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Bi(multi)linguisme, communication et développement dans la petite enfance / Jaqueline Wendland in Devenir, Vol. 30, n°1 (Mars 2018) 

Public ISBD [article]  in Devenir > Vol. 30, n°1 (Mars 2018) . - p. 67-84 Titre : Bi(multi)linguisme, communication et développement dans la petite enfance Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jaqueline Wendland, Auteur ; Nicolas Bodeau, Auteur ; Céline Chevalier, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 67-84 Langues : Français (fre) Résumé : Nombreux sont les jeunes enfants qui grandissent dans un contexte de bi(multi)linguisme précoce et simultané. Ce contexte est favorable pour la majorité des enfants mais il peut aussi concourir à des difficultés de communication et de développement. Une cohorte de 168 familles d’enfants âgés de la naissance à 3 ans a été vue en accueil thérapeutique, dont 70 en situation de bi(multi)linguisme. Les enfants bi(multi)lingues y sont surreprésentés. Ces enfants sont aussi soumis à des stress psychosociaux plus importants et présentent plus de risques de développer des troubles de la communication, notamment lorsque les deux parents sont allophones. Une attention accrue à leur développement devrait leur être portée dès la naissance avant que les difficultés ne soient installées. Les contextes linguistiques sont à prendre en compte dans l’évaluation et la prise en charge des difficultés précoces de développement. En ligne : https://shs.cairn.info/revue-devenir-2018-1-page-67?lang=fr&tab=texte-integral [article] Bi(multi)linguisme, communication et développement dans la petite enfance [Livres, articles, périodiques] / Jaqueline Wendland, Auteur ; Nicolas Bodeau, Auteur ; Céline Chevalier, Auteur . - 2018 . - p. 67-84. Langues : Français (fre) in Devenir > Vol. 30, n°1 (Mars 2018) . - p. 67-84 Résumé : Nombreux sont les jeunes enfants qui grandissent dans un contexte de bi(multi)linguisme précoce et simultané. Ce contexte est favorable pour la majorité des enfants mais il peut aussi concourir à des difficultés de communication et de développement. Une cohorte de 168 familles d’enfants âgés de la naissance à 3 ans a été vue en accueil thérapeutique, dont 70 en situation de bi(multi)linguisme. Les enfants bi(multi)lingues y sont surreprésentés. Ces enfants sont aussi soumis à des stress psychosociaux plus importants et présentent plus de risques de développer des troubles de la communication, notamment lorsque les deux parents sont allophones. Une attention accrue à leur développement devrait leur être portée dès la naissance avant que les difficultés ne soient installées. Les contextes linguistiques sont à prendre en compte dans l’évaluation et la prise en charge des difficultés précoces de développement. En ligne : https://shs.cairn.info/revue-devenir-2018-1-page-67?lang=fr&tab=texte-integral