| Titre : |
Pratiques de pédagogie différenciée à l'école primaire |
| Type de document : |
texte imprimé (livres, articles, périodiques) |
| Auteurs : |
Stéphanie Descampe, Auteur ; Françoise Robin, Auteur ; Philippe Tremblay, Auteur |
| Editeur : |
Bruxelles [Belgique] : Ministère de la communauté française.Administration de la recherche scientifique |
| Année de publication : |
2007 |
| Importance : |
80 p. |
| Présentation : |
couverture illustrée |
| Format : |
30 cm |
| Note générale : |
Bibliographie p. 80 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Pédagogie différenciée |
| Index. décimale : |
37.2 Méthodes et outils pédagogiques |
| Note de contenu : |
Table des matières:
Première partie: activités de pédagogie différenciée
- Les groupes de besoins
- Les groupes de remédiation
- Les ateliers
- Le plan de travail
- Le tutorat
- Activité en "échelon"
- Les indices
- Les processus d'apprentissage et de mémorisation
- Les projets personnels et/ou collectifs
- les groupes de niveaux
Deuxième partie: Table ronde: limites et avantages de la pédagogie différenciée dans le cadre du décret "Missions" et de la mise en place des cycles:
- Introduction
- Premier thème: "le lien entre la pédagogie différenciée et les intentions ou valeurs de l'enseignant"
- Deuxième thème: "le lien entre la pédagogie différenciée et différentes conceptions de l'apprentissage"
- Troisième thème: "le lien entre la pédagogie différenciée et les cycles" |
Pratiques de pédagogie différenciée à l'école primaire [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Stéphanie Descampe, Auteur ; Françoise Robin, Auteur ; Philippe Tremblay, Auteur . - Bruxelles [Belgique] : Ministère de la communauté française.Administration de la recherche scientifique, 2007 . - 80 p. : couverture illustrée ; 30 cm. Bibliographie p. 80 Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
Pédagogie différenciée |
| Index. décimale : |
37.2 Méthodes et outils pédagogiques |
| Note de contenu : |
Table des matières:
Première partie: activités de pédagogie différenciée
- Les groupes de besoins
- Les groupes de remédiation
- Les ateliers
- Le plan de travail
- Le tutorat
- Activité en "échelon"
- Les indices
- Les processus d'apprentissage et de mémorisation
- Les projets personnels et/ou collectifs
- les groupes de niveaux
Deuxième partie: Table ronde: limites et avantages de la pédagogie différenciée dans le cadre du décret "Missions" et de la mise en place des cycles:
- Introduction
- Premier thème: "le lien entre la pédagogie différenciée et les intentions ou valeurs de l'enseignant"
- Deuxième thème: "le lien entre la pédagogie différenciée et différentes conceptions de l'apprentissage"
- Troisième thème: "le lien entre la pédagogie différenciée et les cycles" |
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