[article]
| Titre : |
Le dit et le non-dit en psychomotricité |
| Type de document : |
texte imprimé (livres, articles, périodiques) |
| Auteurs : |
Françoise Giromini, Auteur |
| Année de publication : |
1987 |
| Article en page(s) : |
p. 43-52 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Résumé : |
"Le dit et le non-dit en psychomotricité : tel est le titre de cet exposé. Il contient en lui-même un paradoxe et ma question en découle. Qu'entend-on par non-dit ?
C'est à coup sûr, dans un sens, ce qui ne se dit pas au cours de la séance, soit, ce qui se met en acte, s'agit. Là où il n'y a plus "dire" il y a les actes (les jeux, les mimes, etc.).
Alors se pose un problème : Est-ce que ce non-dit nous pouvons dire qu'il est hors de l'univers signifiant ?.
Je préfère y répondre tout de suite : pour ma part, je ne le pense pas. Ce n'est pas parce qu'il n'y a pas de parole qu'il n'y a pas de signifiant en acte. Ce qui revient à dire que l'acte de l'enfant en séance est une chaîne signifiante parmi d'autres. Et c'est à ce point vrai que la première chose que nous faisons devant les actes des enfants en séance c'est précisément d'y poser une interprétation ou, plus exactement, d'en traduire ce que nous croyons être la signification à partir de ce que nous savons de l'histoire des symptômes, etc., que présente l'enfant." |
in Thérapie psychomotrice et recherches > N°74 (2(1987)) . - p. 43-52
[article] Le dit et le non-dit en psychomotricité [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Françoise Giromini, Auteur . - 1987 . - p. 43-52. Langues : Français ( fre) in Thérapie psychomotrice et recherches > N°74 (2(1987)) . - p. 43-52
| Résumé : |
"Le dit et le non-dit en psychomotricité : tel est le titre de cet exposé. Il contient en lui-même un paradoxe et ma question en découle. Qu'entend-on par non-dit ?
C'est à coup sûr, dans un sens, ce qui ne se dit pas au cours de la séance, soit, ce qui se met en acte, s'agit. Là où il n'y a plus "dire" il y a les actes (les jeux, les mimes, etc.).
Alors se pose un problème : Est-ce que ce non-dit nous pouvons dire qu'il est hors de l'univers signifiant ?.
Je préfère y répondre tout de suite : pour ma part, je ne le pense pas. Ce n'est pas parce qu'il n'y a pas de parole qu'il n'y a pas de signifiant en acte. Ce qui revient à dire que l'acte de l'enfant en séance est une chaîne signifiante parmi d'autres. Et c'est à ce point vrai que la première chose que nous faisons devant les actes des enfants en séance c'est précisément d'y poser une interprétation ou, plus exactement, d'en traduire ce que nous croyons être la signification à partir de ce que nous savons de l'histoire des symptômes, etc., que présente l'enfant." |
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