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Apprendre à lire

Public ISBD Titre : Apprendre à lire : une pratique culturelle en classe Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Paul Devin (1959-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Christine Passerieux, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Ivry-sur-Seine : les Éditions de l'Atelier-les Éditions ouvrières Année de publication : 2021 Importance : 1 vol. (140 p.) Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7082-5365-0 Prix : 16 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture  Étude et enseignement  France  2000-....  Démocratisation de la culture  Lecture -- Étude et enseignement  Lecture -- Méthodes d'apprentissage  Sociologie de l'éducation  Lecture -- enseignement et éducation  Apprentissage Index. décimale : 372.409 44 Résumé : "Quoi qu'en dise le ministre de l'Éducation nationale, l'apprentissage de la lecture n'est pas qu'une question de méthode. Et c'est précisément quand on le réduit à une technique que l'on constate ses effets ségrégatifs, qui se confirment dans le système français à chaque nouvelle évaluation. Apprendre à lire, c'est bien plus que relier des lettres et des sons : c'est construire une représentation du langage écrit, s'en approprier les usages pour s'exprimer, communiquer, entrer dans les savoirs. C'est avant tout une expérience culturelle. L'accès à l'écrit est un facteur déterminant d'émancipation intellectuelle et sociale. C'est pourquoi le rôle de l'école publique est de créer les conditions pour que tous les élèves exercent leur capacité à réfléchir, construire du sens, découvrir le plaisir du texte et de sa production, partager avec d'autres des émotions, dans des relations de coopération. Dans la continuité de leurs travaux, les auteurs s'inscrivent dans des perspectives de démocratisation de l'accès à l'écrit, et proposent des pistes de réflexion et d'action qui s'adressent à toutes celles et tous ceux pour lesquels une véritable acculturation à l'écrit est un enjeu éducatif et social majeur." (4e de couverture) Note de contenu : P. 7. Introduction P. 11. Querelles, polémiques et consensus autour de l'enseignement de la lecture / Paul Devin P. 41. L'entrée dans l'écrit, enjeu d'acculturation / Jacques Bernardin P. 67. Et si apprendre à lire était passionnant ? Le point de vue d'une didacticienne / Maryse Rebière P. 95. Apprendre à devenir lecteur : le rôle de l'école / Jacques Crinon P. 117. Une culture littéraire dès la maternelle / Christine Passerieux Apprendre à lire : une pratique culturelle en classe [Livres, articles, périodiques] / Paul Devin (1959-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Christine Passerieux, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Ivry-sur-Seine : les Éditions de l'Atelier-les Éditions ouvrières, 2021 . - 1 vol. (140 p.) ; 20 cm. ISBN : 978-2-7082-5365-0 : 16 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture  Étude et enseignement  France  2000-....  Démocratisation de la culture  Lecture -- Étude et enseignement  Lecture -- Méthodes d'apprentissage  Sociologie de l'éducation  Lecture -- enseignement et éducation  Apprentissage Index. décimale : 372.409 44 Résumé : "Quoi qu'en dise le ministre de l'Éducation nationale, l'apprentissage de la lecture n'est pas qu'une question de méthode. Et c'est précisément quand on le réduit à une technique que l'on constate ses effets ségrégatifs, qui se confirment dans le système français à chaque nouvelle évaluation. Apprendre à lire, c'est bien plus que relier des lettres et des sons : c'est construire une représentation du langage écrit, s'en approprier les usages pour s'exprimer, communiquer, entrer dans les savoirs. C'est avant tout une expérience culturelle. L'accès à l'écrit est un facteur déterminant d'émancipation intellectuelle et sociale. C'est pourquoi le rôle de l'école publique est de créer les conditions pour que tous les élèves exercent leur capacité à réfléchir, construire du sens, découvrir le plaisir du texte et de sa production, partager avec d'autres des émotions, dans des relations de coopération. Dans la continuité de leurs travaux, les auteurs s'inscrivent dans des perspectives de démocratisation de l'accès à l'écrit, et proposent des pistes de réflexion et d'action qui s'adressent à toutes celles et tous ceux pour lesquels une véritable acculturation à l'écrit est un enjeu éducatif et social majeur." (4e de couverture) Note de contenu : P. 7. Introduction P. 11. Querelles, polémiques et consensus autour de l'enseignement de la lecture / Paul Devin P. 41. L'entrée dans l'écrit, enjeu d'acculturation / Jacques Bernardin P. 67. Et si apprendre à lire était passionnant ? Le point de vue d'une didacticienne / Maryse Rebière P. 95. Apprendre à devenir lecteur : le rôle de l'école / Jacques Crinon P. 117. Une culture littéraire dès la maternelle / Christine Passerieux

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82-7 DEV	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Français - Didactique	Disponible	M138356

La maternelle : première école, premiers apprentissages

Public ISBD Titre : La maternelle : première école, premiers apprentissages Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Christine Passerieux, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 2009 Collection : Pédagogie formation (Lyon), ISSN 1255-0841 Importance : 1 vol. (222 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-755-4 Prix : 14 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Écoles maternelles  Éducation préscolaire  Psychologie de l'apprentissage Index. décimale : 372.210 944 Résumé : Consciente du rôle joué par l'école maternelle dans la poursuite de la scolarité, C. Passerieux montre la nécessité de mettre en place des projets d'apprentissage pour tous et de réfléchir aux modalités pratiques de leur transmission. Des contributions de chercheurs soulignent l'importance de la scolarisation à l'école maternelle pour affronter le problème de l'échec scolaire. Cet ouvrage présente une réflexion sur l'importance de l'école maternelle afin d'en montrer la pertinence dans le développement de l'enfant et d'en réaffirmer la necessité dans le cursus scolaire. Il rend compte d'observations qui montrent les effets positifs de l'école maternelle dans la réussite scolaire. Il propose une réflexion sur les missions spécifiques de l'école et les moyens pédagogiques dont elle doit se doter pour que chaque enfant intègre le statut d'élève. La formation des enseignants est ainsi abordée, pierre angulaire d'un travail qui doit prendre en compte la diversité des élèves. Note de contenu : A-T-ON BESOIN D'UNE ECOLE MATERNELLE ? L'école maternelle : quels effets sur la scolarité des élèves ? Les effets de la scolarisation à deux ans : comparaison de différentes modalités d'accueil L'enfant peut-il devenir un élève dans la maternelle d'aujourd'hui ? Ecole maternelle, école première REUSSIR A L'ECOLE MATERNELLE ? Pour que la maternelle soit pour tous une école L'école maternelle, une école à part ou une école à part entière ? Scolarisation des objets du monde QUELS APPRENTISSAGES A L'ECOLE MATERNELLE ? Les savoirs cachés et le travail de l'enseignant-s à l'école maternelle Des savoirs transparents : le cas des mathématiques en maternelle L'approche du fonctionnement de la langue écrite à l'école maternelle : logique d'enseignement ou logique des apprentissages ? Conscience phonologique : quels apprentissages en maternelle ? Lire la littérature à l'école maternelle Développer des potentialités : apprendre en cherchant Pratiques culturelles, pratiques langagières et élèves non francophones Tout-petit, la musique s'apprend à l'école, lors de l'entrée en CP, David choisit d'écrire " JAZZ " Une éducation scientifique dès l'école maternelle ? Pédagogie du nombre chez les 2-3 ans en PS et prévention de l'échec scolaire Appliquer aux enseignant-es ce qu'on attend qu'ils appliquent à leurs élèves, une expérience singulière de formation d'enseignant-es de maternelle La maternelle : première école, premiers apprentissages [Livres, articles, périodiques] / Christine Passerieux, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Lyon : Chronique sociale, 2009 . - 1 vol. (222 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Pédagogie formation (Lyon), ISSN 1255-0841) . ISBN : 978-2-85008-755-4 : 14 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Écoles maternelles  Éducation préscolaire  Psychologie de l'apprentissage Index. décimale : 372.210 944 Résumé : Consciente du rôle joué par l'école maternelle dans la poursuite de la scolarité, C. Passerieux montre la nécessité de mettre en place des projets d'apprentissage pour tous et de réfléchir aux modalités pratiques de leur transmission. Des contributions de chercheurs soulignent l'importance de la scolarisation à l'école maternelle pour affronter le problème de l'échec scolaire. Cet ouvrage présente une réflexion sur l'importance de l'école maternelle afin d'en montrer la pertinence dans le développement de l'enfant et d'en réaffirmer la necessité dans le cursus scolaire. Il rend compte d'observations qui montrent les effets positifs de l'école maternelle dans la réussite scolaire. Il propose une réflexion sur les missions spécifiques de l'école et les moyens pédagogiques dont elle doit se doter pour que chaque enfant intègre le statut d'élève. La formation des enseignants est ainsi abordée, pierre angulaire d'un travail qui doit prendre en compte la diversité des élèves. Note de contenu : A-T-ON BESOIN D'UNE ECOLE MATERNELLE ? L'école maternelle : quels effets sur la scolarité des élèves ? Les effets de la scolarisation à deux ans : comparaison de différentes modalités d'accueil L'enfant peut-il devenir un élève dans la maternelle d'aujourd'hui ? Ecole maternelle, école première REUSSIR A L'ECOLE MATERNELLE ? Pour que la maternelle soit pour tous une école L'école maternelle, une école à part ou une école à part entière ? Scolarisation des objets du monde QUELS APPRENTISSAGES A L'ECOLE MATERNELLE ? Les savoirs cachés et le travail de l'enseignant-s à l'école maternelle Des savoirs transparents : le cas des mathématiques en maternelle L'approche du fonctionnement de la langue écrite à l'école maternelle : logique d'enseignement ou logique des apprentissages ? Conscience phonologique : quels apprentissages en maternelle ? Lire la littérature à l'école maternelle Développer des potentialités : apprendre en cherchant Pratiques culturelles, pratiques langagières et élèves non francophones Tout-petit, la musique s'apprend à l'école, lors de l'entrée en CP, David choisit d'écrire " JAZZ " Une éducation scientifique dès l'école maternelle ? Pédagogie du nombre chez les 2-3 ans en PS et prévention de l'échec scolaire Appliquer aux enseignant-es ce qu'on attend qu'ils appliquent à leurs élèves, une expérience singulière de formation d'enseignant-es de maternelle

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37.016.1 PAS	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Pédagogie de l’enseignement maternel	Disponible	M142270

Réduire les écarts langagiers entre élèves à la maternelle / Christine Passerieux in Cahiers pédagogiques, 522 (Juin 2015)

Public ISBD [article]  in Cahiers pédagogiques > 522 (Juin 2015) . - p. 42-44 Titre : Réduire les écarts langagiers entre élèves à la maternelle : Changer de regard: vers des mutations nécessaires Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Christine Passerieux, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 42-44 Langues : Français (fre) Mots-clés : langage  maternelle Résumé : Accompagner l'apprentissage du français a toujours été au cœur des préoccupations des enseignants de l'école maternelle. La tâche est pourtant plus difficile qu'il n'y parait, dès lors que l'on considère qu'il faut aussi préparer les élèves a se servire du langage pour penser, apprendre, agir dans des situations scolaire. [article] Réduire les écarts langagiers entre élèves à la maternelle : Changer de regard: vers des mutations nécessaires [Livres, articles, périodiques] / Christine Passerieux, Auteur . - 2015 . - p. 42-44. Langues : Français (fre) in Cahiers pédagogiques > 522 (Juin 2015) . - p. 42-44 Mots-clés : langage  maternelle Résumé : Accompagner l'apprentissage du français a toujours été au cœur des préoccupations des enseignants de l'école maternelle. La tâche est pourtant plus difficile qu'il n'y parait, dès lors que l'on considère qu'il faut aussi préparer les élèves a se servire du langage pour penser, apprendre, agir dans des situations scolaire.