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Faire une suggestion Affiner la rechercheEvaluer / Gérard Figari
Titre : Evaluer : quel référentiel? Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Gérard Figari, Auteur ; Jacques Ardoino, Préfacier, etc. Editeur : Bruxelles : De Boeck université Année de publication : 1994 Collection : Pédagogies en développement. Méthodologie de la recherche, ISSN 0779-9276 Importance : 191 p. - 191 p. Format : 25 cm Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1911-9 Note générale : Bibliographie p. 185 Langues : Français (fre) Mots-clés : Évaluation Évaluation scolaire Ces quatre étapes forment le corps de l'ouvrage. On ne parlera donc pas ici l'évaluation l'élève, mais la structure qui l'accueille et qu'on limitera, avec sens en sera donné, au "dispositif éducatif". Mais que l'on se trompe pas: évaluant un dispositif, ce sont tous ses acteurs entreprend d'évaluer c'est eux fonctionnera. INSTITUTION-SCOLAIRE ENSEIGNEMENT-EVALUATION ANALYSE-INSTITUTIONNELLE ENSEIGNANT-EVALUATION Index. décimale : 37.3 Réussite scolaire Résumé : Les dispositifs éducatifs sont des objets de notre temps. En effet, les systèmes de formation, quels qu'ils soient, sont à la recherche de stratégies efficaces. Pour les mettre en œuvre, on crée des supports (plans, projets, méthodes), des mécanismes, des curricula: autant de dispositifs préoccupés de leurs résultats et appelant toutes formes d'évaluation. L'ouvrage tente de construire une méthodologie d'évaluation qui s'adapte à cette diversité des situations et des enjeux. Ainsi, il est postulé que toute évaluation fonctionne par rapport à un ou des référents implicites ou explicites, locaux ou généraux qui permettent de donner un sens à l'information traitée, ce qui implique de comprendre la notion de "référent" (1ère partie); d'élucider le référentiel d'une situation donnée (2ème partie); d'interroger les approches du diagnostic et de l'audit (3ème partie); de disposer d'une méthode de construction d'un référentiel d'évaluation (4ème partie).
Les systèmes de formation, quels qu'ils soient, sont à la recherche de stratégies efficaces. Pour les mettre en oeuvre, on crée des supports ( plans, projets, méthodes ), des mécanismes, des curricula: autant de dispositifs préoccupés de leurs résultats et appelant toutes formes d'évaluation. L'ouvrage tente de construire une méthodologie d'évaluation qui s'adapte à cette diversité des situations et des enjeux. Ainsi, il est postulé que toute évaluation fonctionne par rapport à un ou des référents implicites ou explicites, locaux ou généraux, qui permettent de donner un sens à l'information traitée. Ce qui implique: 1°) de comprendre la notion de "référent" 2°) d'élucider le référentiel d'une situation donnée 3°) d'interroger les approches du diagnostic et de l'audit 4°) de disposer d'une méthode de construction d'un référentiel d'évaluation.Note de contenu : Table des matières:
Introduction:
- La question
- Les termes du débat
- Les dispositifs éducatifs: objets de notre temps
- La notion de dispositif éducatif
- Les interrogations
- L'évaluation des dispositifs
- Le recours au référentiel en éducation et formation
Première partie: Comprendre la notion de référentiel
- Trois exemples représentatifs de trois types de référentiels différents
- Concepts en cascade: référent, référentiel, référentialisation
Deuxième partie: Retrouver un référentiel par l'analyse des situations éducatives
- Analyse de la situation-contexte: information et référentiel
- Analyse du projet éducatif: Projet et référentiel
Troisième partie: Distinguer l'évaluation diagnostique et l'audit
- L'évaluation diagnostique
- L'audit de la formation
- Le maniement des critères et des indicateurs dans l'évaluation des dispositifs éducatifs
Quatrième partie: Construire un référentiel d'évaluation
- Construire un référentiel pour évaluer l'établissement scolaire
- Construire un référentiel pour évaluer un dispositif de formation
- Construire un référentiel pour évaluer la qualité d'un curriculum
ConclusionEvaluer : quel référentiel? [Livres, articles, périodiques] / Gérard Figari, Auteur ; Jacques Ardoino, Préfacier, etc. . - Bruxelles : De Boeck université, 1994 . - 191 p. - 191 p. ; 25 cm + Bibliographie. - (Pédagogies en développement. Méthodologie de la recherche, ISSN 0779-9276) .
ISBN : 978-2-8041-1911-9
Bibliographie p. 185
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Évaluation Évaluation scolaire Ces quatre étapes forment le corps de l'ouvrage. On ne parlera donc pas ici l'évaluation l'élève, mais la structure qui l'accueille et qu'on limitera, avec sens en sera donné, au "dispositif éducatif". Mais que l'on se trompe pas: évaluant un dispositif, ce sont tous ses acteurs entreprend d'évaluer c'est eux fonctionnera. INSTITUTION-SCOLAIRE ENSEIGNEMENT-EVALUATION ANALYSE-INSTITUTIONNELLE ENSEIGNANT-EVALUATION Index. décimale : 37.3 Réussite scolaire Résumé : Les dispositifs éducatifs sont des objets de notre temps. En effet, les systèmes de formation, quels qu'ils soient, sont à la recherche de stratégies efficaces. Pour les mettre en œuvre, on crée des supports (plans, projets, méthodes), des mécanismes, des curricula: autant de dispositifs préoccupés de leurs résultats et appelant toutes formes d'évaluation. L'ouvrage tente de construire une méthodologie d'évaluation qui s'adapte à cette diversité des situations et des enjeux. Ainsi, il est postulé que toute évaluation fonctionne par rapport à un ou des référents implicites ou explicites, locaux ou généraux qui permettent de donner un sens à l'information traitée, ce qui implique de comprendre la notion de "référent" (1ère partie); d'élucider le référentiel d'une situation donnée (2ème partie); d'interroger les approches du diagnostic et de l'audit (3ème partie); de disposer d'une méthode de construction d'un référentiel d'évaluation (4ème partie).
Les systèmes de formation, quels qu'ils soient, sont à la recherche de stratégies efficaces. Pour les mettre en oeuvre, on crée des supports ( plans, projets, méthodes ), des mécanismes, des curricula: autant de dispositifs préoccupés de leurs résultats et appelant toutes formes d'évaluation. L'ouvrage tente de construire une méthodologie d'évaluation qui s'adapte à cette diversité des situations et des enjeux. Ainsi, il est postulé que toute évaluation fonctionne par rapport à un ou des référents implicites ou explicites, locaux ou généraux, qui permettent de donner un sens à l'information traitée. Ce qui implique: 1°) de comprendre la notion de "référent" 2°) d'élucider le référentiel d'une situation donnée 3°) d'interroger les approches du diagnostic et de l'audit 4°) de disposer d'une méthode de construction d'un référentiel d'évaluation.Note de contenu : Table des matières:
Introduction:
- La question
- Les termes du débat
- Les dispositifs éducatifs: objets de notre temps
- La notion de dispositif éducatif
- Les interrogations
- L'évaluation des dispositifs
- Le recours au référentiel en éducation et formation
Première partie: Comprendre la notion de référentiel
- Trois exemples représentatifs de trois types de référentiels différents
- Concepts en cascade: référent, référentiel, référentialisation
Deuxième partie: Retrouver un référentiel par l'analyse des situations éducatives
- Analyse de la situation-contexte: information et référentiel
- Analyse du projet éducatif: Projet et référentiel
Troisième partie: Distinguer l'évaluation diagnostique et l'audit
- L'évaluation diagnostique
- L'audit de la formation
- Le maniement des critères et des indicateurs dans l'évaluation des dispositifs éducatifs
Quatrième partie: Construire un référentiel d'évaluation
- Construire un référentiel pour évaluer l'établissement scolaire
- Construire un référentiel pour évaluer un dispositif de formation
- Construire un référentiel pour évaluer la qualité d'un curriculum
ConclusionRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.3 FIG Livres Bibliothèque HELMo Huy Libre-Accès Disponible HH1002663 303 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Libre-Accès Disponible M6056 Pratique de la statistique / Bernadette Bonhivers
Titre : Pratique de la statistique Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Bernadette Bonhivers, Auteur ; Jean-Marie De Ketele, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck université Année de publication : 1986 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598 Importance : 259 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-0920-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : Statistiques Index. décimale : 31 Statistique. Démographie. Sociologie Résumé : Le développement des problématiques à base expérimentale dans le domaine de l'éducation, que ce soit pour la formation initiale ou pour la formation continuée, requiert l'utilisation de méthodes de traitement et d'analyse des données. Ce livre se veut avant tout un outil qui serve à fixer un cadre de référence pour des non-initiés aux statistiques, en classant les divers tests dans les axes problématiques. Il ne vise pas le fondement mathématique des tests. Destiné aux sciences humaines en général, il permet cependant à quiconque le désire de se former un cadre conceptuel pour rassembler, analyser, synthétiser des informations. Le premier chapitre définit la terminologie utilisée dans le domaine. Ensuite, chaque test proposé est étudié selon un même schéma logique et suivi d'exemples. Des tableaux-synthèses permettent de choisir un test en fonction du type de question - problème du type d'échelle des variables. Des exercices d'entraînement sont aussi proposés. La démarche utilisée ici est expérimentée par les auteurs depuis plusieurs années dans les sections de criminologie, d'éducation à la santé, de sciences sanitaires et lors de formations continuées d'enseignants. Note de contenu : Table des matières:
Chapitre 1: Construction d'un cadre de référence
- Objectifs
- Partie théorique
- Classification des questions-problèmes
- Synthèse
- Partie pratique
Chapitre 2: Recherche de description
Chapitre 3: Recherche d'estimation
Chapitre 4: Recherche de comparaison
Chapitre 5: Recherche de comparaison pour données reliées
Chapitre 6: Recherche de relationPratique de la statistique [Livres, articles, périodiques] / Bernadette Bonhivers, Auteur ; Jean-Marie De Ketele, Auteur . - Bruxelles : De Boeck université, 1986 . - 259 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598) .
ISBN : 978-2-8041-0920-2
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Statistiques Index. décimale : 31 Statistique. Démographie. Sociologie Résumé : Le développement des problématiques à base expérimentale dans le domaine de l'éducation, que ce soit pour la formation initiale ou pour la formation continuée, requiert l'utilisation de méthodes de traitement et d'analyse des données. Ce livre se veut avant tout un outil qui serve à fixer un cadre de référence pour des non-initiés aux statistiques, en classant les divers tests dans les axes problématiques. Il ne vise pas le fondement mathématique des tests. Destiné aux sciences humaines en général, il permet cependant à quiconque le désire de se former un cadre conceptuel pour rassembler, analyser, synthétiser des informations. Le premier chapitre définit la terminologie utilisée dans le domaine. Ensuite, chaque test proposé est étudié selon un même schéma logique et suivi d'exemples. Des tableaux-synthèses permettent de choisir un test en fonction du type de question - problème du type d'échelle des variables. Des exercices d'entraînement sont aussi proposés. La démarche utilisée ici est expérimentée par les auteurs depuis plusieurs années dans les sections de criminologie, d'éducation à la santé, de sciences sanitaires et lors de formations continuées d'enseignants. Note de contenu : Table des matières:
Chapitre 1: Construction d'un cadre de référence
- Objectifs
- Partie théorique
- Classification des questions-problèmes
- Synthèse
- Partie pratique
Chapitre 2: Recherche de description
Chapitre 3: Recherche d'estimation
Chapitre 4: Recherche de comparaison
Chapitre 5: Recherche de comparaison pour données reliées
Chapitre 6: Recherche de relationRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 31 BON Livres Bibliothèque HELMo Huy Sciences sociales Disponible HH1002665 Guide pratique d'éducation pour la santé / Monique Coppé
Titre : Guide pratique d'éducation pour la santé : réflexion, expérimentation et 50 fiches à l'usage des formateurs Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Monique Coppé, Auteur ; Colette Schoonbroodt, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck université Année de publication : 1992 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598 Importance : 296 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1569-2 Note générale : Bibliographie p. 279 Langues : Français (fre) Index. décimale : 61 Sciences médicales. Médecine. Hygiène. Pharmacie Résumé : Investir en amont, dans la formation initiale et continue des maîtres est la voie normale, la voie royale pour promouvoir la santé en milieu scolaire. Face aux controverses récurrentes à propos de l'école et de la fonction d'enseignant, le "fichier d'activités", intégrants les récents développements de l'éducation pour la santé, propose des réponses concrètes. Les instituteurs formés dans cet esprit seront à même d'exercer, en partenariat, leur responsabilité d'éducateur en santé. Après "Le chemin des écoliers", programme d'éducation à la santé en milieu scolaire, voici un guide pratique et théorique destiné aux formateurs d'enseignants et d'éducateurs. L'ouvrage est conçu comme un outil professionnel du formateur. Il propose, sur une réflexion de fond, des moyens cohérents et structurés, offrant néanmoins une souplesse d'utilisation: toute une gamme d'expériences possibles pour les pédagogues et les didacticiens. Note de contenu : Table des matières:
Première partie: le cadre problématique
- L'éducation pour la santé: une évolution? une mutation?
- Une formation intégrée au curriculum
- Notre conception fondamentale de la formation
- En guise de conclusion
Deuxième partie: Le fichier
- Fichier 1: Vivre des situations motivantes
- Fichier 2: identifier et analyser des ressources humaines et matérielles
- Fichier 3: Exercer sas aptitudes à l'observation
- Fichier 4: Se forger une image pertinente de l'éducation pour la santé
- Fichier 5: Produire un savoir nouveau
- Fichier 6: Devenir enseignant-éducateur pour la santéGuide pratique d'éducation pour la santé : réflexion, expérimentation et 50 fiches à l'usage des formateurs [Livres, articles, périodiques] / Monique Coppé, Auteur ; Colette Schoonbroodt, Auteur . - Bruxelles : De Boeck université, 1992 . - 296 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598) .
ISBN : 978-2-8041-1569-2
Bibliographie p. 279
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 61 Sciences médicales. Médecine. Hygiène. Pharmacie Résumé : Investir en amont, dans la formation initiale et continue des maîtres est la voie normale, la voie royale pour promouvoir la santé en milieu scolaire. Face aux controverses récurrentes à propos de l'école et de la fonction d'enseignant, le "fichier d'activités", intégrants les récents développements de l'éducation pour la santé, propose des réponses concrètes. Les instituteurs formés dans cet esprit seront à même d'exercer, en partenariat, leur responsabilité d'éducateur en santé. Après "Le chemin des écoliers", programme d'éducation à la santé en milieu scolaire, voici un guide pratique et théorique destiné aux formateurs d'enseignants et d'éducateurs. L'ouvrage est conçu comme un outil professionnel du formateur. Il propose, sur une réflexion de fond, des moyens cohérents et structurés, offrant néanmoins une souplesse d'utilisation: toute une gamme d'expériences possibles pour les pédagogues et les didacticiens. Note de contenu : Table des matières:
Première partie: le cadre problématique
- L'éducation pour la santé: une évolution? une mutation?
- Une formation intégrée au curriculum
- Notre conception fondamentale de la formation
- En guise de conclusion
Deuxième partie: Le fichier
- Fichier 1: Vivre des situations motivantes
- Fichier 2: identifier et analyser des ressources humaines et matérielles
- Fichier 3: Exercer sas aptitudes à l'observation
- Fichier 4: Se forger une image pertinente de l'éducation pour la santé
- Fichier 5: Produire un savoir nouveau
- Fichier 6: Devenir enseignant-éducateur pour la santéRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 61 COP Livres Bibliothèque HELMo Huy Médecine/Santé Disponible HH1002766
Titre : Neurosciences et cognition : perspectives pour les sciences de l'éducation Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Eric Tardif, Auteur ; Pierre-André Doudin, Directeur de la recherche Editeur : Bruxelles : De Boeck université Année de publication : 2017 Collection : Pédagogie en développement (PED), ISSN 0778-0451 Importance : 412 p. Présentation : couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0180-1 Note générale : Index. Bibliographies p. 43-45, 43-79, 96-102, 130-134, 156-164, 182-188, 210-220, 243-252, 280-285, 312-317, 342-349, 370-378 Langues : Français (fre) Mots-clés : Neurosciences cognitives Apprentissage -- Aspect physiologique Index. décimale : 616.8:37 Neurosciences en pédagogie Résumé : Cet ouvrage fait le point sur les débats actuels à propos de la pertinence d'une collaboration entre les neurosciences cognitives et les sciences de l'éducation, notamment en ce qui concerne le langage, la mémoire, l'attention, le raisonnement, l'apprentissage et les troubles qui lui sont liés. Les auteurs donnent un aperçu général des résultats de recherches récentes et font le point sur de nouvelles avancées en neurosciences cognitives en lien avec les sciences de l'éducation. Bien que prometteuse, cette collaboration entre neurosciences, sciences cognitives et sciences de l'éducation comporte plusieurs obstacles : attentes irréalistes ; interprétations abusives de résultats de recherche ; fausses croyances qui ont profondément pénétré le milieu des enseignants et des formateurs d'enseignants dans différents pays. L'ouvrage rend attentif à de telles dérives. La diversité des sujets traités rencontrera l'intérêt tant des psychologues que des étudiants à l'enseignement, des enseignants, des formateurs d'enseignants et des chercheurs en éducation et en psychologie de l'éducation. Neurosciences et cognition : perspectives pour les sciences de l'éducation [Livres, articles, périodiques] / Eric Tardif, Auteur ; Pierre-André Doudin, Directeur de la recherche . - Bruxelles : De Boeck université, 2017 . - 412 p. : couverture illustrée. - (Pédagogie en développement (PED), ISSN 0778-0451) .
ISBN : 978-2-8073-0180-1
Index. Bibliographies p. 43-45, 43-79, 96-102, 130-134, 156-164, 182-188, 210-220, 243-252, 280-285, 312-317, 342-349, 370-378
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Neurosciences cognitives Apprentissage -- Aspect physiologique Index. décimale : 616.8:37 Neurosciences en pédagogie Résumé : Cet ouvrage fait le point sur les débats actuels à propos de la pertinence d'une collaboration entre les neurosciences cognitives et les sciences de l'éducation, notamment en ce qui concerne le langage, la mémoire, l'attention, le raisonnement, l'apprentissage et les troubles qui lui sont liés. Les auteurs donnent un aperçu général des résultats de recherches récentes et font le point sur de nouvelles avancées en neurosciences cognitives en lien avec les sciences de l'éducation. Bien que prometteuse, cette collaboration entre neurosciences, sciences cognitives et sciences de l'éducation comporte plusieurs obstacles : attentes irréalistes ; interprétations abusives de résultats de recherche ; fausses croyances qui ont profondément pénétré le milieu des enseignants et des formateurs d'enseignants dans différents pays. L'ouvrage rend attentif à de telles dérives. La diversité des sujets traités rencontrera l'intérêt tant des psychologues que des étudiants à l'enseignement, des enseignants, des formateurs d'enseignants et des chercheurs en éducation et en psychologie de l'éducation. Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 TAR Livres Bibliothèque HELMo Huy Pédagogie Disponible HH1004748 37 TAR Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Sorti jusqu'au 01/03/2024 SR1004230 Documents numériques
Sommaire pdfAdobe Acrobat PDF L'évaluation / Jean-Marie De Ketele
Titre : L'évaluation : approche descriptive ou prescriptive? Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jean-Marie De Ketele, Directeur de publication, rédacteur en chef Mention d'édition : 3e tirage Editeur : Bruxelles : De Boeck université Année de publication : 1992 Collection : Pédagogies en développement Sous-collection : Problématiques et recherches Importance : 285 p. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-0919-6 Note générale : Bibliographie p. 273 Langues : Français (fre) Mots-clés : Évaluation Évaluation descriptive Évaluation prescriptive Pédagogie Index. décimale : 37.3 Réussite scolaire Résumé : Parmi les chercheurs qui étudient les problèmes évaluatifs, deux approches semblent s'affronter: l'approche descriptive (comment les maîtres évaluent-ils?) et l'approche prescriptive (comment les maîtres doivent-ils évaluer?). Les deux approches peuvent-elles se compléter et s'enrichir? Pour répondre à cette question, Jean-Marie De Ketele e recueilli un ensemble de contributions de spécialistes belges, français et suisses. Les chercheurs, les enseignants et toutes les personnes intéressées par une réflexion sur les problèmes évaluatifs trouveront dans ce livre un matériau riche et varié, où les nombreux modèles présentés tentent d'aborder tous les aspects suscités par la question fondamentale de l'évaluation. Note de contenu : Table des matières:
1ère partie: Approche descriptive de l'évaluation:
- Thème 1: Analyse descriptive des pratiques quotidiennes de l'évaluation
- Thème 2: l'effet des représentations psycho-sociales sur l'évaluation
2e partie: Approche prescriptive de l'évaluation:
- Thème 3: L'évaluation formative
- Thème 4: L'évaluation certificative
3e partie: Synthèse
- Thème 5: Comment les approches descriptive et prescriptive peuvent-elles s'enrichir mutuellement?L'évaluation : approche descriptive ou prescriptive? [Livres, articles, périodiques] / Jean-Marie De Ketele, Directeur de publication, rédacteur en chef . - 3e tirage . - Bruxelles : De Boeck université, 1992 . - 285 p. ; 25 cm. - (Pédagogies en développement. Problématiques et recherches) .
ISBN : 978-2-8041-0919-6
Bibliographie p. 273
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Évaluation Évaluation descriptive Évaluation prescriptive Pédagogie Index. décimale : 37.3 Réussite scolaire Résumé : Parmi les chercheurs qui étudient les problèmes évaluatifs, deux approches semblent s'affronter: l'approche descriptive (comment les maîtres évaluent-ils?) et l'approche prescriptive (comment les maîtres doivent-ils évaluer?). Les deux approches peuvent-elles se compléter et s'enrichir? Pour répondre à cette question, Jean-Marie De Ketele e recueilli un ensemble de contributions de spécialistes belges, français et suisses. Les chercheurs, les enseignants et toutes les personnes intéressées par une réflexion sur les problèmes évaluatifs trouveront dans ce livre un matériau riche et varié, où les nombreux modèles présentés tentent d'aborder tous les aspects suscités par la question fondamentale de l'évaluation. Note de contenu : Table des matières:
1ère partie: Approche descriptive de l'évaluation:
- Thème 1: Analyse descriptive des pratiques quotidiennes de l'évaluation
- Thème 2: l'effet des représentations psycho-sociales sur l'évaluation
2e partie: Approche prescriptive de l'évaluation:
- Thème 3: L'évaluation formative
- Thème 4: L'évaluation certificative
3e partie: Synthèse
- Thème 5: Comment les approches descriptive et prescriptive peuvent-elles s'enrichir mutuellement?Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.3 DEK Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1003495 Quel avenir pour les compétences? / Christiane Bosman
PermalinkUne pédagogie de l'intégration / Xavier Roegiers
PermalinkAli, Mehmed et les autres voudraient réussir / Robert Anciaux
PermalinkLe malade en fin de vie / Charles E. Kemp
PermalinkSoins infirmiers en médecine et en chirurgie, 3. Appareil digestif, fonction métabolique et système endocrinien / Lillian Sholtis Brunner
PermalinkClinique de la mondialité / Daniel Dérivois
PermalinkLes valeurs explicites et implicites dans la formation des enseignants
PermalinkDes savoirs aux compétences / Gérard Scallon
PermalinkL'évaluation formative / Roland Abrecht
PermalinkSystème d'information de l'entreprise / Hugues Angot
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