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Titre :	La professionnalité émergente : quelle reconnaissance ?
Type de document :	Livres, articles, périodiques
Auteurs :	Anne Jorro, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jean-Marie De Ketele, Directeur de publication, rédacteur en chef
Editeur :	Bruxelles : De Boeck
Année de publication :	2011
Collection :	Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258
Importance :	1 vol. (192 p.)
Présentation :	graph., couv. ill.
Format :	24 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-8041-6552-9
Prix :	34 EUR
Note générale :	Bibliogr. p. [177]-186
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Enseignants -- Évaluation  Enseignants -- Déontologie  Identité professionnelle  Analyse des pratiques (formation)
Index. décimale :	37 Education. Enseignement. Formation
Résumé :	Le présent ouvrage contribue, avec l’idée de professionnalité émergente, à souligner les liens tissés par tout praticien entre les dimensions d’expertise et les aspects éthiques de l’activité professionnelle. Il permet également de comprendre les manières d’appréhender une professionnalité en construction dans le cadre de la formation. Ainsi, plutôt que d’en rester à une impression d’ensemble, toujours vague et peu fiable, de la professionnalité d’un acteur, les chercheurs ont tenté de donner une certaine visibilité à des dimensions qui se fondent dans l’activité professionnelle. La professionnalité émergente devient un objet de formation à part entière dès lors que les acteurs reviennent sur les systèmes de valeurs qui irriguent leur action et travaillent à leur repositionnement professionnel, prennent conscience des dynamiques identitaires et des postures mobilisées. Elle constitue également un objet de travail pour les professionnels en exercice. En ce sens, les enseignants, les éducateurs, les formateurs peuvent se reconnaître dans leur activité tout en faisant face aux situations inédites du monde de l’éducation et de la formation. La professionnalité repose sur un savoir agir en contexte ainsi que sur la manière dont l’acteur donne du sens à son activité et, en particulier, dialogue avec les valeurs et les normes qui constituent le terreau de son activité professionnelle. La professionnalité n’est pas seulement un état que l’on apprécierait chez un professionnel, elle relève d’un processus continu qui se construit en formation offrant au stagiaire la possibilité de prendre ses marques, de construire ses repères, d’affirmer son positionnement professionnel.
Note de contenu :	Introduction : Reconnaître la professionnalité émergente (Anne Jorro) Partie 1 : Dimensions sociales et historiques de la reconnaissance Chapitre 1 Entre légitimité et reconnaissance : le cas des enseignants du premier degré (Vincent Lang) Chapitre 2 La reconnaissance professionnelle : ses mondes et ses logiques (Jean-Marie De Ketele) Partie 2 : Reconnaissance et dynamiques identitaires Chapitre 3 Ethos professionnel et transactions de reconnaissance (Anne Jorro) Chapitre 4 Parcours d’insertion professionnelle : développement identitaire et sentiments associés (Evelyne Charlier & Karine Dejean) Chapitre 5 Récits de vie et reconnaissance en formation (Jean-Michel Baudouin & Juan Carlos Pitta) Partie 3 : Reconnaissance et accompagnement en formation Chapitre 6 À la recherche des indices de professionnalité (Louise Bélair) Chapitre 7 Mise en situation professionnelle : enjeux et signes de reconnaissance (Daniel Bart) Chapitre 8 Le jury de portfolio : un espace de reconnaissance de la professionnalité (France Lacourse) Chapitre 9 Une approche discursive de la reconnaissance en situation d’évaluation des stages (Sabine Vanhulle, Kristine Balslev et Edyta Tominska) Vers une synthèse ouverte, Jean-Marie De Ketele Présentation des auteurs Références bibliographiques

La professionnalité émergente : quelle reconnaissance ? [Livres, articles, périodiques] / Anne Jorro, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jean-Marie De Ketele, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Bruxelles : De Boeck, 2011 . - 1 vol. (192 p.) : graph., couv. ill. ; 24 cm. - (Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258) .
ISBN : 978-2-8041-6552-9 : 34 EUR
Bibliogr. p. [177]-186

Langues : Français (fre)

Mots-clés :	Enseignants -- Évaluation  Enseignants -- Déontologie  Identité professionnelle  Analyse des pratiques (formation)
Index. décimale :	37 Education. Enseignement. Formation
Résumé :	Le présent ouvrage contribue, avec l’idée de professionnalité émergente, à souligner les liens tissés par tout praticien entre les dimensions d’expertise et les aspects éthiques de l’activité professionnelle. Il permet également de comprendre les manières d’appréhender une professionnalité en construction dans le cadre de la formation. Ainsi, plutôt que d’en rester à une impression d’ensemble, toujours vague et peu fiable, de la professionnalité d’un acteur, les chercheurs ont tenté de donner une certaine visibilité à des dimensions qui se fondent dans l’activité professionnelle. La professionnalité émergente devient un objet de formation à part entière dès lors que les acteurs reviennent sur les systèmes de valeurs qui irriguent leur action et travaillent à leur repositionnement professionnel, prennent conscience des dynamiques identitaires et des postures mobilisées. Elle constitue également un objet de travail pour les professionnels en exercice. En ce sens, les enseignants, les éducateurs, les formateurs peuvent se reconnaître dans leur activité tout en faisant face aux situations inédites du monde de l’éducation et de la formation. La professionnalité repose sur un savoir agir en contexte ainsi que sur la manière dont l’acteur donne du sens à son activité et, en particulier, dialogue avec les valeurs et les normes qui constituent le terreau de son activité professionnelle. La professionnalité n’est pas seulement un état que l’on apprécierait chez un professionnel, elle relève d’un processus continu qui se construit en formation offrant au stagiaire la possibilité de prendre ses marques, de construire ses repères, d’affirmer son positionnement professionnel.
Note de contenu :	Introduction : Reconnaître la professionnalité émergente (Anne Jorro) Partie 1 : Dimensions sociales et historiques de la reconnaissance Chapitre 1 Entre légitimité et reconnaissance : le cas des enseignants du premier degré (Vincent Lang) Chapitre 2 La reconnaissance professionnelle : ses mondes et ses logiques (Jean-Marie De Ketele) Partie 2 : Reconnaissance et dynamiques identitaires Chapitre 3 Ethos professionnel et transactions de reconnaissance (Anne Jorro) Chapitre 4 Parcours d’insertion professionnelle : développement identitaire et sentiments associés (Evelyne Charlier & Karine Dejean) Chapitre 5 Récits de vie et reconnaissance en formation (Jean-Michel Baudouin & Juan Carlos Pitta) Partie 3 : Reconnaissance et accompagnement en formation Chapitre 6 À la recherche des indices de professionnalité (Louise Bélair) Chapitre 7 Mise en situation professionnelle : enjeux et signes de reconnaissance (Daniel Bart) Chapitre 8 Le jury de portfolio : un espace de reconnaissance de la professionnalité (France Lacourse) Chapitre 9 Une approche discursive de la reconnaissance en situation d’évaluation des stages (Sabine Vanhulle, Kristine Balslev et Edyta Tominska) Vers une synthèse ouverte, Jean-Marie De Ketele Présentation des auteurs Références bibliographiques