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Titre :	Psychopédagogie de l'écoute musicale : entendre, écouter, comprendre
Type de document :	Livres, articles, périodiques
Auteurs :	Kémal Afsim, Auteur ; Daniel Hameline, Préfacier, etc.
Editeur :	Bruxelles : De Boeck
Année de publication :	2009
Collection :	Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245
Importance :	281 p. - XXXII - 1 vol. (281-XXXII p.)
Présentation :	illustrations, couverture illustrée - mus., ill. en coul., couv. ill.
Format :	24 cm - 24 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-8041-0195-4
Prix :	43 euros - 35 EUR
Note générale :	Bibliographie p. 267 Bibliogr. p. 267-277 L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	partitions graphiques  perception auditive  écoute active  mémorisation sonore  écoute intuitive  écoute empathique  écoute descriptive  écoute analytique  écoute intérieure  audition mélodique  sémantique musicale  sens rythmique  sens harmonique  créativité sonore  ECOUTE-MUSICALE  PERCEPTION-MUSICALE  EDUCATION-MUSICALE  Musique  en  éducation  --  Étude  et  enseignement  Écoute  musicale  (éducation  musicale)  Aspect  psychologique
Index. décimale :	78 Musique
Résumé :	l'ouvrage du docteur Afsin représente une somme impressionnante d'observations scientifiques, de réflexions philosophiques et de déductions avisées concernant la perception musicale. Des réactions du futur mélomane potentiel dans le ventre de sa mère aux étonnants clichés d'imagerie médicale qui montrent le fonctionnement électrique du cerveau soumis à des stimulations sonores, en passant par les fluctuations du diapason à travers les époques et les régions, de nombreuses informations concrètes sont à même de passionner le lecteur. De plus, l'auteur, qui est aussi violoniste et chef d'orchestre, donne des exemples pratiques pour aborder les œuvres du grand répertoire. Ces modèles rendront service à ceux qui voudraient partager avec leurs élèves ou leurs étudiants, quelques pistes pour mieux comprendre la richesse du patrimoine musical. L'auteur, à la fois professeur à la Haute Ecole Pédagogique de Lausanne, violoniste et chef d'orchestre, utilise ici toutes les palettes de son savoir pour nous livrer une somme d'observations scientifiques, de réflexions philosophiques et de déductions concernant la perception musicale. Il nous livre aussi des exemples pratiques pour aborder les oeuvres du répertoire classique. Ces modèles rendront service à ceux qui voudraient partager avec leurs élèves quelques pistes pour mieux comprendre la richesse du patrimoine musical. L'ouvrage analyse les différentes étapes de l'écoute d'un morceau, pour tenter de définir la place de la musique dans l'intelligence émotionnelle, le type d'interaction entre émotion et cognition favorisant l'apprentissage et les types d'outils d'évaluation permettant d'apprécier l'assimilation par les sujets.
Note de contenu :	Table des matières: Chapitre 1: Posture épistémologique, ses problèmes et ses solutions Chapitre 2: Analyse des notions, vers une théorie de l'écoute Chapitre 3: Formation de l'oreille musicale et processus d'acquisition Chapitre 4: Taxonomie des objectifs pédagogiques des acquisitions musicales dans le processus d'écoute musicale Chapitre 5: Développement des représentations auditives par la pratique musicale Chapitre 6: Initiation à l'écoute de la création contemporaine, une approche pédagogique Chapitre 7: Processus créatifs Chapitre 1: Posture épistémologique, ses problèmes et ses solutions ------------------------------------------------------------------- État de la question Thématique de la recherche Écoute musicale et activité cérébrale Chapitre 2: Analyse des notions, vers une théorie de l'écoute ------------------------------------------------------------- Le processus d'écoute active La mémoire et la perception auditive Mémorisation sonore prénatale et postnatale Discernement dans l'écoute Écoute intuitive Écoute empathique Écoute descriptive et imagée Écoute analytique et culturelle Écoute intérieure (audition mentale) Chapitre 3: Formation de l'oreille musicale et processus d'acquisition ----------------------------------------------------------------------- Hauteur absolue et audition absolue Solfège absolu et solmisation relative en pédagogie Lecture, écriture et sémantique musicale Développement du sens rythmique Développement de l'audition mélodique Développement du sens harmonique Chapitre 4: Taxonomie des objectifs pédagogiques des acquisitions musicales dans le processus d'écoute musicale --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Approche critique des objectifs Terminologies et descriptions des objectifs pédagogiques Domaine cognitif (contenu) Domaine psychomoteur (production) Domaine affectif (émotions) Chapitre 5: Développement des représentations auditives par la pratique musicale -------------------------------------------------------------------------------- Les processus pédagogiques Estate (Quatre saisons) d'Antonio Vivaldi (1678-1741) Concerto pour violon et orchestre en Mi majeur (BWV 1042) de Johann Sebastian Bach (1685-1750) Sarabande de Georges Frédéric Haendel (1685-1759) 7e Symphonie de Ludwig van Beethoven (1770-1827) 9" Symphonie de Ludwig van Beethoven (1770-1827) Concerto pour violon et orchestre de Ludwig van Beethoven (1770-1827) 24e Caprice de Niccolô Paganini (1782-1840) Symphonie italienne N° 4 de Félix Mendelssohn (1809-1847) Concerto en mi mineur de Félix Mendelssohn (1809-1847) La force du destin de Giuseppe Verdi (1813-1901) Dans les steppes de l'Asie centrale d'Alexandre Borodine (1833-1887) Suite arlésienne II - Farandole de Georges Bizet (1838-1875) Tableaux d'une exposition de Modest Moussorgsky (1839-1881) Marche slave de Piotr Ilitch Tchaïkovsky (1840-1893) 5e Symphonie de Piotr Ilitch Tchaïkovsky (1840-1893) Symphonie du Nouveau Monde d'Antonin Dvorâk(1841-1904) Boléro (1928) de Maurice Ravel (1875-1937) Pierre et le loup de Serge Prokofiev (1891-1953) Katibim chant populaire d'Istanbul Tubular Belis de Mike Oldfield (1953) Chapitre 6: Initiation à l'écoute de la création contemporaine, une approche pédagogique ---------------------------------------------------------------------------------------- Créativité sonore et objectifs pédagogiques Développement de la créativité des sujets dans une structure de groupe Évaluation de la gestion en classe du futur enseignant lors du processus créatif Chapitre 7: Processus créatifs ------------------------------- Machines en musique Sonorisation des textes littéraires Réciprocité d'interprétation entre musique et peinture

Psychopédagogie de l'écoute musicale : entendre, écouter, comprendre [Livres, articles, périodiques] / Kémal Afsim, Auteur ; Daniel Hameline, Préfacier, etc. . - Bruxelles : De Boeck, 2009 . - 281 p. - XXXII - 1 vol. (281-XXXII p.) : illustrations, couverture illustrée - mus., ill. en coul., couv. ill. ; 24 cm - 24 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245) .
ISBN : 978-2-8041-0195-4 : 43 euros - 35 EUR
Bibliographie p. 267

Bibliogr. p. 267-277
L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245
Langues : Français (fre)

Mots-clés :	partitions graphiques  perception auditive  écoute active  mémorisation sonore  écoute intuitive  écoute empathique  écoute descriptive  écoute analytique  écoute intérieure  audition mélodique  sémantique musicale  sens rythmique  sens harmonique  créativité sonore  ECOUTE-MUSICALE  PERCEPTION-MUSICALE  EDUCATION-MUSICALE  Musique  en  éducation  --  Étude  et  enseignement  Écoute  musicale  (éducation  musicale)  Aspect  psychologique
Index. décimale :	78 Musique
Résumé :	l'ouvrage du docteur Afsin représente une somme impressionnante d'observations scientifiques, de réflexions philosophiques et de déductions avisées concernant la perception musicale. Des réactions du futur mélomane potentiel dans le ventre de sa mère aux étonnants clichés d'imagerie médicale qui montrent le fonctionnement électrique du cerveau soumis à des stimulations sonores, en passant par les fluctuations du diapason à travers les époques et les régions, de nombreuses informations concrètes sont à même de passionner le lecteur. De plus, l'auteur, qui est aussi violoniste et chef d'orchestre, donne des exemples pratiques pour aborder les œuvres du grand répertoire. Ces modèles rendront service à ceux qui voudraient partager avec leurs élèves ou leurs étudiants, quelques pistes pour mieux comprendre la richesse du patrimoine musical. L'auteur, à la fois professeur à la Haute Ecole Pédagogique de Lausanne, violoniste et chef d'orchestre, utilise ici toutes les palettes de son savoir pour nous livrer une somme d'observations scientifiques, de réflexions philosophiques et de déductions concernant la perception musicale. Il nous livre aussi des exemples pratiques pour aborder les oeuvres du répertoire classique. Ces modèles rendront service à ceux qui voudraient partager avec leurs élèves quelques pistes pour mieux comprendre la richesse du patrimoine musical. L'ouvrage analyse les différentes étapes de l'écoute d'un morceau, pour tenter de définir la place de la musique dans l'intelligence émotionnelle, le type d'interaction entre émotion et cognition favorisant l'apprentissage et les types d'outils d'évaluation permettant d'apprécier l'assimilation par les sujets.
Note de contenu :	Table des matières: Chapitre 1: Posture épistémologique, ses problèmes et ses solutions Chapitre 2: Analyse des notions, vers une théorie de l'écoute Chapitre 3: Formation de l'oreille musicale et processus d'acquisition Chapitre 4: Taxonomie des objectifs pédagogiques des acquisitions musicales dans le processus d'écoute musicale Chapitre 5: Développement des représentations auditives par la pratique musicale Chapitre 6: Initiation à l'écoute de la création contemporaine, une approche pédagogique Chapitre 7: Processus créatifs Chapitre 1: Posture épistémologique, ses problèmes et ses solutions ------------------------------------------------------------------- État de la question Thématique de la recherche Écoute musicale et activité cérébrale Chapitre 2: Analyse des notions, vers une théorie de l'écoute ------------------------------------------------------------- Le processus d'écoute active La mémoire et la perception auditive Mémorisation sonore prénatale et postnatale Discernement dans l'écoute Écoute intuitive Écoute empathique Écoute descriptive et imagée Écoute analytique et culturelle Écoute intérieure (audition mentale) Chapitre 3: Formation de l'oreille musicale et processus d'acquisition ----------------------------------------------------------------------- Hauteur absolue et audition absolue Solfège absolu et solmisation relative en pédagogie Lecture, écriture et sémantique musicale Développement du sens rythmique Développement de l'audition mélodique Développement du sens harmonique Chapitre 4: Taxonomie des objectifs pédagogiques des acquisitions musicales dans le processus d'écoute musicale --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Approche critique des objectifs Terminologies et descriptions des objectifs pédagogiques Domaine cognitif (contenu) Domaine psychomoteur (production) Domaine affectif (émotions) Chapitre 5: Développement des représentations auditives par la pratique musicale -------------------------------------------------------------------------------- Les processus pédagogiques Estate (Quatre saisons) d'Antonio Vivaldi (1678-1741) Concerto pour violon et orchestre en Mi majeur (BWV 1042) de Johann Sebastian Bach (1685-1750) Sarabande de Georges Frédéric Haendel (1685-1759) 7e Symphonie de Ludwig van Beethoven (1770-1827) 9" Symphonie de Ludwig van Beethoven (1770-1827) Concerto pour violon et orchestre de Ludwig van Beethoven (1770-1827) 24e Caprice de Niccolô Paganini (1782-1840) Symphonie italienne N° 4 de Félix Mendelssohn (1809-1847) Concerto en mi mineur de Félix Mendelssohn (1809-1847) La force du destin de Giuseppe Verdi (1813-1901) Dans les steppes de l'Asie centrale d'Alexandre Borodine (1833-1887) Suite arlésienne II - Farandole de Georges Bizet (1838-1875) Tableaux d'une exposition de Modest Moussorgsky (1839-1881) Marche slave de Piotr Ilitch Tchaïkovsky (1840-1893) 5e Symphonie de Piotr Ilitch Tchaïkovsky (1840-1893) Symphonie du Nouveau Monde d'Antonin Dvorâk(1841-1904) Boléro (1928) de Maurice Ravel (1875-1937) Pierre et le loup de Serge Prokofiev (1891-1953) Katibim chant populaire d'Istanbul Tubular Belis de Mike Oldfield (1953) Chapitre 6: Initiation à l'écoute de la création contemporaine, une approche pédagogique ---------------------------------------------------------------------------------------- Créativité sonore et objectifs pédagogiques Développement de la créativité des sujets dans une structure de groupe Évaluation de la gestion en classe du futur enseignant lors du processus créatif Chapitre 7: Processus créatifs ------------------------------- Machines en musique Sonorisation des textes littéraires Réciprocité d'interprétation entre musique et peinture