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Auteur Pol Collignon
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Faire une suggestion Affiner la rechercheEscales 5/8 ans: vivre l'espace et construire le temps / Suzy Carlier
Titre : Escales 5/8 ans: vivre l'espace et construire le temps : cahier d'activités Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Suzy Carlier, Auteur ; Pol Collignon, Auteur ; Jacques Lodomez, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2016 Collection : Escales Importance : 135 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9475-8 Prix : 10,30€ Langues : Français (fre) Index. décimale : 91 Géographie. Exploration de la terre. Géographie générale. Géographie régionale Note de contenu : Table des matières:
- Ma carte d'identité
- Bon à savoir
- Table des matières
- Visite guidée
- Chacun ses goûts
- Chasse au trésor!
- En route!
- Des formes et des couleurs
- On y danse tous en rond
- Balade à Jolival
- Chacun à sa place!
- Kozak détective
- A chacun son point de vue!
- Où es-tu Kanel?
- Du plus grand au plus petit
- On s'installe
- Une maison pour ma poupée!
- Vive les mosaïques
- Un peu de tourisme!
- Ici et ailleurs
- Galerie d'art
- Super photographe
- Au rythme des saisons
- Vous êtes ici
- Parure de saison
- Ils sont sept
- Bon anniversaire Antoine
- Kozak à l'école
- A chaque jour son menu
- A chacun son métier
- Un jour après l'autre
- Une journée bien remplie
- Qui est la plus âgé?
- Cours ou pas cours?
- Le soleil se lève et se couche
- Il était une foisEscales 5/8 ans: vivre l'espace et construire le temps : cahier d'activités [Livres, articles, périodiques] / Suzy Carlier, Auteur ; Pol Collignon, Auteur ; Jacques Lodomez, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2016 . - 135 p. : illustrations, couverture illustrée ; 30 cm. - (Escales) .
ISBN : 978-2-8041-9475-8 : 10,30€
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 91 Géographie. Exploration de la terre. Géographie générale. Géographie régionale Note de contenu : Table des matières:
- Ma carte d'identité
- Bon à savoir
- Table des matières
- Visite guidée
- Chacun ses goûts
- Chasse au trésor!
- En route!
- Des formes et des couleurs
- On y danse tous en rond
- Balade à Jolival
- Chacun à sa place!
- Kozak détective
- A chacun son point de vue!
- Où es-tu Kanel?
- Du plus grand au plus petit
- On s'installe
- Une maison pour ma poupée!
- Vive les mosaïques
- Un peu de tourisme!
- Ici et ailleurs
- Galerie d'art
- Super photographe
- Au rythme des saisons
- Vous êtes ici
- Parure de saison
- Ils sont sept
- Bon anniversaire Antoine
- Kozak à l'école
- A chaque jour son menu
- A chacun son métier
- Un jour après l'autre
- Une journée bien remplie
- Qui est la plus âgé?
- Cours ou pas cours?
- Le soleil se lève et se couche
- Il était une foisRéservation
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 9.1.2 ESC Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Libre-Accès Disponible M136350 9 ESC Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Géographie Disponible SR1005024
Est accompagné de
Titre : Escales: guide pédagogique 8/10 ans : histoire et géographie Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Pol Collignon, Auteur ; Ghislaine Haas, Auteur ; Hubert Leruth, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2005 Collection : Escales Importance : 192 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4585-9 Note générale : Avec documents reproductibles Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement de l'histoire géographie Belgique Index. décimale : -91 Ancien Géographie Note de contenu : Des outils pour le maître:
- En préalable à toute lecture de plan et de carte
- Lire une image géographique
- Lire une trace du passé
- Les grandes périodes de l'histoire (préhistoire, Antiquité, Moyen Age, Temps modernes, Époque contemporaine)
- Vive les fêtes dans notre société multiculturelle
- Compétences à certifier en fin de 2e cycle
- Propositions d'évaluation des compétences en début de 3e cycle
Des information, des activités à travers la région wallonne et la région Bruxelles capitale
A la découverte de Liège et sa province:
- Liège
- Et tout cela a commencé grâce à Saint Lambert
- Charlemagne, père de l'Europe, est fils de Liège
- Sacré Charlemagne!
- Tchantchès, sa vie, son oeuvre
- Situe Liège
- Tire ton plan
- Au pays des saveurs
- Au fil du temps
- Sacré Charlemagne
- Suivez mes traces
A la découverte de Bruxelles et sa région:
- Bruxelles aujourd'hui
- Mille ans qui font Bruxelles
- Des métiers
- Gildes, corporations et hanses
- Des hommes...
- Histoire de la Colonne du Congrès
- La Constitution belge
- Woltje raconte
- Le théâtre royal de Toone
- Manneken Pis
- Situe Bruxelles
- En avant... zoom
- Oriente ton plan
- Place des grands hommes
- Une colonne à la une!
- Rue de la mémoire qui flanche
A la découverte de Wavre et sa province:
- Wavre
- Abbaye de Villers-La-Ville/ Louvain-La-Neuve
- Waterloo, morne plaine
- La bataille de Waterloo et son histoire
- Napoléon Bonaparte
- Les jeux d'enfants au temps de Pierre Bruegel
- Situe Wavre
- Au coeur du paysage
- Goutte à goutte
- Hourra, c'est la récré
A la découverte de Mons et sa province:
- Mons
- Binche, son carnaval, ses Gilles
- Le temps de premiers agriculteurs
- Les principaux caractères de la Préhistoire
- Bois-Du-Luc
- Le monde du travail au XIXe siècle
- Le travail des enfants à notre époque
- Le 1er mai
- Situe Mons
- Etre ingénieur agronome à la Préhistoire
- Calendrier et cie
- Suivez le guide!
- Petite gueule noire
A la découverte de Namur et sa province:
- Namur
- Oyez, oyez, braves gens
- Les quatre fils Aymon
- Le Ministère de la Région wallonne
- Un Dinantais célèbre: Adolphe Sax
- Situe Namur
- Rendez-vous grognon
- Artistes peintres
- La croisière s'aMeuse
- Pique-nique à Spy
- Bas les masques!
A la découverte d'Arlon et sa province
- Arlon
- César et le temps des Romains
- Les voies de communication à l'époque gallo-romaine
- Godefroi de Bouillon
- Les châteaux forts
- Ha! Ha! Ha! Lisez la légende de Gustine Maca, la macrale, et frissonnez de peur!!!
- Situe Arlon
- Au sabbat des sorcières
- Arrête ton char!
- Scènes de vie à l'époque gallo-romaine
- Il était une fois... une classe
- Seigneurs et paysans
- Une famille sympa
Escales: guide pédagogique 8/10 ans : histoire et géographie [Livres, articles, périodiques] / Pol Collignon, Auteur ; Ghislaine Haas, Auteur ; Hubert Leruth, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2005 . - 192 p. : illustrations, couverture illustrée ; 30 cm. - (Escales) .
ISBN : 978-2-8041-4585-9
Avec documents reproductibles
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignement de l'histoire géographie Belgique Index. décimale : -91 Ancien Géographie Note de contenu : Des outils pour le maître:
- En préalable à toute lecture de plan et de carte
- Lire une image géographique
- Lire une trace du passé
- Les grandes périodes de l'histoire (préhistoire, Antiquité, Moyen Age, Temps modernes, Époque contemporaine)
- Vive les fêtes dans notre société multiculturelle
- Compétences à certifier en fin de 2e cycle
- Propositions d'évaluation des compétences en début de 3e cycle
Des information, des activités à travers la région wallonne et la région Bruxelles capitale
A la découverte de Liège et sa province:
- Liège
- Et tout cela a commencé grâce à Saint Lambert
- Charlemagne, père de l'Europe, est fils de Liège
- Sacré Charlemagne!
- Tchantchès, sa vie, son oeuvre
- Situe Liège
- Tire ton plan
- Au pays des saveurs
- Au fil du temps
- Sacré Charlemagne
- Suivez mes traces
A la découverte de Bruxelles et sa région:
- Bruxelles aujourd'hui
- Mille ans qui font Bruxelles
- Des métiers
- Gildes, corporations et hanses
- Des hommes...
- Histoire de la Colonne du Congrès
- La Constitution belge
- Woltje raconte
- Le théâtre royal de Toone
- Manneken Pis
- Situe Bruxelles
- En avant... zoom
- Oriente ton plan
- Place des grands hommes
- Une colonne à la une!
- Rue de la mémoire qui flanche
A la découverte de Wavre et sa province:
- Wavre
- Abbaye de Villers-La-Ville/ Louvain-La-Neuve
- Waterloo, morne plaine
- La bataille de Waterloo et son histoire
- Napoléon Bonaparte
- Les jeux d'enfants au temps de Pierre Bruegel
- Situe Wavre
- Au coeur du paysage
- Goutte à goutte
- Hourra, c'est la récré
A la découverte de Mons et sa province:
- Mons
- Binche, son carnaval, ses Gilles
- Le temps de premiers agriculteurs
- Les principaux caractères de la Préhistoire
- Bois-Du-Luc
- Le monde du travail au XIXe siècle
- Le travail des enfants à notre époque
- Le 1er mai
- Situe Mons
- Etre ingénieur agronome à la Préhistoire
- Calendrier et cie
- Suivez le guide!
- Petite gueule noire
A la découverte de Namur et sa province:
- Namur
- Oyez, oyez, braves gens
- Les quatre fils Aymon
- Le Ministère de la Région wallonne
- Un Dinantais célèbre: Adolphe Sax
- Situe Namur
- Rendez-vous grognon
- Artistes peintres
- La croisière s'aMeuse
- Pique-nique à Spy
- Bas les masques!
A la découverte d'Arlon et sa province
- Arlon
- César et le temps des Romains
- Les voies de communication à l'époque gallo-romaine
- Godefroi de Bouillon
- Les châteaux forts
- Ha! Ha! Ha! Lisez la légende de Gustine Maca, la macrale, et frissonnez de peur!!!
- Situe Arlon
- Au sabbat des sorcières
- Arrête ton char!
- Scènes de vie à l'époque gallo-romaine
- Il était une fois... une classe
- Seigneurs et paysans
- Une famille sympa
- Escales, 8/10 ans. Histoire & Géographie
- Escales : histoire & géographie, 8/10 ans. Cahier d'activités / Pol Collignon
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 914 COL Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Géographie Disponible SR1002598
Titre : Escales: histoire et géographie. Cahier d'activités: 10/12 ans : Formation historique et géographique comprenant la formation à la vie sociale et économique Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Pol Collignon, Auteur ; Jacques Lodomez, Auteur ; Jacqueline Pypops, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2006 Collection : Escales Importance : 168 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5072-3 Note générale : Table des matières Langues : Français (fre) Mots-clés : préhistoire chasseurs-cueilleurs peintures rupestres premiers agriculteurs les Celtes structure politique de la Belgique Voies de communication en Belgique Romains Gallo-romains Lire un plan de ville orientation repérage préparer un itinéraire Moyen Age grandes migrations invasions carte d'Europe les Francs les Francs mérovingiens les Carolingiens les Vikings premiers châteaux forts provinces de Liège développement des villes Temps modernes grandes découvertes géographiques découverte des Amériques planisphère carte des États-Unis échelle linéaire grandes découvertes techniques invention de l'imprimerie l'Allemagne observation des paysages machine à vapeur période contemporaine sociétés industrielles localiser un lieu, un espace régions naturelles de Wallonie la France compléter des cartes indépendance de la Belgique carte d'Afrique différentes zones climatiques du monde guerre 14-18 tableau de distances globe terrestre guerre 1940-1945 Traité de Rome Europe politique Europe physique observer des cours d'eau premier homme dans l'espace Index. décimale : 91 Géographie. Exploration de la terre. Géographie générale. Géographie régionale Résumé : Escales est un outil complet pour la formation historique et géographique intégrant la vie économique et sociale. Il est organisé par cycle et destiné aux élèves de 2,5 ans à 12 ans et à leurs enseignants. Cette collection s'inscrit dans le cadre de l'école de la réussite, des Socles de compétences et des divers programmes. Son objectif premier est d'associer l'étude de la géographie et de l'histoire pour, grâce à la recherche de son passé et la connaissance de ce que l'Homme a fait de son espace vital, devenir un citoyen responsable et actif de la société. Note de contenu : - Salut l'artiste!
- Repos!
- La maillon fort
- Mai-son, mai-son...
- Hoe heet je?
- Les voies du Nord
- Ave Caesar!
- Bons baiser de Rome
- Un fameux voyage
- Attila est là!
- Cliché, quand tu nous tiens!
- Mon bon Éloi...
- Le grand Charles
- A la poursuite d'Erik Le Rouge
- Derrière les murs...
- Messire le Duc
- A l'enseigne du forgeron
- Christophe, Vasco, Fernando et les autres...
- "J'ai un rêve"
- Au pays de l'oncle Sam
- Du calame à la souris
- Au pays de Gutenberg
- Le salon des inventeurs
- Au pays de Denis Papin
- Charlier "Jambe de bois"
- Sur la piste de Livingstone
- La Première Guerre mondiale
- Le dernier message
- Quand le désert avance
- La bataille des Ardennes
- Chez moi, en Europe
- Un cheveu sur la langue
- Bip! Bip! Objectif lune
Escales: histoire et géographie. Cahier d'activités: 10/12 ans : Formation historique et géographique comprenant la formation à la vie sociale et économique [Livres, articles, périodiques] / Pol Collignon, Auteur ; Jacques Lodomez, Auteur ; Jacqueline Pypops, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2006 . - 168 p. : illustrations, couverture illustrée ; 30 cm. - (Escales) .
ISBN : 978-2-8041-5072-3
Table des matières
Langues : Français (fre)
Mots-clés : préhistoire chasseurs-cueilleurs peintures rupestres premiers agriculteurs les Celtes structure politique de la Belgique Voies de communication en Belgique Romains Gallo-romains Lire un plan de ville orientation repérage préparer un itinéraire Moyen Age grandes migrations invasions carte d'Europe les Francs les Francs mérovingiens les Carolingiens les Vikings premiers châteaux forts provinces de Liège développement des villes Temps modernes grandes découvertes géographiques découverte des Amériques planisphère carte des États-Unis échelle linéaire grandes découvertes techniques invention de l'imprimerie l'Allemagne observation des paysages machine à vapeur période contemporaine sociétés industrielles localiser un lieu, un espace régions naturelles de Wallonie la France compléter des cartes indépendance de la Belgique carte d'Afrique différentes zones climatiques du monde guerre 14-18 tableau de distances globe terrestre guerre 1940-1945 Traité de Rome Europe politique Europe physique observer des cours d'eau premier homme dans l'espace Index. décimale : 91 Géographie. Exploration de la terre. Géographie générale. Géographie régionale Résumé : Escales est un outil complet pour la formation historique et géographique intégrant la vie économique et sociale. Il est organisé par cycle et destiné aux élèves de 2,5 ans à 12 ans et à leurs enseignants. Cette collection s'inscrit dans le cadre de l'école de la réussite, des Socles de compétences et des divers programmes. Son objectif premier est d'associer l'étude de la géographie et de l'histoire pour, grâce à la recherche de son passé et la connaissance de ce que l'Homme a fait de son espace vital, devenir un citoyen responsable et actif de la société. Note de contenu : - Salut l'artiste!
- Repos!
- La maillon fort
- Mai-son, mai-son...
- Hoe heet je?
- Les voies du Nord
- Ave Caesar!
- Bons baiser de Rome
- Un fameux voyage
- Attila est là!
- Cliché, quand tu nous tiens!
- Mon bon Éloi...
- Le grand Charles
- A la poursuite d'Erik Le Rouge
- Derrière les murs...
- Messire le Duc
- A l'enseigne du forgeron
- Christophe, Vasco, Fernando et les autres...
- "J'ai un rêve"
- Au pays de l'oncle Sam
- Du calame à la souris
- Au pays de Gutenberg
- Le salon des inventeurs
- Au pays de Denis Papin
- Charlier "Jambe de bois"
- Sur la piste de Livingstone
- La Première Guerre mondiale
- Le dernier message
- Quand le désert avance
- La bataille des Ardennes
- Chez moi, en Europe
- Un cheveu sur la langue
- Bip! Bip! Objectif lune
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Titre : Escales: histoire et géographie. Doc's en stock 10/12 ans Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Pol Collignon, Auteur ; Jacques Lodomez, Auteur ; Jacqueline Pypops, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2006 Collection : Escales Importance : [95 p.] Présentation : illustrations, couverture illustrée Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5071-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : préhistoire chasseurs-cueilleurs premiers agriculteurs les Romains les Huns grandes "invasions" les Mérovingiens Clovis Charlemagne les Vikings féodalité châteaux forts Moyen Age conquête des Amériques Christophe Colomb Vasco de Gama Fernand de Magelan Jacques Cartier histoire de la communication grandes inventions Denis Papin machine à vapeur révolution belge de 1830 Belgique indépendante Livingstone première guerre mondiale guerre 1940-1945 premier homme sur la lune cartes Index. décimale : 91 Géographie. Exploration de la terre. Géographie générale. Géographie régionale Résumé : Le Doc's en stock contient des textes informatifs et des documents iconographiques en couleurs indispensables à l'élève pour compléter son cahier d'activités au cours de recherches individuelles ou en groupe. Escales: histoire et géographie. Doc's en stock 10/12 ans [Livres, articles, périodiques] / Pol Collignon, Auteur ; Jacques Lodomez, Auteur ; Jacqueline Pypops, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2006 . - [95 p.] : illustrations, couverture illustrée ; 25 cm. - (Escales) .
ISBN : 978-2-8041-5071-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : préhistoire chasseurs-cueilleurs premiers agriculteurs les Romains les Huns grandes "invasions" les Mérovingiens Clovis Charlemagne les Vikings féodalité châteaux forts Moyen Age conquête des Amériques Christophe Colomb Vasco de Gama Fernand de Magelan Jacques Cartier histoire de la communication grandes inventions Denis Papin machine à vapeur révolution belge de 1830 Belgique indépendante Livingstone première guerre mondiale guerre 1940-1945 premier homme sur la lune cartes Index. décimale : 91 Géographie. Exploration de la terre. Géographie générale. Géographie régionale Résumé : Le Doc's en stock contient des textes informatifs et des documents iconographiques en couleurs indispensables à l'élève pour compléter son cahier d'activités au cours de recherches individuelles ou en groupe. Réservation
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Titre : La production écrite en questions : pistes de réflexion et d'action pour le cycle 5-8 ans Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Geneviève Hindryckx, Auteur ; Marie-Claire Nyssen, Auteur ; Anne-Sophie Lenoir, Auteur ; Pol Collignon, Préfacier, etc. ; Suzy Carlier, Préfacier, etc. Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2007 Collection : Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169 Importance : 1 vol. (157 p.) - 160 p. Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5198-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : Écriture -- Étude et enseignement (primaire) EXPRESSION-ECRITE DICTEE-A-L'ADULTE HETEROGENEITE 5/8 GROUPE-VERTICAL CYCLES-D'APPRENTISSAGE ECRITURE-INTERACTIVE ENONCIATION-ECRITE Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : Ce livre destiné à un public d'enseignants, de futurs enseignants, d'inspecteurs, de conseillers pédagogiques ou encore de formateurs d'enseignants permet à chaque lecteur, grâce à sa structure en questions-réponses, de se construire un itinéraire de lecture en fonction de ses intérêts.Construit à partir de questions d'enseignants posées lors de formations continues en lecture fonctionnelle, cet ouvrage allie des éléments de recherche et des expériences menées par des équipes d'enseignants. Il a trouvé sa source dans la recherche intitulée " Production de l'écrit en cycle. De la maternelle au degré inférieur de l'enseignement primaire ", financée par l'AGERS ( Administration Générale de l'Enseignement et de la Recherche Scientifique de la Communauté Française. POUR VISUALISER LA TABLE DES MATIERES,TAPEZ SUR LA TOUCHE F6 Note de contenu : T A B L E D E S M A T I E R E S
---------------------------------
Préface
Avant-propos
LA PRODUCTION ECRITE EN QUESTIONS
_________________________________
* Question 1. Qu'entend-on par " production écrite" ?
En quoi diffère-t-elle de l'"écriture", de la "calligraphie" et de la
"copie" ?
* Question 2. Quand peut-on commencer à faire écrire un enfant ?
PISTES DE REFLEXION
___________________
* Question 3. Comment évoluent les compétences en écriture de l'enfant, sur le plan du
geste graphique ?
* Question 4. Comment l'enfant "apprenti lecteur-scripteur" se représente-t-il le fonction-
nement du langage écrit ?
* Question 5. Faut-il faire copier des lettres aux enfants ?
* Question 6. Quelles sont les étapes qui mènent à la production d'un texte ?
* Question 7. Comment font les enfants en début d'apprentissage pour trouver, dans un texte
de référence, les mots qu'ils ont envie d'écrire ?
* Question 8. Pourquoi les enfants font-ils plus d'erreurs quand ils produisent un texte
que dans une dictée ?
* Question 9. Faut-il lutter contre l'écriture phonétique ?
* Question 10.Faut-il employer le nom des lettres ?
* Question 11.Faut-il s'inquiéter si un enfant écrit "à l'envers" ou s'il forme des
lettres dans le "mauvais" sens ?
PISTES D'ACTION
_______________
* Question 12.Qu'entend-on par exercices graphiques ?
Quelle peut en être l'utilité ?
* Question 13.Quelles activités de production écrite peuvent être envisagées au cycle
5-8 ans ?
* Question 14.Qu'est-ce que la dictée à l'adulte (DA) ?
* Question 15.Qu'est-ce que l'écriture interactive (EI) ?
* Question 16.Qu'est-ce que l'énonciation écrite (EE)?
* Question 17.Comment organiser concrètement une séquence de production écrite ?
* Question 18.Comment mener une activité de production écrite en grand groupe ?
* Question 19.Qu'est-ce qu'un référentiel et comment le construire ?
* Question 20.Comment aider l'enfant dans ses débuts de scripteur ?
* Question 21.Quel type d'écriture faut-il utiliser ?
* Question 22.Pourquoi et comment organiser la diversification de la production écrite ?
* Question 23.Comment aider les enfants à diversifier et enrichir leurs stratégies de
recherche de mots ?
* Question 24.Comment rendre la copie de phrases profitable dans le contexte de la
production écrite ?
* Question 25.Comment aider l'enfant dans la construction de ses savoirs orthographiques ?
* Question 26.Comment corriger les productions des enfants ?
* Question 27.Comment faire le point sur les comportements et attitudes des enfants face à
l'écrit et à ses fonctions ?
* Question 28.Comment rassurer les parents vis-à-vis de l'apprentissage de l'écrit ?
POUR LE CYCLE 5-8 ANS
_____________________
* Question 29. Que signifie "travailler en cycle" ?
* Question 30. Comment favoriser la continuité dans l'apprentissage du lire-écrire au cycle
5-8 ans ?
* Question 31. L'école maternelle ne perdra-t-elle pas sa spécificité en organisant des
activités de production écrite ?
* Question 32. Que peuvent s'apporter petits et grands ?
* Question 33. Comment gérer l'hétérogénéité des élèves ?
POUR REVENIR à LA FICHE JAUNE , TAPEZ SUR LA TOUCHE F6
T A B L E D E S M A T I E R E S
---------------------------------
Préface
Avant-propos
LA PRODUCTION ECRITE EN QUESTIONS
_________________________________
* Question 1. Qu'entend-on par " production écrite" ?
En quoi diffère-t-elle de l'"écriture", de la "calligraphie" et de la
"copie" ?
* Question 2. Quand peut-on commencer à faire écrire un enfant ?
PISTES DE REFLEXION
___________________
* Question 3. Comment évoluent les compétences en écriture de l'enfant, sur le plan du
geste graphique ?
* Question 4. Comment l'enfant "apprenti lecteur-scripteur" se représente-t-il le fonction-
nement du langage écrit ?
* Question 5. Faut-il faire copier des lettres aux enfants ?
* Question 6. Quelles sont les étapes qui mènent à la production d'un texte ?
* Question 7. Comment font les enfants en début d'apprentissage pour trouver, dans un texte
de référence, les mots qu'ils ont envie d'écrire ?
* Question 8. Pourquoi les enfants font-ils plus d'erreurs quand ils produisent un texte
que dans une dictée ?
* Question 9. Faut-il lutter contre l'écriture phonétique ?
* Question 10.Faut-il employer le nom des lettres ?
* Question 11.Faut-il s'inquiéter si un enfant écrit "à l'envers" ou s'il forme des
lettres dans le "mauvais" sens ?
PISTES D'ACTION
_______________
* Question 12.Qu'entend-on par exercices graphiques ?
Quelle peut en être l'utilité ?
* Question 13.Quelles activités de production écrite peuvent être envisagées au cycle
5-8 ans ?
* Question 14.Qu'est-ce que la dictée à l'adulte (DA) ?
* Question 15.Qu'est-ce que l'écriture interactive (EI) ?
* Question 16.Qu'est-ce que l'énonciation écrite (EE)?
* Question 17.Comment organiser concrètement une séquence de production écrite ?
* Question 18.Comment mener une activité de production écrite en grand groupe ?
* Question 19.Qu'est-ce qu'un référentiel et comment le construire ?
* Question 20.Comment aider l'enfant dans ses débuts de scripteur ?
* Question 21.Quel type d'écriture faut-il utiliser ?
* Question 22.Pourquoi et comment organiser la diversification de la production écrite ?
* Question 23.Comment aider les enfants à diversifier et enrichir leurs stratégies de
recherche de mots ?
* Question 24.Comment rendre la copie de phrases profitable dans le contexte de la
production écrite ?
* Question 25.Comment aider l'enfant dans la construction de ses savoirs orthographiques ?
* Question 26.Comment corriger les productions des enfants ?
* Question 27.Comment faire le point sur les comportements et attitudes des enfants face à
l'écrit et à ses fonctions ?
* Question 28.Comment rassurer les parents vis-à-vis de l'apprentissage de l'écrit ?
POUR LE CYCLE 5-8 ANS
_____________________
* Question 29. Que signifie "travailler en cycle" ?
* Question 30. Comment favoriser la continuité dans l'apprentissage du lire-écrire au cycle
5-8 ans ?
* Question 31. L'école maternelle ne perdra-t-elle pas sa spécificité en organisant des
activités de production écrite ?
* Question 32. Que peuvent s'apporter petits et grands ?
* Question 33. Comment gérer l'hétérogénéité des élèves ?
POUR REVENIR à LA FICHE JAUNE , TAPEZ SUR LA TOUCHE F6La production écrite en questions : pistes de réflexion et d'action pour le cycle 5-8 ans [Livres, articles, périodiques] / Geneviève Hindryckx, Auteur ; Marie-Claire Nyssen, Auteur ; Anne-Sophie Lenoir, Auteur ; Pol Collignon, Préfacier, etc. ; Suzy Carlier, Préfacier, etc. . - Bruxelles : De Boeck, 2007 . - 1 vol. (157 p.) - 160 p. : ill.. - (Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169) .
ISBN : 978-2-8041-5198-0
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Écriture -- Étude et enseignement (primaire) EXPRESSION-ECRITE DICTEE-A-L'ADULTE HETEROGENEITE 5/8 GROUPE-VERTICAL CYCLES-D'APPRENTISSAGE ECRITURE-INTERACTIVE ENONCIATION-ECRITE Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : Ce livre destiné à un public d'enseignants, de futurs enseignants, d'inspecteurs, de conseillers pédagogiques ou encore de formateurs d'enseignants permet à chaque lecteur, grâce à sa structure en questions-réponses, de se construire un itinéraire de lecture en fonction de ses intérêts.Construit à partir de questions d'enseignants posées lors de formations continues en lecture fonctionnelle, cet ouvrage allie des éléments de recherche et des expériences menées par des équipes d'enseignants. Il a trouvé sa source dans la recherche intitulée " Production de l'écrit en cycle. De la maternelle au degré inférieur de l'enseignement primaire ", financée par l'AGERS ( Administration Générale de l'Enseignement et de la Recherche Scientifique de la Communauté Française. POUR VISUALISER LA TABLE DES MATIERES,TAPEZ SUR LA TOUCHE F6 Note de contenu : T A B L E D E S M A T I E R E S
---------------------------------
Préface
Avant-propos
LA PRODUCTION ECRITE EN QUESTIONS
_________________________________
* Question 1. Qu'entend-on par " production écrite" ?
En quoi diffère-t-elle de l'"écriture", de la "calligraphie" et de la
"copie" ?
* Question 2. Quand peut-on commencer à faire écrire un enfant ?
PISTES DE REFLEXION
___________________
* Question 3. Comment évoluent les compétences en écriture de l'enfant, sur le plan du
geste graphique ?
* Question 4. Comment l'enfant "apprenti lecteur-scripteur" se représente-t-il le fonction-
nement du langage écrit ?
* Question 5. Faut-il faire copier des lettres aux enfants ?
* Question 6. Quelles sont les étapes qui mènent à la production d'un texte ?
* Question 7. Comment font les enfants en début d'apprentissage pour trouver, dans un texte
de référence, les mots qu'ils ont envie d'écrire ?
* Question 8. Pourquoi les enfants font-ils plus d'erreurs quand ils produisent un texte
que dans une dictée ?
* Question 9. Faut-il lutter contre l'écriture phonétique ?
* Question 10.Faut-il employer le nom des lettres ?
* Question 11.Faut-il s'inquiéter si un enfant écrit "à l'envers" ou s'il forme des
lettres dans le "mauvais" sens ?
PISTES D'ACTION
_______________
* Question 12.Qu'entend-on par exercices graphiques ?
Quelle peut en être l'utilité ?
* Question 13.Quelles activités de production écrite peuvent être envisagées au cycle
5-8 ans ?
* Question 14.Qu'est-ce que la dictée à l'adulte (DA) ?
* Question 15.Qu'est-ce que l'écriture interactive (EI) ?
* Question 16.Qu'est-ce que l'énonciation écrite (EE)?
* Question 17.Comment organiser concrètement une séquence de production écrite ?
* Question 18.Comment mener une activité de production écrite en grand groupe ?
* Question 19.Qu'est-ce qu'un référentiel et comment le construire ?
* Question 20.Comment aider l'enfant dans ses débuts de scripteur ?
* Question 21.Quel type d'écriture faut-il utiliser ?
* Question 22.Pourquoi et comment organiser la diversification de la production écrite ?
* Question 23.Comment aider les enfants à diversifier et enrichir leurs stratégies de
recherche de mots ?
* Question 24.Comment rendre la copie de phrases profitable dans le contexte de la
production écrite ?
* Question 25.Comment aider l'enfant dans la construction de ses savoirs orthographiques ?
* Question 26.Comment corriger les productions des enfants ?
* Question 27.Comment faire le point sur les comportements et attitudes des enfants face à
l'écrit et à ses fonctions ?
* Question 28.Comment rassurer les parents vis-à-vis de l'apprentissage de l'écrit ?
POUR LE CYCLE 5-8 ANS
_____________________
* Question 29. Que signifie "travailler en cycle" ?
* Question 30. Comment favoriser la continuité dans l'apprentissage du lire-écrire au cycle
5-8 ans ?
* Question 31. L'école maternelle ne perdra-t-elle pas sa spécificité en organisant des
activités de production écrite ?
* Question 32. Que peuvent s'apporter petits et grands ?
* Question 33. Comment gérer l'hétérogénéité des élèves ?
POUR REVENIR à LA FICHE JAUNE , TAPEZ SUR LA TOUCHE F6
T A B L E D E S M A T I E R E S
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Préface
Avant-propos
LA PRODUCTION ECRITE EN QUESTIONS
_________________________________
* Question 1. Qu'entend-on par " production écrite" ?
En quoi diffère-t-elle de l'"écriture", de la "calligraphie" et de la
"copie" ?
* Question 2. Quand peut-on commencer à faire écrire un enfant ?
PISTES DE REFLEXION
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* Question 3. Comment évoluent les compétences en écriture de l'enfant, sur le plan du
geste graphique ?
* Question 4. Comment l'enfant "apprenti lecteur-scripteur" se représente-t-il le fonction-
nement du langage écrit ?
* Question 5. Faut-il faire copier des lettres aux enfants ?
* Question 6. Quelles sont les étapes qui mènent à la production d'un texte ?
* Question 7. Comment font les enfants en début d'apprentissage pour trouver, dans un texte
de référence, les mots qu'ils ont envie d'écrire ?
* Question 8. Pourquoi les enfants font-ils plus d'erreurs quand ils produisent un texte
que dans une dictée ?
* Question 9. Faut-il lutter contre l'écriture phonétique ?
* Question 10.Faut-il employer le nom des lettres ?
* Question 11.Faut-il s'inquiéter si un enfant écrit "à l'envers" ou s'il forme des
lettres dans le "mauvais" sens ?
PISTES D'ACTION
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* Question 12.Qu'entend-on par exercices graphiques ?
Quelle peut en être l'utilité ?
* Question 13.Quelles activités de production écrite peuvent être envisagées au cycle
5-8 ans ?
* Question 14.Qu'est-ce que la dictée à l'adulte (DA) ?
* Question 15.Qu'est-ce que l'écriture interactive (EI) ?
* Question 16.Qu'est-ce que l'énonciation écrite (EE)?
* Question 17.Comment organiser concrètement une séquence de production écrite ?
* Question 18.Comment mener une activité de production écrite en grand groupe ?
* Question 19.Qu'est-ce qu'un référentiel et comment le construire ?
* Question 20.Comment aider l'enfant dans ses débuts de scripteur ?
* Question 21.Quel type d'écriture faut-il utiliser ?
* Question 22.Pourquoi et comment organiser la diversification de la production écrite ?
* Question 23.Comment aider les enfants à diversifier et enrichir leurs stratégies de
recherche de mots ?
* Question 24.Comment rendre la copie de phrases profitable dans le contexte de la
production écrite ?
* Question 25.Comment aider l'enfant dans la construction de ses savoirs orthographiques ?
* Question 26.Comment corriger les productions des enfants ?
* Question 27.Comment faire le point sur les comportements et attitudes des enfants face à
l'écrit et à ses fonctions ?
* Question 28.Comment rassurer les parents vis-à-vis de l'apprentissage de l'écrit ?
POUR LE CYCLE 5-8 ANS
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* Question 29. Que signifie "travailler en cycle" ?
* Question 30. Comment favoriser la continuité dans l'apprentissage du lire-écrire au cycle
5-8 ans ?
* Question 31. L'école maternelle ne perdra-t-elle pas sa spécificité en organisant des
activités de production écrite ?
* Question 32. Que peuvent s'apporter petits et grands ?
* Question 33. Comment gérer l'hétérogénéité des élèves ?
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