[article]
| Titre : |
Bi(multi)linguisme, communication et développement dans la petite enfance |
| Type de document : |
texte imprimé (livres, articles, périodiques) |
| Auteurs : |
Jaqueline Wendland, Auteur ; Nicolas Bodeau, Auteur ; Céline Chevalier, Auteur |
| Année de publication : |
2018 |
| Article en page(s) : |
p. 67-84 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Résumé : |
Nombreux sont les jeunes enfants qui grandissent dans un contexte de bi(multi)linguisme précoce et simultané. Ce contexte est favorable pour la majorité des enfants mais il peut aussi concourir à des difficultés de communication et de développement. Une cohorte de 168 familles d’enfants âgés de la naissance à 3 ans a été vue en accueil thérapeutique, dont 70 en situation de bi(multi)linguisme. Les enfants bi(multi)lingues y sont surreprésentés. Ces enfants sont aussi soumis à des stress psychosociaux plus importants et présentent plus de risques de développer des troubles de la communication, notamment lorsque les deux parents sont allophones. Une attention accrue à leur développement devrait leur être portée dès la naissance avant que les difficultés ne soient installées. Les contextes linguistiques sont à prendre en compte dans l’évaluation et la prise en charge des difficultés précoces de développement. |
| En ligne : |
https://shs.cairn.info/revue-devenir-2018-1-page-67?lang=fr&tab=texte-integral |
in Devenir > Vol. 30, n°1 (Mars 2018) . - p. 67-84
[article] Bi(multi)linguisme, communication et développement dans la petite enfance [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Jaqueline Wendland, Auteur ; Nicolas Bodeau, Auteur ; Céline Chevalier, Auteur . - 2018 . - p. 67-84. Langues : Français ( fre) in Devenir > Vol. 30, n°1 (Mars 2018) . - p. 67-84
| Résumé : |
Nombreux sont les jeunes enfants qui grandissent dans un contexte de bi(multi)linguisme précoce et simultané. Ce contexte est favorable pour la majorité des enfants mais il peut aussi concourir à des difficultés de communication et de développement. Une cohorte de 168 familles d’enfants âgés de la naissance à 3 ans a été vue en accueil thérapeutique, dont 70 en situation de bi(multi)linguisme. Les enfants bi(multi)lingues y sont surreprésentés. Ces enfants sont aussi soumis à des stress psychosociaux plus importants et présentent plus de risques de développer des troubles de la communication, notamment lorsque les deux parents sont allophones. Une attention accrue à leur développement devrait leur être portée dès la naissance avant que les difficultés ne soient installées. Les contextes linguistiques sont à prendre en compte dans l’évaluation et la prise en charge des difficultés précoces de développement. |
| En ligne : |
https://shs.cairn.info/revue-devenir-2018-1-page-67?lang=fr&tab=texte-integral |
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