| Titre : |
Enseigner la géographie au cycle 3 : 12 séquences pour découvrir et habiter le monde ; géographie, cycle 3 |
| Type de document : |
texte imprimé (livres, articles, périodiques) |
| Auteurs : |
JĂ©rĂ´me Damblant, Directeur de publication ; Emmanuel Liandier, Directeur de publication |
| Editeur : |
Marseille : Canopé éditions |
| Année de publication : |
2019 |
| Importance : |
1 vol. (230 p.) |
| Présentation : |
ill. en coul. |
| Format : |
30 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-240-04869-1 |
| Prix : |
26,90 EUR |
| Note générale : |
Notes bibliogr. et webliogr. |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Géographie (discipline) -- Étude et enseignement (primaire) Géographie (discipline) -- Méthodologie Manuels d'enseignement primaire |
| Index. décimale : |
372.890 944 |
| Résumé : |
Comment les humains habitent-ils le monde? Comment s'organisent-ils à différentes échelles pour concevoir et faire évoluer leurs espaces de vie? Ce sont ces questions que les programmes de géographie du cycle 3 proposent d'aborder avec les élèves, afin de leur faire envisager le fait que la notion d'«habiter» englobe des dimensions très diverses: la vie en commun, le rapport à la nature, le développement durable? Le présent ouvrage met en avant la nécessité de partir du quotidien des élèves et de questionner leurs idées reçues pour leur permettre d'acquérir les compétences géographiques définies dans le Socle commun de manière progressive. Une première partie théorique explicite la démarche envisagée, à savoir aborder l'ensemble des thèmes du programme tout en croisant les compétences ciblées par le Socle commun. Dans la seconde partie, douze séquences pédagogiques (quatre pour chaque niveau du cycle) testées en classe permettent aux enseignants de se lancer dans la mise en ?uvre du programme. Chaque séquence débute par une mise au point scientifique et par la définition des objectifs poursuivis. Est proposé ensuite un déroulement sous forme de séances, dont certaines sont détaillées phase par phase. Des annexes téléchargeables en ligne accompagnent également chaque séquence, fournissant ainsi des exemples d'activités directement réalisables, mais aussi des cartes et autres documents permettant d'aborder les notions de géographie en classe de manière concrète et visuelle. Jérôme Damblant et Emmanuel Liandier sont tous deux IA-IPR d'histoire-géographie dans l'académie d'Amiens.
Cet ouvrage met en avant la nécessité de partir du quotidien des élèves et de questionner leurs idées reçues pour leur permettre d'acquérir, de manière progressive, les compétences géographiques du socle commun. Après une partie théorique pour expliquer la démarche d'enseignement envisagée, cet ouvrage propose 12 séquences pédagogiques pour aborder le programme du cycle 3. |
| Note de contenu : |
Eléments de cadrage
Mise en oeuvre pédagogique
Séquence 1 : Identifier les caractéristiques de mon lieu de vie
Séquence 2 : Localiser mon lieu de vie et le situer à différentes échelles
SĂ©quence 3 : Habiter les espaces urbains
SĂ©quence 4 : Satisfaire les besoins alimentaires
Séquence 5 : Se déplacer de ville en ville
Séquence 6 : Un habitant connecté au monde
SĂ©quence 7 : Favoriser la place de la "nature" en ville
SĂ©quence 8 : Recycler
SĂ©quence 9 : La ville de demain
Séquence 10 : Habiter un espace de faible densité à vocation agricole. |
Enseigner la géographie au cycle 3 : 12 séquences pour découvrir et habiter le monde ; géographie, cycle 3 [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Jérôme Damblant, Directeur de publication ; Emmanuel Liandier, Directeur de publication . - Marseille : Canopé éditions, 2019 . - 1 vol. (230 p.) : ill. en coul. ; 30 cm. ISBN : 978-2-240-04869-1 : 26,90 EUR Notes bibliogr. et webliogr. Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
Géographie (discipline) -- Étude et enseignement (primaire) Géographie (discipline) -- Méthodologie Manuels d'enseignement primaire |
| Index. décimale : |
372.890 944 |
| Résumé : |
Comment les humains habitent-ils le monde? Comment s'organisent-ils à différentes échelles pour concevoir et faire évoluer leurs espaces de vie? Ce sont ces questions que les programmes de géographie du cycle 3 proposent d'aborder avec les élèves, afin de leur faire envisager le fait que la notion d'«habiter» englobe des dimensions très diverses: la vie en commun, le rapport à la nature, le développement durable? Le présent ouvrage met en avant la nécessité de partir du quotidien des élèves et de questionner leurs idées reçues pour leur permettre d'acquérir les compétences géographiques définies dans le Socle commun de manière progressive. Une première partie théorique explicite la démarche envisagée, à savoir aborder l'ensemble des thèmes du programme tout en croisant les compétences ciblées par le Socle commun. Dans la seconde partie, douze séquences pédagogiques (quatre pour chaque niveau du cycle) testées en classe permettent aux enseignants de se lancer dans la mise en ?uvre du programme. Chaque séquence débute par une mise au point scientifique et par la définition des objectifs poursuivis. Est proposé ensuite un déroulement sous forme de séances, dont certaines sont détaillées phase par phase. Des annexes téléchargeables en ligne accompagnent également chaque séquence, fournissant ainsi des exemples d'activités directement réalisables, mais aussi des cartes et autres documents permettant d'aborder les notions de géographie en classe de manière concrète et visuelle. Jérôme Damblant et Emmanuel Liandier sont tous deux IA-IPR d'histoire-géographie dans l'académie d'Amiens.
Cet ouvrage met en avant la nécessité de partir du quotidien des élèves et de questionner leurs idées reçues pour leur permettre d'acquérir, de manière progressive, les compétences géographiques du socle commun. Après une partie théorique pour expliquer la démarche d'enseignement envisagée, cet ouvrage propose 12 séquences pédagogiques pour aborder le programme du cycle 3. |
| Note de contenu : |
Eléments de cadrage
Mise en oeuvre pédagogique
Séquence 1 : Identifier les caractéristiques de mon lieu de vie
Séquence 2 : Localiser mon lieu de vie et le situer à différentes échelles
SĂ©quence 3 : Habiter les espaces urbains
SĂ©quence 4 : Satisfaire les besoins alimentaires
Séquence 5 : Se déplacer de ville en ville
Séquence 6 : Un habitant connecté au monde
SĂ©quence 7 : Favoriser la place de la "nature" en ville
SĂ©quence 8 : Recycler
SĂ©quence 9 : La ville de demain
Séquence 10 : Habiter un espace de faible densité à vocation agricole. |
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