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Les fondements de l'action didactique / E. De Corte

Public ISBD Titre : Les fondements de l'action didactique Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : E. De Corte, Auteur ; J. Peters, Auteur ; T. Geerligs, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck université Année de publication : 1996 Collection : Pédagogie en développement (PED), ISSN 0778-0451 Importance : 1 vol. (402 p.) - 383 p. Présentation : Tableaux, croquis Accompagnement : Bibliographie.-Index des auteurs cités.- ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2272-0 Note générale : Index Mots-clés : Didactique Index. décimale : 37.091.3 Méthodes et procédures d'enseignement. Méthodes pédagogiques. Formes d'enseignement Résumé : "Ce livre s'adresse à tous ceux qui s'intéressent à l'enseignement : membres de l'inspection scolaire, enseignants en fonction, étudiants de l'enseignement pédagogique supérieur... Apprendre à ceux-ci à orienter tous leurs efforts de réflexion et d'action professionnelle vers le perfectionnement du processus d'enseignement-apprentissage, c'est-à-dire vers l'amélioration de l'interaction entre l'enseignant et l'enseigné, tel est l'objectif de Les fondements de la didactique. L'ouvrage se structure à l'aide d'un modèle d'action didactique dont les composantes sont : - les objectifs - la situation de départ - la situation enseignement-apprentissage, orientée vers l'éveil , chez l'élève, des processus d'apprentissage requis. Elle comporte quatre éléments : les contenus, les formes du travail didactique, les médias et les formes de groupement des élèves et des professeurs - l'évaluation." -- Quatrième de couverture Note de contenu : 1. Introduction - Définition de la didaxologie - Contenu du présent ouvrage 2. Utilisation de modèles en didactique et en didaxologie - Introduction - Les modèles de la formation - Les modèle de l'information - Deux modèles pour l'action didactique, les modèles dits "Lerntheoretisch" - Didactique critique 3. Objectifs didactiques - Introduction - Analyse succincte du problème des objectifs - La formulation des objectifs didactiques - Classification des objectifs didactique - Inventorier (choisir) des objectifs didactiques 4. Situation de départ - Introduction - Définition de la situation de départ - Les catégories et les variables de la situation de départ - Conception dynamique de la situation de départ - Définition du comportement de départ des élèves - Intelligence et apprentissage scolaire - Motivation et apprentissage scolaire - Milieu social et apprentissage scolaire 5. Contenus, choix et structuration - Introduction - Choix et structuration du contenu d'après la conception traditionnelle - Critères pour le choix du contenu - La structuration du contenu - Les formes de traitement du contenu - Remarque finale sur le développement du plan d'études (curriculum) 6. Les formes du travail didactique - Introduction - Définition et classification - Précisions concernant quelques formes du travail didactique - Recherches concernant les formes du travail didactique - Perspectives 7. Les médias - Introduction - Les médias et le processus enseignement-apprentissage - La technologie de l'enseignement - Etude plus approfondie de quelques médias 8. La psychologie de l'apprentissage dans une perspective didaxologique - Introduction - Les activités de l'apprentissage - Les théories connexionnistes de l'apprentissage - Deux apports pluriformes des Etats-Unis - Les apports de la psychologie de la pensée - Un modèle d'apprentissage à l'école - La psychologie de l'apprentissage en URSS : Gal'perin 9. Formes de groupement des élèves et des enseignants - Introduction - Inventaire des formes de groupement d'élèves et d'enseigants - Formes d'organisation verticale - Formes d'organisation horizontale - Différenciation de l'enseignement 10. Évaluation de l'action didactique - Introduction - Contenu, objectifs et fonctions de l'évaluation didactique - Évaluation du produit de l'action didactique - Évaluation du processus de l'action didactique 11. Histoire succincte de la didactique - Introduction - Des précurseurs jusqu'aux "Écoles Nouvelles" - Le mouvement des Écoles Nouvelles (fin du XIXème siècle) - Contribution de la psychologie du l'apprentissage au développement de la didactique - Un premier démarrage du développement systématique (1950-1960) - Tendances évolutives actuelles - Remarques finales Les fondements de l'action didactique [Livres, articles, périodiques] / E. De Corte, Auteur ; J. Peters, Auteur ; T. Geerligs, Auteur . - Bruxelles : De Boeck université, 1996 . - 1 vol. (402 p.) - 383 p. : Tableaux, croquis + Bibliographie.-Index des auteurs cités.-. - (Pédagogie en développement (PED), ISSN 0778-0451) . ISBN : 978-2-8041-2272-0 Index Mots-clés : Didactique Index. décimale : 37.091.3 Méthodes et procédures d'enseignement. Méthodes pédagogiques. Formes d'enseignement Résumé : "Ce livre s'adresse à tous ceux qui s'intéressent à l'enseignement : membres de l'inspection scolaire, enseignants en fonction, étudiants de l'enseignement pédagogique supérieur... Apprendre à ceux-ci à orienter tous leurs efforts de réflexion et d'action professionnelle vers le perfectionnement du processus d'enseignement-apprentissage, c'est-à-dire vers l'amélioration de l'interaction entre l'enseignant et l'enseigné, tel est l'objectif de Les fondements de la didactique. L'ouvrage se structure à l'aide d'un modèle d'action didactique dont les composantes sont : - les objectifs - la situation de départ - la situation enseignement-apprentissage, orientée vers l'éveil , chez l'élève, des processus d'apprentissage requis. Elle comporte quatre éléments : les contenus, les formes du travail didactique, les médias et les formes de groupement des élèves et des professeurs - l'évaluation." -- Quatrième de couverture Note de contenu : 1. Introduction - Définition de la didaxologie - Contenu du présent ouvrage 2. Utilisation de modèles en didactique et en didaxologie - Introduction - Les modèles de la formation - Les modèle de l'information - Deux modèles pour l'action didactique, les modèles dits "Lerntheoretisch" - Didactique critique 3. Objectifs didactiques - Introduction - Analyse succincte du problème des objectifs - La formulation des objectifs didactiques - Classification des objectifs didactique - Inventorier (choisir) des objectifs didactiques 4. Situation de départ - Introduction - Définition de la situation de départ - Les catégories et les variables de la situation de départ - Conception dynamique de la situation de départ - Définition du comportement de départ des élèves - Intelligence et apprentissage scolaire - Motivation et apprentissage scolaire - Milieu social et apprentissage scolaire 5. Contenus, choix et structuration - Introduction - Choix et structuration du contenu d'après la conception traditionnelle - Critères pour le choix du contenu - La structuration du contenu - Les formes de traitement du contenu - Remarque finale sur le développement du plan d'études (curriculum) 6. Les formes du travail didactique - Introduction - Définition et classification - Précisions concernant quelques formes du travail didactique - Recherches concernant les formes du travail didactique - Perspectives 7. Les médias - Introduction - Les médias et le processus enseignement-apprentissage - La technologie de l'enseignement - Etude plus approfondie de quelques médias 8. La psychologie de l'apprentissage dans une perspective didaxologique - Introduction - Les activités de l'apprentissage - Les théories connexionnistes de l'apprentissage - Deux apports pluriformes des Etats-Unis - Les apports de la psychologie de la pensée - Un modèle d'apprentissage à l'école - La psychologie de l'apprentissage en URSS : Gal'perin 9. Formes de groupement des élèves et des enseignants - Introduction - Inventaire des formes de groupement d'élèves et d'enseigants - Formes d'organisation verticale - Formes d'organisation horizontale - Différenciation de l'enseignement 10. Évaluation de l'action didactique - Introduction - Contenu, objectifs et fonctions de l'évaluation didactique - Évaluation du produit de l'action didactique - Évaluation du processus de l'action didactique 11. Histoire succincte de la didactique - Introduction - Des précurseurs jusqu'aux "Écoles Nouvelles" - Le mouvement des Écoles Nouvelles (fin du XIXème siècle) - Contribution de la psychologie du l'apprentissage au développement de la didactique - Un premier démarrage du développement systématique (1950-1960) - Tendances évolutives actuelles - Remarques finales

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37.1 COR	Livres	Bibliothèque HELMo Huy	Psycho-pédagogie	Disponible	HH1001276
37 COR	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Pédagogie	Disponible	SR1003175

Les fondements de l'action didactique / Erik De Corte

Public ISBD Titre : Les fondements de l'action didactique Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Erik De Corte, Auteur ; T. Geerligs, Auteur ; J. Peters, Auteur ; N. Lagerweij, Auteur ; R. Vandenberghe, Auteur ; Gilbert De Landsheere, Préfacier, etc. Mention d'édition : 2e édition Editeur : Bruxelles : De Boeck université Année de publication : 1990 Autre Editeur : Paris : diff. Ed. Universitaires Collection : Pédagogies en développement Sous-collection : Problématiques et recherches Importance : 402 p. Présentation : illustrations Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1393-3 Note générale : Index des auteurs Mots-clés : Didactique  Pédagogie  Psychologie de l'éducation  Éducation -- Finalités  Enseignement -- Évaluation Index. décimale : 37.1 Pédagogie - Didactique (démarches didactiques) Résumé : Ce livre s'adresse à tous ceux qui s'intéressent à l'enseignement: membres de l'inspection scolaire, enseignants en fonction, étudiants de l'enseignement pédagogique supérieur... Apprendre à ceux-ci à orienter tous leurs efforts de réflexion et d'action professionnelle vers le perfectionnement du processus "enseignement-apprentissage", c'est-à-dire vers l'amélioration de l'interaction entre l'enseignant et l'enseigné, tel est l'objectif des Fondements de l'Action Didactique. L'ouvrage se structure à l'aide d'un modèle de l'action didactique dont les composantes sont: - les objectifs - la situation de départ - la situation enseignement-apprentissage orientée vers l'éveil, chez l'élève, des processus d'apprentissage requis. Elle comporte quatre éléments: les contenus, les formes du travail didactique, les médias et les formes de groupement des élèves et de professeurs, - L'évaluation. Note de contenu : Table des matières: Introduction: - Définition de la didaxologie - Contenu du présent ouvrage Utilisation de modèles en didactique et en didaxologie: - Introduction - Les modèles de la formation - Les modèles de l'"information" - Deux modèles pour l'action didactique - Didactique critique Objectifs didactiques: - Introduction - Analyse succincte du problème des objectifs - La formulation des objectifs didactiques - Classification des objectifs didactiques - Inventorier (choisir) des objectifs didactiques Situation de départ: - Introduction - Définition de la situation de départ - Les catégories et les variables de la situation de départ - Conception dynamique de la situation de départ - Définition du comportement de départ des élèves - Intelligence et apprentissage scolaire - Motivation et intelligence scolaire - Milieu social et apprentissage scolaire Contenus, choix et structuration: - Introduction - Choix et structuration du contenu d'après la conception traditionnelle - Critères pour le choix du contenu - La structuration du contenu - Les formes de traitement du contenu - Remarque finale sur le développement du plan d'études (curriculum) Les formes du travail didactique: - Introduction - Définition et classification - Précisions concernant quelques formes du travail didactique - Recherches concernant les formes du travail didactique - Perspectives Les médias: - Introduction - Les médias et le processus enseignement-apprentissage - La technologie de l'enseignement - Étude plus approfondie de quelques médias La psychologie de l'apprentissage dans une perspective didaxologique: - Introduction - Les activités de l'apprentissage - Les théories connexionnistes de l'apprentissage - Deux apports pluriformes des États-Unis - Les apports de la psychologie de la pensée - Un modèle d'apprentissage à l'école - La psychologie de l'apprentissage en URSS: Gal'perin Formes de groupement des élèves et des enseignants: - Introduction - Inventaire des formes de groupement d'élèves et d'enseignants - Formes d'organisation verticale - Formes d'organisation horizontale - Différenciation de l'enseignement Évaluation de l'action didactique: - Introduction - Contenu, objectifs et fonctions de l'évaluation didactique - Évaluation du produit de l'action didactique - Évaluation du processus de l'action didactique Histoire succincte de la didactique: - Introduction - Des précurseurs jusqu'aux "Écoles Nouvelles" - Les mouvement des "Écoles Nouvelles" (fin du XIXe siècle) - Contribution de la didactique expérimentale - Contribution de la psychologie de l'apprentissage au développement de la didactique - Un premier démarrage du développement systématique (1950-1960) - Tendances évolutives actuelles - Remarques finales Les fondements de l'action didactique [Livres, articles, périodiques] / Erik De Corte, Auteur ; T. Geerligs, Auteur ; J. Peters, Auteur ; N. Lagerweij, Auteur ; R. Vandenberghe, Auteur ; Gilbert De Landsheere, Préfacier, etc.  . -  2e édition . - Bruxelles : De Boeck université : Paris : diff. Ed. Universitaires, 1990 . - 402 p. : illustrations ; 24 cm. - (Pédagogies en développement. Problématiques et recherches) . ISBN : 978-2-8041-1393-3 Index des auteurs Mots-clés : Didactique  Pédagogie  Psychologie de l'éducation  Éducation -- Finalités  Enseignement -- Évaluation Index. décimale : 37.1 Pédagogie - Didactique (démarches didactiques) Résumé : Ce livre s'adresse à tous ceux qui s'intéressent à l'enseignement: membres de l'inspection scolaire, enseignants en fonction, étudiants de l'enseignement pédagogique supérieur... Apprendre à ceux-ci à orienter tous leurs efforts de réflexion et d'action professionnelle vers le perfectionnement du processus "enseignement-apprentissage", c'est-à-dire vers l'amélioration de l'interaction entre l'enseignant et l'enseigné, tel est l'objectif des Fondements de l'Action Didactique. L'ouvrage se structure à l'aide d'un modèle de l'action didactique dont les composantes sont: - les objectifs - la situation de départ - la situation enseignement-apprentissage orientée vers l'éveil, chez l'élève, des processus d'apprentissage requis. Elle comporte quatre éléments: les contenus, les formes du travail didactique, les médias et les formes de groupement des élèves et de professeurs, - L'évaluation. Note de contenu : Table des matières: Introduction: - Définition de la didaxologie - Contenu du présent ouvrage Utilisation de modèles en didactique et en didaxologie: - Introduction - Les modèles de la formation - Les modèles de l'"information" - Deux modèles pour l'action didactique - Didactique critique Objectifs didactiques: - Introduction - Analyse succincte du problème des objectifs - La formulation des objectifs didactiques - Classification des objectifs didactiques - Inventorier (choisir) des objectifs didactiques Situation de départ: - Introduction - Définition de la situation de départ - Les catégories et les variables de la situation de départ - Conception dynamique de la situation de départ - Définition du comportement de départ des élèves - Intelligence et apprentissage scolaire - Motivation et intelligence scolaire - Milieu social et apprentissage scolaire Contenus, choix et structuration: - Introduction - Choix et structuration du contenu d'après la conception traditionnelle - Critères pour le choix du contenu - La structuration du contenu - Les formes de traitement du contenu - Remarque finale sur le développement du plan d'études (curriculum) Les formes du travail didactique: - Introduction - Définition et classification - Précisions concernant quelques formes du travail didactique - Recherches concernant les formes du travail didactique - Perspectives Les médias: - Introduction - Les médias et le processus enseignement-apprentissage - La technologie de l'enseignement - Étude plus approfondie de quelques médias La psychologie de l'apprentissage dans une perspective didaxologique: - Introduction - Les activités de l'apprentissage - Les théories connexionnistes de l'apprentissage - Deux apports pluriformes des États-Unis - Les apports de la psychologie de la pensée - Un modèle d'apprentissage à l'école - La psychologie de l'apprentissage en URSS: Gal'perin Formes de groupement des élèves et des enseignants: - Introduction - Inventaire des formes de groupement d'élèves et d'enseignants - Formes d'organisation verticale - Formes d'organisation horizontale - Différenciation de l'enseignement Évaluation de l'action didactique: - Introduction - Contenu, objectifs et fonctions de l'évaluation didactique - Évaluation du produit de l'action didactique - Évaluation du processus de l'action didactique Histoire succincte de la didactique: - Introduction - Des précurseurs jusqu'aux "Écoles Nouvelles" - Les mouvement des "Écoles Nouvelles" (fin du XIXe siècle) - Contribution de la didactique expérimentale - Contribution de la psychologie de l'apprentissage au développement de la didactique - Un premier démarrage du développement systématique (1950-1960) - Tendances évolutives actuelles - Remarques finales

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37.1 COR	Livres	Bibliothèque HELMo Huy	Psycho-pédagogie	Disponible	HH1001313