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Comment les enfants entrent dans la culture écrite / Jacques Bernardin

Public ISBD Titre : Comment les enfants entrent dans la culture écrite Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jacques Bernardin (1951-....), Auteur ; Jean-Yves Rochex, Préfacier, etc. Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2002 Collection : Forum - Education culture Importance : 224 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2250-7 Note générale : Glossaire. Bibliographie Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage de l'écrit  Ecriture  Recherches Index. décimale : 86 Ecriture Résumé : Entrer dans la culture écrite, ce n'est pas seulement apprendre à lire et à écrire, c'est aussi modifier son rapport au langage et au monde. Quelles difficultés les enfants rencontrent-ils? D'où proviennent les différences face à la culture écrite? L'activité peut-elle développer l'envie d'apprendre? L'auteur répond à ces questions en retraçant de façon inédite la découverte collective des usages et du maniement de l'écrit par les élèves d'une classe, depuis les premiers jours de la rentrée au CP jusqu'au CE1. L'originalité de ce livre provient de ce que son auteur est lui-même l'enseignant de la classe observée. En véritable chercheur, il note tout des progressions, des difficultés, des parcours individuels. En même temps qu'il met en place des séquences et des outils d'apprentissage, il cherche à comprendre les obstacles de tous ordres qui jalonnent l'entrée dans l'écrit. Il met en évidence deux grandes attitudes d'apprenants: les actifs-chercheurs et les passif-récepteurs. Chemin faisant, il propose des repères pour analyser les activités des enfants, en s'appuyant sur de nombreux travaux inspirés, pour ce qui concerne la psychologie, de Vygotski, de Bruner, de Piaget, de Leontiev et de Wallon. Les élèves observés ont en outre la particularité d'apprendre à lire et à écrire en étant confrontés à de vrais textes dont ils interrogent le sens collectivement. On assiste aux échanges entre les élèves qui, pour pénétrer dans l'écrit, s'aident des outils-ressources de la classe: textes étudiés, corpus-phrases, fichier-mots, cahier-dictionnaire. C'est une nouvelle façon d'apprendre le lire-écrire au cycle 2 qui est décrite ici. Ce livre s'adresse aux enseignants des écoles mais aussi aux étudiants d'IUFM et aux formateurs de formateurs, ainsi qu'à tous ceux qui s'intéressent à l'apprentissage de l'écrit. Note de contenu : Sommaire Première partie: L'école face à la diversité Chapitre 1: L'"état des lieux" à la rentrée au CP Chapitre 2: Quelles réponses de l'école? Deuxième partie: L'activité des élèves, quels repères? Chapitre 3: Une démarche de découverte de l'écrit Chapitre 4: Nature du système écrit et stratégies de lecture Chapitre 5: Les évolutions sur l'année Troisième partie: La culture écrite ne s'arrête pas à l'écrit Chapitre 6: Modifier le rapport aux objets (technologie) Chapitre 7: Approche de la rationalité (géométrie) Chapitre 8: Déplacement cognitif et résistances subjectives Chapitre 9: Les processus de mobilisation Comment les enfants entrent dans la culture écrite [Livres, articles, périodiques] / Jacques Bernardin (1951-....), Auteur ; Jean-Yves Rochex, Préfacier, etc. . - Paris (Paris) : Retz, 2002 . - 224 p. ; 22 cm. - (Forum - Education culture) . ISBN : 978-2-7256-2250-7 Glossaire. Bibliographie Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage de l'écrit  Ecriture  Recherches Index. décimale : 86 Ecriture Résumé : Entrer dans la culture écrite, ce n'est pas seulement apprendre à lire et à écrire, c'est aussi modifier son rapport au langage et au monde. Quelles difficultés les enfants rencontrent-ils? D'où proviennent les différences face à la culture écrite? L'activité peut-elle développer l'envie d'apprendre? L'auteur répond à ces questions en retraçant de façon inédite la découverte collective des usages et du maniement de l'écrit par les élèves d'une classe, depuis les premiers jours de la rentrée au CP jusqu'au CE1. L'originalité de ce livre provient de ce que son auteur est lui-même l'enseignant de la classe observée. En véritable chercheur, il note tout des progressions, des difficultés, des parcours individuels. En même temps qu'il met en place des séquences et des outils d'apprentissage, il cherche à comprendre les obstacles de tous ordres qui jalonnent l'entrée dans l'écrit. Il met en évidence deux grandes attitudes d'apprenants: les actifs-chercheurs et les passif-récepteurs. Chemin faisant, il propose des repères pour analyser les activités des enfants, en s'appuyant sur de nombreux travaux inspirés, pour ce qui concerne la psychologie, de Vygotski, de Bruner, de Piaget, de Leontiev et de Wallon. Les élèves observés ont en outre la particularité d'apprendre à lire et à écrire en étant confrontés à de vrais textes dont ils interrogent le sens collectivement. On assiste aux échanges entre les élèves qui, pour pénétrer dans l'écrit, s'aident des outils-ressources de la classe: textes étudiés, corpus-phrases, fichier-mots, cahier-dictionnaire. C'est une nouvelle façon d'apprendre le lire-écrire au cycle 2 qui est décrite ici. Ce livre s'adresse aux enseignants des écoles mais aussi aux étudiants d'IUFM et aux formateurs de formateurs, ainsi qu'à tous ceux qui s'intéressent à l'apprentissage de l'écrit. Note de contenu : Sommaire Première partie: L'école face à la diversité Chapitre 1: L'"état des lieux" à la rentrée au CP Chapitre 2: Quelles réponses de l'école? Deuxième partie: L'activité des élèves, quels repères? Chapitre 3: Une démarche de découverte de l'écrit Chapitre 4: Nature du système écrit et stratégies de lecture Chapitre 5: Les évolutions sur l'année Troisième partie: La culture écrite ne s'arrête pas à l'écrit Chapitre 6: Modifier le rapport aux objets (technologie) Chapitre 7: Approche de la rationalité (géométrie) Chapitre 8: Déplacement cognitif et résistances subjectives Chapitre 9: Les processus de mobilisation

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86 BER	Livres	Bibliothèque HELMo Huy	Français	Disponible	HH1004788

Le rapport à l'école des élèves de milieux populaires / Jacques Bernardin 

Public ISBD Titre : Le rapport à l'école des élèves de milieux populaires Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jacques Bernardin (1951-....), Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2014 Collection : Le point sur... Pédagogie, ISSN 2033-5121 Importance : 133 p. - 1 vol. (133 p.) Présentation : ill. Format : 19 cm - 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8224-3 Note générale : Bibliographie p. 125 Bibliogr. p. [125]-130 Mots-clés : Rapport au savoir  Sociologie de l'éducation  Classes populaires -- Éducation  Égalité des chances  Culture  Échec scolaire  RAPPORT-AU-SAVOIR  RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNEMENT  RAPPORT-A-L'ECRIT  MILIEU-SOCIOCULTUREL  RELATIONS-ECOLE-FAMILLE  RELATIONS-PARENTS-ENSEIGNEMENT  Sociologie  de  l'éducation  Classes  populaires  --  Éducation Index. décimale : 37.3 Réussite scolaire Résumé : "Ils ne sont pas motivés, manquent d'autonomie"; "ils attendent, sont passifs"; "il faut toujours rappeler les consignes"; "c'est vite fait, mal fait..." se désolent les enseignants. Quel sens les élèves donnent-ils à leur présence à l'école? Qu'est-ce qu'apprendre de leur point de vue? Face aux situations et aux contenus scolaires, quelles logiques sont à l’œuvre? Autrement dit, qu'est-ce qui singularise leur rapport à l'école? De l'école primaire à la fin du secondaire, plusieurs recherches ont exploré le rapport au savoir des élèves et convergent pour distinguer des constantes qui "font la différence". Si le rapport à l'école s'initie dans l'espace familial, l'expérience scolaire y participe tout autant. Éclairée par les recherches, l'école peut-elle réamorcer une démocratisation en panne? Au-delà d'un brossage de questions théoriques clés pour la compréhension des difficultés scolaires, cet ouvrage souhaite contribuer à une ouverture pour l'action. Note de contenu : Table des matières: Chapitre 1: Rapport à l'école, rapport au savoir 1. Genèse d'une nouvelle approche de l'échec scolaire 2. La problématique du "rapport au savoir" 3. Le rapport social au savoir: éléments d'une recherche 4. Principaux résultats 5. Entre social et psychisme: le sujet en débat Chapitre 2: L'école, univers de la culture écrite 1. De la culture orale à la culture écrite 2. Rapports au savoir et à l'écrit des lycéens 3. L'entrée dans la culture écrite 4. Le rapport à l'écrit à la fin du primaire 5. Un rapport à l'écrit piégé dans l'ordre de l'oral? Chapitre 3: Un rapport à l'école sous influence(s): A. Les influences familiales 1. Rapport à la culture écrite: de la famille à l'école 2. Rapport à l'école B. L'effet des pratiques enseignantes 1. Dès la maternelle, des ambiguïtés à lever 2. En élémentaire, les risques d'une pédagogie invisible 3. Pour transformer le rapport à l'école 4. Quelques illustrations pratiques Le rapport à l'école des élèves de milieux populaires [Livres, articles, périodiques] / Jacques Bernardin (1951-....), Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2014 . - 133 p. - 1 vol. (133 p.) : ill. ; 19 cm - 19 cm. - (Le point sur... Pédagogie, ISSN 2033-5121) . ISBN : 978-2-8041-8224-3 Bibliographie p. 125 Bibliogr. p. [125]-130 Mots-clés : Rapport au savoir  Sociologie de l'éducation  Classes populaires -- Éducation  Égalité des chances  Culture  Échec scolaire  RAPPORT-AU-SAVOIR  RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNEMENT  RAPPORT-A-L'ECRIT  MILIEU-SOCIOCULTUREL  RELATIONS-ECOLE-FAMILLE  RELATIONS-PARENTS-ENSEIGNEMENT  Sociologie  de  l'éducation  Classes  populaires  --  Éducation Index. décimale : 37.3 Réussite scolaire Résumé : "Ils ne sont pas motivés, manquent d'autonomie"; "ils attendent, sont passifs"; "il faut toujours rappeler les consignes"; "c'est vite fait, mal fait..." se désolent les enseignants. Quel sens les élèves donnent-ils à leur présence à l'école? Qu'est-ce qu'apprendre de leur point de vue? Face aux situations et aux contenus scolaires, quelles logiques sont à l’œuvre? Autrement dit, qu'est-ce qui singularise leur rapport à l'école? De l'école primaire à la fin du secondaire, plusieurs recherches ont exploré le rapport au savoir des élèves et convergent pour distinguer des constantes qui "font la différence". Si le rapport à l'école s'initie dans l'espace familial, l'expérience scolaire y participe tout autant. Éclairée par les recherches, l'école peut-elle réamorcer une démocratisation en panne? Au-delà d'un brossage de questions théoriques clés pour la compréhension des difficultés scolaires, cet ouvrage souhaite contribuer à une ouverture pour l'action. Note de contenu : Table des matières: Chapitre 1: Rapport à l'école, rapport au savoir 1. Genèse d'une nouvelle approche de l'échec scolaire 2. La problématique du "rapport au savoir" 3. Le rapport social au savoir: éléments d'une recherche 4. Principaux résultats 5. Entre social et psychisme: le sujet en débat Chapitre 2: L'école, univers de la culture écrite 1. De la culture orale à la culture écrite 2. Rapports au savoir et à l'écrit des lycéens 3. L'entrée dans la culture écrite 4. Le rapport à l'écrit à la fin du primaire 5. Un rapport à l'écrit piégé dans l'ordre de l'oral? Chapitre 3: Un rapport à l'école sous influence(s): A. Les influences familiales 1. Rapport à la culture écrite: de la famille à l'école 2. Rapport à l'école B. L'effet des pratiques enseignantes 1. Dès la maternelle, des ambiguïtés à lever 2. En élémentaire, les risques d'une pédagogie invisible 3. Pour transformer le rapport à l'école 4. Quelques illustrations pratiques

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37 BER	Livres	Bibliothèque HELMo CFEL	Libre-Accès	Exclu du PIB Disponible	CFEL3241
37.3 BER	Livres	Bibliothèque HELMo Huy	Psycho-pédagogie	Sorti jusqu'au 20/09/2023	HH1001511
37 BER	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Pédagogie	Disponible	SR1004529
37 BER	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Pédagogie	Disponible	SR1004980
37.015.4 BER	Livres	C.R.P.  –  Centre de Ressources Pédagogiques  HELMo Sainte-Croix	Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement	Disponible	M138080

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