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Brève saison en écriture / Sabine Vanhulle

Public ISBD Titre : Brève saison en écriture Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Sabine Vanhulle, Auteur Année de publication : 1998 Importance : 1 vol. (43 p.) Présentation : ill. Note générale : Bibliogr. p.43 Langues : Français (fre) Mots-clés : Ateliers d'écriture  Poésie Index. décimale : 811.133.1 Français Brève saison en écriture [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Sabine Vanhulle, Auteur . - 1998 . - 1 vol. (43 p.) : ill. Bibliogr. p.43 Langues : Français (fre) Mots-clés : Ateliers d'écriture  Poésie Index. décimale : 811.133.1 Français

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81 VAN	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Français	SR1003444	Disponible

Les cercles de lecture / Serge Terwagne

Public ISBD Titre : Les cercles de lecture : interagir pour développer ensemble des compétences de lecteurs Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Serge Terwagne, Auteur ; Annette Lafontaine, Auteur ; Sabine Vanhulle, Auteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2008 Collection : Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169 Importance : 1 vol. (205 p.) Présentation : couv. ill. en coul., ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5250-5 Note générale : Index p. 202-23. Bibliogr. p. 204-205 Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture -- Étude et enseignement Index. décimale : 028 Lecture Les cercles de lecture : interagir pour développer ensemble des compétences de lecteurs [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Serge Terwagne, Auteur ; Annette Lafontaine, Auteur ; Sabine Vanhulle, Auteur  . -  2e édition . - Bruxelles : De Boeck, 2008 . - 1 vol. (205 p.) : couv. ill. en coul., ill.. - (Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169) . ISBN : 978-2-8041-5250-5 Index p. 202-23. Bibliogr. p. 204-205 Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture -- Étude et enseignement Index. décimale : 028 Lecture

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372.41 L TER	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Français	SR1000788	Disponible
81 TER	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Français	SR1000789	Disponible
81 TER	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Français	SR1000790	Disponible

Écrire pour participer / Sabine Vanhulle

Public ISBD Titre : Écrire pour participer : fiches de travail pour les formations d'adultes à la communication écrite Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Sabine Vanhulle, Auteur Importance : 1 vol. (44 p.) Langues : Français (fre) Mots-clés : Communication écrite  Adultes -- Formation Index. décimale : 811.133.1 Français Écrire pour participer : fiches de travail pour les formations d'adultes à la communication écrite [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Sabine Vanhulle, Auteur . - [s.d.] . - 1 vol. (44 p.). Langues : Français (fre) Mots-clés : Communication écrite  Adultes -- Formation Index. décimale : 811.133.1 Français

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81 VAN	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Français	SR1003468	Disponible

L'enseignement stratégique au service du développement des pratiques de bibliothèque aux 2è et 3è degrés de l'enseignement primaire. Rapport final 1996-1997 / Annette Lafontaine

Public ISBD Titre : L'enseignement stratégique au service du développement des pratiques de bibliothèque aux 2è et 3è degrés de l'enseignement primaire. Rapport final 1996-1997 Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Annette Lafontaine ; Serge Terwagne ; Sabine Vanhulle Editeur : Liège : Service de pédagogie expérimentale de l'Université de Liège (ULg) Année de publication : 1997 Importance : 136 p. Accompagnement : Bibliographie Mots-clés : ROSENBLATT  LECTURE-LITTERAIRE  ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE  ACTIVITES  LECTURE-FONCTIONNELLE  LECTURE-COMPREHENSION  RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNE  INTERACTIONS-SOCIALES  COGNITIF  AUTO-SOCIO-CONSTRUCTION  GUTHRIE  MARTINEZ  ROSERRELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE  BRUNER  OUTIL-DIDACTIQUE Résumé : POUR VISUALISER LE RESUME: Tapez sur la touche F6 Note de contenu : Le titre est trompeur car ce rapport ne présente aucune explication, aucun conseil, ancune méthodologie destinée à gérer ou utiliser une BCD. Il est essentiellement axé sur le développement social des capacités de compréhension de textes chez l'enfant des derniers degrés du primaire Les recherches semblent indiquer que les discussions, les échanges sont importants pour aider l'enfant à entrer dans le monde culturel du livre. Les auteurs donnent ainsi beaucoup d'importance aux idées de Lev Vygotski et Louise Rosenblatt. Cette dernière mettant en avant l'acte transactionnel, interactif, s'établissant entre le texte et son lecteur. L'apprentissage de ce "dialogue intérieur" chez le lecteur s'effectue au travers d'une intériorisation des dialogues qu'il peut mener avec l'adulte et ses condisciples. Il convient donc d'aider les enfants à développer leurs compétences à l'interprétation et à la confrontation. C'est ici que l'enseignant intervient en fournissant aux enfants des stratégies d'interprétation, d'interaction et d'intériorisation. Les auteurs font ici appel au concept d'étayage développé par J. Bruner. Le rôle de l'enseignant est ici central. La mise en place de ces situations de discussion sont basées sur deux catégories d'outils favorables à cette lecture transactionnelle et aux interactions. les "Clubs de lecture" ( Martinez & Roser, 1995 ) et les "Cercles d'idées" ( Guthrie, 1996 ) Dans la section A du présent document, les auteurs aborderont les "Clubs de lecture" ou discussions sur les textes littéraires: comment préparer à la lecture, comment organiser des discussions, qu'elles soient très ouvertes ou orientées vers des approfondissements, comment correspondre par écrit sur des livres ? Dans la section B, ils présenteront les "Cercles d'idées" ou techniques de discussion sur des textes d'idées ( textes documentaires ). POUR REVENIR A LA FICHE JAUNE: Tapez sur la touche F6 L'enseignement stratégique au service du développement des pratiques de bibliothèque aux 2è et 3è degrés de l'enseignement primaire. Rapport final 1996-1997 [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Annette Lafontaine ; Serge Terwagne ; Sabine Vanhulle . - Liège : Service de pédagogie expérimentale de l'Université de Liège (ULg), 1997 . - 136 p. + Bibliographie. Mots-clés : ROSENBLATT  LECTURE-LITTERAIRE  ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE  ACTIVITES  LECTURE-FONCTIONNELLE  LECTURE-COMPREHENSION  RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNE  INTERACTIONS-SOCIALES  COGNITIF  AUTO-SOCIO-CONSTRUCTION  GUTHRIE  MARTINEZ  ROSERRELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE  BRUNER  OUTIL-DIDACTIQUE Résumé : POUR VISUALISER LE RESUME: Tapez sur la touche F6 Note de contenu : Le titre est trompeur car ce rapport ne présente aucune explication, aucun conseil, ancune méthodologie destinée à gérer ou utiliser une BCD. Il est essentiellement axé sur le développement social des capacités de compréhension de textes chez l'enfant des derniers degrés du primaire Les recherches semblent indiquer que les discussions, les échanges sont importants pour aider l'enfant à entrer dans le monde culturel du livre. Les auteurs donnent ainsi beaucoup d'importance aux idées de Lev Vygotski et Louise Rosenblatt. Cette dernière mettant en avant l'acte transactionnel, interactif, s'établissant entre le texte et son lecteur. L'apprentissage de ce "dialogue intérieur" chez le lecteur s'effectue au travers d'une intériorisation des dialogues qu'il peut mener avec l'adulte et ses condisciples. Il convient donc d'aider les enfants à développer leurs compétences à l'interprétation et à la confrontation. C'est ici que l'enseignant intervient en fournissant aux enfants des stratégies d'interprétation, d'interaction et d'intériorisation. Les auteurs font ici appel au concept d'étayage développé par J. Bruner. Le rôle de l'enseignant est ici central. La mise en place de ces situations de discussion sont basées sur deux catégories d'outils favorables à cette lecture transactionnelle et aux interactions. les "Clubs de lecture" ( Martinez & Roser, 1995 ) et les "Cercles d'idées" ( Guthrie, 1996 ) Dans la section A du présent document, les auteurs aborderont les "Clubs de lecture" ou discussions sur les textes littéraires: comment préparer à la lecture, comment organiser des discussions, qu'elles soient très ouvertes ou orientées vers des approfondissements, comment correspondre par écrit sur des livres ? Dans la section B, ils présenteront les "Cercles d'idées" ou techniques de discussion sur des textes d'idées ( textes documentaires ). POUR REVENIR A LA FICHE JAUNE: Tapez sur la touche F6

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372.41	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Libre-Accès	M7324	Disponible

L'enseignement stratégique au service du développement des pratiques de bibliothèque aux 2è et 3è degrés de l'enseignement primaire. Rapport final 1997-1998 / Annette Lafontaine

Public ISBD Titre : L'enseignement stratégique au service du développement des pratiques de bibliothèque aux 2è et 3è degrés de l'enseignement primaire. Rapport final 1997-1998 Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Annette Lafontaine ; Serge Terwagne ; Sabine Vanhulle Editeur : Liège : Service de pédagogie expérimentale de l'Université de Liège (ULg) Année de publication : 1998 Importance : 96 p. Accompagnement : Bibliographie Mots-clés : ROSENBLATT  LECTURE-LITTERAIRE  ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE  ACTIVITES  LECTURE-FONCTIONNELLE  LECTURE-COMPREHENSION  RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNE  INTERACTIONS-SOCIALES  COGNITIF  AUTO-SOCIO-CONSTRUCTION  GUTHRIE  MARTINEZ  ROSER  DYNAMIQUE-DE-GROUPE  TRAVAIL-DE-GROUPE Résumé : POUR VISUALISER LE RESUME: Tapez sur la touche F6 Note de contenu : Le titre est trompeur car ce rapport ne présente aucune explication, aucun conseil, aucune méthodologie destinée à gérer ou utiliser une BCD. Il est essentiellement axé sur le développement social des capacités de compréhension de textes chez l'enfant des deux derniers degrés de l'enseignement primaire. Les recherches semblent indiquer que les discussions, les échanges sont importants pour aider l'enfant à entrer dans le monde culturel du livre. Les auteurs donnent ainsi beaucoup d'importance aux idées de Lev Vygotski et Louise Rosenblatt. Cette dernière mettant en avant l'acte transactionnel, interactif, s'établissant entre le texte et son lecteur. La première partie de cette recherche s'attachait à construire, avec les enseignants, des structures de discussion ayant pour but d'affiner les capacités interprétatives des enfants. L'enseignant étant animateur, au centre des échanges. La présente seconde partie consiste à mettre en place des discussions autonomes entre pairs plutôt qu'intégralement guidées par l'enseignant. Un tel choix renvoie à deux questions: - Peut-on vraiment laisser les enfants discuter entre eux ? - Peut-on vraiment apprendre par le groupe ? La construction de dispositifs efficaces de travail en groupe, la participation active des enfants et la discussion autonome vont de pair avec l'organisation d'un cadre, avec une gestion de la classe et des séquences de discussion qui relèvent du travail de l'enseignant ( guidage pédagogique ). Les auteurs s'interrogeront d'abord sur les fondements et les caractéristiques des groupes de discussion qui ont été expérimentés avant de présenter les activités toujours centrées sur des textes littéraires d'abord, des textes informatifs ensuite. POUR REVENIR A LA FICHE JAUNE: Tapez sur la touche F6 L'enseignement stratégique au service du développement des pratiques de bibliothèque aux 2è et 3è degrés de l'enseignement primaire. Rapport final 1997-1998 [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Annette Lafontaine ; Serge Terwagne ; Sabine Vanhulle . - Liège : Service de pédagogie expérimentale de l'Université de Liège (ULg), 1998 . - 96 p. + Bibliographie. Mots-clés : ROSENBLATT  LECTURE-LITTERAIRE  ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE  ACTIVITES  LECTURE-FONCTIONNELLE  LECTURE-COMPREHENSION  RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNE  INTERACTIONS-SOCIALES  COGNITIF  AUTO-SOCIO-CONSTRUCTION  GUTHRIE  MARTINEZ  ROSER  DYNAMIQUE-DE-GROUPE  TRAVAIL-DE-GROUPE Résumé : POUR VISUALISER LE RESUME: Tapez sur la touche F6 Note de contenu : Le titre est trompeur car ce rapport ne présente aucune explication, aucun conseil, aucune méthodologie destinée à gérer ou utiliser une BCD. Il est essentiellement axé sur le développement social des capacités de compréhension de textes chez l'enfant des deux derniers degrés de l'enseignement primaire. Les recherches semblent indiquer que les discussions, les échanges sont importants pour aider l'enfant à entrer dans le monde culturel du livre. Les auteurs donnent ainsi beaucoup d'importance aux idées de Lev Vygotski et Louise Rosenblatt. Cette dernière mettant en avant l'acte transactionnel, interactif, s'établissant entre le texte et son lecteur. La première partie de cette recherche s'attachait à construire, avec les enseignants, des structures de discussion ayant pour but d'affiner les capacités interprétatives des enfants. L'enseignant étant animateur, au centre des échanges. La présente seconde partie consiste à mettre en place des discussions autonomes entre pairs plutôt qu'intégralement guidées par l'enseignant. Un tel choix renvoie à deux questions: - Peut-on vraiment laisser les enfants discuter entre eux ? - Peut-on vraiment apprendre par le groupe ? La construction de dispositifs efficaces de travail en groupe, la participation active des enfants et la discussion autonome vont de pair avec l'organisation d'un cadre, avec une gestion de la classe et des séquences de discussion qui relèvent du travail de l'enseignant ( guidage pédagogique ). Les auteurs s'interrogeront d'abord sur les fondements et les caractéristiques des groupes de discussion qui ont été expérimentés avant de présenter les activités toujours centrées sur des textes littéraires d'abord, des textes informatifs ensuite. POUR REVENIR A LA FICHE JAUNE: Tapez sur la touche F6

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372.41	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Libre-Accès	M7325	Disponible

Former des enseignants compétents en lecture - écriture. / Sabine Vanhulle

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Former des enseignants compétents en lecture-écriture / Sabine Vanhulle

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Les pratiques interactives de lecture dans le curriculum de l'enseignement supérieur pédagogique (primaire) / Sabine Vanhulle

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