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"Le pédagogique, le thérapeutique ?" Les enjeux de la relation / Guy Lafargue in Pratiques corporelles, N°73 (Décembre 1986)

Public ISBD [article]  inPratiques corporelles > N°73 (Décembre 1986) . - p. 3-5 Titre : "Le pédagogique, le thérapeutique ?" Les enjeux de la relation Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Guy Lafargue, Auteur Année de publication : 1986 Article en page(s) : p. 3-5 Langues : Français (fre) Résumé : Faisant suite aux journées nationales de la SFERPM d'août 85, centrées sur le thème de 'L'enfant en souffrance", le C.A. de l'Association choisissait pour les rencontres 86 de dialectiser deux notions particulièrement volatiles : pédagogie et thérapie (il eut mieux valu dire psychothérapique), et de mettre en chantier une réflexion sur "les enjeux de la relation" : Que se passe-t-il aux plans affectif et cognitif, inconscient et conscient entre deux êtres aux statuts dissymétriques dans ce lieu dont la finalité est la croissance intellectuelle de l'enfant et son intégration dans le monde social. [article] "Le pédagogique, le thérapeutique ?" Les enjeux de la relation [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Guy Lafargue, Auteur . - 1986 . - p. 3-5. Langues : Français (fre) in Pratiques corporelles > N°73 (Décembre 1986) . - p. 3-5 Résumé : Faisant suite aux journées nationales de la SFERPM d'août 85, centrées sur le thème de 'L'enfant en souffrance", le C.A. de l'Association choisissait pour les rencontres 86 de dialectiser deux notions particulièrement volatiles : pédagogie et thérapie (il eut mieux valu dire psychothérapique), et de mettre en chantier une réflexion sur "les enjeux de la relation" : Que se passe-t-il aux plans affectif et cognitif, inconscient et conscient entre deux êtres aux statuts dissymétriques dans ce lieu dont la finalité est la croissance intellectuelle de l'enfant et son intégration dans le monde social.

Le fond commun et la différence / Jean-Bernard Bonange in Pratiques corporelles, N°73 (Décembre 1986)

Public ISBD [article]  inPratiques corporelles > N°73 (Décembre 1986) . - p. 6 Titre : Le fond commun et la différence : Ouverture du Congrès Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Jean-Bernard Bonange, Auteur Année de publication : 1986 Article en page(s) : p. 6 Langues : Français (fre) Résumé : Depuis deux ans, le Congrès de la SFERPM est devenu le rendez-vous annuel où notre association mène une réflexion sur un thème en rapport avec nos pratiques professionnelles. Situés quelques jours avant la rentrée scolaire, il nous donne l'occasion de confronter nos expériences et de nous remettre dans le bain... avant de replonger dans nos institutions respectives. [article] Le fond commun et la différence : Ouverture du Congrès [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Jean-Bernard Bonange, Auteur . - 1986 . - p. 6. Langues : Français (fre) in Pratiques corporelles > N°73 (Décembre 1986) . - p. 6 Résumé : Depuis deux ans, le Congrès de la SFERPM est devenu le rendez-vous annuel où notre association mène une réflexion sur un thème en rapport avec nos pratiques professionnelles. Situés quelques jours avant la rentrée scolaire, il nous donne l'occasion de confronter nos expériences et de nous remettre dans le bain... avant de replonger dans nos institutions respectives.

Actes des journées / Guy Lafargue in Pratiques corporelles, N°73 (Décembre 1986)

Public ISBD [article]  inPratiques corporelles > N°73 (Décembre 1986) . - p; 7-9 Titre : Actes des journées Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Guy Lafargue, Auteur Année de publication : 1986 Article en page(s) : p; 7-9 Langues : Français (fre) Résumé : Trois axes de travail étaient proposés aux participants réunis en commissions interdisciplinaires : - "L'Enfant en difficulté dans la classe" - "Stratégies de rééducation" - "Politiques de la formation" Chaque regroupement était suivi d'une réunion de synthèse des travaux de chaque commission et d'un débat sur les questions les plus épineuses rencontrées par les participants. Voici la sommation de ces échanges. [article] Actes des journées [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Guy Lafargue, Auteur . - 1986 . - p; 7-9. Langues : Français (fre) in Pratiques corporelles > N°73 (Décembre 1986) . - p; 7-9 Résumé : Trois axes de travail étaient proposés aux participants réunis en commissions interdisciplinaires : - "L'Enfant en difficulté dans la classe" - "Stratégies de rééducation" - "Politiques de la formation" Chaque regroupement était suivi d'une réunion de synthèse des travaux de chaque commission et d'un débat sur les questions les plus épineuses rencontrées par les participants. Voici la sommation de ces échanges.

Intervention au Congrès de La Rochelle. Août 86 / Pierre Bazin in Pratiques corporelles, N°73 (Décembre 1986)

Public ISBD [article]  inPratiques corporelles > N°73 (Décembre 1986) . - p. 10-20 Titre : Intervention au Congrès de La Rochelle. Août 86 Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Pierre Bazin, Auteur Année de publication : 1986 Article en page(s) : p. 10-20 Langues : Français (fre) Résumé : Sur ce thème de notre congrès, "rééducation et thérapie", je vais traiter de trois points qui me paraissent nécessaires à la compréhension de la question : - il y aura d'abord un rappel historique permettant de situer la notion de rééducation dans l'Education Nationale par rapport à la Thérapie ; - ensuite je vous proposerai ma propre façon de concevoir cette question de leurs rapports et de leurs critères de différenciation ; - enfin j'aborderai l'interrogation sur les indications : c'est peut-être là l'aspect le plus neuf, celui qui nous engage le plus dans notre responsabilité : quels sont les enfants que nous pensons être des "indications" pour les G.A.P.P. ? Et vous verrez que je prendrai la notion d'indication dans un sens particulier. [article] Intervention au Congrès de La Rochelle. Août 86 [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Pierre Bazin, Auteur . - 1986 . - p. 10-20. Langues : Français (fre) in Pratiques corporelles > N°73 (Décembre 1986) . - p. 10-20 Résumé : Sur ce thème de notre congrès, "rééducation et thérapie", je vais traiter de trois points qui me paraissent nécessaires à la compréhension de la question : - il y aura d'abord un rappel historique permettant de situer la notion de rééducation dans l'Education Nationale par rapport à la Thérapie ; - ensuite je vous proposerai ma propre façon de concevoir cette question de leurs rapports et de leurs critères de différenciation ; - enfin j'aborderai l'interrogation sur les indications : c'est peut-être là l'aspect le plus neuf, celui qui nous engage le plus dans notre responsabilité : quels sont les enfants que nous pensons être des "indications" pour les G.A.P.P. ? Et vous verrez que je prendrai la notion d'indication dans un sens particulier.

Le corps, l'écrit de l'enfant : les enjeux des intervenants / Mustapha Meslem in Pratiques corporelles, N°73 (Décembre 1986)

Public ISBD [article]  inPratiques corporelles > N°73 (Décembre 1986) . - p. 21-23 Titre : Le corps, l'écrit de l'enfant : les enjeux des intervenants Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Mustapha Meslem, Auteur Année de publication : 1986 Article en page(s) : p. 21-23 Langues : Français (fre) Résumé : Le titre de cette intervention rappelle que la question du corps agite les milieux : éducatif, rééducatif et psychologique. Dans les années 60 et principalement en 1968, il y a redécouverte du corps pour mieux le déguiser et le travestir ("streaking" - F.H.A.R. - M.L.F. - etc...). Nous fûmes alors envahis par les célèbres phrases : "Il est interdit d'interdire (même l'inceste)" "Jouissons sans entrave" "Laissons exprimer le désir". Ces signifiants ont fait leur chemin et, de nos jours, on fait "du corps" comme on fait du jogging, du body building, des langues vivantes ou de l'informatique. - Le médical pour les soins du corps. - Le juridique (acte de naissance, séparation de corps). - Le publicitaire (une affiche qui exhibait un bébé posait la question : "suis-je un sexe ?"). - La pornographie, la sophrologie, la bioénergie et les différents types de relaxation. [article] Le corps, l'écrit de l'enfant : les enjeux des intervenants [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Mustapha Meslem, Auteur . - 1986 . - p. 21-23. Langues : Français (fre) in Pratiques corporelles > N°73 (Décembre 1986) . - p. 21-23 Résumé : Le titre de cette intervention rappelle que la question du corps agite les milieux : éducatif, rééducatif et psychologique. Dans les années 60 et principalement en 1968, il y a redécouverte du corps pour mieux le déguiser et le travestir ("streaking" - F.H.A.R. - M.L.F. - etc...). Nous fûmes alors envahis par les célèbres phrases : "Il est interdit d'interdire (même l'inceste)" "Jouissons sans entrave" "Laissons exprimer le désir". Ces signifiants ont fait leur chemin et, de nos jours, on fait "du corps" comme on fait du jogging, du body building, des langues vivantes ou de l'informatique. - Le médical pour les soins du corps. - Le juridique (acte de naissance, séparation de corps). - Le publicitaire (une affiche qui exhibait un bébé posait la question : "suis-je un sexe ?"). - La pornographie, la sophrologie, la bioénergie et les différents types de relaxation.

I. Eric : le non-dit, le trou, la parole / Pierre Bazin in Pratiques corporelles, N°73 (Décembre 1986)

Public ISBD [article]  inPratiques corporelles > N°73 (Décembre 1986) . - p. 24-27 Titre : I. Eric : le non-dit, le trou, la parole Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Pierre Bazin, Auteur Année de publication : 1986 Article en page(s) : p. 24-27 Langues : Français (fre) Résumé : Je travaille comme rééducatrice en psychomotricité dans le Gapp à la périphérie d'une grande ville, depuis huit ans. L'an dernier le psychologue me parle d'un petit garçon, Eric, qui doit suivre en septembre prochain la dernière section de maternelle. Depuis l'âge de 2 ans, l'enfant s'arrache les cheveux par poignées. Pendant quelques semaines les cheveux repoussent, mais l'accalmie est de courte durée et bientôt Eric est entièrement chauve. Lorsqu'il sort de l'école, les autres mères s'écartent, impressionnées par ce crâne dénudé. Sa propre mère souffre beaucoup de ces réactions de rejet, c'est ainsi qu'elle demande un rendez-vous au psychologue. Il faut dire que nous avions eu affaire il y a quelques années à une petite fille qui elle aussi s'arrachait les cheveux et que nous avions prise en rééducation avec succès en suivant les principes de Winnicott. [article] I. Eric : le non-dit, le trou, la parole [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Pierre Bazin, Auteur . - 1986 . - p. 24-27. Langues : Français (fre) in Pratiques corporelles > N°73 (Décembre 1986) . - p. 24-27 Résumé : Je travaille comme rééducatrice en psychomotricité dans le Gapp à la périphérie d'une grande ville, depuis huit ans. L'an dernier le psychologue me parle d'un petit garçon, Eric, qui doit suivre en septembre prochain la dernière section de maternelle. Depuis l'âge de 2 ans, l'enfant s'arrache les cheveux par poignées. Pendant quelques semaines les cheveux repoussent, mais l'accalmie est de courte durée et bientôt Eric est entièrement chauve. Lorsqu'il sort de l'école, les autres mères s'écartent, impressionnées par ce crâne dénudé. Sa propre mère souffre beaucoup de ces réactions de rejet, c'est ainsi qu'elle demande un rendez-vous au psychologue. Il faut dire que nous avions eu affaire il y a quelques années à une petite fille qui elle aussi s'arrachait les cheveux et que nous avions prise en rééducation avec succès en suivant les principes de Winnicott.

II. L'histoire de Christian : du marcher au lire / Julia Bazin in Pratiques corporelles, N°73 (Décembre 1986)

Public ISBD [article]  inPratiques corporelles > N°73 (Décembre 1986) . - p. 28 + 33-34 Titre : II. L'histoire de Christian : du marcher au lire Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Julia Bazin, Auteur Année de publication : 1986 Article en page(s) : p. 28 + 33-34 Langues : Français (fre) Résumé : Christian entre à l'école maternelle à 3 ans. Tout de suite l'institutrice demande un entretien avec les parents car, pour elle, l'enfant se présente bizarrement : il tremble des pieds à la tête, i a le balancement d'un corps qui, monté sur un escabeau aux pieds mal calés, chercherait désespérément son équilibre pour parer une chute. Les pieds même en station immobile sont agités de tremblements, surtout quand l'enfant devient inquiet. De plus, il communique peu, semble égaré, "comme dans une bulle", précise sa maîtresse. Elle conseille donc aux parents de consulter le C.M.P.P. le plus proche. Chaque semaine, pendant deux ans et demi, Christian va suivre les séances de psychomotricité du C.M.P.P. pour maladresse et immaturité. A 6 ans, l'enfant entre au C.P. Ses résultats scolaires sont nuls. La maîtresse de Cours Préparatoire parle encore d'une bulle, d'immaturité, de maladresse... il doit redoubler. S'ajoute alors la décision du C.M.P.P. d'arrêter les séances de rééducation qui, sans être inutiles à l'enfant, n'ont guère apporté d'amélioration. Christian commence donc un second C.P. avec une autre institutrice. Mais celle-ci déclare d'emblée que cet enfant n'apprendra pas à lire non plus cette année. C'est une maman affolée qui un soir me téléphone. Elle a entendu parler du Gapp, de notre travail et, bien que l'enfant soit d'un secteur différent du nôtre, il m'est impossible devant cette détresse, cette panique et toutes ces larmes, de refuser de voir l'enfant, au moins pour un bilan. [article] II. L'histoire de Christian : du marcher au lire [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Julia Bazin, Auteur . - 1986 . - p. 28 + 33-34. Langues : Français (fre) in Pratiques corporelles > N°73 (Décembre 1986) . - p. 28 + 33-34 Résumé : Christian entre à l'école maternelle à 3 ans. Tout de suite l'institutrice demande un entretien avec les parents car, pour elle, l'enfant se présente bizarrement : il tremble des pieds à la tête, i a le balancement d'un corps qui, monté sur un escabeau aux pieds mal calés, chercherait désespérément son équilibre pour parer une chute. Les pieds même en station immobile sont agités de tremblements, surtout quand l'enfant devient inquiet. De plus, il communique peu, semble égaré, "comme dans une bulle", précise sa maîtresse. Elle conseille donc aux parents de consulter le C.M.P.P. le plus proche. Chaque semaine, pendant deux ans et demi, Christian va suivre les séances de psychomotricité du C.M.P.P. pour maladresse et immaturité. A 6 ans, l'enfant entre au C.P. Ses résultats scolaires sont nuls. La maîtresse de Cours Préparatoire parle encore d'une bulle, d'immaturité, de maladresse... il doit redoubler. S'ajoute alors la décision du C.M.P.P. d'arrêter les séances de rééducation qui, sans être inutiles à l'enfant, n'ont guère apporté d'amélioration. Christian commence donc un second C.P. avec une autre institutrice. Mais celle-ci déclare d'emblée que cet enfant n'apprendra pas à lire non plus cette année. C'est une maman affolée qui un soir me téléphone. Elle a entendu parler du Gapp, de notre travail et, bien que l'enfant soit d'un secteur différent du nôtre, il m'est impossible devant cette détresse, cette panique et toutes ces larmes, de refuser de voir l'enfant, au moins pour un bilan.

Des espaces de croissance / Paulette Maudire in Pratiques corporelles, N°73 (Décembre 1986)

Public ISBD [article]  inPratiques corporelles > N°73 (Décembre 1986) . - p. 35-41 Titre : Des espaces de croissance : Hors Congrès Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Paulette Maudire, Auteur Année de publication : 1986 Article en page(s) : p. 35-41 Langues : Français (fre) Résumé : Qu'est-ce que la croissance, le développement ? Peut-on croître et se développer "sainement" dans les espaces dits "pédagogiques" et "thérapeutiques" ? Qu'est-ce que le "pédagogique" ? et le "thérapeutique" ? Ces deux concepts sont pour moi marqués d'ambiguité, et mon premier mouvement est de les renvoyer dos à dos comme étant suspects... Pourtant, ils sont clairement définis, ici et là : le pédagogique a pour fonction d'instruire et d'éduquer, le thérapeutique de soigner ; ces fonctions s'accomplissent dans des institutions, publiques ou privées ; pour le pédagogique : l'école, l'université, les lieux de formation, etc... j'y ajouterai la famille ; pour le thérapeutique : le corps médical, hôpitaux, cliniques, etc... (maladies organiques), les structures d'adaptation et de réadaptation, de rééducation et de thérapie, les hôpitaux psychiatriques, etc... (maladies mentales et inadaptations diverses...). D'un côté, la santé, la normalité... de l'autre, la maladie, l'anormalité ; en arrière-plan, quelque part, des normes, des critères. [article] Des espaces de croissance : Hors Congrès [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Paulette Maudire, Auteur . - 1986 . - p. 35-41. Langues : Français (fre) in Pratiques corporelles > N°73 (Décembre 1986) . - p. 35-41 Résumé : Qu'est-ce que la croissance, le développement ? Peut-on croître et se développer "sainement" dans les espaces dits "pédagogiques" et "thérapeutiques" ? Qu'est-ce que le "pédagogique" ? et le "thérapeutique" ? Ces deux concepts sont pour moi marqués d'ambiguité, et mon premier mouvement est de les renvoyer dos à dos comme étant suspects... Pourtant, ils sont clairement définis, ici et là : le pédagogique a pour fonction d'instruire et d'éduquer, le thérapeutique de soigner ; ces fonctions s'accomplissent dans des institutions, publiques ou privées ; pour le pédagogique : l'école, l'université, les lieux de formation, etc... j'y ajouterai la famille ; pour le thérapeutique : le corps médical, hôpitaux, cliniques, etc... (maladies organiques), les structures d'adaptation et de réadaptation, de rééducation et de thérapie, les hôpitaux psychiatriques, etc... (maladies mentales et inadaptations diverses...). D'un côté, la santé, la normalité... de l'autre, la maladie, l'anormalité ; en arrière-plan, quelque part, des normes, des critères.

"L'enfant-miroir..." / Dominique Duprey in Pratiques corporelles, N°73 (Décembre 1986)

Public ISBD [article]  inPratiques corporelles > N°73 (Décembre 1986) . - p. 42 Titre : "L'enfant-miroir..." Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Dominique Duprey, Auteur Année de publication : 1986 Article en page(s) : p. 42 Langues : Français (fre) Résumé : Je suis sûrement un peu naïf, et comme en plus j'comprends pas toujours très vite, alors je me demande parfois qui est le thérapeute de qui ?... qui soigne qui ?... comme si je n'étais pas tout à fait certain que tout soit vraiment si limpide... [article] "L'enfant-miroir..." [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Dominique Duprey, Auteur . - 1986 . - p. 42. Langues : Français (fre) in Pratiques corporelles > N°73 (Décembre 1986) . - p. 42 Résumé : Je suis sûrement un peu naïf, et comme en plus j'comprends pas toujours très vite, alors je me demande parfois qui est le thérapeute de qui ?... qui soigne qui ?... comme si je n'étais pas tout à fait certain que tout soit vraiment si limpide...

La R.P.M. en GAPP, abord topologique / Jacqueline Herbert in Pratiques corporelles, N°73 (Décembre 1986)

Public ISBD [article]  inPratiques corporelles > N°73 (Décembre 1986) . - p. 43-45 Titre : La R.P.M. en GAPP, abord topologique Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Jacqueline Herbert, Auteur Année de publication : 1986 Article en page(s) : p. 43-45 Langues : Français (fre) Résumé : Le pédagogique, le thérapeutique, deux pôles qui nous sollicitent également, nous, psychomotriciens de l'Education Nationale. Notre passé d'instituteurs nos a imbibés de l'un et l'école à laquelle nous appartenons en est le temple, mais notre vocation d'aide aux enfants en difficulté fait que le second nous fait signe, que dans la brume de la pratique, nous croyons y percevoir un phare. Sommes-nous en danger d'écartèlement entre ces sphères d'attraction, ou risquons-nous d'être absorbés par l'une en renonçant à l'apport de l'autre, ou bien, maintenant à la fois distance et référence à ces deux repères, pouvons-nous nous constituer une unité originale ? Laquelle ? [article] La R.P.M. en GAPP, abord topologique [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Jacqueline Herbert, Auteur . - 1986 . - p. 43-45. Langues : Français (fre) in Pratiques corporelles > N°73 (Décembre 1986) . - p. 43-45 Résumé : Le pédagogique, le thérapeutique, deux pôles qui nous sollicitent également, nous, psychomotriciens de l'Education Nationale. Notre passé d'instituteurs nos a imbibés de l'un et l'école à laquelle nous appartenons en est le temple, mais notre vocation d'aide aux enfants en difficulté fait que le second nous fait signe, que dans la brume de la pratique, nous croyons y percevoir un phare. Sommes-nous en danger d'écartèlement entre ces sphères d'attraction, ou risquons-nous d'être absorbés par l'une en renonçant à l'apport de l'autre, ou bien, maintenant à la fois distance et référence à ces deux repères, pouvons-nous nous constituer une unité originale ? Laquelle ?

Notre dernier texte de pédagogie intentionnelle. / Fernand OURY in Pratiques corporelles, N°73 (Décembre 1986)

Public ISBD [article]  inPratiques corporelles > N°73 (Décembre 1986) . - p. 46 Titre : Notre dernier texte de pédagogie intentionnelle. : Notre action pédagogique. Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Fernand OURY, Auteur ; Aïda VASQUEZ, Auteur Année de publication : 1986 Article en page(s) : p. 46 Langues : Français (fre) Résumé : Le Groupe Techniques Educatives se propose de participer à l'évolution pédagogique, dont la nécessité ne saurait être contestée Tenant compte de l'acquis antérieur dû aux découvertes des pédagogues, ce texte voudrait indiquer dans quelle voie originale il entend engager ses recherches. Dans le domaine pédagogique, l'utilisation des structures du groupe institué et du collectif de la classe nous paraît essentielle. Elle suppose des relations interindividuelles, un réseau d'échanges matériel, affectif et verbal. [article] Notre dernier texte de pédagogie intentionnelle. : Notre action pédagogique. [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Fernand OURY, Auteur ; Aïda VASQUEZ, Auteur . - 1986 . - p. 46. Langues : Français (fre) in Pratiques corporelles > N°73 (Décembre 1986) . - p. 46 Résumé : Le Groupe Techniques Educatives se propose de participer à l'évolution pédagogique, dont la nécessité ne saurait être contestée Tenant compte de l'acquis antérieur dû aux découvertes des pédagogues, ce texte voudrait indiquer dans quelle voie originale il entend engager ses recherches. Dans le domaine pédagogique, l'utilisation des structures du groupe institué et du collectif de la classe nous paraît essentielle. Elle suppose des relations interindividuelles, un réseau d'échanges matériel, affectif et verbal.

Marcher seuls ou la fin du caporalisme scolaire / Catherine Pochet in Pratiques corporelles, N°73 (Décembre 1986)

Public ISBD [article]  inPratiques corporelles > N°73 (Décembre 1986) . - p. 47-51 Titre : Marcher seuls ou la fin du caporalisme scolaire Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Catherine Pochet, Auteur ; Fernand OURY, Auteur Année de publication : 1986 Article en page(s) : p. 47-51 Langues : Français (fre) Résumé : Un cours élémentaire "normal" dans une école de banlieue comme une autre : techniques Freinet, organisation coopérative, pédagogie institutionnelle : L'année du démarrage, Catherine Pochet a noté tout ce qui s'est dit au conseil de coopérative. Elle voudrait repérer, à travers le discours des enfants, ce qui se passe, le su et l'insu, comment naissent ces institutions qui donnent à tous parole et pouvoir. La question intéresse aussi Fernand Oury depuis un quart de siècle. [article] Marcher seuls ou la fin du caporalisme scolaire [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Catherine Pochet, Auteur ; Fernand OURY, Auteur . - 1986 . - p. 47-51. Langues : Français (fre) in Pratiques corporelles > N°73 (Décembre 1986) . - p. 47-51 Résumé : Un cours élémentaire "normal" dans une école de banlieue comme une autre : techniques Freinet, organisation coopérative, pédagogie institutionnelle : L'année du démarrage, Catherine Pochet a noté tout ce qui s'est dit au conseil de coopérative. Elle voudrait repérer, à travers le discours des enfants, ce qui se passe, le su et l'insu, comment naissent ces institutions qui donnent à tous parole et pouvoir. La question intéresse aussi Fernand Oury depuis un quart de siècle.

Vers une pédagogie institutionnelle ? / Aïda VASQUEZ in Pratiques corporelles, N°73 (Décembre 1986)

Public ISBD [article]  inPratiques corporelles > N°73 (Décembre 1986) . - p. 51 Titre : Vers une pédagogie institutionnelle ? Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Aïda VASQUEZ, Auteur ; Fernand OURY, Auteur Année de publication : 1986 Article en page(s) : p. 51 Langues : Français (fre) Résumé : La Pédagogie Institutionnelle est un ensemble de techniques, d'organisations, de méthodes de travail, d'institutions internes, nées de la praxis de classes actives. [article] Vers une pédagogie institutionnelle ? [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Aïda VASQUEZ, Auteur ; Fernand OURY, Auteur . - 1986 . - p. 51. Langues : Français (fre) in Pratiques corporelles > N°73 (Décembre 1986) . - p. 51 Résumé : La Pédagogie Institutionnelle est un ensemble de techniques, d'organisations, de méthodes de travail, d'institutions internes, nées de la praxis de classes actives.