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Les savoirs pour enseigner l'histoire : savoirs didactiques et pratiques pédagogiques / Nadine Fink

Public ISBD Titre : Les savoirs pour enseigner l'histoire : savoirs didactiques et pratiques pédagogiques Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Nadine Fink (1971-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Sylvain Doussot (1970-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marc-André Ethier (1969-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; David Lefrançois (1976-....), Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Bruxelles : De Boeck université Année de publication : 2026 Collection : Pédagogie en développement (PED), ISSN 0778-0451 Importance : 1 volume (285 pages) Présentation : illustrations en noir, tableaux, graphiques, couverture illustr?ee Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-7299-3 Prix : 34,90 EUR Note générale : Compléments numériques Langues : Français (fre) Mots-clés : Histoire (discipline) -- Étude et enseignement Index. décimale : 907.2 Recherche : classer ici l'historiographie Résumé : Ce livre aborde une préoccupation partagée par les chercheurs et formateurs d’enseignants en didactique : à quelles conditions les savoirs produits par les recherches en didactique peuvent-ils nourrir la formation et la pratique enseignante ? Pour répondre à cette question, les auteurs s’intéressent à la fois à l’activité réflexive du métier d’enseignant d’histoire et aux conditions de son développement en formation. L’originalité de leur perspective réside dans le fait d’aborder la question de la formation des enseignants par le biais de la didactique disciplinaire. Cette focalisation sur l’activité de réflexivité des enseignants d’histoire conduit à des travaux qui esquissent une approche de "didactique de la formation" en histoire. Né d'une démarche internationale, ce livre met les résultats de la recherche en didactique de l'histoire au service de la pratique enseignante. (4e de couverture) Note de contenu : P.7. Compléments numériques P.9. Introduction P.17. Chapitre 1 : Utiliser des témoignages dans un lieu de mémoire P.37. Chapitre 2 : Enseigner le génocide de 1994 au Rwanda P.59. Chapitre 3 : Des conceptions pédagogiques à la construction de savoirs en histoire P.77. Chapitre 4 : La problématisation dans les programmes canadiens d'histoire au secondaire P.95. Chapitre 5 : Définitions et caractéristiques du concept de littératie historique P.117. Chapitre 6 : Apprendre à contextualiser et enquêter sur la représentation d'événements contemporains P.153. Chapitre 7 : Des consignes pour transposer des pratiques de savoir des historiens en classe d'histoire P.173. Chapitre 8 : Former les enseignants du secondaire à et pour problématiser en classe d'histoire P.195. Chapitre 9 : Articuler les pratiques épistémologiques et leur sens didactique en formation initiale P.217. Chapitre 10 : Enseigner à enquêter historiquement avec une procédure P.237. Conclusion. Savoirs à et pour enseigner Les savoirs pour enseigner l'histoire : savoirs didactiques et pratiques pédagogiques [Livres, articles, périodiques] / Nadine Fink (1971-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Sylvain Doussot (1970-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marc-André Ethier (1969-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; David Lefrançois (1976-....), Directeur de publication, rédacteur en chef . - Bruxelles : De Boeck université, 2026 . - 1 volume (285 pages) : illustrations en noir, tableaux, graphiques, couverture illustr?ee ; 24 cm. - (Pédagogie en développement (PED), ISSN 0778-0451) . ISBN : 978-2-8073-7299-3 : 34,90 EUR Compléments numériques Langues : Français (fre) Mots-clés : Histoire (discipline) -- Étude et enseignement Index. décimale : 907.2 Recherche : classer ici l'historiographie Résumé : Ce livre aborde une préoccupation partagée par les chercheurs et formateurs d’enseignants en didactique : à quelles conditions les savoirs produits par les recherches en didactique peuvent-ils nourrir la formation et la pratique enseignante ? Pour répondre à cette question, les auteurs s’intéressent à la fois à l’activité réflexive du métier d’enseignant d’histoire et aux conditions de son développement en formation. L’originalité de leur perspective réside dans le fait d’aborder la question de la formation des enseignants par le biais de la didactique disciplinaire. Cette focalisation sur l’activité de réflexivité des enseignants d’histoire conduit à des travaux qui esquissent une approche de "didactique de la formation" en histoire. Né d'une démarche internationale, ce livre met les résultats de la recherche en didactique de l'histoire au service de la pratique enseignante. (4e de couverture) Note de contenu : P.7. Compléments numériques P.9. Introduction P.17. Chapitre 1 : Utiliser des témoignages dans un lieu de mémoire P.37. Chapitre 2 : Enseigner le génocide de 1994 au Rwanda P.59. Chapitre 3 : Des conceptions pédagogiques à la construction de savoirs en histoire P.77. Chapitre 4 : La problématisation dans les programmes canadiens d'histoire au secondaire P.95. Chapitre 5 : Définitions et caractéristiques du concept de littératie historique P.117. Chapitre 6 : Apprendre à contextualiser et enquêter sur la représentation d'événements contemporains P.153. Chapitre 7 : Des consignes pour transposer des pratiques de savoir des historiens en classe d'histoire P.173. Chapitre 8 : Former les enseignants du secondaire à et pour problématiser en classe d'histoire P.195. Chapitre 9 : Articuler les pratiques épistémologiques et leur sens didactique en formation initiale P.217. Chapitre 10 : Enseigner à enquêter historiquement avec une procédure P.237. Conclusion. Savoirs à et pour enseigner

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