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Méthodologie générale de l'enseignement primaire / J. Dell

Public ISBD Titre : Méthodologie générale de l'enseignement primaire Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : J. Dell, Auteur Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Anvers [Belgique] : Plantyn Année de publication : 1972 Importance : 319 p. Format : 25 cm Langues : Français (fre) Mots-clés : Méthodologie  Enseignement primaire  Pratique  Connaissance Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Note de contenu : Table des matières: I. L'organisation scolaire A. L'organisation de l'école primaire en Belgique B. L'organisation du travail dans une classe: - Le mode simultané - Le mode individuel - Le mode mutuel - Le mode mixte (travail collectif, individualisation de l'enseignement, travail par équipes, mode mixte dans la pratique) C. Classes fortes et classes faibles D. Orientation scolaire - Tutelle pédagogique II. Les principes d'une méthodologie valable à notre époque A. Le principe d'intérêt: - L'effort, facteur de rendement scolaire - L'aspect affectif de l'effort - L'intérêt proprement dit - La motivation B. Le principe d'activité: - Nécessite de l'activité personnelle - L'expérience tâtonnée - Les limites de la redécouverte et le rôle du maitre C. Le principe du respect des étapes de la perception: - Nécessité d'une progression dans l'enseignement - L'appréhension de la réalité selon les théories modernes - Les étapes de la perception et la méthodologie D. Le principe de la coordination: - La coordination verticale - La coordination horizontale E. Le principe d'intuition F. Le principe d'actualité G. Le principe du contact social: - L'enfant et les autres - L'enfant et le maitre III. Méthodes et procédés dans l'enseignement IV. La pratique de l'enseignement A. Le plan d'études: - L'axiologie - La méthodologie - Le programme B. La préparation des leçons - Qu'est-ce qu'une leçon? - La préparation générale d'une leçon; les problèmes préalables - La préparation écrite d'une leçon: les différentes parties C. L'appréciation des leçons D. Les questions de fond V. Le contrôle des connaissances A. Nécessité d'un contrôle régulier B. Devoirs et leçons à domicile C. Les révisions D. Les examens VI. La discipline scolaire A. L'approche classique - L'éducation par la contrainte - Les stimulants: l'émulation, les récompenses, les louanges - La suggestion - la discipline "musicale" - La discipline constructive de la personnalité B. L'approche sociologique - Le point de vue de la psychologie sociale proprement dite - Le point de vue de l'interpsychologie C. L'approche classique: - L'activité - L'aspect social - La suggestion - L'exemple du maitre - La surveillance - L'ordre - Punitions et récompenses - L'émulation D. L'approche sociologique - La classe et l'élève = deux réalités distinctes - La société scolaire et sa vie affective Méthodologie générale de l'enseignement primaire [Livres, articles, périodiques] / J. Dell, Auteur  . -  2e éd. . - Anvers (AnversBelgique, Belgique) : Plantyn, 1972 . - 319 p. ; 25 cm. Langues : Français (fre) Mots-clés : Méthodologie  Enseignement primaire  Pratique  Connaissance Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Note de contenu : Table des matières: I. L'organisation scolaire A. L'organisation de l'école primaire en Belgique B. L'organisation du travail dans une classe: - Le mode simultané - Le mode individuel - Le mode mutuel - Le mode mixte (travail collectif, individualisation de l'enseignement, travail par équipes, mode mixte dans la pratique) C. Classes fortes et classes faibles D. Orientation scolaire - Tutelle pédagogique II. Les principes d'une méthodologie valable à notre époque A. Le principe d'intérêt: - L'effort, facteur de rendement scolaire - L'aspect affectif de l'effort - L'intérêt proprement dit - La motivation B. Le principe d'activité: - Nécessite de l'activité personnelle - L'expérience tâtonnée - Les limites de la redécouverte et le rôle du maitre C. Le principe du respect des étapes de la perception: - Nécessité d'une progression dans l'enseignement - L'appréhension de la réalité selon les théories modernes - Les étapes de la perception et la méthodologie D. Le principe de la coordination: - La coordination verticale - La coordination horizontale E. Le principe d'intuition F. Le principe d'actualité G. Le principe du contact social: - L'enfant et les autres - L'enfant et le maitre III. Méthodes et procédés dans l'enseignement IV. La pratique de l'enseignement A. Le plan d'études: - L'axiologie - La méthodologie - Le programme B. La préparation des leçons - Qu'est-ce qu'une leçon? - La préparation générale d'une leçon; les problèmes préalables - La préparation écrite d'une leçon: les différentes parties C. L'appréciation des leçons D. Les questions de fond V. Le contrôle des connaissances A. Nécessité d'un contrôle régulier B. Devoirs et leçons à domicile C. Les révisions D. Les examens VI. La discipline scolaire A. L'approche classique - L'éducation par la contrainte - Les stimulants: l'émulation, les récompenses, les louanges - La suggestion - la discipline "musicale" - La discipline constructive de la personnalité B. L'approche sociologique - Le point de vue de la psychologie sociale proprement dite - Le point de vue de l'interpsychologie C. L'approche classique: - L'activité - L'aspect social - La suggestion - L'exemple du maitre - La surveillance - L'ordre - Punitions et récompenses - L'émulation D. L'approche sociologique - La classe et l'élève = deux réalités distinctes - La société scolaire et sa vie affective

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Rangé en	Support	Localisation	Section	Disponibilité	Code-barres
37.2 DEL	Livres	Bibliothèque HELMo Huy	Psycho-pédagogie	Disponible	HH1001288