Collection (Pédagogies en développement)
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Titre : Apprentissage d'une langue étrangère/seconde.Tome 1: Parcours et procédures de construction du sens Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Marie-Jeanne De Man-De Vriendt Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2000 Collection : (Pédagogies en développement) Importance : 277 p. Accompagnement : Bibliographies classifiées.- Glossaire ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2618-6 Mots-clés : FLES LANGUES-MODERNES-APPRENTISSAGE DIDACTIQUE SENS Résumé : La méthodologie SGAV ( structuro-globale audiovisuelle ) sous-tend toute la réflexion de cet ouvrage. Elle se fonde sur deux observations: la prise en compte globale de l'acte d'énonciation par ses actants au moment où ils le vivent et ensuite, l'importance capitale de la perception, par l'apprenant, des sons et des structures prosodiques de la parole. Cette éducation de la perception ne se limite pas seulement aux domaines phonétiques et prosodiques, mais elle s'exerce aussi dans tous les domaines perceptifs.Dans la 1è partie de l'ouvrage sont décrites différentes stratégies de recherche du sens telles qu'elles apparaissent dans la classe de langue étrangère. Ensuite sont envisagés, dans des contextes diversifiés, des parcours et des procédures de construction du sens. La dernière partie est consacrée aux apports d'une approche structuro-globale audiovisuelle dans le traitement du sens. Apprentissage d'une langue étrangère/seconde.Tome 1: Parcours et procédures de construction du sens [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Marie-Jeanne De Man-De Vriendt . - Bruxelles : De Boeck, 2000 . - 277 p. + Bibliographies classifiées.- Glossaire. - ((Pédagogies en développement)) .
ISBN : 978-2-8041-2618-6
Mots-clés : FLES LANGUES-MODERNES-APPRENTISSAGE DIDACTIQUE SENS Résumé : La méthodologie SGAV ( structuro-globale audiovisuelle ) sous-tend toute la réflexion de cet ouvrage. Elle se fonde sur deux observations: la prise en compte globale de l'acte d'énonciation par ses actants au moment où ils le vivent et ensuite, l'importance capitale de la perception, par l'apprenant, des sons et des structures prosodiques de la parole. Cette éducation de la perception ne se limite pas seulement aux domaines phonétiques et prosodiques, mais elle s'exerce aussi dans tous les domaines perceptifs.Dans la 1è partie de l'ouvrage sont décrites différentes stratégies de recherche du sens telles qu'elles apparaissent dans la classe de langue étrangère. Ensuite sont envisagés, dans des contextes diversifiés, des parcours et des procédures de construction du sens. La dernière partie est consacrée aux apports d'une approche structuro-globale audiovisuelle dans le traitement du sens. Réservation
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Cote Support Localisation Section Code-barres Disponibilité FLES Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Libre-Accès M7714 Disponible
Titre : Comprendre l'enseignement secondaire : Evolution, organisation, analyse. Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Jacqueline Beckers Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 1998 Collection : (Pédagogies en développement) Importance : 259 p. Accompagnement : Bibliographie.- Liste des sigles ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2811-1 Mots-clés : L'accent est mis sur l'enseignement secondaire. ENSEIGNEMENT-ORGANISATION BELGIQUE 20 SOCIOLOGIE-DE-L-EDUCATION POLITIQUE-SCOLAIRE ENSEIGNEMENT-HISTOIRE ENSEIGNEMENT-RENOVE RENOVATION-DE-L'ENSEIGNEMENT DECRET-MISSIONS ENSEIGNEMENT-SECONDAIRE Résumé : Ce livre se veut un outil pour les enseignants, afin de les aider à comprendre l'organisation actuelle du système éducatif belge, son fonctionnement, ses contraintes et la marge de manoeuvre laissée aux acteurs. Pour cela, l'auteur fait un rapide portrait de la naissance de l'institution scolaire, dégage les enjeux qui ont présidé à son évolution, décrypte les intentions qui sous-tendent les réformes et la manière dont elles s'implantent dans les faits, dépeint les solutions qui furent adoptées dans les pays voisins. Une large place sera donc accordée à l'évolution du sytème éducatif belge dans ses interactions avec son environnement socio-économique, mis en perspective dans le contexte européen. La description du système éducatif dans son état actuel sera reportée au dernier chapitre, ayant été ainsi éclairée par les éléments d'histoire et de comparaison précédemment développés. Comprendre l'enseignement secondaire : Evolution, organisation, analyse. [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Jacqueline Beckers . - Bruxelles : De Boeck, 1998 . - 259 p. + Bibliographie.- Liste des sigles. - ((Pédagogies en développement)) .
ISBN : 978-2-8041-2811-1
Mots-clés : L'accent est mis sur l'enseignement secondaire. ENSEIGNEMENT-ORGANISATION BELGIQUE 20 SOCIOLOGIE-DE-L-EDUCATION POLITIQUE-SCOLAIRE ENSEIGNEMENT-HISTOIRE ENSEIGNEMENT-RENOVE RENOVATION-DE-L'ENSEIGNEMENT DECRET-MISSIONS ENSEIGNEMENT-SECONDAIRE Résumé : Ce livre se veut un outil pour les enseignants, afin de les aider à comprendre l'organisation actuelle du système éducatif belge, son fonctionnement, ses contraintes et la marge de manoeuvre laissée aux acteurs. Pour cela, l'auteur fait un rapide portrait de la naissance de l'institution scolaire, dégage les enjeux qui ont présidé à son évolution, décrypte les intentions qui sous-tendent les réformes et la manière dont elles s'implantent dans les faits, dépeint les solutions qui furent adoptées dans les pays voisins. Une large place sera donc accordée à l'évolution du sytème éducatif belge dans ses interactions avec son environnement socio-économique, mis en perspective dans le contexte européen. La description du système éducatif dans son état actuel sera reportée au dernier chapitre, ayant été ainsi éclairée par les éléments d'histoire et de comparaison précédemment développés. Réservation
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Cote Support Localisation Section Code-barres Disponibilité 37.015.4 BEC Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement M138991 Disponible 37.015.4 BEC Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement M138207 Disponible
Titre : Ecole et culture : le point de vue des sociologues britanniques.- 2è édition.- Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Jean-Claude FORQUIN Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 1996 Collection : (Pédagogies en développement) Importance : 247 p. Accompagnement : Bibliographie.-Index des auteurs.-Index notionnel ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2271-3 Mots-clés : des contenus et la façon dont ces contenus s'organisent dans des cursus. La réflexion et le débat sur l'école et la culture qui occupent la 2è partie de l'ouvrage accordent une place primordiale aux apports de ce que l'on a appelé en Grande-Bretagne, dans les années 70, la nouvelle " sociologie-de-l'éducation "TRANSPOSITION-DIDACTIQUE PROGRAMME-SCOLAIRE COGNITIF CULTURE-DE-MASSE BANTOCKWILLIAMS HIRST EDUCATION-MUSICALE MILIEU-SOCIOCULTUREL INEGALITES-SCOLAIRES Résumé : Dans le contexte des sociétés multiculturelles, que peut-on enseigner de commun et de constant ? Quels sont les choix culturels qui sous-tendent l'élaboration et la mise en oeuvre des contenus d'enseignement ? En quel sens peut-on dire que les savoirs scolaires sont des "constructions sociales" ? L'analyse sociologique des programmes scolaires implique-t-elle une conception relativiste de la connaissance et de la culture ? Qu'est-ce que la culture, d'abord ? Que recouvre ce mot-carrefourdu vocabulaire de l'éducation ? Le présent ouvrage aborde ces interrogations à partir de l'étude systématique d'un champ de recherche et de réflexion qui a connu un développement considérable en Grande-Bretagne depuis les années 1960: la théorie du curriculum. Mot clé du vocabulaire anglo-saxon, ce terme désigne une approche globale des phénomènes éducatifs, une manière de penser l'éducation qui consiste à privilégier la question des Ecole et culture : le point de vue des sociologues britanniques.- 2è édition.- [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Jean-Claude FORQUIN . - Bruxelles : De Boeck, 1996 . - 247 p. + Bibliographie.-Index des auteurs.-Index notionnel. - ((Pédagogies en développement)) .
ISBN : 978-2-8041-2271-3
Mots-clés : des contenus et la façon dont ces contenus s'organisent dans des cursus. La réflexion et le débat sur l'école et la culture qui occupent la 2è partie de l'ouvrage accordent une place primordiale aux apports de ce que l'on a appelé en Grande-Bretagne, dans les années 70, la nouvelle " sociologie-de-l'éducation "TRANSPOSITION-DIDACTIQUE PROGRAMME-SCOLAIRE COGNITIF CULTURE-DE-MASSE BANTOCKWILLIAMS HIRST EDUCATION-MUSICALE MILIEU-SOCIOCULTUREL INEGALITES-SCOLAIRES Résumé : Dans le contexte des sociétés multiculturelles, que peut-on enseigner de commun et de constant ? Quels sont les choix culturels qui sous-tendent l'élaboration et la mise en oeuvre des contenus d'enseignement ? En quel sens peut-on dire que les savoirs scolaires sont des "constructions sociales" ? L'analyse sociologique des programmes scolaires implique-t-elle une conception relativiste de la connaissance et de la culture ? Qu'est-ce que la culture, d'abord ? Que recouvre ce mot-carrefourdu vocabulaire de l'éducation ? Le présent ouvrage aborde ces interrogations à partir de l'étude systématique d'un champ de recherche et de réflexion qui a connu un développement considérable en Grande-Bretagne depuis les années 1960: la théorie du curriculum. Mot clé du vocabulaire anglo-saxon, ce terme désigne une approche globale des phénomènes éducatifs, une manière de penser l'éducation qui consiste à privilégier la question des Réservation
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Cote Support Localisation Section Code-barres Disponibilité 37.015.4 FOR Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement M138237 Disponible
Titre : L'école peut-elle être juste et efficace ? : De l'égalité des chances à l'égalité des acquis Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Marcel Crahay Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2000 Collection : (Pédagogies en développement) Importance : 452 p. Accompagnement : Bibliographie.- Index des auteurs cités ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3477-8 Mots-clés : RECHERCHE-EN-EDUCATION MILIEU-SOCIOCULTUREL PEDAGOGIE-DE-LA-MAITRISE TUTORAT ORIENTATION-SCOLAIRE RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE INEGALITES-SCOLAIRES ENSEIGNEMENT-ORGANISATION FRANCE BELGIQUE GROUPE-DE-NIVEAU SLAVIN KULIK BANGERT-DROWNS COLEMAN LITT DURU-BELLAT JAROUSSE MINGAT REDOUBLEMENT ECHEC-SCOLAIRE RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNE INTERACTIONS-SOCIALES TEMPS-SCOLAIRE TEMPS-D'APPRENTISSAGE Résumé : L'objectif déclaré de cet ouvrage est de rassembler le maximum de données permettantde concevoir un enseignement plus juste et plus efficace. Il s'ouvre avec une clarification des concepts de justice et d'égalité en matière d'éducation.La position adoptée ici est claire: l'investigation se situe dans une perspective égalitaire. Ces concepts clairement définis, l'essentiel du livre sera consacré à un large bilan des recherches sociologiques et pédagogiques entreprises dans ce domaine afin de cerner les acquis manifestement importants et d'identifier les champs d'incertitude ou d'ignorance encore présents.Chemin faisant, on abordera des questions telles que: ( pour leur visualisation, tapez sur la touche F6) Note de contenu : - Les inégalités sociales de réussite à l'école sont-elles imputables à une
indifférence des enseignants à l'égard des différences individuelles ou, au
contraire, à une succession de processus de discriminations négatives ?
- L'école peut-elle gommer l'effet des inégalités liées à l'origine sociale
des élèves ?
- Les systèmes d'enseignement qui retardent la spécialisation des élèves
sont-ils plus ou moins efficaces et plus ou moins égalitaires que ceux qui
proposent des filières dès le début du secondaire ?
- Faut-il sectoriser le territoire en zones pédagogiques et affecter les
élèves aux écoles en fonction de leur domicile ou, au contraire, laisser
aux familles la liberté de choisir l'établissement que fréquenteront leurs
enfants ?
- Les dispositifs d'orientation des élèves contribuent-ils à rendre les
systèmes d'enseignement plus justes et plus efficaces ?
- L'école offre-t-elle les mêmes opportunités de réussite et d'apprentissage
à tous les élèves ? Quel type d'organisation du système éducatif garantit
le mieux l'équité éducative ?
- Quels sont les meilleurs moyens d'assurer l'équivalence des formations
dispensées par les différents établissements appartenant à un système
d'enseignement ?
- Comment l'école peut-elle gérer les différences individuelles face aux
apprentissages scolaires ?
- L'individualisation des dispositifs d'apprentissage a-t-elle des effets
significativement supérieurs à l'enseignement collectifs ?
- Que privilégier ? Des classes homogènes ou hétérogènes ?
- L'avancement des élèves brillants leur est-il préjudiciable ?
- Quels sont les effets du tutorat et de la pratique des groupes
coopératifs ?
Un chapitre est également consacré à la pédagogie de la maîtriseL'école peut-elle être juste et efficace ? : De l'égalité des chances à l'égalité des acquis [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Marcel Crahay . - Bruxelles : De Boeck, 2000 . - 452 p. + Bibliographie.- Index des auteurs cités. - ((Pédagogies en développement)) .
ISBN : 978-2-8041-3477-8
Mots-clés : RECHERCHE-EN-EDUCATION MILIEU-SOCIOCULTUREL PEDAGOGIE-DE-LA-MAITRISE TUTORAT ORIENTATION-SCOLAIRE RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE INEGALITES-SCOLAIRES ENSEIGNEMENT-ORGANISATION FRANCE BELGIQUE GROUPE-DE-NIVEAU SLAVIN KULIK BANGERT-DROWNS COLEMAN LITT DURU-BELLAT JAROUSSE MINGAT REDOUBLEMENT ECHEC-SCOLAIRE RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNE INTERACTIONS-SOCIALES TEMPS-SCOLAIRE TEMPS-D'APPRENTISSAGE Résumé : L'objectif déclaré de cet ouvrage est de rassembler le maximum de données permettantde concevoir un enseignement plus juste et plus efficace. Il s'ouvre avec une clarification des concepts de justice et d'égalité en matière d'éducation.La position adoptée ici est claire: l'investigation se situe dans une perspective égalitaire. Ces concepts clairement définis, l'essentiel du livre sera consacré à un large bilan des recherches sociologiques et pédagogiques entreprises dans ce domaine afin de cerner les acquis manifestement importants et d'identifier les champs d'incertitude ou d'ignorance encore présents.Chemin faisant, on abordera des questions telles que: ( pour leur visualisation, tapez sur la touche F6) Note de contenu : - Les inégalités sociales de réussite à l'école sont-elles imputables à une
indifférence des enseignants à l'égard des différences individuelles ou, au
contraire, à une succession de processus de discriminations négatives ?
- L'école peut-elle gommer l'effet des inégalités liées à l'origine sociale
des élèves ?
- Les systèmes d'enseignement qui retardent la spécialisation des élèves
sont-ils plus ou moins efficaces et plus ou moins égalitaires que ceux qui
proposent des filières dès le début du secondaire ?
- Faut-il sectoriser le territoire en zones pédagogiques et affecter les
élèves aux écoles en fonction de leur domicile ou, au contraire, laisser
aux familles la liberté de choisir l'établissement que fréquenteront leurs
enfants ?
- Les dispositifs d'orientation des élèves contribuent-ils à rendre les
systèmes d'enseignement plus justes et plus efficaces ?
- L'école offre-t-elle les mêmes opportunités de réussite et d'apprentissage
à tous les élèves ? Quel type d'organisation du système éducatif garantit
le mieux l'équité éducative ?
- Quels sont les meilleurs moyens d'assurer l'équivalence des formations
dispensées par les différents établissements appartenant à un système
d'enseignement ?
- Comment l'école peut-elle gérer les différences individuelles face aux
apprentissages scolaires ?
- L'individualisation des dispositifs d'apprentissage a-t-elle des effets
significativement supérieurs à l'enseignement collectifs ?
- Que privilégier ? Des classes homogènes ou hétérogènes ?
- L'avancement des élèves brillants leur est-il préjudiciable ?
- Quels sont les effets du tutorat et de la pratique des groupes
coopératifs ?
Un chapitre est également consacré à la pédagogie de la maîtriseExemplaires(0)
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Titre : L'enseignement secondaire et ses enseignants : Une enquête dans le réseau d'enseignement libre subventionné en Communauté-française de Belgique / sous la direction de Christian Maroy ; [avec la collaboration de] M-D. Zachary, V. Vandenberghe, V. Dupriez, B. Cattonar, S. Casalfiore, J-M. De-Ketele Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : ENSEIGNEMENT ... Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2002 Collection : (Pédagogies en développement) Importance : 320 p. Présentation : Tableaux Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4122-6 Mots-clés : ENQUETE ENSEIGNANT-PROFESSION BELGIQUE IDENTITE-PROFESSIONNELLE ENSEIGNEMENT-SECONDAIRE ENSEIGNEMENT-CATHOLIQUE INSTITUTION-SCOLAIRE CONCURRENCESOCIOLOGIE-DE-L'EDUCATION DESCRIPTION-SOCIOLOGIQUE RELATIONS-PROFESSIONNELLES TYPOLOGIE-DES-ETABLISSEMENTS-SCOLAIRES PRATIQUES-PROFESSIONNELLES GESTION-DE-LA-CLASSE GESTION-DE-LA-MATIERE Résumé : Dans un contexte de transformation profonde de l'école et de son environnement, cet ouvrage fait le point sur les processus de changement qui traversent les établissements scolaires, en particulier les directions et les professeurs.La première partie du livre traite de questions relatives aux établissements et à leur environnement à partir de l'enquête menée auprès des directeurs, la seconde partie porte davantage sur les enseignants: la composition sociologique de leur corporation, leurs satisfactions et identités professionnelles, et enfin, la nature de leur activité dans les classes.POUR VISUALISER LES CHAPITRES COMPOSANT CET OUVRAGE, Tapez sur la touche F6 Note de contenu : 1°) L'école et son environnement: pressions concurrentielles et stratégies de
positionnement / M-D. Zachary et V.Vandenberghe
Les auteurs s'attachent à comprendre à quel point, dans les faits, le
fonctionnement et les résultats du système scolaire sont marqués par la
présence d'un "quasi-marché". Il s'agit de spécifier la nature des
relations concurrentielles qui s'établissent entre établissements
géographiquement proches, d'identifier les éléments sur lesquels porte la
concurrence et, partant, l'ensemble des leviers décisionnels du ressort
des établissements (décisions de programmation, pratiques
d'inscription...) susceptibles de constituer des variables stratégiques.
Il s'agit enfin de comprendre la résultante de ces interactions de nature
stratégique, c'est-à -dire les équilibres relationnels qui peuvent
s'instaurer entre établissements.
2°) Entre tradition et transformations, que révèle l'analyse des
établissements scolaires ? / V.Dupriez
L'auteur interroge ici les modèles qui orientent la vision de
l'établissement idéal et en mesure la mise en oeuvre effective. Davantage
qu'un simple lieu de regroupement des activités d'enseignement, les
établissements sont définis comme des espaces de créativité pédagogique
et d'échanges entre enseignants sous la conduite du chef d'établissement.
3°) L'évolution sociologique des enseignants du secondaire en Belgique
francophone / C.Maroy, B.Cattonar
Féminisation, tendance au vieillissement et au non-renouvellement du
corps lié à une perte d'attractivité du métier, élévation du niveau de
formation, recrutement principalement opéré parmi la classe moyenne sont
les principales caractéristiques sociologiques relevées par l'enquête.
4°) Contexte de travail, climat d'établissement et satisfaction
professionnelle des enseignants / C.Maroy
5°) Homogénéité et diversité des identités professionnelles des enseignants
/ B.Cattonar
Où l'auteur montre que le métier d'enseignant n'est pas approprié, pensé
et construit de la même manière par tous les enseignants. Il n'y a pas
une mais plusieurs identités hétérogènes; même si une conception commune
du métier est partagée par une majorité d'enseignants: le travail et les
relations avec les élèves, leur développement personnel, le rôle
d'"éducateur" et la valorisation chez les enseignants de leur propre
savoir-être et personnalité font en quelque sorte partie d'un "noyau
central" de leur identité professionnelle.
6°) Exercer le métier d'enseignant en classe: les fonctions qui structurent
l'activité quotidienne des enseignants / S.Casalfiore, J-M.De Ketele
La littérature de référence estime que l'activité des enseignants en
classe se structure autour de deux fonctions: gérer la matière et le
travail scolaire d'une part, maintenir l'ordre et la discipline d'autre
part. Mais ces deux fonctions structurent-elles l'activité des
enseignants aujourd'hui avec la même importance ? Sinon, quelle est la
fonction la plus structurante des enseignants actuellement ? L'activité
des enseignants en classe remplirait-elle d'autres fonctions ? Deux
thèses sont principalement discutées ici: le métier d'enseignant subirait
des mutations transparaissant à travers les fonctions structurant
l'activité des enseignants en classe. A côté des activités classiques
évoquées ci-dessus, de nouvelles fonctions émergereaient qui auraient
trait à la stimulation des élèves dans la tâche scolaire par la
production de sens de ce qui leur est demandé ou proposé.
Ensuite, il n'y aurait plus un métier d'enseignant mais des métiers
d'enseignant. Ils vivraient des réalités professionnelles différentes en
fonction de facteurs environnementaux sur lesquels ils n'ont pas de
prise, mais à partir desquels ils doivent redéfinir les fonctions que
leur travail en classe va remplir.L'enseignement secondaire et ses enseignants : Une enquête dans le réseau d'enseignement libre subventionné en Communauté-française de Belgique / sous la direction de Christian Maroy ; [avec la collaboration de] M-D. Zachary, V. Vandenberghe, V. Dupriez, B. Cattonar, S. Casalfiore, J-M. De-Ketele [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / ENSEIGNEMENT ... . - Bruxelles : De Boeck, 2002 . - 320 p. : Tableaux + Bibliographie. - ((Pédagogies en développement)) .
ISBN : 978-2-8041-4122-6
Mots-clés : ENQUETE ENSEIGNANT-PROFESSION BELGIQUE IDENTITE-PROFESSIONNELLE ENSEIGNEMENT-SECONDAIRE ENSEIGNEMENT-CATHOLIQUE INSTITUTION-SCOLAIRE CONCURRENCESOCIOLOGIE-DE-L'EDUCATION DESCRIPTION-SOCIOLOGIQUE RELATIONS-PROFESSIONNELLES TYPOLOGIE-DES-ETABLISSEMENTS-SCOLAIRES PRATIQUES-PROFESSIONNELLES GESTION-DE-LA-CLASSE GESTION-DE-LA-MATIERE Résumé : Dans un contexte de transformation profonde de l'école et de son environnement, cet ouvrage fait le point sur les processus de changement qui traversent les établissements scolaires, en particulier les directions et les professeurs.La première partie du livre traite de questions relatives aux établissements et à leur environnement à partir de l'enquête menée auprès des directeurs, la seconde partie porte davantage sur les enseignants: la composition sociologique de leur corporation, leurs satisfactions et identités professionnelles, et enfin, la nature de leur activité dans les classes.POUR VISUALISER LES CHAPITRES COMPOSANT CET OUVRAGE, Tapez sur la touche F6 Note de contenu : 1°) L'école et son environnement: pressions concurrentielles et stratégies de
positionnement / M-D. Zachary et V.Vandenberghe
Les auteurs s'attachent à comprendre à quel point, dans les faits, le
fonctionnement et les résultats du système scolaire sont marqués par la
présence d'un "quasi-marché". Il s'agit de spécifier la nature des
relations concurrentielles qui s'établissent entre établissements
géographiquement proches, d'identifier les éléments sur lesquels porte la
concurrence et, partant, l'ensemble des leviers décisionnels du ressort
des établissements (décisions de programmation, pratiques
d'inscription...) susceptibles de constituer des variables stratégiques.
Il s'agit enfin de comprendre la résultante de ces interactions de nature
stratégique, c'est-à -dire les équilibres relationnels qui peuvent
s'instaurer entre établissements.
2°) Entre tradition et transformations, que révèle l'analyse des
établissements scolaires ? / V.Dupriez
L'auteur interroge ici les modèles qui orientent la vision de
l'établissement idéal et en mesure la mise en oeuvre effective. Davantage
qu'un simple lieu de regroupement des activités d'enseignement, les
établissements sont définis comme des espaces de créativité pédagogique
et d'échanges entre enseignants sous la conduite du chef d'établissement.
3°) L'évolution sociologique des enseignants du secondaire en Belgique
francophone / C.Maroy, B.Cattonar
Féminisation, tendance au vieillissement et au non-renouvellement du
corps lié à une perte d'attractivité du métier, élévation du niveau de
formation, recrutement principalement opéré parmi la classe moyenne sont
les principales caractéristiques sociologiques relevées par l'enquête.
4°) Contexte de travail, climat d'établissement et satisfaction
professionnelle des enseignants / C.Maroy
5°) Homogénéité et diversité des identités professionnelles des enseignants
/ B.Cattonar
Où l'auteur montre que le métier d'enseignant n'est pas approprié, pensé
et construit de la même manière par tous les enseignants. Il n'y a pas
une mais plusieurs identités hétérogènes; même si une conception commune
du métier est partagée par une majorité d'enseignants: le travail et les
relations avec les élèves, leur développement personnel, le rôle
d'"éducateur" et la valorisation chez les enseignants de leur propre
savoir-être et personnalité font en quelque sorte partie d'un "noyau
central" de leur identité professionnelle.
6°) Exercer le métier d'enseignant en classe: les fonctions qui structurent
l'activité quotidienne des enseignants / S.Casalfiore, J-M.De Ketele
La littérature de référence estime que l'activité des enseignants en
classe se structure autour de deux fonctions: gérer la matière et le
travail scolaire d'une part, maintenir l'ordre et la discipline d'autre
part. Mais ces deux fonctions structurent-elles l'activité des
enseignants aujourd'hui avec la même importance ? Sinon, quelle est la
fonction la plus structurante des enseignants actuellement ? L'activité
des enseignants en classe remplirait-elle d'autres fonctions ? Deux
thèses sont principalement discutées ici: le métier d'enseignant subirait
des mutations transparaissant à travers les fonctions structurant
l'activité des enseignants en classe. A côté des activités classiques
évoquées ci-dessus, de nouvelles fonctions émergereaient qui auraient
trait à la stimulation des élèves dans la tâche scolaire par la
production de sens de ce qui leur est demandé ou proposé.
Ensuite, il n'y aurait plus un métier d'enseignant mais des métiers
d'enseignant. Ils vivraient des réalités professionnelles différentes en
fonction de facteurs environnementaux sur lesquels ils n'ont pas de
prise, mais à partir desquels ils doivent redéfinir les fonctions que
leur travail en classe va remplir.Réservation
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Exemplaires(1)
Cote Support Localisation Section Code-barres Disponibilité 37.015.4 MAR Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement M138227 Disponible
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