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L'élève humilié : L'école, un espace de non-droit ? / Pierre Merle

Public ISBD Titre : L'élève humilié : L'école, un espace de non-droit ? Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Pierre Merle (1955-....) Editeur : Paris : P.U.F Année de publication : 2005 Collection : (Education et Formation) Importance : 214 p. Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-055014-3 Mots-clés : DROIT-SCOLAIRE RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNEMENT SOCIOLOGIE-DE-L'EDUCATION RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE HUMILIATION STIGMATISATION SANCTION AUTORITERELATIONS-CONFLICTUELLES Note de contenu : L'humiliation des élèves ------------------------ ------------------------ Chap 1: L'enquête ----------------- - Le recueil des données - L'analyse des données: la question de la preuve - L'humiliation: une "interaction perturbatrice" Chap 2: Le malentendu maître-élèves ----------------------------------- - Malentendu avec l'élève et malentendu avec l'enfant - Pratiques pédagogiques et non-respect de la vie privée de l'élève Chap 3: L'humiliation de l'élève: le rabaissement scolaire ---------------------------------------------------------- - Le rabaissement individuel de l'élève * Le "mauvais" élève promu au rang de mauvais exemple * La mise en cause publique: une grande variété de pratiques - Le rabaissement collectif des élèves * Paradis et enfer scolaires dans la classe * Humiliation et classes de niveau - Les "forts" et les "faibles": un principe général de classement Chap 4: L'humiliation de la personne: l'injure ---------------------------------------------- - L'injure sur la personne liée à l'incompétence scolaire * Injure et idéologie du don * Injure et hiérarchie des disciplines d'enseignement * Injure et jugements de classe - Les élèves faibles: cible privilégiée des pratiques humiliantes ? - L'injure non liée à la compétence scolaire Chap 5: L'humiliation des élèves: quelle interprétation ? --------------------------------------------------------- - Les pratiques professorales humiliantes: cadre général d'interprétation * La perte d'efficacité de la réglementation scolaire * L'humiliation: une sanction particulière * L'humiliation entre interdiction et tolérance - L'humiliation professorale: une pratique contextuelle * La dimension stratégique de l'humiliation des élèves * Niveau d'enseignement et diversité des pratiques humiliantes - L'ordre scolaire: humiliation ou négociation ? * L'humiliation des élèves: une nécessité scolaire ? * Domination traditionnelle, domination charismatique et ordre négocié Le droit des élèves dans le quotidien de l'institution scolaire --------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------- Chap 1: Les droits des élèves à l'épreuve des faits --------------------------------------------------- - La naissance d'un droit des élèves - Les droits d'expression et de participation * Le droit d'expression individuelle * Le droit d'expression collective * Le droit de participation - Le droit scolaire: l'expérience des élèves * L'expérience des écoliers: le maître "tout-puissant" * Les collégiens et lycéens: le sentiment d'absence de droit Chap 2: La grève et la manifestation: un droit absent et revendiqué ------------------------------------------------------------------- - Les chefs d'établissement: entre autorité et compromis - La position des professeurs: entre sanction et encouragement - Droit de grève ou droit de manifestation ? Chap 3: Le règlement intérieur: l'asymétrie des relations maître-élèves ----------------------------------------------------------------------- - L'asymétrie des droits et obligations - Le droit des élèves: des possibilités d'appel incertaines - Le régime des punitions: un règlement ou un fait du prince ? * Le règlement intérieur: les modalités d'élaboration * Fautes et sanctions: un lien distendu Chap 4: Le droit des élèves défini par eux-mêmes: une perspective "syndicale" ---------------------------------------------------------------------------- - Le droit à l'éducation: "avoir de bons profs", le "droit de ne pas savoir" - L'égalité de traitement: une "notation juste" - Le droit d'expression: "faire attention à ce qu'on dit" * Dans le quotidien de la classe: la difficulté à se faire entendre * A l'extérieur de la classe: le sentiment du hors-jeu - Les élèves entre projet réformiste et résignation utilitariste Chap 5: Les relations maître-élèves: des modèles explicatifs concurrents ------------------------------------------------------------------------ - Les relations maître-élèves: le modèle juridique - Les relations maître-élèves: un "rapport de domination" ? - Les relations maître-élèves: un ordre négocié Les nouveaux règlements intérieurs: le changement impossible ? -------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------- Chap 1: Contexte scolaire et nouvelles dispositions réglementaires ------------------------------------------------------------------ Chap 2: La mise à jour des nouveaux règlements intérieurs: un processus éclaté ----------------------------------------------------------------------- Chap 3: La réécriture des règlements intérieurs: Quelle application des textes ? ------------------------------------------------------------------------ - Le modèle répressif - Le modèle des droits et devoirs effectifs - Le changement impossible ? Conclusion ---------- - Droit des élèves et liberté individuelle - Autorité professorale et droits des élèves: le modèle du passé - Autorité professorale et droits des élèves: le nouveau modèle - Droits des élèves et réformes scolaires Annexe: Les "biais" d'enquête ----------------------------- L'élève humilié : L'école, un espace de non-droit ? [Livres, articles, périodiques] / Pierre Merle (1955-....) . - Paris (Paris) : P.U.F, 2005 . - 214 p. + Bibliographie. - ((Education et Formation)) . ISBN : 978-2-13-055014-3 Mots-clés : DROIT-SCOLAIRE RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNEMENT SOCIOLOGIE-DE-L'EDUCATION RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE HUMILIATION STIGMATISATION SANCTION AUTORITERELATIONS-CONFLICTUELLES Note de contenu : L'humiliation des élèves ------------------------ ------------------------ Chap 1: L'enquête ----------------- - Le recueil des données - L'analyse des données: la question de la preuve - L'humiliation: une "interaction perturbatrice" Chap 2: Le malentendu maître-élèves ----------------------------------- - Malentendu avec l'élève et malentendu avec l'enfant - Pratiques pédagogiques et non-respect de la vie privée de l'élève Chap 3: L'humiliation de l'élève: le rabaissement scolaire ---------------------------------------------------------- - Le rabaissement individuel de l'élève * Le "mauvais" élève promu au rang de mauvais exemple * La mise en cause publique: une grande variété de pratiques - Le rabaissement collectif des élèves * Paradis et enfer scolaires dans la classe * Humiliation et classes de niveau - Les "forts" et les "faibles": un principe général de classement Chap 4: L'humiliation de la personne: l'injure ---------------------------------------------- - L'injure sur la personne liée à l'incompétence scolaire * Injure et idéologie du don * Injure et hiérarchie des disciplines d'enseignement * Injure et jugements de classe - Les élèves faibles: cible privilégiée des pratiques humiliantes ? - L'injure non liée à la compétence scolaire Chap 5: L'humiliation des élèves: quelle interprétation ? --------------------------------------------------------- - Les pratiques professorales humiliantes: cadre général d'interprétation * La perte d'efficacité de la réglementation scolaire * L'humiliation: une sanction particulière * L'humiliation entre interdiction et tolérance - L'humiliation professorale: une pratique contextuelle * La dimension stratégique de l'humiliation des élèves * Niveau d'enseignement et diversité des pratiques humiliantes - L'ordre scolaire: humiliation ou négociation ? * L'humiliation des élèves: une nécessité scolaire ? * Domination traditionnelle, domination charismatique et ordre négocié Le droit des élèves dans le quotidien de l'institution scolaire --------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------- Chap 1: Les droits des élèves à l'épreuve des faits --------------------------------------------------- - La naissance d'un droit des élèves - Les droits d'expression et de participation * Le droit d'expression individuelle * Le droit d'expression collective * Le droit de participation - Le droit scolaire: l'expérience des élèves * L'expérience des écoliers: le maître "tout-puissant" * Les collégiens et lycéens: le sentiment d'absence de droit Chap 2: La grève et la manifestation: un droit absent et revendiqué ------------------------------------------------------------------- - Les chefs d'établissement: entre autorité et compromis - La position des professeurs: entre sanction et encouragement - Droit de grève ou droit de manifestation ? Chap 3: Le règlement intérieur: l'asymétrie des relations maître-élèves ----------------------------------------------------------------------- - L'asymétrie des droits et obligations - Le droit des élèves: des possibilités d'appel incertaines - Le régime des punitions: un règlement ou un fait du prince ? * Le règlement intérieur: les modalités d'élaboration * Fautes et sanctions: un lien distendu Chap 4: Le droit des élèves défini par eux-mêmes: une perspective "syndicale" ---------------------------------------------------------------------------- - Le droit à l'éducation: "avoir de bons profs", le "droit de ne pas savoir" - L'égalité de traitement: une "notation juste" - Le droit d'expression: "faire attention à ce qu'on dit" * Dans le quotidien de la classe: la difficulté à se faire entendre * A l'extérieur de la classe: le sentiment du hors-jeu - Les élèves entre projet réformiste et résignation utilitariste Chap 5: Les relations maître-élèves: des modèles explicatifs concurrents ------------------------------------------------------------------------ - Les relations maître-élèves: le modèle juridique - Les relations maître-élèves: un "rapport de domination" ? - Les relations maître-élèves: un ordre négocié Les nouveaux règlements intérieurs: le changement impossible ? -------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------- Chap 1: Contexte scolaire et nouvelles dispositions réglementaires ------------------------------------------------------------------ Chap 2: La mise à jour des nouveaux règlements intérieurs: un processus éclaté ----------------------------------------------------------------------- Chap 3: La réécriture des règlements intérieurs: Quelle application des textes ? ------------------------------------------------------------------------ - Le modèle répressif - Le modèle des droits et devoirs effectifs - Le changement impossible ? Conclusion ---------- - Droit des élèves et liberté individuelle - Autorité professorale et droits des élèves: le modèle du passé - Autorité professorale et droits des élèves: le nouveau modèle - Droits des élèves et réformes scolaires Annexe: Les "biais" d'enquête -----------------------------

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Rangé en	Support	Localisation	Section	Disponibilité	Code-barres
37.015.4 MER	Livres	C.R.P.  –  Centre de Ressources Pédagogiques  HELMo Sainte-Croix	Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement	Disponible	M138240

Les notes, secrets de fabrication / Pierre Merle 

Public ISBD Titre : Les notes, secrets de fabrication Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Pierre Merle (1955-....), Auteur Mention d'édition : Nouvelle éd. remaniée, actualisée et augmentée Editeur : Paris [France] : Presses Universitaires de France Année de publication : 2007 Collection : Éducation et société (Paris. 2006), ISSN 1953-1990 Importance : 1 vol. (VII-172 p.) Présentation : couv. ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-056166-8 Prix : 15 eu Note générale : Bibliogr. p. 167-172 Langues : Français (fre) Mots-clés : évaluation scolaire  docimologie  notes scolaires  Éducation  Évaluation Index. décimale : 371.26 Examens et contrôle Résumé : Contrairement à une idée généralement défendue par l'institution scolaire, les notes constituent une mesure imparfaite du niveau scolaire des élèves. Il existe des biais (des erreurs systématiques) de mesure de la compétence des élèves par leurs professeurs. La notation d'une copie est différente selon l'établissement, la classe et même les caractéristiques de chaque élève (origine sociale, sexe, redoublement...) Pourquoi de telles différences entre des mesures anonymes et la mesure des compétences des élèves par leurs enseignants ? A partir d'une enquête menée auprès des professeurs, l'ouvrage montre comment la notation d'une copie résulte d'un véritable processus de fabrication. Dans le quotidien de leur classe, les enseignants mettent en oeuvre, plus ou moins consciemment, de véritables stratégies d'évaluation. Contrairement aux apparences, les notes scolaires résultent d'un bricolage car les professeurs cherchent à atteindre des objectifs multiples et contradictoires: prévenir le découragement des plus faibles, éviter le relâchement des meilleurs, éviter la contestation... Les enseignants doivent aussi respecter les normes d'évaluation spécifiques à leur discipline, leur établissement, la classe... Malgré le souci constant de l'équité, l'institution scolaire peine à assurer l'égalité de traitement des élèves. L'ouvrage propose quelques pistes qui contribueraient à une meilleure justice scolaire. Les notes, secrets de fabrication [Livres, articles, périodiques] / Pierre Merle (1955-....), Auteur  . -  Nouvelle éd. remaniée, actualisée et augmentée . - Paris (6, avenue Reille, 75014, France) : Presses Universitaires de France, 2007 . - 1 vol. (VII-172 p.) : couv. ill. ; 22 cm. - (Éducation et société (Paris. 2006), ISSN 1953-1990) . ISBN : 978-2-13-056166-8 : 15 eu Bibliogr. p. 167-172 Langues : Français (fre) Mots-clés : évaluation scolaire  docimologie  notes scolaires  Éducation  Évaluation Index. décimale : 371.26 Examens et contrôle Résumé : Contrairement à une idée généralement défendue par l'institution scolaire, les notes constituent une mesure imparfaite du niveau scolaire des élèves. Il existe des biais (des erreurs systématiques) de mesure de la compétence des élèves par leurs professeurs. La notation d'une copie est différente selon l'établissement, la classe et même les caractéristiques de chaque élève (origine sociale, sexe, redoublement...) Pourquoi de telles différences entre des mesures anonymes et la mesure des compétences des élèves par leurs enseignants ? A partir d'une enquête menée auprès des professeurs, l'ouvrage montre comment la notation d'une copie résulte d'un véritable processus de fabrication. Dans le quotidien de leur classe, les enseignants mettent en oeuvre, plus ou moins consciemment, de véritables stratégies d'évaluation. Contrairement aux apparences, les notes scolaires résultent d'un bricolage car les professeurs cherchent à atteindre des objectifs multiples et contradictoires: prévenir le découragement des plus faibles, éviter le relâchement des meilleurs, éviter la contestation... Les enseignants doivent aussi respecter les normes d'évaluation spécifiques à leur discipline, leur établissement, la classe... Malgré le souci constant de l'équité, l'institution scolaire peine à assurer l'égalité de traitement des élèves. L'ouvrage propose quelques pistes qui contribueraient à une meilleure justice scolaire.

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37.013.7 MER	Livres	C.R.P.  –  Centre de Ressources Pédagogiques  HELMo Sainte-Croix	Libre-Accès	Disponible	M136314

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Règles de justice scolaire et mesure des compétences aux épreuves du baccalauréat / Pierre Merle in Revue-française de pédagogie, N° 116 (1996)

Public ISBD [article]  in Revue-française de pédagogie > N° 116 (1996) Titre : Règles de justice scolaire et mesure des compétences aux épreuves du baccalauréat Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Pierre Merle (1955-....), Auteur Mots-clés : CURRICULUM  EVALUATION-EXTERNE  EVALUATION-SOMMATIVE  FRANCE  EXAMEN-SCOLAIRE Résumé : Le cadre formel de l'organisation du baccalauréat est déterminé par une règlementation abondante et complexe. L'article s'intéresse ici à la manière dont les professeurs examinateurs s'approprient ce cadre règlementaire au cours de commissions - d'élaborations des sujets, d'entente, d'harmonisation - et de délibérations pendant lesquelles il s'accordent sur ce qu'il est juste ou injuste d'exiger des candidats. [article] Règles de justice scolaire et mesure des compétences aux épreuves du baccalauréat [Livres, articles, périodiques] / Pierre Merle (1955-....), Auteur. in Revue-française de pédagogie > N° 116 (1996) Mots-clés : CURRICULUM  EVALUATION-EXTERNE  EVALUATION-SOMMATIVE  FRANCE  EXAMEN-SCOLAIRE Résumé : Le cadre formel de l'organisation du baccalauréat est déterminé par une règlementation abondante et complexe. L'article s'intéresse ici à la manière dont les professeurs examinateurs s'approprient ce cadre règlementaire au cours de commissions - d'élaborations des sujets, d'entente, d'harmonisation - et de délibérations pendant lesquelles il s'accordent sur ce qu'il est juste ou injuste d'exiger des candidats.