Les bibliothèques HELMo

[n° ou bulletin] 
est un bulletin de Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E (Anae)

Titre :	199 - Décembre 2025 - Le TDL à la loupe : Comprendre, évaluer et accompagner grâce aux connaissances scientifiques actuelles le Trouble Développemental du langage (TDL).
Type de document :	Livres, articles, périodiques
Année de publication :	2025
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Trouble développemental du langage (TDL)
Résumé :	Étendue des connaissances actuelles Pistes scientifiques pour une pratique éclairée – CSIFLO Dossier coordonné par Laura Alaria, ISLo, Université de Neuchâtel, Sandrine Leroy, Université de Liège et Didier Roch, France. Ce que ce numéro vous apporte Ce numéro propose une synthèse clinique et scientifique actualisée sur le Trouble Développemental du Langage (TDL), pensée pour soutenir directement la pratique orthophonique ouverte aux partenariats avec les familles et l’école. Issu des travaux présentés lors du Congrès Scientifique International Francophone en Logopédie–Orthophonie, il rassemble des contributions d’experts francophones autour des enjeux actuels du diagnostic, de l’évaluation et de la prise en soin du TDL. Un contenu en lien direct avec la pratique orthophonique Ce numéro permet de : Clarifier le cadre conceptuel du TDL - évolution terminologique et consensus international - compréhension du TDL comme spectre hétérogène - impacts fonctionnels et participation sociale Renforcer la démarche d’évaluation - rôle central de l’évaluation orthophonique dans le parcours de soin - intérêt de l’évaluation dynamique - diagnostic différentiel (TDL, TSP, bilinguisme, comorbidités) - analyse qualitative des performances langagières Faire évoluer les pratiques d’intervention - interventions fondées sur les données probantes - travail sur la morphosyntaxe, le lexique et la narration - entraînement des compétences narratives et macrostructurelles - apprentissage de la littératie chez les enfants avec TDL - soutien du raisonnement mathématique en contexte verbal Développer une approche écologique et collaborative - prise de décision partagée avec les familles - accompagnement dans les milieux de vie - prévention dès la petite enfance - collaboration interprofessionnelle Un numéro au cœur de l’évolution de la profession Ce numéro illustre l’évolution actuelle de l’orthophonie : une pratique scientifiquement informée centrée sur la participation et la qualité de vie attentive à la singularité des profils langagiers ouverte aux partenariats avec les familles et l’école Il constitue une ressource de référence pour actualiser ses connaissances, nourrir sa réflexion clinique et enrichir ses interventions auprès des enfants et adolescents ayant un TDL. L’objectif est clair : permettre à chaque personne ayant un TDL de développer ses compétences de communication, sa confiance et son autonomie.
Note de contenu :	SOMMAIRE Éditorial – Apprendre aux enfants à mener de véritables dialogues à propos de sujets sensibles pour résister à cette « guerre techno-culturelle » É. Gentaz DOSSIER Avant-propos – Avancées et perspectives dans la prise en soin des personnes ayant un TDL D. Roch, L. Alaria, S. Leroy Spécificités du dialogue avec les parents des enfants vivants en contexte multilingue et multiculturel : diagnostic de TDL, prévention et rééducation P. Antheunis, L. Alaria De la détection au suivi : repenser l’évaluation orthophonique du trouble développemental du langage J. Cattini, G. Duboisdindien « Viens danser avec moi ! » Ou quelques éléments de prise de décision partagée M. Clair-Bonaimé Interventions en morphosyntaxe dans le TDL : passé, présent et avenir H . Delage Comparaison de l’efficacité d’un entraînement narratif collectif ou individuel chez des enfants avec trouble développemental du langage O. Hadjadj, H. Delage Prévention universelle et collaboration enseignants-orthophonistes : le défi du sentiment de compétence E. Kouba Hreich, E. Roland, C. Maillart Résolution de problèmes mathématiques à énoncé verbal chez les enfants avec un trouble développemental du langage A. Lafay L’écriture et la lecture interactives enrichies et la collaboration interprofessionnelle au service de l’école inclusive P. Lefebvre Trouble développemental du langage et bilinguisme : intérêt de l’évaluation dynamique du lexique P. Menjot, A.-L. Leclercq, A. Comblain « Embarquons Pour Le Langage » (EPLL) : un modèle écologique d’accompagnement langagier en crèche C. Moitel Messarra, V. Katkoff Les épreuves de répétition de pseudo-mots et de phrases au service du diagnostic différentiel entre le trouble développemental du langage et les troubles des sons de la parole L. Piron, M. Dupret, C. Maillart VARIA Le TKQ_num : un nouvel outil d’évaluation des conceptions temporelles de 6 à 11 ans F. Labrell , M. Muratet, L. Bouhours , H. Camara-Costa

[n° ou bulletin] 
est un bulletin de Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E (Anae)

199 - Décembre 2025 - Le TDL à la loupe : Comprendre, évaluer et accompagner grâce aux connaissances scientifiques actuelles le Trouble Développemental du langage (TDL). [Livres, articles, périodiques] . - 2025.
Langues : Français (fre)

Mots-clés :	Trouble développemental du langage (TDL)
Résumé :	Étendue des connaissances actuelles Pistes scientifiques pour une pratique éclairée – CSIFLO Dossier coordonné par Laura Alaria, ISLo, Université de Neuchâtel, Sandrine Leroy, Université de Liège et Didier Roch, France. Ce que ce numéro vous apporte Ce numéro propose une synthèse clinique et scientifique actualisée sur le Trouble Développemental du Langage (TDL), pensée pour soutenir directement la pratique orthophonique ouverte aux partenariats avec les familles et l’école. Issu des travaux présentés lors du Congrès Scientifique International Francophone en Logopédie–Orthophonie, il rassemble des contributions d’experts francophones autour des enjeux actuels du diagnostic, de l’évaluation et de la prise en soin du TDL. Un contenu en lien direct avec la pratique orthophonique Ce numéro permet de : Clarifier le cadre conceptuel du TDL - évolution terminologique et consensus international - compréhension du TDL comme spectre hétérogène - impacts fonctionnels et participation sociale Renforcer la démarche d’évaluation - rôle central de l’évaluation orthophonique dans le parcours de soin - intérêt de l’évaluation dynamique - diagnostic différentiel (TDL, TSP, bilinguisme, comorbidités) - analyse qualitative des performances langagières Faire évoluer les pratiques d’intervention - interventions fondées sur les données probantes - travail sur la morphosyntaxe, le lexique et la narration - entraînement des compétences narratives et macrostructurelles - apprentissage de la littératie chez les enfants avec TDL - soutien du raisonnement mathématique en contexte verbal Développer une approche écologique et collaborative - prise de décision partagée avec les familles - accompagnement dans les milieux de vie - prévention dès la petite enfance - collaboration interprofessionnelle Un numéro au cœur de l’évolution de la profession Ce numéro illustre l’évolution actuelle de l’orthophonie : une pratique scientifiquement informée centrée sur la participation et la qualité de vie attentive à la singularité des profils langagiers ouverte aux partenariats avec les familles et l’école Il constitue une ressource de référence pour actualiser ses connaissances, nourrir sa réflexion clinique et enrichir ses interventions auprès des enfants et adolescents ayant un TDL. L’objectif est clair : permettre à chaque personne ayant un TDL de développer ses compétences de communication, sa confiance et son autonomie.
Note de contenu :	SOMMAIRE Éditorial – Apprendre aux enfants à mener de véritables dialogues à propos de sujets sensibles pour résister à cette « guerre techno-culturelle » É. Gentaz DOSSIER Avant-propos – Avancées et perspectives dans la prise en soin des personnes ayant un TDL D. Roch, L. Alaria, S. Leroy Spécificités du dialogue avec les parents des enfants vivants en contexte multilingue et multiculturel : diagnostic de TDL, prévention et rééducation P. Antheunis, L. Alaria De la détection au suivi : repenser l’évaluation orthophonique du trouble développemental du langage J. Cattini, G. Duboisdindien « Viens danser avec moi ! » Ou quelques éléments de prise de décision partagée M. Clair-Bonaimé Interventions en morphosyntaxe dans le TDL : passé, présent et avenir H . Delage Comparaison de l’efficacité d’un entraînement narratif collectif ou individuel chez des enfants avec trouble développemental du langage O. Hadjadj, H. Delage Prévention universelle et collaboration enseignants-orthophonistes : le défi du sentiment de compétence E. Kouba Hreich, E. Roland, C. Maillart Résolution de problèmes mathématiques à énoncé verbal chez les enfants avec un trouble développemental du langage A. Lafay L’écriture et la lecture interactives enrichies et la collaboration interprofessionnelle au service de l’école inclusive P. Lefebvre Trouble développemental du langage et bilinguisme : intérêt de l’évaluation dynamique du lexique P. Menjot, A.-L. Leclercq, A. Comblain « Embarquons Pour Le Langage » (EPLL) : un modèle écologique d’accompagnement langagier en crèche C. Moitel Messarra, V. Katkoff Les épreuves de répétition de pseudo-mots et de phrases au service du diagnostic différentiel entre le trouble développemental du langage et les troubles des sons de la parole L. Piron, M. Dupret, C. Maillart VARIA Le TKQ_num : un nouvel outil d’évaluation des conceptions temporelles de 6 à 11 ans F. Labrell , M. Muratet, L. Bouhours , H. Camara-Costa