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Evaluation d’un dispositif d’aide au développement du langage dans des multi-accueils municipaux. Discussion d’une absence d’effet / Isabelle Nocus in Devenir, Vol. 30, n°2 (Juin 2018) 

Public ISBD [article]  in Devenir > Vol. 30, n°2 (Juin 2018) . - p. 147-173 Titre : Evaluation d’un dispositif d’aide au développement du langage dans des multi-accueils municipaux. Discussion d’une absence d’effet Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Isabelle Nocus, Auteur ; Agnès FLORIN, Auteur ; Philippe Guimard, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 147-173 Langues : Français (fre) Résumé : Cette étude mesure l’impact d’un dispositif d’aide au développement du langage appliqué en multi-accueils (MAPE) sur l’acquisition de compétences langagières des enfants de plus de 20 mois. 181 enfants issus de 4 MAPE qui participent au dispositif et 113 enfants accueillis dans 4 MAPE non impliqués dans celui-ci ont été comparés à l’aide de mesures directes et indirectes de leur langage en début et fin d’année de MAPE. Les résultats concluent que le dispositif n’a pas permis d’améliorer significativement les compétences langagières. Plusieurs interprétations sont proposées, certaines tenant aux pratiques des professionnels, d’autres aux enfants et à leur développement. En ligne : https://shs.cairn.info/revue-devenir-2018-2-page-147?lang=fr&tab=texte-integral [article] Evaluation d’un dispositif d’aide au développement du langage dans des multi-accueils municipaux. Discussion d’une absence d’effet [Livres, articles, périodiques] / Isabelle Nocus, Auteur ; Agnès FLORIN, Auteur ; Philippe Guimard, Auteur . - 2018 . - p. 147-173. Langues : Français (fre) in Devenir > Vol. 30, n°2 (Juin 2018) . - p. 147-173 Résumé : Cette étude mesure l’impact d’un dispositif d’aide au développement du langage appliqué en multi-accueils (MAPE) sur l’acquisition de compétences langagières des enfants de plus de 20 mois. 181 enfants issus de 4 MAPE qui participent au dispositif et 113 enfants accueillis dans 4 MAPE non impliqués dans celui-ci ont été comparés à l’aide de mesures directes et indirectes de leur langage en début et fin d’année de MAPE. Les résultats concluent que le dispositif n’a pas permis d’améliorer significativement les compétences langagières. Plusieurs interprétations sont proposées, certaines tenant aux pratiques des professionnels, d’autres aux enfants et à leur développement. En ligne : https://shs.cairn.info/revue-devenir-2018-2-page-147?lang=fr&tab=texte-integral