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Auteur Gaïd Le Maner-Idrissi
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Faire une suggestion Affiner la rechercheLa compréhension des émotions par les enfants sourds porteurs d’implants cochléaires / Agnès Lacroix in Devenir, Vol. 35, n°4 (Août 2023)
in Devenir > Vol. 35, n°4 (Août 2023) . - p. 285-309
Titre : La compréhension des émotions par les enfants sourds porteurs d’implants cochléaires Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Agnès Lacroix, Auteur ; Gaïd Le Maner-Idrissi, Auteur ; Audrey Noël, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 285-309 Langues : Français (fre) Résumé : L’objectif de cette étude est de déterminer quels indices (prosodie, expressions faciales ou contexte) sont privilégiés par les enfants équipés d’implants cochléaires (IC) lorsqu’ils interprètent les états émotionnels des personnes. Vingt-et-un enfants porteurs d’IC et 110 enfants normo-entendants ont visionné une série de 24 vidéos dans lesquelles nous avons manipulé la valence émotionnelle (positive ou négative) de trois indices. Les enfants devaient identifier l’état émotionnel du protagoniste et justifier leur réponse. Les résultats ont montré que les utilisateurs d’IC donnaient la priorité au contexte plutôt qu’aux expressions faciales ou à la prosodie. Pour les utilisateurs d’IC, l’âge chronologique est corrélé à une plus grande prise en compte des expressions faciales, tandis que la durée d’utilisation de l’IC n’a pas influencé la reconnaissance des émotions. Nos résultats fournissent des informations précieuses qui devraient participer à améliorer le contenu de la prise en charge orthophonique pour les enfants utilisateurs d’IC. La présentation multimodale a semblé perturber les enfants utilisateurs d’IC. Nous devons les encourager à tenir compte de tous les indices, tant linguistiques que paralinguistiques. En ligne : https://shs.cairn.info/revue-devenir-2023-4-page-285?lang=fr&tab=texte-integral [article] La compréhension des émotions par les enfants sourds porteurs d’implants cochléaires [Livres, articles, périodiques] / Agnès Lacroix, Auteur ; Gaïd Le Maner-Idrissi, Auteur ; Audrey Noël, Auteur . - 2023 . - p. 285-309.
Langues : Français (fre)
in Devenir > Vol. 35, n°4 (Août 2023) . - p. 285-309
Résumé : L’objectif de cette étude est de déterminer quels indices (prosodie, expressions faciales ou contexte) sont privilégiés par les enfants équipés d’implants cochléaires (IC) lorsqu’ils interprètent les états émotionnels des personnes. Vingt-et-un enfants porteurs d’IC et 110 enfants normo-entendants ont visionné une série de 24 vidéos dans lesquelles nous avons manipulé la valence émotionnelle (positive ou négative) de trois indices. Les enfants devaient identifier l’état émotionnel du protagoniste et justifier leur réponse. Les résultats ont montré que les utilisateurs d’IC donnaient la priorité au contexte plutôt qu’aux expressions faciales ou à la prosodie. Pour les utilisateurs d’IC, l’âge chronologique est corrélé à une plus grande prise en compte des expressions faciales, tandis que la durée d’utilisation de l’IC n’a pas influencé la reconnaissance des émotions. Nos résultats fournissent des informations précieuses qui devraient participer à améliorer le contenu de la prise en charge orthophonique pour les enfants utilisateurs d’IC. La présentation multimodale a semblé perturber les enfants utilisateurs d’IC. Nous devons les encourager à tenir compte de tous les indices, tant linguistiques que paralinguistiques. En ligne : https://shs.cairn.info/revue-devenir-2023-4-page-285?lang=fr&tab=texte-integral
in Devenir > Vol. 33, n°4 (Janvier 2022) . - p. 265-286
Titre : Parcours de scolarisation pendant et après l’Unité d’enseignement en maternelle : une analyse des trajectoires individuelles pour quatre élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Gaëtan Briet, Auteur ; Gaïd Le Maner-Idrissi, Auteur ; Tanguy Seveno, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 265-286 Langues : Français (fre) Résumé : Ce travail vise à évaluer les trajectoires développementales de 4 enfants ayant un TSA, à la fois pendant leur scolarisation en Unité d’enseignement en maternelle (UEM) et durant les premiers mois de leur parcours post-UEM. L’analyse des trajectoires individuelles montre une diminution des comportements autistiques durant les premiers mois de scolarisation en UEM. Au niveau développemental, des progrès sont observés sur le plan des compétences cognitives, langagières, motrices et imitatives. Malgré une diversité des orientations de sortie et des trajectoires évolutives hétérogènes entre enfants, les progrès effectués semblent se poursuivre durant le parcours post-UEM. Enfin, l’analyse des profils individuels suggère que ce parcours de scolarisation après l’UEM pourrait être associé au tableau clinique initial des enfants. Les implications de cette étude sont discutées en vue d’optimiser la mise en œuvre de ce type de dispositif inclusif et de favoriser la continuité des parcours scolaires des élèves ayant un TSA. En ligne : https://shs.cairn.info/revue-devenir-2021-4-page-265?lang=fr&tab=texte-integral [article] Parcours de scolarisation pendant et après l’Unité d’enseignement en maternelle : une analyse des trajectoires individuelles pour quatre élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme [Livres, articles, périodiques] / Gaëtan Briet, Auteur ; Gaïd Le Maner-Idrissi, Auteur ; Tanguy Seveno, Auteur . - 2022 . - p. 265-286.
Langues : Français (fre)
in Devenir > Vol. 33, n°4 (Janvier 2022) . - p. 265-286
Résumé : Ce travail vise à évaluer les trajectoires développementales de 4 enfants ayant un TSA, à la fois pendant leur scolarisation en Unité d’enseignement en maternelle (UEM) et durant les premiers mois de leur parcours post-UEM. L’analyse des trajectoires individuelles montre une diminution des comportements autistiques durant les premiers mois de scolarisation en UEM. Au niveau développemental, des progrès sont observés sur le plan des compétences cognitives, langagières, motrices et imitatives. Malgré une diversité des orientations de sortie et des trajectoires évolutives hétérogènes entre enfants, les progrès effectués semblent se poursuivre durant le parcours post-UEM. Enfin, l’analyse des profils individuels suggère que ce parcours de scolarisation après l’UEM pourrait être associé au tableau clinique initial des enfants. Les implications de cette étude sont discutées en vue d’optimiser la mise en œuvre de ce type de dispositif inclusif et de favoriser la continuité des parcours scolaires des élèves ayant un TSA. En ligne : https://shs.cairn.info/revue-devenir-2021-4-page-265?lang=fr&tab=texte-integral
