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Ce monde hors du monde / Claire Capron

Public ISBD Titre : Ce monde hors du monde : échos d'une visiteuse de prison / Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Claire Capron ; Damien Vandermeersch Editeur : Charleroi : Couleur livres Année de publication : 2007 Importance : 148 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87003-462-0 Mots-clés : Réinsertion sociale  Prisons  Détenus  Témoignages  Belgique Index. décimale : 900 Histoire Résumé : Claire Capron nous aide à mieux comprendre comment la prison est un système qui broie les personnalités et rend impossible une réinsertion harmonieuse et une vie respectable dans la société. Elle demande que toutes ces personnes soient traitées avec respect et dignité dans des lieux décents. Car, pour elle, mal traiter ces milliers de détenus - qui entraînent avec eux leur famille proche dans une ronde infernale d?agressivité et de violence - rejaillit évidemment sur la sécurité même de notre société. Ce monde hors du monde : échos d'une visiteuse de prison / [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Claire Capron ; Damien Vandermeersch . - Charleroi : Couleur livres, 2007 . - 148 p. ISBN : 978-2-87003-462-0 Mots-clés : Réinsertion sociale  Prisons  Détenus  Témoignages  Belgique Index. décimale : 900 Histoire Résumé : Claire Capron nous aide à mieux comprendre comment la prison est un système qui broie les personnalités et rend impossible une réinsertion harmonieuse et une vie respectable dans la société. Elle demande que toutes ces personnes soient traitées avec respect et dignité dans des lieux décents. Car, pour elle, mal traiter ces milliers de détenus - qui entraînent avec eux leur famille proche dans une ronde infernale d?agressivité et de violence - rejaillit évidemment sur la sécurité même de notre société.

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Cote	Livres	Bibliothèque HELMo CFEL	Libre-Accès	CFEL1412	Exclu du prêt
800.4/CAP	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Libre-Accès	ES2539	Disponible

Les cent portes de l'accueil / Bernard de Backer

Public ISBD Titre : Les cent portes de l'accueil : héberger des adultes et des familles sans abri Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Bernard de Backer, Auteur Editeur : Charleroi : Couleur livres Année de publication : 2007 Importance : 1 vol. (145 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87003-493-4 Prix : 16 Note générale : Ce livre résulte d'une démarche initiée par l'Association des Maisons d'Accueil et des Services d'Aide aux Sans-abri (A.M.A.). Mots-clés : Sans abri  Accueil  Accueil de première ligne  Hébergement  Histoire sociale Index. décimale : 362 Problèmes sociaux Résumé : Les premiers centres d'accueil ont été créés dans les années 1880. Depuis ces asiles de nuit rudimentaires, un long chemin a été parcouru. Les populations se sont transformées, les centres se sont multipliés, les pratiques ont changé. Alors qu'il existe plusieurs ouvrages consacrés aux sans-abri, plus rares sont ceux qui décrivent les dispositifs d'hébergement mis en place pour leur venir en aide. Le lecteur côtoiera dans ce livre l'histoire du secteur en Belgique, puis plongera dans les réalités contemporaines: le "filet de sécurité" que constitue le réseau des centres, les populations hébergées, les pratiques d'accompagnement. Ceci pour faire face à des défis considérables. La précarité croissante, les nouvelles formes de pauvreté, d'exclusion sociale, d'exil de soi ou d'ailleurs, dépassent en effet l'image du sans-abri à laquelle les médias nous ont habitués. Biographie des auteurs Bernard De Backer, sociologue et chercheur, est l'auteur de plusieurs études et articles relatifs au champ de l'action psychosociale Paul Lodewick, assistant social et sociologue, enseigne dans une école sociale et travaille comme chercheur. Les cent portes de l'accueil : héberger des adultes et des familles sans abri [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Bernard de Backer, Auteur . - Charleroi : Couleur livres, 2007 . - 1 vol. (145 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. ISBN : 978-2-87003-493-4 : 16 Ce livre résulte d'une démarche initiée par l'Association des Maisons d'Accueil et des Services d'Aide aux Sans-abri (A.M.A.). Mots-clés : Sans abri  Accueil  Accueil de première ligne  Hébergement  Histoire sociale Index. décimale : 362 Problèmes sociaux Résumé : Les premiers centres d'accueil ont été créés dans les années 1880. Depuis ces asiles de nuit rudimentaires, un long chemin a été parcouru. Les populations se sont transformées, les centres se sont multipliés, les pratiques ont changé. Alors qu'il existe plusieurs ouvrages consacrés aux sans-abri, plus rares sont ceux qui décrivent les dispositifs d'hébergement mis en place pour leur venir en aide. Le lecteur côtoiera dans ce livre l'histoire du secteur en Belgique, puis plongera dans les réalités contemporaines: le "filet de sécurité" que constitue le réseau des centres, les populations hébergées, les pratiques d'accompagnement. Ceci pour faire face à des défis considérables. La précarité croissante, les nouvelles formes de pauvreté, d'exclusion sociale, d'exil de soi ou d'ailleurs, dépassent en effet l'image du sans-abri à laquelle les médias nous ont habitués. Biographie des auteurs Bernard De Backer, sociologue et chercheur, est l'auteur de plusieurs études et articles relatifs au champ de l'action psychosociale Paul Lodewick, assistant social et sociologue, enseigne dans une école sociale et travaille comme chercheur.

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Cote	Livres	Bibliothèque HELMo CFEL	Libre-Accès	CFEL1362	Exclu du prêt
308.2/BAC	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Libre-Accès	ES1861	Disponible

Les chemins de la pédagogie / Francis Tilman

Public ISBD Titre : Les chemins de la pédagogie : guide des idées sur l'éducation, la formation et l'apprentissage Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Francis Tilman, Auteur ; Dominique Grootaers, Auteur Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 2006 Autre Editeur : Charleroi : Couleur livres Importance : 1 vol. (192 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87003-452-1 Prix : 19 € Langues : Français (fre) Mots-clés : Pédagogie -- Méthodologie  Psychologie de l'apprentissage Index. décimale : 370.15 Résumé : Comment apprend-on ? Quelle technique permet d'atteindre tel ou tel objectif pédagogique ? De quelle méthode relève telle ou telle manière d'apprendre ? Qu'est-ce qui pousse une personne à s'investir dans les études ? Voilà quelques-unes des questions concrètes auxquelles ce livre apporte des réponses. Ecrit avec un souci de clarté et s'appuyant sur une large information, cet ouvrage s'efforce de rendre accessible aux praticiens le savoir élaboré non seulement par les chercheurs, mais aussi par les hommes et femmes de terrain qui réfléchissent à leur action. Le livre vise à outiller l'enseignant, le formateur, pour qu'il puisse choisir en connaissance de cause les pratiques pédagogiques lui apparaissant le plus en adéquation avec ses choix pédagogiques. Une présentation détaillée des idées sur l'éducation et l'apprentissage : méthodes pédagogiques, conseils sur la meilleure façon d'apprendre et de faire apprendre. Un chapitre important est consacré à la restitution des principales pédagogies dans le contexte socio-culturel et intellectuel de l'époque qui les a vues naître En plus de son souci d'utilité, cet ouvrage vise également à donner aux praticiens une culture pédagogique commune. C'est pourquoi les auteurs ont choisi de présenter les grands courants pédagogiques en les situant dans leur époque, dans le contexte économique et social clé de leur émergence et dans le bain des idées qui les influencent. Une riche bibliographie thématique vient compléter le parcours. Les chemins de la pédagogie : guide des idées sur l'éducation, la formation et l'apprentissage [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Francis Tilman, Auteur ; Dominique Grootaers, Auteur . - Lyon : Chronique sociale : Charleroi : Couleur livres, 2006 . - 1 vol. (192 p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm. ISBN : 978-2-87003-452-1 : 19 € Langues : Français (fre) Mots-clés : Pédagogie -- Méthodologie  Psychologie de l'apprentissage Index. décimale : 370.15 Résumé : Comment apprend-on ? Quelle technique permet d'atteindre tel ou tel objectif pédagogique ? De quelle méthode relève telle ou telle manière d'apprendre ? Qu'est-ce qui pousse une personne à s'investir dans les études ? Voilà quelques-unes des questions concrètes auxquelles ce livre apporte des réponses. Ecrit avec un souci de clarté et s'appuyant sur une large information, cet ouvrage s'efforce de rendre accessible aux praticiens le savoir élaboré non seulement par les chercheurs, mais aussi par les hommes et femmes de terrain qui réfléchissent à leur action. Le livre vise à outiller l'enseignant, le formateur, pour qu'il puisse choisir en connaissance de cause les pratiques pédagogiques lui apparaissant le plus en adéquation avec ses choix pédagogiques. Une présentation détaillée des idées sur l'éducation et l'apprentissage : méthodes pédagogiques, conseils sur la meilleure façon d'apprendre et de faire apprendre. Un chapitre important est consacré à la restitution des principales pédagogies dans le contexte socio-culturel et intellectuel de l'époque qui les a vues naître En plus de son souci d'utilité, cet ouvrage vise également à donner aux praticiens une culture pédagogique commune. C'est pourquoi les auteurs ont choisi de présenter les grands courants pédagogiques en les situant dans leur époque, dans le contexte économique et social clé de leur émergence et dans le bain des idées qui les influencent. Une riche bibliographie thématique vient compléter le parcours.

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37.013.2 TIL	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Pédagogie / Stratégies d'apprentissages	M140862	Disponible
370.1/TIL	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Libre-Accès	ES10018	Disponible

Des compétences négligées par l'école

Public ISBD Titre : Des compétences négligées par l'école : les raconter pour les enseigner Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Gérard Fourez (1937-....), Directeur de publication ; Centre interfaces, Directeur de publication Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 2006 Autre Editeur : Charleroi : Couleur livres Importance : 1 vol. (176 p) - 176 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 21 cm Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87003-449-1 Prix : 18 EUR Note générale : Notice réd. d'après la couv. Bibliogr. p. 167-168. Langues : Français (fre) Mots-clés : Éducation non formelle  COMPETENCES-SOCIALES  ECOUTE  TRANSFERT-D'APPRENTISSAGE  ESPRIT-CRITIQUE Index. décimale : 370.110 944 Résumé : De certaines compétences, on dit qu'elles sont trop complexes pour être enseignées à l'école. Il est préférable de les laisser aux soins de la famille.... Avec le résultat que l'on devine en termes d'inégalité sociale. Cet ouvrage propose une méthode pour conceptualiser, enseigner de telles compétences, puis évaluer leur apprentissage et leur maîtrise. Parmi ces capacités sociales, notons l'exercice d'un esprit critique, le recours couronné de succès à un spécialiste, la confrontation en évitant des violences inutiles, l'articulation entre coeur et raison, la célébration d'un événement, l'écoute avec méthode afin de rapporter fidèlement ce qui a été exposé etc.... Note de contenu : De certaines compétences, on dit qu’elles sont trop complexes pour être enseignées à l’école. Il faut, dit-on, les laisser aux soins de la famille. Avec le résultat que l'on devine : une grande inégalité sociale (car les familles privilégiées pourront s’en charger, les autres, non). D’autres compétences (songeons à la rigueur) sont bien abordées dans certaines disciplines, mais rarement transférées à d’autres. D’où l’objectif de cet ouvrage : former les enseignants à l’enseignement de ces compétences négligées par l’école, comme : • Envisager des possibles ou “en toute occasion voir des opportunités à saisir”. • Recourir à des spécialistes ou comment ne pas rentrer bredouille d’une consultation. • Négocier avec des consignes pour réaliser une tâche. • Apprendre à transférer. • Libérer en nous la part de rêves ou éviter de s’enfermer dans des problèmes à résoudre. • Décider d’approfondir ou non une question ou “du bon usage des boîtes noires” (pas celles des avions). • Communiquer ou ne pas entretenir un dialogue de sourds. • Écouter avec méthode pour pouvoir refléter ce qui a été exprimé. • Être impliqué à l’école. • Fêter et donner du sens aux événements. • Faire face à une difficulté ou ne pas laisser tomber les bras. • Faire preuve d’esprit critique ou ne pas se faire rouler. • Observer dans la perspective d’agir ou mettre en scène la situation où l’on est impliqué. • Confronter sans provoquer de violence inutile ou comment ne pas jeter de l’huile sur le feu. • Se donner des modèles simples pour comprendre et/ou communiquer. • Traiter l’information. Première partie: Construire une méthode *************************************** Chap 1. Interpellation et motivation: les compétences et les transferts négligés - Bribes de conversations - Cela se passe près de chez vous - Ceux qui ne sont pas culturellement privilégiés nous interpellent - Nos objectifs - Quelques précisions - En bref: des moyens didactiques avec une finalité sociale Chap 2. Action: la méthode des mini-récits à travers la compétence "envisager des possibles" - Présentation de la compétence - Conceptualisation de la compétence Chap 3. Application: les fiches de quelques compétences négligées - Envisager des possibles ou, en toute occasion, voir des opportunités à saisir - Transférer ou exporter des savoirs dans de nouveaux contextes - Négocier avec des consignes pour réaliser une tâche - Se donner des modèles simples pour comprendre, communiquer et agir - Observer dans la perspective d'agir - Ecouter avec méthode pour pouvoir refléter ce qui a été exprimé - Faire face à une difficulté ou ne pas laisser tomber les bras - Traiter l'information - Du bon usage des spécialistes ou comment ne pas rentrer bredouille d'une consultation - Une technique pour libérer en nous la part de rêves ou éviter de s'enfermer dans des problèmes à résoudre - Décider d'approfondir ou non une question ou "du bon usage des boîtes noires" - Communiquer ou ne pas entretenir un dialogue de sourds - Etre impliqué à l'école - Fêter et donner du sens aux événements - Faire preuve d'esprit critique et ne pas se laisser rouler - Pouvoir confronter sans provoquer de violence inutile ou comment ne pas jeter de l'huile sur le feu Deuxième partie: Explorer la méthode ************************************ Chap 1. La compétence "Transférer ou exporter des savoirs dans de nouveaux contextes" - Présentation de la compétence - Type 1: résoudre une situation problématique par un transfert - Type 2: être capable d'utiliser une notion ou une technique transférée dans diverses disciplines ou contextes ou bien user des analogies standardisées - Conceptualisation de la compétence Chap 2. La compétence "Négocier avec des consignes pour réaliser une tâche" - Présentation de la compétence: suivre des instructions à la lettre ou décider de prendre distance par rapport à elles ? - Conceptualisation de la compétence: de la définition à l'évaluation de la compétence en passant par son transfert - Séquences didactiques - Exercices Chap 3. La compétence "Se donner des modèles simples pour comprendre, communiquer et agir" - Présentation de la compétence - Conceptualisation de la compétence Troisième partie: Confronter la méthode au terrain ************************************************** Chap 1. Ecouter les réactions. échos-le du terrain - En suivant les étapes de la démarche, quelques situations vécues avec des jeunes, en classe - Echos plus généraux - Des compétences interdépendantes: un réseau - Témoiognages d'enseignants Chap 2. Ecouter l'expérience et ses retentissements - Peut-on inscrire l'enseignement des compétences transversales négligées dans un projet d'établissement ? - Comment faire quand on dispose de vraiment peu de temps ? Une démarche didactique plus courte - Comment peut-on envisager l'enseignement d'une ou de plusieurs compétences transversales négligées sur plusieurs années ? Chap 3. Ecouter les questions qui peuvent se poser en vrac Conclusion Appendice 1: petit lexique des synonymes relatifs aux compétences et à leur transfert Appendice 2: la méthode des mini-récits Des compétences négligées par l'école : les raconter pour les enseigner [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Gérard Fourez (1937-....), Directeur de publication ; Centre interfaces, Directeur de publication . - Lyon : Chronique sociale : Charleroi : Couleur livres, 2006 . - 1 vol. (176 p) - 176 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 21 cm + Bibliographie. ISBN : 978-2-87003-449-1 : 18 EUR Notice réd. d'après la couv. Bibliogr. p. 167-168. Langues : Français (fre) Mots-clés : Éducation non formelle  COMPETENCES-SOCIALES  ECOUTE  TRANSFERT-D'APPRENTISSAGE  ESPRIT-CRITIQUE Index. décimale : 370.110 944 Résumé : De certaines compétences, on dit qu'elles sont trop complexes pour être enseignées à l'école. Il est préférable de les laisser aux soins de la famille.... Avec le résultat que l'on devine en termes d'inégalité sociale. Cet ouvrage propose une méthode pour conceptualiser, enseigner de telles compétences, puis évaluer leur apprentissage et leur maîtrise. Parmi ces capacités sociales, notons l'exercice d'un esprit critique, le recours couronné de succès à un spécialiste, la confrontation en évitant des violences inutiles, l'articulation entre coeur et raison, la célébration d'un événement, l'écoute avec méthode afin de rapporter fidèlement ce qui a été exposé etc.... Note de contenu : De certaines compétences, on dit qu’elles sont trop complexes pour être enseignées à l’école. Il faut, dit-on, les laisser aux soins de la famille. Avec le résultat que l'on devine : une grande inégalité sociale (car les familles privilégiées pourront s’en charger, les autres, non). D’autres compétences (songeons à la rigueur) sont bien abordées dans certaines disciplines, mais rarement transférées à d’autres. D’où l’objectif de cet ouvrage : former les enseignants à l’enseignement de ces compétences négligées par l’école, comme : • Envisager des possibles ou “en toute occasion voir des opportunités à saisir”. • Recourir à des spécialistes ou comment ne pas rentrer bredouille d’une consultation. • Négocier avec des consignes pour réaliser une tâche. • Apprendre à transférer. • Libérer en nous la part de rêves ou éviter de s’enfermer dans des problèmes à résoudre. • Décider d’approfondir ou non une question ou “du bon usage des boîtes noires” (pas celles des avions). • Communiquer ou ne pas entretenir un dialogue de sourds. • Écouter avec méthode pour pouvoir refléter ce qui a été exprimé. • Être impliqué à l’école. • Fêter et donner du sens aux événements. • Faire face à une difficulté ou ne pas laisser tomber les bras. • Faire preuve d’esprit critique ou ne pas se faire rouler. • Observer dans la perspective d’agir ou mettre en scène la situation où l’on est impliqué. • Confronter sans provoquer de violence inutile ou comment ne pas jeter de l’huile sur le feu. • Se donner des modèles simples pour comprendre et/ou communiquer. • Traiter l’information. Première partie: Construire une méthode *************************************** Chap 1. Interpellation et motivation: les compétences et les transferts négligés - Bribes de conversations - Cela se passe près de chez vous - Ceux qui ne sont pas culturellement privilégiés nous interpellent - Nos objectifs - Quelques précisions - En bref: des moyens didactiques avec une finalité sociale Chap 2. Action: la méthode des mini-récits à travers la compétence "envisager des possibles" - Présentation de la compétence - Conceptualisation de la compétence Chap 3. Application: les fiches de quelques compétences négligées - Envisager des possibles ou, en toute occasion, voir des opportunités à saisir - Transférer ou exporter des savoirs dans de nouveaux contextes - Négocier avec des consignes pour réaliser une tâche - Se donner des modèles simples pour comprendre, communiquer et agir - Observer dans la perspective d'agir - Ecouter avec méthode pour pouvoir refléter ce qui a été exprimé - Faire face à une difficulté ou ne pas laisser tomber les bras - Traiter l'information - Du bon usage des spécialistes ou comment ne pas rentrer bredouille d'une consultation - Une technique pour libérer en nous la part de rêves ou éviter de s'enfermer dans des problèmes à résoudre - Décider d'approfondir ou non une question ou "du bon usage des boîtes noires" - Communiquer ou ne pas entretenir un dialogue de sourds - Etre impliqué à l'école - Fêter et donner du sens aux événements - Faire preuve d'esprit critique et ne pas se laisser rouler - Pouvoir confronter sans provoquer de violence inutile ou comment ne pas jeter de l'huile sur le feu Deuxième partie: Explorer la méthode ************************************ Chap 1. La compétence "Transférer ou exporter des savoirs dans de nouveaux contextes" - Présentation de la compétence - Type 1: résoudre une situation problématique par un transfert - Type 2: être capable d'utiliser une notion ou une technique transférée dans diverses disciplines ou contextes ou bien user des analogies standardisées - Conceptualisation de la compétence Chap 2. La compétence "Négocier avec des consignes pour réaliser une tâche" - Présentation de la compétence: suivre des instructions à la lettre ou décider de prendre distance par rapport à elles ? - Conceptualisation de la compétence: de la définition à l'évaluation de la compétence en passant par son transfert - Séquences didactiques - Exercices Chap 3. La compétence "Se donner des modèles simples pour comprendre, communiquer et agir" - Présentation de la compétence - Conceptualisation de la compétence Troisième partie: Confronter la méthode au terrain ************************************************** Chap 1. Ecouter les réactions. échos-le du terrain - En suivant les étapes de la démarche, quelques situations vécues avec des jeunes, en classe - Echos plus généraux - Des compétences interdépendantes: un réseau - Témoiognages d'enseignants Chap 2. Ecouter l'expérience et ses retentissements - Peut-on inscrire l'enseignement des compétences transversales négligées dans un projet d'établissement ? - Comment faire quand on dispose de vraiment peu de temps ? Une démarche didactique plus courte - Comment peut-on envisager l'enseignement d'une ou de plusieurs compétences transversales négligées sur plusieurs années ? Chap 3. Ecouter les questions qui peuvent se poser en vrac Conclusion Appendice 1: petit lexique des synonymes relatifs aux compétences et à leur transfert Appendice 2: la méthode des mini-récits

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37.010 COM	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Albums - Maternelles	M9912	Disponible
370.2/FOU	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Libre-Accès	ES3702	Disponible
370.2/FOU	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Libre-Accès	ES9986	Disponible

Comprendre la sécurité sociale pour la défendre face à l'État social actif / Pierre Reman ; Patrick Feltesse ; Fondation Travail-Université ; Formation Education Culture

Public ISBD Titre : Comprendre la sécurité sociale pour la défendre face à l'État social actif Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Pierre Reman ; Patrick Feltesse ; Fondation Travail-Université ; Formation Education Culture Editeur : Charleroi : Couleur livres Année de publication : 2006 Importance : 228 p. Présentation : tabl ISBN/ISSN/EAN : 2850084350 Mots-clés : Sécurité sociale  Législation  Droit  Etat social actif  Protetion sociale Index. décimale : 340 Droit Résumé : Sur quels fondements la sécurité sociale s’est-elle développée  Quelles sont les finalités de l’Etat social actif, notamment dans le contrôle et l’accompagnement des chômeurs  Allonger les carrières est-il la solution face à l’impact du vieillissement ? Pourquoi et comment s’opposer à la privatisation croissante de la protection sociale  Comment mieux financer la sécurité sociale  Pourquoi doit-elle rester fédérale  Quelles sont les conceptions du modèle social qui s’opposent dans le débat actuel  Voilà quelques unes des questions auxquelles ce livre apporte des éclairages fort complets. La sécurité sociale contribue à limiter les inégalités et à fonder la cohésion sociale. En dépendent l'accès de tous à des soins de santé de qualité et l'assurance d'une certaine sécurité d'existence, dans une société plus largement confrontée à la compétition économique. Cependant, le risque existe d'une déconstruction progressive. C’est pourquoi cet ouvrage veut promouvoir la participation du plus grand nombre à la défense des valeurs et de l’efficacité de ce système, en facilitant la connaissance de base et la compréhension des enjeux actuels, ainsi que le travail de formation et d’éducation permanente. Le lecteur, l'enseignant, le formateur, pourront trouver une information à la fois fiable, synthétique et suffisante, sur chacun des sujets traités. Ainsi, ce livre pourra contribuer à lancer des débats dans les associations, les mouvements syndicaux et mutuellistes, les écoles et les multiples réunions auxquelles les citoyens participent. Biographie des auteurs Patrick Feltesse est économiste, Conseiller à la FTU (Association pour une Fondation Travail-Université) et enseigne un cours de politique sociale à l’Institut Cardijn. Pierre Reman est Chargé de cours à l’UCL, Directeur de la FOPES (Faculté ouverte de politique économique et sociale-UCL) et Titulaire de la Chaire Max Bastin. Comprendre la sécurité sociale pour la défendre face à l'État social actif [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Pierre Reman ; Patrick Feltesse ; Fondation Travail-Université ; Formation Education Culture . - Charleroi : Couleur livres, 2006 . - 228 p. : tabl. ISSN : 2850084350 Mots-clés : Sécurité sociale  Législation  Droit  Etat social actif  Protetion sociale Index. décimale : 340 Droit Résumé : Sur quels fondements la sécurité sociale s’est-elle développée  Quelles sont les finalités de l’Etat social actif, notamment dans le contrôle et l’accompagnement des chômeurs  Allonger les carrières est-il la solution face à l’impact du vieillissement ? Pourquoi et comment s’opposer à la privatisation croissante de la protection sociale  Comment mieux financer la sécurité sociale  Pourquoi doit-elle rester fédérale  Quelles sont les conceptions du modèle social qui s’opposent dans le débat actuel  Voilà quelques unes des questions auxquelles ce livre apporte des éclairages fort complets. La sécurité sociale contribue à limiter les inégalités et à fonder la cohésion sociale. En dépendent l'accès de tous à des soins de santé de qualité et l'assurance d'une certaine sécurité d'existence, dans une société plus largement confrontée à la compétition économique. Cependant, le risque existe d'une déconstruction progressive. C’est pourquoi cet ouvrage veut promouvoir la participation du plus grand nombre à la défense des valeurs et de l’efficacité de ce système, en facilitant la connaissance de base et la compréhension des enjeux actuels, ainsi que le travail de formation et d’éducation permanente. Le lecteur, l'enseignant, le formateur, pourront trouver une information à la fois fiable, synthétique et suffisante, sur chacun des sujets traités. Ainsi, ce livre pourra contribuer à lancer des débats dans les associations, les mouvements syndicaux et mutuellistes, les écoles et les multiples réunions auxquelles les citoyens participent. Biographie des auteurs Patrick Feltesse est économiste, Conseiller à la FTU (Association pour une Fondation Travail-Université) et enseigne un cours de politique sociale à l’Institut Cardijn. Pierre Reman est Chargé de cours à l’UCL, Directeur de la FOPES (Faculté ouverte de politique économique et sociale-UCL) et Titulaire de la Chaire Max Bastin.

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340/REM	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Libre-Accès	ES1616	Disponible

Démocratie, j'écris ton nom / Hervé Broquet

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Désirs à prendre / Martine Chevalier

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Disputes d'écoles : idées reçues et choix pédagogiques / Jacques Cornet

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A l'école des familles populaires / Annick Bonnefond

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Ecoles: notre affaire à tous ! / Jacques Liesenborghs

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L'économie au service des gens / Yves de Wasseige

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Entre démocratie et populisme / Guillaume Lohest

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Entre la rue et l'école / Véronique Georis

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L'Evangile raconté aux enfants de 8 à 88 ans / Gérard Fourez

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Eveiller l'esprit critique / Gaëtane Chapelle

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