| Titre : | Le tiers éducatif, une nouvelle relation pédagogique : figures et fonctions du tiers en éducation et formation / | | Type de document : | Livres, articles, périodiques | | Auteurs : | Constantin Xypas ; Michel Fabre ; Renaud Hétier | | Editeur : | Bruxelles : De Boeck | | Année de publication : | 2011 | | Collection : | Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258 | | Importance : | 191 p. | | ISBN/ISSN/EAN : | 978-2-8041-6346-4 | | Résumé : | Le paradigme du tiers en éducation et formation est un champ de recherche neuf. Certes, Jacques Lacan en psychanalyse et Michel Serres en philosophie ont montré la centralité du tiers dans la construction du psychisme et le développement de la pensée, mais leurs intuitions n’ont pas été poursuivies par la recherche en sciences de l’éducation. Le présent ouvrage vient combler cette lacune en présentant à la fois des fondements théoriques permettant de penser le tiers et des analyses de situations concrètes.
Pour étudier la fonction du Tiers aussi bien dans la construction psychique que dans la construction intellectuelle, l’ouvrage mobilise Bachelard pour l’épistémologie et Piaget pour la psychologie constructiviste ; Freud et Lacan, Winnicott et Kaës pour la psychanalyse ; Korczak, Freinet, Oury et Lapassade pour la pédagogie. Pour éclairer les figures du Tiers, l’ouvrage étudie des champs aussi diversifiés qu’une association de quartier en ZEP accueillant des enfants d’immigrés ; des écoles pratiquant la pédagogie institutionnelle ; l’accompagnement de doctorants à l’université ; la formation d’ingénieurs dans les grandes écoles ; mais aussi l’accompagnement d’adultes fragilisés et même les contes merveilleux éclairés par une lecture innovante.
Un éventail aussi large montre bien la centralité et la spécificité du paradigme du tiers éducatif. Au « triangle pédagogique » bien connu avec ses trois côtés – l’apprenant, le savoir et l’enseignant –, il apporte une dimension verticale qui surplombe et régule les trois autres. Ainsi, le livre s’adresse aux éducateurs et aux enseignants, aux universitaires et aux professeurs des grandes écoles, aux formateurs d’adultes et aux littéraires. | | Note de contenu : | Avant-propos
Constantin Xypas
Introduction
Michel Fabre
PREMIÈRE PARTIE
SE CONSTRUIRE INTELLECTUELLEMENT. UN DÉFI POUR LE MAÎTRE
Chapitre 1
Le maître intérieur selon le rationalisme bachelardien
Michel Fabre
Chapitre 2
Se libérer du maître dans le constructivisme piagétien
Constantin Xypas
Chapitre 3
La juste place du maître dans le dispositif de la pédagogie institutionnelle
Patrick Boumard
DEUXIÈME PARTIE
SE FORMER COMME CHERCHEUR. UN DÉFI POUR L’UNIVERSITAIRE
Chapitre 4
Du tiers du doctorant au tiers du directeur.
Quand il faut plus d’un tiers pour former un chercheur
Renaud Hétier
Chapitre 5
Du journal de lecture au journal de recherche.
L’écriture diaire comme tiers dans l’entrée en recherche
Remi Hess
TROISIÈME PARTIE
FORMER DES ADULTES. UN DÉFI POUR LE FORMATEUR
Chapitre 6
Accompagner des adultes en formation.
Du tiers inexistant au tiers inclus
Maela Paul
Chapitre 7
Former des cadres dans les grandes écoles.
Entre enfermement mimétique et création de tierces places
Denis Lemaître
QUATRIÈME PARTIE
SE CONSTRUIRE PSYCHIQUEMENT. UN DÉFI POUR L’ÉDUCATEUR
Chapitre 8
Le tiers dans la construction de la Loi symbolique.
Perspective psychanalytique
Patrick Martin-Mattera
Chapitre 9
Entre deux cultures.
Les associations de quartier comme tiers éducatif pour des jeunes issus
de l’émigration
Émile-Henri Riard
Chapitre 10
Séparer ce qui est noué, lier ce qui est séparé.
La double fonction du tiers dans les contes merveilleux
Renaud Hétier
Conclusion
Constantin Xypas |
Le tiers éducatif, une nouvelle relation pédagogique : figures et fonctions du tiers en éducation et formation / [Livres, articles, périodiques] / Constantin Xypas ; Michel Fabre ; Renaud Hétier . - Bruxelles : De Boeck, 2011 . - 191 p.. - ( Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258) . ISBN : 978-2-8041-6346-4 | Résumé : | Le paradigme du tiers en éducation et formation est un champ de recherche neuf. Certes, Jacques Lacan en psychanalyse et Michel Serres en philosophie ont montré la centralité du tiers dans la construction du psychisme et le développement de la pensée, mais leurs intuitions n’ont pas été poursuivies par la recherche en sciences de l’éducation. Le présent ouvrage vient combler cette lacune en présentant à la fois des fondements théoriques permettant de penser le tiers et des analyses de situations concrètes.
Pour étudier la fonction du Tiers aussi bien dans la construction psychique que dans la construction intellectuelle, l’ouvrage mobilise Bachelard pour l’épistémologie et Piaget pour la psychologie constructiviste ; Freud et Lacan, Winnicott et Kaës pour la psychanalyse ; Korczak, Freinet, Oury et Lapassade pour la pédagogie. Pour éclairer les figures du Tiers, l’ouvrage étudie des champs aussi diversifiés qu’une association de quartier en ZEP accueillant des enfants d’immigrés ; des écoles pratiquant la pédagogie institutionnelle ; l’accompagnement de doctorants à l’université ; la formation d’ingénieurs dans les grandes écoles ; mais aussi l’accompagnement d’adultes fragilisés et même les contes merveilleux éclairés par une lecture innovante.
Un éventail aussi large montre bien la centralité et la spécificité du paradigme du tiers éducatif. Au « triangle pédagogique » bien connu avec ses trois côtés – l’apprenant, le savoir et l’enseignant –, il apporte une dimension verticale qui surplombe et régule les trois autres. Ainsi, le livre s’adresse aux éducateurs et aux enseignants, aux universitaires et aux professeurs des grandes écoles, aux formateurs d’adultes et aux littéraires. | | Note de contenu : | Avant-propos
Constantin Xypas
Introduction
Michel Fabre
PREMIÈRE PARTIE
SE CONSTRUIRE INTELLECTUELLEMENT. UN DÉFI POUR LE MAÎTRE
Chapitre 1
Le maître intérieur selon le rationalisme bachelardien
Michel Fabre
Chapitre 2
Se libérer du maître dans le constructivisme piagétien
Constantin Xypas
Chapitre 3
La juste place du maître dans le dispositif de la pédagogie institutionnelle
Patrick Boumard
DEUXIÈME PARTIE
SE FORMER COMME CHERCHEUR. UN DÉFI POUR L’UNIVERSITAIRE
Chapitre 4
Du tiers du doctorant au tiers du directeur.
Quand il faut plus d’un tiers pour former un chercheur
Renaud Hétier
Chapitre 5
Du journal de lecture au journal de recherche.
L’écriture diaire comme tiers dans l’entrée en recherche
Remi Hess
TROISIÈME PARTIE
FORMER DES ADULTES. UN DÉFI POUR LE FORMATEUR
Chapitre 6
Accompagner des adultes en formation.
Du tiers inexistant au tiers inclus
Maela Paul
Chapitre 7
Former des cadres dans les grandes écoles.
Entre enfermement mimétique et création de tierces places
Denis Lemaître
QUATRIÈME PARTIE
SE CONSTRUIRE PSYCHIQUEMENT. UN DÉFI POUR L’ÉDUCATEUR
Chapitre 8
Le tiers dans la construction de la Loi symbolique.
Perspective psychanalytique
Patrick Martin-Mattera
Chapitre 9
Entre deux cultures.
Les associations de quartier comme tiers éducatif pour des jeunes issus
de l’émigration
Émile-Henri Riard
Chapitre 10
Séparer ce qui est noué, lier ce qui est séparé.
La double fonction du tiers dans les contes merveilleux
Renaud Hétier
Conclusion
Constantin Xypas |
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