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Apprendre à philosopher par la discussion / Michel Tozzi

Public ISBD Titre : Apprendre à philosopher par la discussion : Pourquoi ? Comment ? Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Michel Tozzi, Directeur de la recherche Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2007 Collection : Perspectives en éducation & formation, ISSN 0777-5245 Importance : 200 p. Présentation : br ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5523-0 Prix : 35,50 € Langues : Français (fre) Mots-clés : conceptualisation  pensée  pratique de classe  question philosophique  Éthique de la discussion  Réflexion (philosophie)  Philosophie -- Étude et enseignement Index. décimale : -140 Ancien - Philosophie Résumé : Cet ouvrage pose la question de l'apprentissage par les enfants et les adolescents, plus généralement par les adultes, d'une réflexion visant à " penser par soi-même ". L'originalité de l'ouvrage est double : montrer que c'est possible et même souhaitable avec des enfants et des adolescents, pour " grandir en humanité " en tant qu'homme, et éduquer les élèves à une " citoyenneté réflexive" ; développer l'idée que cet entraînement à une pensée rigoureuse peut se faire par la discussion, et pas forcément par des cours, l'étude de grands textes ou la rédaction de dissertations, dès lors que l'on constitue le groupe-classe en " communauté de recherche " (Lipman), avec une " éthique discussionnelle " (Habermas), et que l'animateur fasse preuve de vigilance intellectuelle pour garantir une " visée philosophique " des échanges. Ce livre s'adresse à ceux qui s'intéressent à l'enfance, éducateurs, enseignants, parents, puisqu'il explore les possibilités de réflexion de jeunes élèves, enfants, adolescents. Mais aussi ceux qui s'intéressent à la philosophie, et à l'apprentissage du philosopher ainsi qu'à la discussion, puisqu'il présente celle-ci comme une des modalités de l'apprentissage. Note de contenu : Sommaire Problématique : place et valeur de la discussion dans les nouvelles pratiques à visée philosophique DES EXPÉRIENCES DE TERRAIN Analyse didactique d'une discussion "à visée philosophique" en CM1 : l'action du professeur Analyse de l'option de philosophie orale dans le canton de Fribourg Discussion à visée philosophique en pédopsychiatrie, ou comment tenter d'articuler psychiatrie et philosophie Atelier de philosophie et dispositif de construction collective ? Expériences en psychiatrie et à l'université QUELLE FORMATION À CES PRATIQUES ? Nouvelles pratiques philosophiques et formation du personnel enseignant : l'exemple d'une approche collaborative de recherche et de formation en philosophie pour enfants ECLAIRAGES DISCIPLINAIRES DE CES PRATIQUES La notion de "monde philosophique des enfants" : utopie ou nécessité ? Présupposés, place, limites ? Approche psychosociale de la discussion à visée philosophique comme praxis scolaire (élève), champ de formation (enseignant) et objet de recherche (pragmatique du discours) L'apprentissage du philosopher et le processus développemental d'une pensée critique dialogique La légitimation d'une intervention modulée du maître sur le fond dans une discussion à visée philosophique QUELLE LÉGITIMITÉ À CES PRATIQUES ? La discussion à visée philosophique et la question de la croyance Peut-on fonder la discussion à visée philosophique avec les enfants sur les droits de l'homme, et en particulier les droits de l'enfant ? Apprendre à philosopher par la discussion : Pourquoi ? Comment ? [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Michel Tozzi, Directeur de la recherche . - Bruxelles : De Boeck, 2007 . - 200 p. : br. - (Perspectives en éducation & formation, ISSN 0777-5245) . ISBN : 978-2-8041-5523-0 : 35,50 € Langues : Français (fre) Mots-clés : conceptualisation  pensée  pratique de classe  question philosophique  Éthique de la discussion  Réflexion (philosophie)  Philosophie -- Étude et enseignement Index. décimale : -140 Ancien - Philosophie Résumé : Cet ouvrage pose la question de l'apprentissage par les enfants et les adolescents, plus généralement par les adultes, d'une réflexion visant à " penser par soi-même ". L'originalité de l'ouvrage est double : montrer que c'est possible et même souhaitable avec des enfants et des adolescents, pour " grandir en humanité " en tant qu'homme, et éduquer les élèves à une " citoyenneté réflexive" ; développer l'idée que cet entraînement à une pensée rigoureuse peut se faire par la discussion, et pas forcément par des cours, l'étude de grands textes ou la rédaction de dissertations, dès lors que l'on constitue le groupe-classe en " communauté de recherche " (Lipman), avec une " éthique discussionnelle " (Habermas), et que l'animateur fasse preuve de vigilance intellectuelle pour garantir une " visée philosophique " des échanges. Ce livre s'adresse à ceux qui s'intéressent à l'enfance, éducateurs, enseignants, parents, puisqu'il explore les possibilités de réflexion de jeunes élèves, enfants, adolescents. Mais aussi ceux qui s'intéressent à la philosophie, et à l'apprentissage du philosopher ainsi qu'à la discussion, puisqu'il présente celle-ci comme une des modalités de l'apprentissage. Note de contenu : Sommaire Problématique : place et valeur de la discussion dans les nouvelles pratiques à visée philosophique DES EXPÉRIENCES DE TERRAIN Analyse didactique d'une discussion "à visée philosophique" en CM1 : l'action du professeur Analyse de l'option de philosophie orale dans le canton de Fribourg Discussion à visée philosophique en pédopsychiatrie, ou comment tenter d'articuler psychiatrie et philosophie Atelier de philosophie et dispositif de construction collective ? Expériences en psychiatrie et à l'université QUELLE FORMATION À CES PRATIQUES ? Nouvelles pratiques philosophiques et formation du personnel enseignant : l'exemple d'une approche collaborative de recherche et de formation en philosophie pour enfants ECLAIRAGES DISCIPLINAIRES DE CES PRATIQUES La notion de "monde philosophique des enfants" : utopie ou nécessité ? Présupposés, place, limites ? Approche psychosociale de la discussion à visée philosophique comme praxis scolaire (élève), champ de formation (enseignant) et objet de recherche (pragmatique du discours) L'apprentissage du philosopher et le processus développemental d'une pensée critique dialogique La légitimation d'une intervention modulée du maître sur le fond dans une discussion à visée philosophique QUELLE LÉGITIMITÉ À CES PRATIQUES ? La discussion à visée philosophique et la question de la croyance Peut-on fonder la discussion à visée philosophique avec les enfants sur les droits de l'homme, et en particulier les droits de l'enfant ?

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1.1 TOZ	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Philosophie	M13022	Disponible
140 TOZ	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Philosophie	SR1001755	Disponible

Approches didactiques de l'interdisciplinarité / Gérard Fourez

Public ISBD Titre : Approches didactiques de l'interdisciplinarité Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Gérard Fourez (1937-....), Directeur de publication ; Alain Maingain, Auteur ; Barbara Dufour, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2002 Collection : Perspectives en éducation & formation, ISSN 0777-5245 Importance : 283 p. - 283 p. Accompagnement : Bibliographie.- Index des notions ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3839-4 Mots-clés : Interdisciplinarité en éducation  Transdisciplinarité  Méthodologie  INTERDISCIPLINARITE  TRANSDISCIPLINARITE  DIDACTIQUE  TRANSFERT-D'APPRENTISSAGE  PRATIQUES-PEDAGOGIQUES  EPISTEMOLOGIE Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : En dépit d'une organisation traditionnelle de l'enseignement liée à un compratimentage disciplinaire, de nombreux praticiens explorent, depuis quelques années, les voies de l'inter- et de la transdisciplinarité. Cet ouvrage soutient cette dynamique en développant : - une réflexion épistémologique éclairant ces démarches, - une méthodologie spécifique pour pratiquer l'intégration des savoirs (interdisciplinarité), - des conditions favorables au transfert d'outils d'une discipline à une autre (transdisciplinarité), - des propositions didactiques dans ces deux domaines. Partageant à la fois l'enthousiasme et le pragmatisme des gens de terrain, les auteurs voudraient contribuer à la fondation d'une didactique de l'interdisciplinarité. Cet ouvrage s'adresse plus particulièrement aux enseignants des classes terminales de l'enseignement secondaire général, aux formateurs de formateurs et à leurs étudiants. De nombreux praticiens explorent, depuis de nombreuses années déjà, les voies de l'inter- et de la transdisciplinarité. Cet ouvrage soutient cette dynamique en développant: - Une réflexion épistémologique éclairant ces démarches - Une méthodologie spécifique pour pratiquer l'intégration des savoirs (interdisciplinarité) - Des conditions favorables au transfert d'outils d'une discipline à une autre (transdisciplinarité) - Des propositions didactiques dans ces deux domaines. Approches didactiques de l'interdisciplinarité [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Gérard Fourez (1937-....), Directeur de publication ; Alain Maingain, Auteur ; Barbara Dufour, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2002 . - 283 p. - 283 p. + Bibliographie.- Index des notions. - (Perspectives en éducation & formation, ISSN 0777-5245) . ISBN : 978-2-8041-3839-4 Mots-clés : Interdisciplinarité en éducation  Transdisciplinarité  Méthodologie  INTERDISCIPLINARITE  TRANSDISCIPLINARITE  DIDACTIQUE  TRANSFERT-D'APPRENTISSAGE  PRATIQUES-PEDAGOGIQUES  EPISTEMOLOGIE Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : En dépit d'une organisation traditionnelle de l'enseignement liée à un compratimentage disciplinaire, de nombreux praticiens explorent, depuis quelques années, les voies de l'inter- et de la transdisciplinarité. Cet ouvrage soutient cette dynamique en développant : - une réflexion épistémologique éclairant ces démarches, - une méthodologie spécifique pour pratiquer l'intégration des savoirs (interdisciplinarité), - des conditions favorables au transfert d'outils d'une discipline à une autre (transdisciplinarité), - des propositions didactiques dans ces deux domaines. Partageant à la fois l'enthousiasme et le pragmatisme des gens de terrain, les auteurs voudraient contribuer à la fondation d'une didactique de l'interdisciplinarité. Cet ouvrage s'adresse plus particulièrement aux enseignants des classes terminales de l'enseignement secondaire général, aux formateurs de formateurs et à leurs étudiants. De nombreux praticiens explorent, depuis de nombreuses années déjà, les voies de l'inter- et de la transdisciplinarité. Cet ouvrage soutient cette dynamique en développant: - Une réflexion épistémologique éclairant ces démarches - Une méthodologie spécifique pour pratiquer l'intégration des savoirs (interdisciplinarité) - Des conditions favorables au transfert d'outils d'une discipline à une autre (transdisciplinarité) - Des propositions didactiques dans ces deux domaines.

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370.1/FOU	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Libre-Accès	ES3627	Disponible

Champs d'action pédagogique / Michel Minder 

Public ISBD Titre : Champs d'action pédagogique : Une encyclopédie des domaines de l'éducation Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Michel Minder, Auteur Mention d'édition : 2e édition actualisée Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2008 Collection : Perspectives en éducation & formation, ISSN 0777-5245 Importance : 589 p. Présentation : br ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-0136-7 Note générale : Bibliographie à la fin de chaque chapitre. Index. Langues : Français (fre) Mots-clés : Education Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Que faut-il apprendre et que faut-il enseigner ? Quels aspects du comportement une éducation globale devrait-elle promouvoir ? Comment réaliser concrètement l'ambition d'une formation générale et humaine complète ? L'objectif de ce livre est d'apporter des éléments de réponse à ces diverses questions. L'auteur propose un modèle comportemental qui décrit la dynamique de l'action dans ses diverses variables, et qui sert de fil conducteur à l'ensemble de l'ouvrage, véritable panorama encyclopédique des domaines de l'éducation, de leurs champs d'application, de leurs contenus principaux, ainsi que de leurs objectifs. Chauqe champ d'action est décrit de façon vivante et simple, et l'on y trouvera des pistes variées de développement progressif et interdisciplinaire. L'ouvrage suggère de multiples situations motivantes d'apprentissage pour la plupart des disciplines, et permet de formuler des intentions didactiques originales. L'ouvrage prend en compte la problématique contemporaine de l'élargissement des tâches et prérogatives de l'école, et propose, dans ce contexte, la solution originale d'une éducation composite, qui évite toute surcharge des programmes, tout en assurant à l'école une mission renouvelée et plus complète. Ce livre, de lecture aisée, sans vocabulaire inutilement spécialisé, s'adresse tant aux enseignants et étudiants qu'aux parents soucieux d'une éducation large et épanouissante pour leurs enfants. Champs d'action pédagogique : Une encyclopédie des domaines de l'éducation [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Michel Minder, Auteur  . -  2e édition actualisée . - Bruxelles : De Boeck, 2008 . - 589 p. : br. - (Perspectives en éducation & formation, ISSN 0777-5245) . ISBN : 978-2-8041-0136-7 Bibliographie à la fin de chaque chapitre. Index. Langues : Français (fre) Mots-clés : Education Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Que faut-il apprendre et que faut-il enseigner ? Quels aspects du comportement une éducation globale devrait-elle promouvoir ? Comment réaliser concrètement l'ambition d'une formation générale et humaine complète ? L'objectif de ce livre est d'apporter des éléments de réponse à ces diverses questions. L'auteur propose un modèle comportemental qui décrit la dynamique de l'action dans ses diverses variables, et qui sert de fil conducteur à l'ensemble de l'ouvrage, véritable panorama encyclopédique des domaines de l'éducation, de leurs champs d'application, de leurs contenus principaux, ainsi que de leurs objectifs. Chauqe champ d'action est décrit de façon vivante et simple, et l'on y trouvera des pistes variées de développement progressif et interdisciplinaire. L'ouvrage suggère de multiples situations motivantes d'apprentissage pour la plupart des disciplines, et permet de formuler des intentions didactiques originales. L'ouvrage prend en compte la problématique contemporaine de l'élargissement des tâches et prérogatives de l'école, et propose, dans ce contexte, la solution originale d'une éducation composite, qui évite toute surcharge des programmes, tout en assurant à l'école une mission renouvelée et plus complète. Ce livre, de lecture aisée, sans vocabulaire inutilement spécialisé, s'adresse tant aux enseignants et étudiants qu'aux parents soucieux d'une éducation large et épanouissante pour leurs enfants.

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37 MIN	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Pédagogie	SR1000514	Disponible
37 MIN	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Pédagogie	SR1004378	Disponible

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Former des enseignants professionnels / Léopold Paquay

Public ISBD Titre : Former des enseignants professionnels : quelles stratégies ? Quelles compétences ? Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Léopold Paquay, Auteur ; Philippe Perrenoud, Directeur de publication ; Evelyne Charlier, Acteur ; Marguerite Altet, Auteur Mention d'édition : 4ème éd. revue et actualisée Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : Perspectives en éducation & formation, ISSN 0777-5245 Importance : 322 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6274-0 Note générale : Bibliogr. p. 287-314 Langues : Français (fre) Mots-clés : formation des enseignants Index. décimale : -370 Ancien Pédagogie - Education Former des enseignants professionnels : quelles stratégies ? Quelles compétences ? [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Léopold Paquay, Auteur ; Philippe Perrenoud, Directeur de publication ; Evelyne Charlier, Acteur ; Marguerite Altet, Auteur  . -  4ème éd. revue et actualisée . - Bruxelles : De Boeck, 2012 . - 322 p.. - (Perspectives en éducation & formation, ISSN 0777-5245) . ISBN : 978-2-8041-6274-0 Bibliogr. p. 287-314 Langues : Français (fre) Mots-clés : formation des enseignants Index. décimale : -370 Ancien Pédagogie - Education

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37 PAQ	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Pédagogie	SR1002459	Disponible

Réussite, échec et abandon dans l'enseignement supérieur / Marc Romainville

Public ISBD Titre : Réussite, échec et abandon dans l'enseignement supérieur Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Marc Romainville, Directeur de publication ; Christophe Michaut, Directeur de publication Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : Perspectives en éducation & formation, ISSN 0777-5245 Importance : 295 p. Présentation : br ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6868-1 Prix : 32 € Note générale : 37 - Education. Enseignement. Formation. Loisirs Langues : Français (fre) Mots-clés : déscolarisation  échec scolaire  étudiant  enseignement supérieur  parcours pédagogique  réussite scolaire Index. décimale : -370 Ancien Pédagogie - Education Réussite, échec et abandon dans l'enseignement supérieur [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Marc Romainville, Directeur de publication ; Christophe Michaut, Directeur de publication . - Bruxelles : De Boeck, 2012 . - 295 p. : br. - (Perspectives en éducation & formation, ISSN 0777-5245) . ISBN : 978-2-8041-6868-1 : 32 € 37 - Education. Enseignement. Formation. Loisirs Langues : Français (fre) Mots-clés : déscolarisation  échec scolaire  étudiant  enseignement supérieur  parcours pédagogique  réussite scolaire Index. décimale : -370 Ancien Pédagogie - Education

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370 ROM	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Salle des professeurs	SR1001609	Disponible
370 ROM	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Salle des professeurs	SR1001614	Disponible

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