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Auteur Mathieu Bouhon
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Faire une suggestion Affiner la rechercheConceptualiser le passé pour comprendre le présent / Jean-Louis Jadoulle
Titre : Conceptualiser le passé pour comprendre le présent : conceptualisation et pédagogie de l'intégration en classe d'histoire Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jean-Louis Jadoulle, Auteur ; Agathe Nys, Auteur ; Mathieu Bouhon, Auteur ; Britt-Mari Barth, Préfacier, etc. Editeur : Louvain-la-Neuve : Unité de Didactique de l'Histoire de l' U.C.L : Ministère de l'Education Année de publication : 2004 Collection : (Apprendre l'histoire ?) num. 7 Importance : 296 p. Format : 27 cm Langues : Français (fre) Mots-clés : Histoire Migration Démocratie Groupes sociaux Occident Nationalisme Conceptualiser le passé pour comprendre le présent : conceptualisation et pédagogie de l'intégration en classe d'histoire [Livres, articles, périodiques] / Jean-Louis Jadoulle, Auteur ; Agathe Nys, Auteur ; Mathieu Bouhon, Auteur ; Britt-Mari Barth, Préfacier, etc. . - Louvain-la-Neuve (Louvain-la-Neuve) : Unité de Didactique de l'Histoire de l' U.C.L : Ministère de l'Education, 2004 . - 296 p. ; 27 cm. - ((Apprendre l'histoire ?); 7) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Histoire Migration Démocratie Groupes sociaux Occident Nationalisme Réservation
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Titre : Développer des compétences en classe d'histoire Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jean-Louis Jadoulle, Auteur ; Mathieu Bouhon, Auteur Editeur : Université catholique (Louvain) Année de publication : 2001 Importance : 264 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée Format : 28 cm Note générale : Lexique. Repères bibliographiques et ressources p. 263 Langues : Français (fre) Mots-clés : Histoire - - Apprentissage Enseignement primaire Histoire - - Didactique Index. décimale : 37.1 Pédagogie - Didactique (démarches didactiques) Note de contenu : Sommaire:
Recherches:
- Enseigner des compétences: repères
- Construire des concepts. Conceptualiser le passé pour comprendre le présent
- Apprendre l'histoire à l'heure des compétences: chances et interrogations
Expériences:
- Scénarios didactiques:
- L'expédition des Celtes à Delphes
- Être citoyen à Athènes et à Rome
- L'art grec: la sculpture
- Les grandes civilisations non-européennes entre 1000 et 1500
- Les bénéfices et les limites des transformations politiques en France entre 1789 et 1791
Matériaux:
- Situations d'évaluation:
- Énoncés progressifs
- Critères généraux d'évaluation
Exemples:
- Un "beau" XVIIIe siècle?
- Les États-Unis (fin XVIIIe - fin XIXe siècle): terre de libertés?
- Aux origines du conflit Est-Ouest
- La bataille de Roncevaux
- Autour de l'an mille en Europe: une époque terrible?
- La société française sous la IIIe République
- Vivre à Auschwitz-Birkenau
- L'évolution du pouvoir à Rome
- L'Espagne à la conquête de l'Amérique
- La condition ouvrière au XIXe siècle
- La Belgique des années 60: une société en mutation?
- Les grandes étapes de l'histoire de la ville de Bruxelles du Xe au XVIIIe siècle
- La Belgique unitaire mise à mal: la "Lettre au Roi"
- L'Union européenne
Fiches méthodologiques
Outils de planification
Fiches conceptuelles
Toile conceptuelle
Tableaux progressifs
Développer des compétences en classe d'histoire [Livres, articles, périodiques] / Jean-Louis Jadoulle, Auteur ; Mathieu Bouhon, Auteur . - [S.l.] : Université catholique (Louvain), 2001 . - 264 p. : illustrations, couverture illustrée ; 28 cm.
Lexique. Repères bibliographiques et ressources p. 263
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Histoire - - Apprentissage Enseignement primaire Histoire - - Didactique Index. décimale : 37.1 Pédagogie - Didactique (démarches didactiques) Note de contenu : Sommaire:
Recherches:
- Enseigner des compétences: repères
- Construire des concepts. Conceptualiser le passé pour comprendre le présent
- Apprendre l'histoire à l'heure des compétences: chances et interrogations
Expériences:
- Scénarios didactiques:
- L'expédition des Celtes à Delphes
- Être citoyen à Athènes et à Rome
- L'art grec: la sculpture
- Les grandes civilisations non-européennes entre 1000 et 1500
- Les bénéfices et les limites des transformations politiques en France entre 1789 et 1791
Matériaux:
- Situations d'évaluation:
- Énoncés progressifs
- Critères généraux d'évaluation
Exemples:
- Un "beau" XVIIIe siècle?
- Les États-Unis (fin XVIIIe - fin XIXe siècle): terre de libertés?
- Aux origines du conflit Est-Ouest
- La bataille de Roncevaux
- Autour de l'an mille en Europe: une époque terrible?
- La société française sous la IIIe République
- Vivre à Auschwitz-Birkenau
- L'évolution du pouvoir à Rome
- L'Espagne à la conquête de l'Amérique
- La condition ouvrière au XIXe siècle
- La Belgique des années 60: une société en mutation?
- Les grandes étapes de l'histoire de la ville de Bruxelles du Xe au XVIIIe siècle
- La Belgique unitaire mise à mal: la "Lettre au Roi"
- L'Union européenne
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.1 JAD Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1001757
Titre : Evaluer des compétences en classe d'histoire : "Elaborer une problématique" et "Communiquer". Pistes et matériaux pour apprendre l'histoire du Moyen-Âge au XIXe siècle Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Mathieu Bouhon, Auteur ; Catherine Dambroise, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : Unité de Didactique de l'Histoire de l' U.C.L : Ministère de l'Education Année de publication : 2002 Collection : (Apprendre l'histoire ?) Importance : 215 p. Format : 27 cm Langues : Français (fre) Mots-clés : Histoire Moyen-Âge Temps moderne Epoque contemporaine Monarchies Etats-Unis Industrialisation Néoclassicisme Congo Note de contenu : Sommaire :
Préface
L'évaluation des compétences en histoire : quelques repères
Démarche générale
Première expérience : se poser des question en 4e année
Descriptif
Quelle organisation sociale au Moyen-Âge?
L'économie européenne aux XIV et XVe siècles
La monarchies anglaise au XVIIe siècle
Deuxième expérience : se poser des question en 5e année
Descriptif
Les États-Unis (fin XVIIIe-fin XIXe siècles), terres de libertés?
La société dans les pays industrialisés au XIXe siècle
L'Allemagne et la France de 1848 à 1918
Troisième expérience : communiquer en 4e année
Descriptif
Les grandes étapes de l'histoire de la ville de Bruxelles
La formation des États bourguignons
Un pouvoir sans partage !
Quatrième expérience : communiquer en 5e année
Descriptif
Les institutions américaines
Néoclassicisme et romantisme
L'État indépendant du Congo en 1906Evaluer des compétences en classe d'histoire : "Elaborer une problématique" et "Communiquer". Pistes et matériaux pour apprendre l'histoire du Moyen-Âge au XIXe siècle [Livres, articles, périodiques] / Mathieu Bouhon, Auteur ; Catherine Dambroise, Auteur . - Louvain-la-Neuve (Louvain-la-Neuve) : Unité de Didactique de l'Histoire de l' U.C.L : Ministère de l'Education, 2002 . - 215 p. ; 27 cm. - ((Apprendre l'histoire ?)) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Histoire Moyen-Âge Temps moderne Epoque contemporaine Monarchies Etats-Unis Industrialisation Néoclassicisme Congo Note de contenu : Sommaire :
Préface
L'évaluation des compétences en histoire : quelques repères
Démarche générale
Première expérience : se poser des question en 4e année
Descriptif
Quelle organisation sociale au Moyen-Âge?
L'économie européenne aux XIV et XVe siècles
La monarchies anglaise au XVIIe siècle
Deuxième expérience : se poser des question en 5e année
Descriptif
Les États-Unis (fin XVIIIe-fin XIXe siècles), terres de libertés?
La société dans les pays industrialisés au XIXe siècle
L'Allemagne et la France de 1848 à 1918
Troisième expérience : communiquer en 4e année
Descriptif
Les grandes étapes de l'histoire de la ville de Bruxelles
La formation des États bourguignons
Un pouvoir sans partage !
Quatrième expérience : communiquer en 5e année
Descriptif
Les institutions américaines
Néoclassicisme et romantisme
L'État indépendant du Congo en 1906Réservation
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Titre : Réfléchir l'école de demain Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Bernard Delvaux ; Luc Albarello ; Mathieu Bouhon Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Année de publication : 2015 Collection : Pédagogies en développement Importance : 183 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0172-6 Mots-clés : Ecole, Pédagogie, Belgique Résumé :
De nos jours, l’École est soumise à de fortes pressions. Souvent décriée, elle est sommée de s’adapter aux évolutions sociétales. Mais où mènent les multiples réformes et innovations mises en place en réponse à ces pressions ? Ne contribuent-elles pas à dissoudre la forme particulière d’éducation qu’incarnait l’École ? N’éloignent-elles pas l’École de ses finalités émancipatrices ? Ne fragilisent-elles pas l’institution scolaire au point de la fragmenter en organisations éducatives de plus en plus différenciées et de la mettre hors-jeu alors qu’elle a longtemps régné en maître sur le terrain éducatif ?
Pour vivifier les débats, les auteurs de cet ouvrage replacent l’École dans l’histoire et la société. Plutôt que de présenter les résultats de recherches pointues, ils cherchent à prendre du recul et à poser des questions essentielles trop peu débattues. Leur objectif est d’identifier certains enjeux fondamentaux masqués par l’amoncellement d’enjeux mineurs, et d’imaginer, sans nostalgie, de nouvelles perspectives pour une éducation émancipatrice.Réfléchir l'école de demain [Livres, articles, périodiques] / Bernard Delvaux ; Luc Albarello ; Mathieu Bouhon . - Louvain-la-Neuve : De Boeck, 2015 . - 183 p.. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8073-0172-6
Mots-clés : Ecole, Pédagogie, Belgique Résumé :
De nos jours, l’École est soumise à de fortes pressions. Souvent décriée, elle est sommée de s’adapter aux évolutions sociétales. Mais où mènent les multiples réformes et innovations mises en place en réponse à ces pressions ? Ne contribuent-elles pas à dissoudre la forme particulière d’éducation qu’incarnait l’École ? N’éloignent-elles pas l’École de ses finalités émancipatrices ? Ne fragilisent-elles pas l’institution scolaire au point de la fragmenter en organisations éducatives de plus en plus différenciées et de la mettre hors-jeu alors qu’elle a longtemps régné en maître sur le terrain éducatif ?
Pour vivifier les débats, les auteurs de cet ouvrage replacent l’École dans l’histoire et la société. Plutôt que de présenter les résultats de recherches pointues, ils cherchent à prendre du recul et à poser des questions essentielles trop peu débattues. Leur objectif est d’identifier certains enjeux fondamentaux masqués par l’amoncellement d’enjeux mineurs, et d’imaginer, sans nostalgie, de nouvelles perspectives pour une éducation émancipatrice.Réservation
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres Cote Livres Bibliothèque HELMo CFEL Libre-Accès Exclu du PIB
DisponibleCFEL3220 370.1/DEL Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Libre-Accès Disponible ES2285
