Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Michel Fayol (1947-....), Auteur Mention d'édition : 4e éd. mise à jour Editeur : Paris : Presses universitaires de France-Humensis Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (124 p.) Présentation : ill. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7154-1109-8 Prix : 10 EUR Note générale : Bibliogr., 1 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques -- Étude et enseignement  Mathématiques -- Aspect cognitif  Mathématiques, Difficultés en  Numération -- Étude et enseignement  Nombre, Idée de -- Chez l'enfant Index. décimale : 510.19 Résumé : Près d'un enfant sur cinq manifeste à l'égard des mathématiques un sentiment qui va d'une légère anxiété à la phobie. Désamorcer ces craintes passe par une meilleure compréhension de la façon dont chacun apprend à manier les nombres et acquiert des raisonnements mathématiques. Les savoirs et les savoir-faire mathématiques chez l'enfant comme chez l'adulte font ainsi l'objet, depuis une vingtaine d'années, d'une attention particulière en psychologie cognitive et en neuropsychologie. Ces recherches nous font découvrir les mécanismes que nous mettons tous en ?uvre lorsque nous affrontons des situations mathématiques. En s'appuyant sur les résultats les plus récents et grâce au récit des expériences menées auprès des enfants, Michel Fayol nous invite à repenser la manière d'aborder la pédagogie du nombre. Note de contenu : Introduction Chapitre premier – Représenter et manipuler symboliquement les quantités : les codes I. Les codes analogiques II. Les codes symboliques III. Du statut des codes à leur utilisation Chapitre II – Quantifier I. La quantification approximative : l’estimation II. L’estimation précise et rapide des petites quantités : le subitizing III. La détermination précise de la cardinalité : comptage et dénombrement IV. Évaluation, dénombrement et conservation Chapitre III – Genèse et mise en Å“uvre des opérations I. Le traitement des additions II. Le traitement des soustractions III. Le traitement des multiplications IV. Le traitement des divisions V. Le traitement des opérations posées (ou écrites) VI. Des questions qui subsistent Chapitre IV – Difficultés et troubles I. Troubles du calcul et dyscalculie II. L’approche biologique des troubles III. Associations et comorbidités IV. Troubles du sens du nombre V. Du diagnostic à l’intervention Conclusion Bibliographie L'acquisition du nombre [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Michel Fayol (1947-....), Auteur  . -  4e éd. mise à jour . - Paris : Presses universitaires de France-Humensis, 2022 . - 1 vol. (124 p.) : ill. ; 18 cm. ISBN : 978-2-7154-1109-8 : 10 EUR Bibliogr., 1 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques -- Étude et enseignement  Mathématiques -- Aspect cognitif  Mathématiques, Difficultés en  Numération -- Étude et enseignement  Nombre, Idée de -- Chez l'enfant Index. décimale : 510.19 Résumé : Près d'un enfant sur cinq manifeste à l'égard des mathématiques un sentiment qui va d'une légère anxiété à la phobie. Désamorcer ces craintes passe par une meilleure compréhension de la façon dont chacun apprend à manier les nombres et acquiert des raisonnements mathématiques. Les savoirs et les savoir-faire mathématiques chez l'enfant comme chez l'adulte font ainsi l'objet, depuis une vingtaine d'années, d'une attention particulière en psychologie cognitive et en neuropsychologie. Ces recherches nous font découvrir les mécanismes que nous mettons tous en ?uvre lorsque nous affrontons des situations mathématiques. En s'appuyant sur les résultats les plus récents et grâce au récit des expériences menées auprès des enfants, Michel Fayol nous invite à repenser la manière d'aborder la pédagogie du nombre. Note de contenu : Introduction Chapitre premier – Représenter et manipuler symboliquement les quantités : les codes I. Les codes analogiques II. Les codes symboliques III. Du statut des codes à leur utilisation Chapitre II – Quantifier I. La quantification approximative : l’estimation II. L’estimation précise et rapide des petites quantités : le subitizing III. La détermination précise de la cardinalité : comptage et dénombrement IV. Évaluation, dénombrement et conservation Chapitre III – Genèse et mise en Å“uvre des opérations I. Le traitement des additions II. Le traitement des soustractions III. Le traitement des multiplications IV. Le traitement des divisions V. Le traitement des opérations posées (ou écrites) VI. Des questions qui subsistent Chapitre IV – Difficultés et troubles I. Troubles du calcul et dyscalculie II. L’approche biologique des troubles III. Associations et comorbidités IV. Troubles du sens du nombre V. Du diagnostic à l’intervention Conclusion Bibliographie

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5.1 FAY	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Mathématiques - Didactique	M139176	Disponible

Aider son enfant à compter et calculer / Delphine De Hemptinne

Public ISBD Titre : Aider son enfant à compter et calculer : 50 fiches contre la dyscalculie Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Delphine De Hemptinne, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Supérieur Année de publication : 2017 Importance : 1 vol. (IX-260 p.) Présentation : ill. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35327-383-6 Prix : 12,90 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Pédagogie de soutien  Mathématiques, Difficultés en  Dyscalculie -- Enfant  Enfants dyscalculiques  Mathématiques -- Étude et enseignement Index. décimale : 510.19 Résumé : Proposition de conseils pratiques, d'activités et de jeux pour aider les enfants rencontrant des problèmes en mathématiques et permettre aux adultes de déceler les signes d'une dyscalculie. Aider son enfant à compter et calculer : 50 fiches contre la dyscalculie [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Delphine De Hemptinne, Auteur . - Bruxelles : De Boeck Supérieur, 2017 . - 1 vol. (IX-260 p.) : ill. ; 21 cm. ISBN : 978-2-35327-383-6 : 12,90 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Pédagogie de soutien  Mathématiques, Difficultés en  Dyscalculie -- Enfant  Enfants dyscalculiques  Mathématiques -- Étude et enseignement Index. décimale : 510.19 Résumé : Proposition de conseils pratiques, d'activités et de jeux pour aider les enfants rencontrant des problèmes en mathématiques et permettre aux adultes de déceler les signes d'une dyscalculie.

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5.1 HEM	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Mathématiques - Didactique	M139174	Disponible

Dyscalculie / Alain Ménissier

Public ISBD Titre : Dyscalculie : comprendre et intervenir sur les difficultés en résolution des problèmes Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Alain Ménissier, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux : Elsevier Masson Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (VI-238 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-77566-6 Prix : 33 EUR Note générale : Bibliogr. p. 231-238. Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : Difficultés en mathématiques  Résolution de problème  Mathématiques -- Étude et enseignement  Dyscalculie  Cognition  Orthophonies Index. décimale : 510.19 Résumé : La résolution de problèmes est une activité qui intègre de nombreuses fonctions comme la perception, la mémoire, la compréhension ou le raisonnement. Comprendre l'activité de résolution de problèmes est donc fondamental dans la prise en charge des troubles de la cognition mathématique. La résolution de problèmes est une activité qui intègre de nombreuses fonctions comme la perception, la mémoire, la compréhension ou le raisonnement. Comprendre l'activité de résolution de problèmes est donc fondamental dans la prise en charge des troubles de la cognition mathématique. La démarche d'aide devra s'appuyer sur la nature et les caractéristiques propres à chaque problème particulier. Le but de cet ouvrage est de fournir au praticien les outils théoriques et méthodologiques qui guideront son travail de remédiation. Chaque chapitre du livre fait référence aux étapes nécessaires à une bonne résolution d'une situation-problème : Traduction du problème, Intégration des données, Planification des actions, Exécution des calculs, Autorégulation cognitive des actions. Cet ouvrage s'adresse principalement aux professionnels qui travaillent sur la dyscalculie et les troubles de la cognition mathématique (orthophonistes/logopèdes, neuropsychologues, médecins de rééducation...). Il intéressera aussi les enseignants et les parents désirant mieux comprendre les difficultés d'un enfant à résoudre un problème arithmétique. Ce livre est accompagné d'un minisite sur lequel plus de 300 exercices sont disponibles en téléchargement et imprimables. (4e de couverture) Note de contenu : SOMMAIRE Chapitre 1. Introduction : La résolution de problèmes Chapitre 2. Traduction du problème Chapitre 3. Intégration des données Chapitre 4. Planification des actions Chapitre 5. Exécution des calculs Chapitre 6. Autorégulation cognitive des actions Chapitre 7. En conclusion : La remédiation cognitive en résolution de problèmes Chapitre 8. Données pratiques (exercices de remédiation) Chapitre 9. Énoncés de problèmes Dyscalculie : comprendre et intervenir sur les difficultés en résolution des problèmes [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Alain Ménissier, Auteur . - Issy-les-Moulineaux : Elsevier Masson, 2022 . - 1 vol. (VI-238 p.) : ill. ; 24 cm. ISBN : 978-2-294-77566-6 : 33 EUR Bibliogr. p. 231-238. Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : Difficultés en mathématiques  Résolution de problème  Mathématiques -- Étude et enseignement  Dyscalculie  Cognition  Orthophonies Index. décimale : 510.19 Résumé : La résolution de problèmes est une activité qui intègre de nombreuses fonctions comme la perception, la mémoire, la compréhension ou le raisonnement. Comprendre l'activité de résolution de problèmes est donc fondamental dans la prise en charge des troubles de la cognition mathématique. La résolution de problèmes est une activité qui intègre de nombreuses fonctions comme la perception, la mémoire, la compréhension ou le raisonnement. Comprendre l'activité de résolution de problèmes est donc fondamental dans la prise en charge des troubles de la cognition mathématique. La démarche d'aide devra s'appuyer sur la nature et les caractéristiques propres à chaque problème particulier. Le but de cet ouvrage est de fournir au praticien les outils théoriques et méthodologiques qui guideront son travail de remédiation. Chaque chapitre du livre fait référence aux étapes nécessaires à une bonne résolution d'une situation-problème : Traduction du problème, Intégration des données, Planification des actions, Exécution des calculs, Autorégulation cognitive des actions. Cet ouvrage s'adresse principalement aux professionnels qui travaillent sur la dyscalculie et les troubles de la cognition mathématique (orthophonistes/logopèdes, neuropsychologues, médecins de rééducation...). Il intéressera aussi les enseignants et les parents désirant mieux comprendre les difficultés d'un enfant à résoudre un problème arithmétique. Ce livre est accompagné d'un minisite sur lequel plus de 300 exercices sont disponibles en téléchargement et imprimables. (4e de couverture) Note de contenu : SOMMAIRE Chapitre 1. Introduction : La résolution de problèmes Chapitre 2. Traduction du problème Chapitre 3. Intégration des données Chapitre 4. Planification des actions Chapitre 5. Exécution des calculs Chapitre 6. Autorégulation cognitive des actions Chapitre 7. En conclusion : La remédiation cognitive en résolution de problèmes Chapitre 8. Données pratiques (exercices de remédiation) Chapitre 9. Énoncés de problèmes

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Cote	Support	Localisation	Section	Code-barres	Disponibilité
376.2/.5 MEN	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Enseignement spécialisé, handicap. TDAH, Dys*, inclusion : à diviser en 2	M142695	Disponible

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