[n° ou bulletin] est un bulletin de | Titre : | 198 - Novembre 2025 - Compétences socio-émotionnelles et Education - Emotions et Cognition | | Type de document : | Livres, articles, périodiques | | Année de publication : | 2025 | | Langues : | Français (fre) | | Mots-clés : | Emotions Education Réussite scolaire | | Résumé : | Les découvertes scientifiques sont unanimes : les émotions ne sont pas un “plus” dans l’éducation — elles en sont le moteur essentiel. Elles influencent directement l’attention, la mémoire, la régulation du comportement et, par conséquent, la performance scolaire.
Ce numéro spécial d’A.N.A.E., nourri par les travaux du réseau suisse Émotions dans l’Éducation, offre des réponses concrètes, fondées sur la recherche, pour tous ceux qui souhaitent améliorer durablement les apprentissages, le climat scolaire et le bien-être des élèves. | | Note de contenu : | SOMMAIRE
Éditorial – L’impérieuse nécessité de réguler rapidement les nouvelles applications basées sur l’I.A. (« Sora », « Vibes », etc.) : 14 idées de mesures pour limiter une catastrophe annoncée É. Gentaz
DOSSIER
Avant-propos – Les émotions à l’école : fondements, évaluation et médiation pédagogique S. Richard, É. Gentaz
Des émotions pour apprendre : apports des sciences affectives et de l’affectivisme D. Sander
Évaluer systématiquement les compétences socio-émotionnelles des élèves ? Une réflexion sur le potentiel et les enjeux d’une telle mesure N. Mella, P. Gay, C. Piguet, S. Avry, I. Vuillemin, D. Sander
Développement d’un outil d’évaluation directe des compétences socio-émotionnelles en contexte scolaire et préscolaire : le DASEC (Direct Assessment of SocioEmotional Competencies) J. Malsert, M. Tinnes-Vigne, D. Dachet, A. Aubry, S. Matiichak, Ch. Dierendonck, A. Baye, le Consortium MTSS-K
Les émotions au coeur de la réussite scolaire : validation française de deux échelles de mesure des émotions d’accomplissement C. Audrin, N. Burel, N. Bressoud, P. Gay
De la paralysie à l’épuisement : comment l’anxiété de performance et la procrastination contribuent au burn-out chez les étudiants en soins infirmiers ? J.-M. Gomez, P. Gay, S. Perruchoud-Ubelin
Approche intégrée du développement des compétences psychosociales en milieu scolaire N. Burel, D. Tess ier, E. Lucciarini, C. Audrin, P. Gay
Écouter et soutenir équitablement sans s’épuiser : forces et limites de l’empathie dans la relation pédagogique J. D. D. Gweth Bi Bisso, N. Mella, N. Burel, P. Gay
Jeux de société sur les compétences socio-émotionnelles : l’expérience de jeu avec des prototypes « chEERS Games » auprès d’élèves de 10 à 13 ans A. Zaharia, V. Savary, D. Sander, N. Bress oud, A. C. Samson
Soutenir les comportements prosociaux chez les jeunes enfants : comprendre pour mieux intervenir S. Richard
VARIA
Neuromythes en éducation : prévalence chez les enseignants en Belgique francophone et influence de l’outil de mesure V. Demarest, L. Rouss elle, C. Catale, S. Peters
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[n° ou bulletin] est un bulletin de 198 - Novembre 2025 - Compétences socio-émotionnelles et Education - Emotions et Cognition [Livres, articles, périodiques] . - 2025. Langues : Français ( fre) | Mots-clés : | Emotions Education Réussite scolaire | | Résumé : | Les découvertes scientifiques sont unanimes : les émotions ne sont pas un “plus” dans l’éducation — elles en sont le moteur essentiel. Elles influencent directement l’attention, la mémoire, la régulation du comportement et, par conséquent, la performance scolaire.
Ce numéro spécial d’A.N.A.E., nourri par les travaux du réseau suisse Émotions dans l’Éducation, offre des réponses concrètes, fondées sur la recherche, pour tous ceux qui souhaitent améliorer durablement les apprentissages, le climat scolaire et le bien-être des élèves. | | Note de contenu : | SOMMAIRE
Éditorial – L’impérieuse nécessité de réguler rapidement les nouvelles applications basées sur l’I.A. (« Sora », « Vibes », etc.) : 14 idées de mesures pour limiter une catastrophe annoncée É. Gentaz
DOSSIER
Avant-propos – Les émotions à l’école : fondements, évaluation et médiation pédagogique S. Richard, É. Gentaz
Des émotions pour apprendre : apports des sciences affectives et de l’affectivisme D. Sander
Évaluer systématiquement les compétences socio-émotionnelles des élèves ? Une réflexion sur le potentiel et les enjeux d’une telle mesure N. Mella, P. Gay, C. Piguet, S. Avry, I. Vuillemin, D. Sander
Développement d’un outil d’évaluation directe des compétences socio-émotionnelles en contexte scolaire et préscolaire : le DASEC (Direct Assessment of SocioEmotional Competencies) J. Malsert, M. Tinnes-Vigne, D. Dachet, A. Aubry, S. Matiichak, Ch. Dierendonck, A. Baye, le Consortium MTSS-K
Les émotions au coeur de la réussite scolaire : validation française de deux échelles de mesure des émotions d’accomplissement C. Audrin, N. Burel, N. Bressoud, P. Gay
De la paralysie à l’épuisement : comment l’anxiété de performance et la procrastination contribuent au burn-out chez les étudiants en soins infirmiers ? J.-M. Gomez, P. Gay, S. Perruchoud-Ubelin
Approche intégrée du développement des compétences psychosociales en milieu scolaire N. Burel, D. Tess ier, E. Lucciarini, C. Audrin, P. Gay
Écouter et soutenir équitablement sans s’épuiser : forces et limites de l’empathie dans la relation pédagogique J. D. D. Gweth Bi Bisso, N. Mella, N. Burel, P. Gay
Jeux de société sur les compétences socio-émotionnelles : l’expérience de jeu avec des prototypes « chEERS Games » auprès d’élèves de 10 à 13 ans A. Zaharia, V. Savary, D. Sander, N. Bress oud, A. C. Samson
Soutenir les comportements prosociaux chez les jeunes enfants : comprendre pour mieux intervenir S. Richard
VARIA
Neuromythes en éducation : prévalence chez les enseignants en Belgique francophone et influence de l’outil de mesure V. Demarest, L. Rouss elle, C. Catale, S. Peters
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