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[article] 
in Devenir > Vol. 28, n°4 (Décembre 2016) . - p. 213-227

Titre :	Motricité et préférence manuelle chez les enfants avec troubles du spectre de l’autisme : une nouvelle voie d’exploration des troubles, à partir d’une revue de la littérature
Type de document :	Livres, articles, périodiques
Auteurs :	Françoise Morange-Majoux, Auteur ; Jean-Louis Adrien, Auteur
Année de publication :	2016
Article en page(s) :	p. 213-227
Langues :	Français (fre)
Résumé :	Les troubles du spectre de l’autisme se caractérisent par des troubles de la communication et des interactions sociales et des activités restreintes et répétitives qui émergent dès les premiers mois de la vie. Outre ces troubles majeurs, les enfants avec autisme ont la particularité d’être plus fréquemment gaucher que le reste de la population et ceci dès la petite enfance. Toutefois, cette préférence manuelle spécifique n’a jamais été envisagée sous l’angle du développement de la spécialisation manuelle (compétences manuelles différenciées en fonction de la tâche) témoignant éventuellement d’un trouble de la spécialisation hémisphérique. Cet article a pour but de faire une revue de la littérature des recherches portant sur les interactions possiblement troublées entre spécialisations manuelle et hémisphérique, latéralité manuelle et langage chez les enfants avec autisme.
En ligne :	https://shs.cairn.info/revue-devenir-2016-4-page-213?lang=fr&tab=texte-integral

[article] Motricité et préférence manuelle chez les enfants avec troubles du spectre de l’autisme : une nouvelle voie d’exploration des troubles, à partir d’une revue de la littérature [Livres, articles, périodiques] / Françoise Morange-Majoux, Auteur ; Jean-Louis Adrien, Auteur . - 2016 . - p. 213-227.
Langues : Français (fre)
in Devenir > Vol. 28, n°4 (Décembre 2016) . - p. 213-227

Résumé :

Les troubles du spectre de l’autisme se caractérisent par des troubles de la communication et des interactions sociales et des activités restreintes et répétitives qui émergent dès les premiers mois de la vie. Outre ces troubles majeurs, les enfants avec autisme ont la particularité d’être plus fréquemment gaucher que le reste de la population et ceci dès la petite enfance. Toutefois, cette préférence manuelle spécifique n’a jamais été envisagée sous l’angle du développement de la spécialisation manuelle (compétences manuelles différenciées en fonction de la tâche) témoignant éventuellement d’un trouble de la spécialisation hémisphérique. Cet article a pour but de faire une revue de la littérature des recherches portant sur les interactions possiblement troublées entre spécialisations manuelle et hémisphérique, latéralité manuelle et langage chez les enfants avec autisme.

En ligne :

https://shs.cairn.info/revue-devenir-2016-4-page-213?lang=fr&tab=texte-integral

[article] 
in Devenir > Vol. 28, n°4 (Décembre 2016) . - p. 229-253

Titre :	Développement de l’enfant dans sa quatrième année : quel lien avec le blues postnatal ?
Type de document :	Livres, articles, périodiques
Auteurs :	Sarah Bydlowski, Auteur ; Fabienne Hooge Lespagno, Auteur ; Agnès Garrau, Auteur
Année de publication :	2016
Article en page(s) :	p. 229-253
Langues :	Français (fre)
Résumé :	Notre recherche est une étude longitudinale se déroulant de la naissance à l’âge de quatre ans d’enfants dont les mères ont traversé soit un blues postnatal ordinaire, soit un blues triste, intense et durable, soit une absence de blues. Le blues ordinaire contribuerait à une meilleure régulation du nouveau-né et des interactions mère-bébé, puis à un développement global favorable de l’enfant. En revanche, un blues du post-partum triste, intense et durable constituerait l’indice d’une psychopathologie maternelle et serait associé à des difficultés d’ajustement interactif mère-bébé à deux mois, avec un développement de l’enfant globalement entravé dans sa quatrième année. Les enfants dont les mères n’ont pas traversé de blues pourraient être plus excitables.
En ligne :	https://shs.cairn.info/revue-devenir-2016-4-page-229?lang=fr&tab=texte-integral

[article] Développement de l’enfant dans sa quatrième année : quel lien avec le blues postnatal ? [Livres, articles, périodiques] / Sarah Bydlowski, Auteur ; Fabienne Hooge Lespagno, Auteur ; Agnès Garrau, Auteur . - 2016 . - p. 229-253.
Langues : Français (fre)
in Devenir > Vol. 28, n°4 (Décembre 2016) . - p. 229-253

Résumé :

Notre recherche est une étude longitudinale se déroulant de la naissance à l’âge de quatre ans d’enfants dont les mères ont traversé soit un blues postnatal ordinaire, soit un blues triste, intense et durable, soit une absence de blues. Le blues ordinaire contribuerait à une meilleure régulation du nouveau-né et des interactions mère-bébé, puis à un développement global favorable de l’enfant. En revanche, un blues du post-partum triste, intense et durable constituerait l’indice d’une psychopathologie maternelle et serait associé à des difficultés d’ajustement interactif mère-bébé à deux mois, avec un développement de l’enfant globalement entravé dans sa quatrième année. Les enfants dont les mères n’ont pas traversé de blues pourraient être plus excitables.

En ligne :

https://shs.cairn.info/revue-devenir-2016-4-page-229?lang=fr&tab=texte-integral

[article] 
in Devenir > Vol. 28, n°4 (Décembre 2016) . - p. 255-272

Titre :	Profils de développement dans le Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA), avec ou sans déficience intellectuelle sévère. Implications pour l’évaluation et l’intervention
Type de document :	Livres, articles, périodiques
Auteurs :	Jean-Louis Adrien, Auteur ; Marie-Anne Bernard, Auteur ; Eric Thiébaut, Auteur
Année de publication :	2016
Article en page(s) :	p. 255-272
Langues :	Français (fre)
Résumé :	Le développement cognitif et socio-émotionnel est particulièrement altéré chez les enfants avec trouble du spectre de l’autisme (TSA) qui ont un très faible niveau de développement (entre 4 mois et 24 mois). La question est de savoir si cette altération développementale est identique selon l’âge de l’enfant et son degré de retard ou de déficience intellectuelle. L’étude porte sur 69 enfants issus de 7 pays (9 filles et 60 garçons) répartis en deux groupes d’âge réel, avec soit un retard léger, soit une déficience intellectuelle sévère (Groupe 1 : N = 39 ; 1 an 7 mois-3 ans et QD moyen 60 = ; et Groupe 2 : N = 30 ; 8 ans-14 ans et QD moyen = 15). Le développement est évalué à l’aide de la Batterie d’évaluation cognitive et socio-émotionnelle (BECS). Si on ne note aucune différence significative entre les niveaux de développement global, cognitif et socio-émotionnel des deux groupes, les plus jeunes enfants avec TSA présentent une plus grande hétérogénéité socio-émotionnelle. Par ailleurs, il existe des différences pour les domaines « relation affective » et « interaction sociale » (les niveaux sont plus élevés chez les enfants les plus jeunes) et « image de soi » et « imitation gestuelle » (les niveaux sont plus élevés chez les enfants les plus âgés). Les implications pour les pratiques d’évaluation et d’intervention en fonction de l’âge et du degré de retard de l’enfant sont abordées.
En ligne :	https://shs.cairn.info/revue-devenir-2016-4-page-255?lang=fr&tab=texte-integral

[article] Profils de développement dans le Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA), avec ou sans déficience intellectuelle sévère. Implications pour l’évaluation et l’intervention [Livres, articles, périodiques] / Jean-Louis Adrien, Auteur ; Marie-Anne Bernard, Auteur ; Eric Thiébaut, Auteur . - 2016 . - p. 255-272.
Langues : Français (fre)
in Devenir > Vol. 28, n°4 (Décembre 2016) . - p. 255-272

Résumé :

Le développement cognitif et socio-émotionnel est particulièrement altéré chez les enfants avec trouble du spectre de l’autisme (TSA) qui ont un très faible niveau de développement (entre 4 mois et 24 mois). La question est de savoir si cette altération développementale est identique selon l’âge de l’enfant et son degré de retard ou de déficience intellectuelle. L’étude porte sur 69 enfants issus de 7 pays (9 filles et 60 garçons) répartis en deux groupes d’âge réel, avec soit un retard léger, soit une déficience intellectuelle sévère (Groupe 1 : N = 39 ; 1 an 7 mois-3 ans et QD moyen 60 = ; et Groupe 2 : N = 30 ; 8 ans-14 ans et QD moyen = 15). Le développement est évalué à l’aide de la Batterie d’évaluation cognitive et socio-émotionnelle (BECS). Si on ne note aucune différence significative entre les niveaux de développement global, cognitif et socio-émotionnel des deux groupes, les plus jeunes enfants avec TSA présentent une plus grande hétérogénéité socio-émotionnelle. Par ailleurs, il existe des différences pour les domaines « relation affective » et « interaction sociale » (les niveaux sont plus élevés chez les enfants les plus jeunes) et « image de soi » et « imitation gestuelle » (les niveaux sont plus élevés chez les enfants les plus âgés). Les implications pour les pratiques d’évaluation et d’intervention en fonction de l’âge et du degré de retard de l’enfant sont abordées.

En ligne :

https://shs.cairn.info/revue-devenir-2016-4-page-255?lang=fr&tab=texte-integral