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[article] 
in Devenir > Vol. 31, n°1 (Juin 2019) . - p. 5-54

Titre :	Etude éthologique des premières interactions enfant-parents lors de la naissance
Type de document :	Livres, articles, périodiques
Auteurs :	Pierre ROUSSEAU, Auteur ; Florence Matton, Auteur ; Renaud Lécuyer, Auteur
Année de publication :	2019
Article en page(s) :	p. 5-54
Langues :	Français (fre)
Résumé :	La première partie de cet article résume les recherches réalisées sur les comportements d’attachement de l’enfant à la mère et/ou au père et de bonding des parents à l’enfant ainsi que sur les interactions neurobiologiques qui ont lieu pendant la grossesse et à la naissance entre la mère et son enfant. La seconde partie présente les données d’une étude microanalytique de 31 vidéos des premières interactions enfant-parents qui construisent les liens émotionnels enfant-parents en trois étapes lors de la naissance. La première étape est celle de l’attachement et du bonding qui résultent d’interactions entre la cascade de réactions de défense du système PEUR du nouveau-né et les réflexes de protection et d’apaisement des système PEUR et/ou SOIN de la mère et/ou du père. Les réactions les plus intenses du nouveau-né, collapsus et immobilité tonique, étaient significativement corrélées au stress prénatal maternel (p = 0,015) et pourraient en augmenter les risques de troubles du développement physique et mental de l’enfant. La deuxième étape consiste en échanges de regards qui peuvent apaiser le nouveau-né et déclencher la formation d’un lien amoureux avec sa mère et/ou son père s’ils sont émotionnellement disponibles pour accepter le regard de leur enfant. L’allaitement au sein peut constituer une troisième étape dans la construction et surtout le renforcement des liens entre la mère et son enfant. Une première implication de ces données concerne l’éducation anténatale à la parentalité qui devrait informer les parents du rôle des premières interactions à la naissance dans la formation des liens et les préparer, surtout les mères, à être disponibles pour apaiser leur enfant et s’engager dans la rencontre de son regard. Pour les professionnels, une autre implication est de ne pas entraver les premières interactions entre le nouveau-né, sa mère et/ou son père lors de l’accouchement car elles sont constitutives des liens d’attachement et de bonding.
En ligne :	https://shs.cairn.info/revue-devenir-2019-1-page-5?lang=fr&tab=texte-integral

[article] Etude éthologique des premières interactions enfant-parents lors de la naissance [Livres, articles, périodiques] / Pierre ROUSSEAU, Auteur ; Florence Matton, Auteur ; Renaud Lécuyer, Auteur . - 2019 . - p. 5-54.
Langues : Français (fre)
in Devenir > Vol. 31, n°1 (Juin 2019) . - p. 5-54

Résumé :

La première partie de cet article résume les recherches réalisées sur les comportements d’attachement de l’enfant à la mère et/ou au père et de bonding des parents à l’enfant ainsi que sur les interactions neurobiologiques qui ont lieu pendant la grossesse et à la naissance entre la mère et son enfant. La seconde partie présente les données d’une étude microanalytique de 31 vidéos des premières interactions enfant-parents qui construisent les liens émotionnels enfant-parents en trois étapes lors de la naissance. La première étape est celle de l’attachement et du bonding qui résultent d’interactions entre la cascade de réactions de défense du système PEUR du nouveau-né et les réflexes de protection et d’apaisement des système PEUR et/ou SOIN de la mère et/ou du père. Les réactions les plus intenses du nouveau-né, collapsus et immobilité tonique, étaient significativement corrélées au stress prénatal maternel (p = 0,015) et pourraient en augmenter les risques de troubles du développement physique et mental de l’enfant. La deuxième étape consiste en échanges de regards qui peuvent apaiser le nouveau-né et déclencher la formation d’un lien amoureux avec sa mère et/ou son père s’ils sont émotionnellement disponibles pour accepter le regard de leur enfant. L’allaitement au sein peut constituer une troisième étape dans la construction et surtout le renforcement des liens entre la mère et son enfant. Une première implication de ces données concerne l’éducation anténatale à la parentalité qui devrait informer les parents du rôle des premières interactions à la naissance dans la formation des liens et les préparer, surtout les mères, à être disponibles pour apaiser leur enfant et s’engager dans la rencontre de son regard. Pour les professionnels, une autre implication est de ne pas entraver les premières interactions entre le nouveau-né, sa mère et/ou son père lors de l’accouchement car elles sont constitutives des liens d’attachement et de bonding.

En ligne :

https://shs.cairn.info/revue-devenir-2019-1-page-5?lang=fr&tab=texte-integral

[article] 
in Devenir > Vol. 31, n°1 (Juin 2019) . - p. 55-68

Titre :	Le Cercle de sécurité parental, ou l’importance d’améliorer les représentations parentales : deux études de cas
Type de document :	Livres, articles, périodiques
Auteurs :	Claud Bisaillon, Auteur ; Zoé Richard-Fortier, Auteur ; Johanna Navarro, Auteur
Année de publication :	2019
Article en page(s) :	p. 55-68
Langues :	Français (fre)
Résumé :	Le Cercle de sécurité parental (COS-P ; Cooper, Hoffman et Powell, 2009) vise à favoriser un attachement sécurisant chez le jeune enfant en aidant les parents à mieux reconnaître les besoins d’attachement de leur enfant et à développer leur fonction réflexive parentale (FRP). Des études de cas incluant des mesures pré-test, post-est et relance permettent de constater qu’une mère a démontré une augmentation importante de sa FRP, de pair avec une amélioration plus importante de ses représentations parentales, alors que de tels progrès n’ont pas été observés chez l’autre mère. Ces résultats appuient l’indication de COS-P pour une population à faible risque.
En ligne :	https://shs.cairn.info/revue-devenir-2019-1-page-55?lang=fr&tab=texte-integral

[article] Le Cercle de sécurité parental, ou l’importance d’améliorer les représentations parentales : deux études de cas [Livres, articles, périodiques] / Claud Bisaillon, Auteur ; Zoé Richard-Fortier, Auteur ; Johanna Navarro, Auteur . - 2019 . - p. 55-68.
Langues : Français (fre)
in Devenir > Vol. 31, n°1 (Juin 2019) . - p. 55-68

Résumé :

Le Cercle de sécurité parental (COS-P ; Cooper, Hoffman et Powell, 2009) vise à favoriser un attachement sécurisant chez le jeune enfant en aidant les parents à mieux reconnaître les besoins d’attachement de leur enfant et à développer leur fonction réflexive parentale (FRP). Des études de cas incluant des mesures pré-test, post-est et relance permettent de constater qu’une mère a démontré une augmentation importante de sa FRP, de pair avec une amélioration plus importante de ses représentations parentales, alors que de tels progrès n’ont pas été observés chez l’autre mère. Ces résultats appuient l’indication de COS-P pour une population à faible risque.

En ligne :

https://shs.cairn.info/revue-devenir-2019-1-page-55?lang=fr&tab=texte-integral

[article] 
in Devenir > Vol. 31, n°1 (Juin 2019) . - p. 69-95

Titre :	Attentes parentales et influence du type de mode d’accueil sur le développement social et langagier du nourrisson : étude comparative crèche collective versus garde parentale
Type de document :	Livres, articles, périodiques
Auteurs :	Jaqueline Wendland, Auteur ; Ophélie Puccinelli, Auteur ; Susana Tereno, Auteur
Année de publication :	2019
Article en page(s) :	p. 69-95
Langues :	Français (fre)
Résumé :	Un nombre grandissant d’enfants fréquentent un mode d’accueil extrafamilial dès leur plus jeune âge. Le choix du mode de garde répond non seulement à des critères socio-économiques, mais aussi à des attentes parentales. Dans la présente étude, nous avons examiné d’une part, les attentes parentales concernant le mode d’accueil de leur enfant, et d’autre part, l’influence du type de mode d’accueil (crèche collective ou garde parentale au domicile) sur le développement social et langagier d’enfants âgés de 6 mois à 3 ans. Un nombre considérable de parents, dans les deux groupes, considère que la crèche collective favorise la socialisation et le développement de l’enfant. Cependant, les enfants gardés au domicile ont présenté un niveau de développement social significativement supérieur à celui des enfants accueillis en crèche. De même, les enfants ayant intégré la crèche plus tard ou y passant le moins d’heures par jour ont montré de meilleures compétences sociales. Aucune différence significative intergroupes n’a été observée quant aux compétences langagières. Il paraît important d’étudier plus précisément les caractéristiques individuelles et contextuelles impliquées dans ces deux modes d’accueil.
En ligne :	https://shs.cairn.info/revue-devenir-2019-1-page-69?lang=fr&tab=texte-integral

[article] Attentes parentales et influence du type de mode d’accueil sur le développement social et langagier du nourrisson : étude comparative crèche collective versus garde parentale [Livres, articles, périodiques] / Jaqueline Wendland, Auteur ; Ophélie Puccinelli, Auteur ; Susana Tereno, Auteur . - 2019 . - p. 69-95.
Langues : Français (fre)
in Devenir > Vol. 31, n°1 (Juin 2019) . - p. 69-95

Résumé :

Un nombre grandissant d’enfants fréquentent un mode d’accueil extrafamilial dès leur plus jeune âge. Le choix du mode de garde répond non seulement à des critères socio-économiques, mais aussi à des attentes parentales. Dans la présente étude, nous avons examiné d’une part, les attentes parentales concernant le mode d’accueil de leur enfant, et d’autre part, l’influence du type de mode d’accueil (crèche collective ou garde parentale au domicile) sur le développement social et langagier d’enfants âgés de 6 mois à 3 ans. Un nombre considérable de parents, dans les deux groupes, considère que la crèche collective favorise la socialisation et le développement de l’enfant. Cependant, les enfants gardés au domicile ont présenté un niveau de développement social significativement supérieur à celui des enfants accueillis en crèche. De même, les enfants ayant intégré la crèche plus tard ou y passant le moins d’heures par jour ont montré de meilleures compétences sociales. Aucune différence significative intergroupes n’a été observée quant aux compétences langagières. Il paraît important d’étudier plus précisément les caractéristiques individuelles et contextuelles impliquées dans ces deux modes d’accueil.

En ligne :

https://shs.cairn.info/revue-devenir-2019-1-page-69?lang=fr&tab=texte-integral