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[article] 
in Evolutions psychomotrices > N°76 (Juin 2007) . - p. 61-69

Titre :	Regards d'un pédagogue sur l'école inclusive
Type de document :	Livres, articles, périodiques
Auteurs :	Thierry Marot, Auteur
Année de publication :	2007
Article en page(s) :	p. 61-69
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	inclusion - handicap  compensation - socle commun  besoins éducatifs
Résumé :	L'école est traversée par des injonctions paradoxales. D'un côté, l'enseignement doit s'appuyer sur un "socle commun", sorte d'exigence normalisée et, par ailleurs, la prise en compte de la diversité des élèves oblige à penser des besoins éducatifs particuliers. Peut-on tenir compte de l'intérêt général d'un groupe d'élèves et, en même temps, développer des parcours singuliers d'apprentissage pour quelques élèves différents ? Après une identification des fondements concernant la loi du 11 février 2005, des précisions seront amenées sur les enjeux de cette loi. A propos du handicap, les orientations européennes insistent beaucoup pour que tout élève soit scolarisé dans l'école, sans discrimination entre les citoyens. Ces propos ouvrent le débat sur l'école dite "inclusive", assimilée à un lieu de scolarisation pour tous. Que signifie "école inclusive" et comment les différents pays européens abordent-ils cette question ? Nous observerons les organisations éducatives de nos voisins européens et les évolutions concernant l'approche du handicap par l'OMS (Organisation Mondiale de la Santé). Nous interrogerons les conséquences du discours actuel sur l'école : l'inflation des besoins éducatifs dans une classe, les évolutions de la formation des enseignants et une nouvelle conception de l'école, "plateforme" d'accueil et d'éducation.

[article] Regards d'un pédagogue sur l'école inclusive [Livres, articles, périodiques] / Thierry Marot, Auteur . - 2007 . - p. 61-69.
Langues : Français (fre)
in Evolutions psychomotrices > N°76 (Juin 2007) . - p. 61-69

Mots-clés :

inclusion - handicap  compensation - socle commun  besoins éducatifs

Résumé :

L'école est traversée par des injonctions paradoxales. D'un côté, l'enseignement doit s'appuyer sur un "socle commun", sorte d'exigence normalisée et, par ailleurs, la prise en compte de la diversité des élèves oblige à penser des besoins éducatifs particuliers. Peut-on tenir compte de l'intérêt général d'un groupe d'élèves et, en même temps, développer des parcours singuliers d'apprentissage pour quelques élèves différents ? Après une identification des fondements concernant la loi du 11 février 2005, des précisions seront amenées sur les enjeux de cette loi. A propos du handicap, les orientations européennes insistent beaucoup pour que tout élève soit scolarisé dans l'école, sans discrimination entre les citoyens. Ces propos ouvrent le débat sur l'école dite "inclusive", assimilée à un lieu de scolarisation pour tous. Que signifie "école inclusive" et comment les différents pays européens abordent-ils cette question ? Nous observerons les organisations éducatives de nos voisins européens et les évolutions concernant l'approche du handicap par l'OMS (Organisation Mondiale de la Santé). Nous interrogerons les conséquences du discours actuel sur l'école : l'inflation des besoins éducatifs dans une classe, les évolutions de la formation des enseignants et une nouvelle conception de l'école, "plateforme" d'accueil et d'éducation.

[article] 
in Evolutions psychomotrices > N°76 (Juin 2007) . - p. 70-74

Titre :	Réflexion sociologique critique par rapport à l'école inclusive : de la compréhension des chercheurs à l'incompréhension des enseignants
Type de document :	Livres, articles, périodiques
Auteurs :	Catherine Nafti-Malherbe, Auteur
Année de publication :	2007
Article en page(s) :	p. 70-74
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	enfant handicapé  inclusion  désinstitutionnalisation  sociologie de l'école
Résumé :	L'école pour tous devient une obligation démocratique. Tous les enfants ont droit aux mêmes chances. Pour cela, l'école se doit d'accueillir tous les enfants avec leur différence. Trop longtemps sourde à l'intégration de certains élèves, l'école, à travers les enseignants doit s'adapter mais également être repensée à la fois de manière plus démocratique et paradigmatique. Cet article est une réflexion sociologique sur l'école inclusive.

[article] Réflexion sociologique critique par rapport à l'école inclusive : de la compréhension des chercheurs à l'incompréhension des enseignants [Livres, articles, périodiques] / Catherine Nafti-Malherbe, Auteur . - 2007 . - p. 70-74.
Langues : Français (fre)
in Evolutions psychomotrices > N°76 (Juin 2007) . - p. 70-74

Mots-clés :

enfant handicapé  inclusion  désinstitutionnalisation  sociologie de l'école

Résumé :

L'école pour tous devient une obligation démocratique. Tous les enfants ont droit aux mêmes chances. Pour cela, l'école se doit d'accueillir tous les enfants avec leur différence. Trop longtemps sourde à l'intégration de certains élèves, l'école, à travers les enseignants doit s'adapter mais également être repensée à la fois de manière plus démocratique et paradigmatique. Cet article est une réflexion sociologique sur l'école inclusive.

[article] 
in Evolutions psychomotrices > N°76 (Juin 2007) . - p. 75-81

Titre :	La scolarisation des enfants handicapés mentaux : rêve ou réalité ?
Type de document :	Livres, articles, périodiques
Auteurs :	Agnès Delfour, Auteur
Année de publication :	2007
Article en page(s) :	p. 75-81
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	enseignement spécialisé  équipe médico-éducative  établissement médico-éducatif  apprentissage scolaire
Résumé :	La scolarisation des enfants handicapés mentaux est une volonté déjà ancienne tant des familles que du législateur. Le militantisme de parents, désireux de favoriser l'épanouissement de leur enfant, a d'abord permis l'ouverture d'établissements spécialisés et une prise en charge essentiellement éducative. Est venue ensuite l'époque de l'intégration scolaire et aujourd'hui de la scolarisation pour tous. Est-ce seulement un changement de discours ou un réel changement de regard sur le handicap mental ? Quelles pratiques innovantes les professionnels de l'Education Nationale et du secteur médico-social doivent-ils impulser pour répondre, ensemble, aux besoins des enfants et aux demandes des familles ?

[article] La scolarisation des enfants handicapés mentaux : rêve ou réalité ? [Livres, articles, périodiques] / Agnès Delfour, Auteur . - 2007 . - p. 75-81.
Langues : Français (fre)
in Evolutions psychomotrices > N°76 (Juin 2007) . - p. 75-81

Mots-clés :

enseignement spécialisé  équipe médico-éducative  établissement médico-éducatif  apprentissage scolaire

Résumé :

La scolarisation des enfants handicapés mentaux est une volonté déjà ancienne tant des familles que du législateur. Le militantisme de parents, désireux de favoriser l'épanouissement de leur enfant, a d'abord permis l'ouverture d'établissements spécialisés et une prise en charge essentiellement éducative. Est venue ensuite l'époque de l'intégration scolaire et aujourd'hui de la scolarisation pour tous. Est-ce seulement un changement de discours ou un réel changement de regard sur le handicap mental ? Quelles pratiques innovantes les professionnels de l'Education Nationale et du secteur médico-social doivent-ils impulser pour répondre, ensemble, aux besoins des enfants et aux demandes des familles ?

[article] 
in Evolutions psychomotrices > N°76 (Juin 2007) . - p. 83-86

Titre :	Une école publique spécialisée dans un hôpital de rééducation et de réadaptation fonctionnelle
Type de document :	Livres, articles, périodiques
Auteurs :	Corinne Delouche, Auteur
Année de publication :	2007
Article en page(s) :	p. 83-86
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	enseignement spécialisé  projet pédagogique  équipe pluridisciplinaire  enfant handicapé  troubles des apprentissages
Résumé :	La particularité de l'Ecole Publique Spécialisée de l'hôpital tient à la grande diversité de sa population (pathologies, origine scolaire/sociale/géographique, durée de séjour, âge, compétences scolaires) et de sa fluctuation en cours d'année scolaire. Cette situation nécessite donc une adaptabilité de la part des enseignants qui travaillent au quotidien en partenariat avec des professionnels du secteur sanitaire et doivent proposer une organisation et un projet pédagogique adaptés aux besoins de chaque élève. L'école à l'hôpital, au-delà de permettre aux enfants et adolescents de poursuivre les apprentissages incite également, l'enfant et sa famille à se remobiliser sur un projet scolaire, malgré la période traumatique que peut représenter l'hospitalisation.

[article] Une école publique spécialisée dans un hôpital de rééducation et de réadaptation fonctionnelle [Livres, articles, périodiques] / Corinne Delouche, Auteur . - 2007 . - p. 83-86.
Langues : Français (fre)
in Evolutions psychomotrices > N°76 (Juin 2007) . - p. 83-86

Mots-clés :

enseignement spécialisé  projet pédagogique  équipe pluridisciplinaire  enfant handicapé  troubles des apprentissages

Résumé :

La particularité de l'Ecole Publique Spécialisée de l'hôpital tient à la grande diversité de sa population (pathologies, origine scolaire/sociale/géographique, durée de séjour, âge, compétences scolaires) et de sa fluctuation en cours d'année scolaire. Cette situation nécessite donc une adaptabilité de la part des enseignants qui travaillent au quotidien en partenariat avec des professionnels du secteur sanitaire et doivent proposer une organisation et un projet pédagogique adaptés aux besoins de chaque élève. L'école à l'hôpital, au-delà de permettre aux enfants et adolescents de poursuivre les apprentissages incite également, l'enfant et sa famille à se remobiliser sur un projet scolaire, malgré la période traumatique que peut représenter l'hospitalisation.

[article] 
in Evolutions psychomotrices > N°76 (Juin 2007) . - p. 87-89

Titre :	L'éducation physique et sportive à l'école spécialisée d'un hôpital de rééducation et de réadaptation fonctionnelle
Type de document :	Livres, articles, périodiques
Auteurs :	Jean Chevrier, Auteur
Année de publication :	2007
Article en page(s) :	p. 87-89
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	handicap moteur  autonomie  intégration scolaire  aide aux apprentissages
Résumé :	Dans le cadre d'une école spécialisée, l'éducation physique et sportive tient une place primordiale. Son objectif principal est la recherche de l'autonomie et l'intégration en favorisant la connaissance et l'acceptation de soi, en réhabilitant l'enfant avec son corps. La pratique sportive est un élément référent primordial de notre culture. Les activités sont adaptées pour être à la portée de tous les élèves, quelles que soient la nature et la gravité du handicap mais elles sont des activités à part entière avec les mêmes exigences que celles des valides.

[article] L'éducation physique et sportive à l'école spécialisée d'un hôpital de rééducation et de réadaptation fonctionnelle [Livres, articles, périodiques] / Jean Chevrier, Auteur . - 2007 . - p. 87-89.
Langues : Français (fre)
in Evolutions psychomotrices > N°76 (Juin 2007) . - p. 87-89

Mots-clés :

handicap moteur  autonomie  intégration scolaire  aide aux apprentissages

Résumé :

Dans le cadre d'une école spécialisée, l'éducation physique et sportive tient une place primordiale. Son objectif principal est la recherche de l'autonomie et l'intégration en favorisant la connaissance et l'acceptation de soi, en réhabilitant l'enfant avec son corps. La pratique sportive est un élément référent primordial de notre culture. Les activités sont adaptées pour être à la portée de tous les élèves, quelles que soient la nature et la gravité du handicap mais elles sont des activités à part entière avec les mêmes exigences que celles des valides.

[article] 
in Evolutions psychomotrices > N°76 (Juin 2007) . - p. 91-98

Titre :	Psychomotricité et éducation inclusive
Type de document :	Livres, articles, périodiques
Auteurs :	Pedro Pablo Berruezo Adelantado, Auteur
Année de publication :	2007
Article en page(s) :	p. 91-98
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	éducation psychomotrice  éducation inclusive  pédagogie différenciée
Résumé :	L'éducation inclusive est une approche éducative qui prétend répondre à la diversité dans l'école, en faisant que tous les élèves, indépendamment de leurs caractéristiques, capacités et compétences, puissent apprendre et se développer ensemble dans une même école. L'éducation psychomotrice suppose que les enfants acquièrent les concepts par les activités de manipulation et les actions motrices. Elle intervient donc comme condition préalable ou comme soutien aux premiers apprentissages et elle est une façon optimale pour aborder le développement de l'enfant et comprendre les difficultés d'apprentissage. L'article compare éducations inclusive et psychomotrice, en essayant d'établir des liens entre elles, de voir s'il existe des connexions et si elles peuvent mutuellement s'enrichir, en avançant l'hypothèse qu'une approche adéquate d'éducation psychomotrice peut favoriser le développement de pratiques inclusives dans la salle de classe.

[article] Psychomotricité et éducation inclusive [Livres, articles, périodiques] / Pedro Pablo Berruezo Adelantado, Auteur . - 2007 . - p. 91-98.
Langues : Français (fre)
in Evolutions psychomotrices > N°76 (Juin 2007) . - p. 91-98

Mots-clés :

éducation psychomotrice  éducation inclusive  pédagogie différenciée

Résumé :

L'éducation inclusive est une approche éducative qui prétend répondre à la diversité dans l'école, en faisant que tous les élèves, indépendamment de leurs caractéristiques, capacités et compétences, puissent apprendre et se développer ensemble dans une même école. L'éducation psychomotrice suppose que les enfants acquièrent les concepts par les activités de manipulation et les actions motrices. Elle intervient donc comme condition préalable ou comme soutien aux premiers apprentissages et elle est une façon optimale pour aborder le développement de l'enfant et comprendre les difficultés d'apprentissage. L'article compare éducations inclusive et psychomotrice, en essayant d'établir des liens entre elles, de voir s'il existe des connexions et si elles peuvent mutuellement s'enrichir, en avançant l'hypothèse qu'une approche adéquate d'éducation psychomotrice peut favoriser le développement de pratiques inclusives dans la salle de classe.

[article] 
in Evolutions psychomotrices > N°76 (Juin 2007) . - p. 99-105

Titre :	Je suis polyhandicapée et toi ?
Type de document :	Livres, articles, périodiques
Auteurs :	Myriam Antonini, Auteur
Année de publication :	2007
Article en page(s) :	p. 99-105
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	enfant polyhandicapé  médiation aquatique  communication non verbale
Résumé :	Rencontrer une personne est toujours une aventure, une découverte. Rencontrer un enfant polyhandicapé, c'est rencontrer le handicap mais surtout l'expression du handicap au travers de la personnalité de l'enfant polyhandicapé : sa manière de communiquer, sa manière de se mouvoir, sa manière de grandir et de devenir une personne à part entière. La psychomotricité est un espace qui tente d'accueillir ces enfants afin de leur donner un lieu d'écoute particulier, l'écoute de leur corps, corps différent des autres mais à partir duquel, comme tout un chacun, ils vont se construire.

[article] Je suis polyhandicapée et toi ? [Livres, articles, périodiques] / Myriam Antonini, Auteur . - 2007 . - p. 99-105.
Langues : Français (fre)
in Evolutions psychomotrices > N°76 (Juin 2007) . - p. 99-105

Mots-clés :

enfant polyhandicapé  médiation aquatique  communication non verbale

Résumé :

Rencontrer une personne est toujours une aventure, une découverte. Rencontrer un enfant polyhandicapé, c'est rencontrer le handicap mais surtout l'expression du handicap au travers de la personnalité de l'enfant polyhandicapé : sa manière de communiquer, sa manière de se mouvoir, sa manière de grandir et de devenir une personne à part entière. La psychomotricité est un espace qui tente d'accueillir ces enfants afin de leur donner un lieu d'écoute particulier, l'écoute de leur corps, corps différent des autres mais à partir duquel, comme tout un chacun, ils vont se construire.