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Des mathématiques aux enfants : Savoirs en jeu(x) / André Lemoine

Public ISBD Titre : Des mathématiques aux enfants : Savoirs en jeu(x) Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : André Lemoine ; Pierre Sartiaux Editeur : Bruxelles : De-Boeck Année de publication : 1997 Collection : (Outils pour enseigner) Importance : 206 p. Présentation : Croquis Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2326-0 Mots-clés : MATHEMATIQUES-APPRENTISSAGE  PRE-MATHEMATIQUES  ACTIVITES  ENSEIGNEMENT-MATERNEL  JEU-EDUCATIF  CUISENAIRE  NOMBRE  GEOMETRIE  RELATIONS  SERIATION  JEU-DE-SOCIETETANGRAM  PEDAGOGIE-DU-JEU Résumé : Les auteurs proposent ici une démarche d'apprentissage avec, d'une part, une réflexion théorique justifiant cette démarche et, d'autre part, des pistes pour l'élaboration d'activités à caractère mathématique ( jeux, contes, activités "mathématisées" ). Pour aider les enseignants à aborder les mathématiques en maternelle...POUR VISUALISER LE SOMMAIRE DE L'OUVRAGE, Tapez sur la touche F6 Note de contenu : Activités --------- 1°) Apport des jeux de règles: - Intérêts d'un point de vue * affectif * moteur * cognitif * psychologique * socio-culturel - Rôle de l'adulte dans le groupe - Point de vue de l'enfant - Différents types de jeux - Jeux d'exercices - Jeux symboliques - Jeux de règles 2°) Jeux de règles traditionnels: - Jeu de l'oie - Jeu de dominos Conception du jeu et - Jeu de lotos pratique avec les enfants - Les puzzles * définition * variables * notions exercées par les puzzles * méthodologie * le tangram 3°) Matériel logique ou structuré: - Description du matériel - Conception du matériel - Utilisation du matériel 4°) Matériel Cuisenaire: - Origine et description - Aspects opératoires - Procédés - Autres jeux 5°) Histoires mathématisées 6°) Autres activités à connotations mathématiques * psychomotrices * culinaires * chant ou comptines * manuelles Théorie ------- 1°) Les ensembles et la structuration logique 2°) Les relations 3°) Les nombres 4°) La géométrie 5°) Quelques repères pour la géométrie: - Une taxonomie adaptée, celle de Tirtiaux - Notions de mathématiques chez les petits - idem chez les moyens - idem chez les grands ( de l'école maternelle ) Activités --------- 1°) Apport des jeux de règles: - Intérêts d'un point de vue * affectif * moteur * cognitif * psychologique * socio-culturel - Rôle de l'adulte dans le groupe - Point de vue de l'enfant - Différents types de jeux - Jeux d'exercices - Jeux symboliques - Jeux de règles 2°) Jeux de règles traditionnels: - Jeu de l'oie - Jeu de dominos Conception du jeu et - Jeu de lotos pratique avec les enfants - Les puzzles * définition * variables * notions exercées par les puzzles * méthodologie * le tangram 3°) Matériel logique ou structuré: - Description du matériel - Conception du matériel - Utilisation du matériel 4°) Matériel Cuisenaire: - Origine et description - Aspects opératoires - Procédés - Autres jeux 5°) Histoires mathématisées 6°) Autres activités à connotations mathématiques * psychomotrices * culinaires * chant ou comptines * manuelles Théorie ------- 1°) Les ensembles et la structuration logique 2°) Les relations 3°) Les nombres 4°) La géométrie 5°) Quelques repères pour la géométrie: - Une taxonomie adaptée, celle de Tirtiaux - Notions de mathématiques chez les petits - idem chez les moyens - idem chez les grands ( de l'école maternelle ) Activités --------- 1°) Apport des jeux de règles: - Intérêts d'un point de vue * affectif * moteur * cognitif * psychologique * socio-culturel - Rôle de l'adulte dans le groupe - Point de vue de l'enfant - Différents types de jeux - Jeux d'exercices - Jeux symboliques - Jeux de règles 2°) Jeux de règles traditionnels: - Jeu de l'oie - Jeu de dominos Conception du jeu et - Jeu de lotos pratique avec les enfants - Les puzzles * définition * variables * notions exercées par les puzzles * méthodologie * le tangram 3°) Matériel logique ou structuré: - Description du matériel - Conception du matériel - Utilisation du matériel 4°) Matériel Cuisenaire: - Origine et description - Aspects opératoires - Procédés - Autres jeux 5°) Histoires mathématisées 6°) Autres activités à connotations mathématiques * psychomotrices * culinaires * chant ou comptines * manuelles Théorie ------- 1°) Les ensembles et la structuration logique 2°) Les relations 3°) Les nombres 4°) La géométrie 5°) Quelques repères pour la géométrie: - Une taxonomie adaptée, celle de Tirtiaux - Notions de mathématiques chez les petits - idem chez les moyens - idem chez les grands ( de l'école maternelle ) Des mathématiques aux enfants : Savoirs en jeu(x) [Livres, articles, périodiques] / André Lemoine ; Pierre Sartiaux . - Bruxelles (Bruxelles) : De-Boeck, 1997 . - 206 p. : Croquis + Bibliographie. - ((Outils pour enseigner)) . ISBN : 978-2-8041-2326-0 Mots-clés : MATHEMATIQUES-APPRENTISSAGE  PRE-MATHEMATIQUES  ACTIVITES  ENSEIGNEMENT-MATERNEL  JEU-EDUCATIF  CUISENAIRE  NOMBRE  GEOMETRIE  RELATIONS  SERIATION  JEU-DE-SOCIETETANGRAM  PEDAGOGIE-DU-JEU Résumé : Les auteurs proposent ici une démarche d'apprentissage avec, d'une part, une réflexion théorique justifiant cette démarche et, d'autre part, des pistes pour l'élaboration d'activités à caractère mathématique ( jeux, contes, activités "mathématisées" ). Pour aider les enseignants à aborder les mathématiques en maternelle...POUR VISUALISER LE SOMMAIRE DE L'OUVRAGE, Tapez sur la touche F6 Note de contenu : Activités --------- 1°) Apport des jeux de règles: - Intérêts d'un point de vue * affectif * moteur * cognitif * psychologique * socio-culturel - Rôle de l'adulte dans le groupe - Point de vue de l'enfant - Différents types de jeux - Jeux d'exercices - Jeux symboliques - Jeux de règles 2°) Jeux de règles traditionnels: - Jeu de l'oie - Jeu de dominos Conception du jeu et - Jeu de lotos pratique avec les enfants - Les puzzles * définition * variables * notions exercées par les puzzles * méthodologie * le tangram 3°) Matériel logique ou structuré: - Description du matériel - Conception du matériel - Utilisation du matériel 4°) Matériel Cuisenaire: - Origine et description - Aspects opératoires - Procédés - Autres jeux 5°) Histoires mathématisées 6°) Autres activités à connotations mathématiques * psychomotrices * culinaires * chant ou comptines * manuelles Théorie ------- 1°) Les ensembles et la structuration logique 2°) Les relations 3°) Les nombres 4°) La géométrie 5°) Quelques repères pour la géométrie: - Une taxonomie adaptée, celle de Tirtiaux - Notions de mathématiques chez les petits - idem chez les moyens - idem chez les grands ( de l'école maternelle ) Activités --------- 1°) Apport des jeux de règles: - Intérêts d'un point de vue * affectif * moteur * cognitif * psychologique * socio-culturel - Rôle de l'adulte dans le groupe - Point de vue de l'enfant - Différents types de jeux - Jeux d'exercices - Jeux symboliques - Jeux de règles 2°) Jeux de règles traditionnels: - Jeu de l'oie - Jeu de dominos Conception du jeu et - Jeu de lotos pratique avec les enfants - Les puzzles * définition * variables * notions exercées par les puzzles * méthodologie * le tangram 3°) Matériel logique ou structuré: - Description du matériel - Conception du matériel - Utilisation du matériel 4°) Matériel Cuisenaire: - Origine et description - Aspects opératoires - Procédés - Autres jeux 5°) Histoires mathématisées 6°) Autres activités à connotations mathématiques * psychomotrices * culinaires * chant ou comptines * manuelles Théorie ------- 1°) Les ensembles et la structuration logique 2°) Les relations 3°) Les nombres 4°) La géométrie 5°) Quelques repères pour la géométrie: - Une taxonomie adaptée, celle de Tirtiaux - Notions de mathématiques chez les petits - idem chez les moyens - idem chez les grands ( de l'école maternelle ) Activités --------- 1°) Apport des jeux de règles: - Intérêts d'un point de vue * affectif * moteur * cognitif * psychologique * socio-culturel - Rôle de l'adulte dans le groupe - Point de vue de l'enfant - Différents types de jeux - Jeux d'exercices - Jeux symboliques - Jeux de règles 2°) Jeux de règles traditionnels: - Jeu de l'oie - Jeu de dominos Conception du jeu et - Jeu de lotos pratique avec les enfants - Les puzzles * définition * variables * notions exercées par les puzzles * méthodologie * le tangram 3°) Matériel logique ou structuré: - Description du matériel - Conception du matériel - Utilisation du matériel 4°) Matériel Cuisenaire: - Origine et description - Aspects opératoires - Procédés - Autres jeux 5°) Histoires mathématisées 6°) Autres activités à connotations mathématiques * psychomotrices * culinaires * chant ou comptines * manuelles Théorie ------- 1°) Les ensembles et la structuration logique 2°) Les relations 3°) Les nombres 4°) La géométrie 5°) Quelques repères pour la géométrie: - Une taxonomie adaptée, celle de Tirtiaux - Notions de mathématiques chez les petits - idem chez les moyens - idem chez les grands ( de l'école maternelle )

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37.026:51	Livres	C.R.P.  –  Centre de Ressources Pédagogiques  HELMo Sainte-Croix	Libre-Accès	Disponible	M8542
5.1.2 LEM	Livres	C.R.P.  –  Centre de Ressources Pédagogiques  HELMo Sainte-Croix	Mathématiques - Didactique en primaire	Disponible	M8805

Zing mee ! Le néerlandais en chantant: CD et guide méthodologique / Christophe WERY

Public ISBD Titre : Zing mee ! Le néerlandais en chantant: CD et guide méthodologique Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Christophe WERY Editeur : Bruxelles : De-Boeck Année de publication : 1999 Collection : (Outils pour enseigner) Importance : 127 p. Présentation : Dessins , portées musicales Accompagnement : Un CD-audio accompagne ce manuel ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3258-3 Mots-clés : LANGUES-MODERNES-APPRENTISSAGE  NEERLANDAIS  CHANSON  COMPTINES Résumé : Aide apportée à tout enseignement du néerlandais, ce guide et son CD ont pour objectif d'automatiser et de mémoriser le vocabulaire et les expressions usuelles de manière agréable et ludique.Le CD comprend les versions chantées suivies des versions instrumentales et dans le livre on retrouve pour chaque chanson, une fiche signalétique, le texte, la partition, le vocabulaire et des idées d'exploitation. Zing mee ! Le néerlandais en chantant: CD et guide méthodologique [Livres, articles, périodiques] / Christophe WERY . - Bruxelles (Bruxelles) : De-Boeck, 1999 . - 127 p. : Dessins , portées musicales + Un CD-audio accompagne ce manuel. - ((Outils pour enseigner)) . ISBN : 978-2-8041-3258-3 Mots-clés : LANGUES-MODERNES-APPRENTISSAGE  NEERLANDAIS  CHANSON  COMPTINES Résumé : Aide apportée à tout enseignement du néerlandais, ce guide et son CD ont pour objectif d'automatiser et de mémoriser le vocabulaire et les expressions usuelles de manière agréable et ludique.Le CD comprend les versions chantées suivies des versions instrumentales et dans le livre on retrouve pour chaque chanson, une fiche signalétique, le texte, la partition, le vocabulaire et des idées d'exploitation.

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803.93(075.3)	Livres	C.R.P.  –  Centre de Ressources Pédagogiques  HELMo Sainte-Croix	Libre-Accès	Disponible	M7406

Aimer lire dès la maternelle : Des situations de vie pour le développement de compétences en lecture de 2 ans et demi à 8 ans / Michelle WAELPUT

Public ISBD Titre : Aimer lire dès la maternelle : Des situations de vie pour le développement de compétences en lecture de 2 ans et demi à 8 ans Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Michelle WAELPUT Editeur : Bruxelles : De-Boeck Année de publication : 2002 Collection : (Outils pour enseigner) Importance : 159 p. Présentation : Tableaux , croquis Accompagnement : Bibliographie.- ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3846-2 Mots-clés : ENSEIGNEMENT-MATERNEL  LECTURE-APPRENTISSAGE  ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE  ACTIVITESPROGRAMME-SCOLAIRE  FRANCE  BELGIQUE  CANADA  PRATIQUES-PEDAGOGIQUES Résumé : Comment édifier les fondations d'un apprentissage réussi de la lecture ? Comment aider l'enfant à se projeter en tant que lecteur ? Comment l'amener à explorer, à comprendre des textes, à identifier des mots et à décoder ? Cet ouvrage, essentiellement pratique, propose à chaque étape de nombreux exemples qui - partent de situations de vie et de projets de classe - rencontrent, dans des situations fonctionnelles, de véritables écrits sociaux - présentent les prises d'indices multiples (sons compris) pour identifier les mots et comprendre les textes - fixent les acquis par des activités de structuration couvrant 6 compétences intervenant dans l'acte de lire POUR VISUALISER LES CHAPITRES COMPOSANT L'OUVRAGE, Tapez sur la touche F6 Note de contenu : Chap 1: Programmes, cycles, compétences: recommandations et convergences en France, en Belgique et au Canada Chap 2: L'acte de lire * Courants contemporains d'apprentissage de la lecture - par le son - par le sens - approche intégrative Chap 3: Comment aider l'enfant à devenir lecteur ? * Se baser sur les "déjà là" de l'enfant * Développer tôt ses capacités perceptives, cognitives, linguistiques, mnémoniques et son envie d'apprendre * Etre attentif aux phases d'appropriation enfantine des finalités et des usages de la lecture * Installer la différenciation pédagogique * Instaurer une pédagogie par projet * Varier les démarches méthodologiques * Elaborer des activités de structuration induisant une évaluation formative permanente - Améliorer le niveau de langage et sa compréhension - Affiner la prise d'indices visuels - Améliorer la discrimination auditive - Découvrir le sens: identifier et produire l'écrit - Elaborer des hypothèses et les vérifier - Entraîner la mémoire Chap 4: Fonctions de l'écrit Chap 5: Installer un matériel de lecture pratique et efficace avec un matériel adapté Chap 6: Fichier d'activités classées selon la fonction de l'écrit * La fonction imaginative - lire une comptine - lire un livre d'images. Un exemple * La fonction interpersonnelle - chercher des correspondants sur internet et produire un message * La fonction formative - se documenter pour réaliser des portraits * La fonction informative - s'informer pour acheter des jouets * La fonction injonctive - lire un mode d'emploi pour bricoler * La fonction régulatrice - utiliser un tableau de contrat de travail Chap 1: Programmes, cycles, compétences: recommandations et convergences en France, en Belgique et au Canada Chap 2: L'acte de lire * Courants contemporains d'apprentissage de la lecture - par le son - par le sens - approche intégrative Chap 3: Comment aider l'enfant à devenir lecteur ? * Se baser sur les "déjà là" de l'enfant * Développer tôt ses capacités perceptives, cognitives, linguistiques, mnémoniques et son envie d'apprendre * Etre attentif aux phases d'appropriation enfantine des finalités et des usages de la lecture * Installer la différenciation pédagogique * Instaurer une pédagogie par projet * Varier les démarches méthodologiques * Elaborer des activités de structuration induisant une évaluation formative permanente - Améliorer le niveau de langage et sa compréhension - Affiner la prise d'indices visuels - Améliorer la discrimination auditive - Découvrir le sens: identifier et produire l'écrit - Elaborer des hypothèses et les vérifier - Entraîner la mémoire Chap 4: Fonctions de l'écrit Chap 5: Installer un matériel de lecture pratique et efficace avec un matériel adapté Chap 6: Fichier d'activités classées selon la fonction de l'écrit * La fonction imaginative - lire une comptine - lire un livre d'images. Un exemple * La fonction interpersonnelle - chercher des correspondants sur internet et produire un message * La fonction formative - se documenter pour réaliser des portraits * La fonction informative - s'informer pour acheter des jouets * La fonction injonctive - lire un mode d'emploi pour bricoler * La fonction régulatrice - utiliser un tableau de contrat de travail Aimer lire dès la maternelle : Des situations de vie pour le développement de compétences en lecture de 2 ans et demi à 8 ans [Livres, articles, périodiques] / Michelle WAELPUT . - Bruxelles (Bruxelles) : De-Boeck, 2002 . - 159 p. : Tableaux , croquis + Bibliographie.-. - ((Outils pour enseigner)) . ISBN : 978-2-8041-3846-2 Mots-clés : ENSEIGNEMENT-MATERNEL  LECTURE-APPRENTISSAGE  ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE  ACTIVITESPROGRAMME-SCOLAIRE  FRANCE  BELGIQUE  CANADA  PRATIQUES-PEDAGOGIQUES Résumé : Comment édifier les fondations d'un apprentissage réussi de la lecture ? Comment aider l'enfant à se projeter en tant que lecteur ? Comment l'amener à explorer, à comprendre des textes, à identifier des mots et à décoder ? Cet ouvrage, essentiellement pratique, propose à chaque étape de nombreux exemples qui - partent de situations de vie et de projets de classe - rencontrent, dans des situations fonctionnelles, de véritables écrits sociaux - présentent les prises d'indices multiples (sons compris) pour identifier les mots et comprendre les textes - fixent les acquis par des activités de structuration couvrant 6 compétences intervenant dans l'acte de lire POUR VISUALISER LES CHAPITRES COMPOSANT L'OUVRAGE, Tapez sur la touche F6 Note de contenu : Chap 1: Programmes, cycles, compétences: recommandations et convergences en France, en Belgique et au Canada Chap 2: L'acte de lire * Courants contemporains d'apprentissage de la lecture - par le son - par le sens - approche intégrative Chap 3: Comment aider l'enfant à devenir lecteur ? * Se baser sur les "déjà là" de l'enfant * Développer tôt ses capacités perceptives, cognitives, linguistiques, mnémoniques et son envie d'apprendre * Etre attentif aux phases d'appropriation enfantine des finalités et des usages de la lecture * Installer la différenciation pédagogique * Instaurer une pédagogie par projet * Varier les démarches méthodologiques * Elaborer des activités de structuration induisant une évaluation formative permanente - Améliorer le niveau de langage et sa compréhension - Affiner la prise d'indices visuels - Améliorer la discrimination auditive - Découvrir le sens: identifier et produire l'écrit - Elaborer des hypothèses et les vérifier - Entraîner la mémoire Chap 4: Fonctions de l'écrit Chap 5: Installer un matériel de lecture pratique et efficace avec un matériel adapté Chap 6: Fichier d'activités classées selon la fonction de l'écrit * La fonction imaginative - lire une comptine - lire un livre d'images. Un exemple * La fonction interpersonnelle - chercher des correspondants sur internet et produire un message * La fonction formative - se documenter pour réaliser des portraits * La fonction informative - s'informer pour acheter des jouets * La fonction injonctive - lire un mode d'emploi pour bricoler * La fonction régulatrice - utiliser un tableau de contrat de travail Chap 1: Programmes, cycles, compétences: recommandations et convergences en France, en Belgique et au Canada Chap 2: L'acte de lire * Courants contemporains d'apprentissage de la lecture - par le son - par le sens - approche intégrative Chap 3: Comment aider l'enfant à devenir lecteur ? * Se baser sur les "déjà là" de l'enfant * Développer tôt ses capacités perceptives, cognitives, linguistiques, mnémoniques et son envie d'apprendre * Etre attentif aux phases d'appropriation enfantine des finalités et des usages de la lecture * Installer la différenciation pédagogique * Instaurer une pédagogie par projet * Varier les démarches méthodologiques * Elaborer des activités de structuration induisant une évaluation formative permanente - Améliorer le niveau de langage et sa compréhension - Affiner la prise d'indices visuels - Améliorer la discrimination auditive - Découvrir le sens: identifier et produire l'écrit - Elaborer des hypothèses et les vérifier - Entraîner la mémoire Chap 4: Fonctions de l'écrit Chap 5: Installer un matériel de lecture pratique et efficace avec un matériel adapté Chap 6: Fichier d'activités classées selon la fonction de l'écrit * La fonction imaginative - lire une comptine - lire un livre d'images. Un exemple * La fonction interpersonnelle - chercher des correspondants sur internet et produire un message * La fonction formative - se documenter pour réaliser des portraits * La fonction informative - s'informer pour acheter des jouets * La fonction injonctive - lire un mode d'emploi pour bricoler * La fonction régulatrice - utiliser un tableau de contrat de travail

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41-5 WAE	Livres	C.R.P.  –  Centre de Ressources Pédagogiques  HELMo Sainte-Croix	Français - Didactique - Maternel	Disponible	M138575
41-5 WAE	Livres	C.R.P.  –  Centre de Ressources Pédagogiques  HELMo Sainte-Croix	Français - Didactique - Maternel	Disponible	M139328

Des pratiques pour l'école d'aujourd'hui / Maggy Pierret-Hannecart

Public ISBD Titre : Des pratiques pour l'école d'aujourd'hui Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Maggy Pierret-Hannecart ; Patrick Pierret Editeur : Bruxelles : De-Boeck Année de publication : 2003 Collection : (Outils pour enseigner) Importance : 144 p. Accompagnement : Bibliographie.- ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4282-7 Mots-clés : PRATIQUES-PEDAGOGIQUES SITUATION-PROBLEME RESOLUTION-DE-PROBLEME ATELIERS PEDAGOGIE-PAR-PROJETS PEDAGOGIE-DU-CONTRAT PEDAGOGIE-DE-LA-MAITRISE CONSEIL-D'ELEVES PEDAGOGIE-DU-JEU CONCEPTUALISATION ABSTRACTION EDUCATION-COGNITIVE TRAVAIL-DE-GROUPEAPP (Apprentissage par problèmes) Résumé : Le métier d'enseignant, à l'heure actuelle, recouvre de multiples tâches.Les rôles de l'école se sont diversifiés et complexifiés, la méthodologie a évolué,le public scolaire a changé.... Tout cela implique le recours à des pratiques pédagogiques à la fois multiples et complémentaires: exploitation de situations-problèmes, réalisation de projets, organisation de travaux de groupe, gestion d'ateliers d'inter-apprentissages, sensibilisation à la citoyenneté et à la participation.... L'ambition de cet ouvrage est de proposer, de façon simple et concrète, des pratiques utilisables dans toutes les matières et, généralement, à tous les niveaux d'enseignement. Chacune est définie et illustrée d'exemples, points forts et dérives à éviter sont soulignés et les éléments nécessaires pour sa mise en oeuvre sont précisés. Note de contenu : Chap 1: Les situations-problèmes Chap 2: L'apprentissage par problèmes Chap 3: Les ateliers d'apprentissage Chap 4: Le travail de groupe Chap 5: Les projets Chap 6: Les contrats pédagogiques Chap 7: Le conseil d'élèves Chap 8: Les jeux * Le jeu * La simulation et le jeu de rôle Chap 9: Des démarches de conceptualisation Chap 10: Les démarches d'apprentissage guidées Des pratiques pour l'école d'aujourd'hui [Livres, articles, périodiques] / Maggy Pierret-Hannecart ; Patrick Pierret . - Bruxelles (Bruxelles) : De-Boeck, 2003 . - 144 p. + Bibliographie.-. - ((Outils pour enseigner)) . ISBN : 978-2-8041-4282-7 Mots-clés : PRATIQUES-PEDAGOGIQUES SITUATION-PROBLEME RESOLUTION-DE-PROBLEME ATELIERS PEDAGOGIE-PAR-PROJETS PEDAGOGIE-DU-CONTRAT PEDAGOGIE-DE-LA-MAITRISE CONSEIL-D'ELEVES PEDAGOGIE-DU-JEU CONCEPTUALISATION ABSTRACTION EDUCATION-COGNITIVE TRAVAIL-DE-GROUPEAPP (Apprentissage par problèmes) Résumé : Le métier d'enseignant, à l'heure actuelle, recouvre de multiples tâches.Les rôles de l'école se sont diversifiés et complexifiés, la méthodologie a évolué,le public scolaire a changé.... Tout cela implique le recours à des pratiques pédagogiques à la fois multiples et complémentaires: exploitation de situations-problèmes, réalisation de projets, organisation de travaux de groupe, gestion d'ateliers d'inter-apprentissages, sensibilisation à la citoyenneté et à la participation.... L'ambition de cet ouvrage est de proposer, de façon simple et concrète, des pratiques utilisables dans toutes les matières et, généralement, à tous les niveaux d'enseignement. Chacune est définie et illustrée d'exemples, points forts et dérives à éviter sont soulignés et les éléments nécessaires pour sa mise en oeuvre sont précisés. Note de contenu : Chap 1: Les situations-problèmes Chap 2: L'apprentissage par problèmes Chap 3: Les ateliers d'apprentissage Chap 4: Le travail de groupe Chap 5: Les projets Chap 6: Les contrats pédagogiques Chap 7: Le conseil d'élèves Chap 8: Les jeux * Le jeu * La simulation et le jeu de rôle Chap 9: Des démarches de conceptualisation Chap 10: Les démarches d'apprentissage guidées

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37.013.2	Livres	C.R.P.  –  Centre de Ressources Pédagogiques  HELMo Sainte-Croix	Libre-Accès	Disponible	M8654

Apprendre par les jeux / Sabine DE-GRAEVE

Public ISBD Titre : Apprendre par les jeux Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Sabine DE-GRAEVE Editeur : Bruxelles : De-Boeck Année de publication : 1996 Collection : (Outils pour enseigner) Importance : 127 p. Présentation : Photos Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2324-6 Mots-clés : PEDAGOGIE-DU-JEU  JEU-TYPOLOGIE  JEU-SYMBOLIQUE  JEU-DE-SOCIETE  JEU-EDUCATIF  JEU-COOPERATIF  JEU-DE-CONSTRUCTION Résumé : Quels jeux et quels espaces offrir à l'enfant pour qu'il développe le maximum de ses potentialités ? Jeux corporels, symboliques, de construction, de règle, d'expérimentation, de communication... Qu'apportent-ils à l'enfant ? Un livre qui se révèle être un outil tant théorique que pratique qui aidera tout éducateur à privilégier cette forme d'apprentissage dans le respect des rythmes et des différences individuelles Note de contenu : Chap 1: L'enfant apprenti. ------------------------- 1. Apprendre - Qu'est-ce qu'apprendre ? - Quels modes d'apprentissage ? 2. Rôle du jeu dans l'apprentissage - Développement harmonieux de la personne - Développement de la créativité, de l'imagination, de l'imaginaire Chap 2: L'enfant apprenti et les jeux. ------------------------------------- 1. Pour l'enfant, jouer, c'est.... 2. Plus de 10 bonnes raisons de laisser jouer les enfants 3. Quelques objections à réfuter - Jeu... et programme ? - Jeu... et incertitude didactique ? - Jeu... et à quoi sert l'enseignant ? - Jeu... adieu, chère discipline ? 4. Des jeux: essai de classification - Jeux corporels et sensoriels - Jeux symboliques - Jeux d'assemblage - Jeux de règles, de coopération - Jeux d'expérimentation - Jeux de communication; non verbale, orale, écrite 5. Quelques idées d'exploitations ludiques - Une classe où il fait bon vivre et jouer - Le bon usage des jouets Chap 3: L'adulte face aux jeux de l'enfant ------------------------------------------ 1. Rôle de l'adulte - Organisation de l'espace - Le rangement... un mal nécessaire - Attitude de l'enseignant - Evaluation Chap 4: Des jeux ---------------- 1. Des jeux corporels et sensoriels - Jeux d'eau et de sable - D'autres activités qui permettent des découvertes sensorielles - Jeux corporels, jeux de mouvement - Parmi les jeux de mouvement, les jeux d'adresse - Conclusion 2. Des jeux de construction et d'assemblage - Jeux de construction - La maquette - Expression créatrice 3. Des jeux symboliques - Une cabane - Les accessoires - Les déguisements - Poupées et animaux en peluche - Les maisons des miniatures - Un autre jeu symbolique: le magasin 4. Des jeux de règle et de coopération - Les jeux de société - Le puzzle - Les jeux dits éducatifs 5. Des jeux d'expérimentation, de technologie, de physique 6. Des jeux de communication Apprendre par les jeux [Livres, articles, périodiques] / Sabine DE-GRAEVE . - Bruxelles (Bruxelles) : De-Boeck, 1996 . - 127 p. : Photos + Bibliographie. - ((Outils pour enseigner)) . ISBN : 978-2-8041-2324-6 Mots-clés : PEDAGOGIE-DU-JEU  JEU-TYPOLOGIE  JEU-SYMBOLIQUE  JEU-DE-SOCIETE  JEU-EDUCATIF  JEU-COOPERATIF  JEU-DE-CONSTRUCTION Résumé : Quels jeux et quels espaces offrir à l'enfant pour qu'il développe le maximum de ses potentialités ? Jeux corporels, symboliques, de construction, de règle, d'expérimentation, de communication... Qu'apportent-ils à l'enfant ? Un livre qui se révèle être un outil tant théorique que pratique qui aidera tout éducateur à privilégier cette forme d'apprentissage dans le respect des rythmes et des différences individuelles Note de contenu : Chap 1: L'enfant apprenti. ------------------------- 1. Apprendre - Qu'est-ce qu'apprendre ? - Quels modes d'apprentissage ? 2. Rôle du jeu dans l'apprentissage - Développement harmonieux de la personne - Développement de la créativité, de l'imagination, de l'imaginaire Chap 2: L'enfant apprenti et les jeux. ------------------------------------- 1. Pour l'enfant, jouer, c'est.... 2. Plus de 10 bonnes raisons de laisser jouer les enfants 3. Quelques objections à réfuter - Jeu... et programme ? - Jeu... et incertitude didactique ? - Jeu... et à quoi sert l'enseignant ? - Jeu... adieu, chère discipline ? 4. Des jeux: essai de classification - Jeux corporels et sensoriels - Jeux symboliques - Jeux d'assemblage - Jeux de règles, de coopération - Jeux d'expérimentation - Jeux de communication; non verbale, orale, écrite 5. Quelques idées d'exploitations ludiques - Une classe où il fait bon vivre et jouer - Le bon usage des jouets Chap 3: L'adulte face aux jeux de l'enfant ------------------------------------------ 1. Rôle de l'adulte - Organisation de l'espace - Le rangement... un mal nécessaire - Attitude de l'enseignant - Evaluation Chap 4: Des jeux ---------------- 1. Des jeux corporels et sensoriels - Jeux d'eau et de sable - D'autres activités qui permettent des découvertes sensorielles - Jeux corporels, jeux de mouvement - Parmi les jeux de mouvement, les jeux d'adresse - Conclusion 2. Des jeux de construction et d'assemblage - Jeux de construction - La maquette - Expression créatrice 3. Des jeux symboliques - Une cabane - Les accessoires - Les déguisements - Poupées et animaux en peluche - Les maisons des miniatures - Un autre jeu symbolique: le magasin 4. Des jeux de règle et de coopération - Les jeux de société - Le puzzle - Les jeux dits éducatifs 5. Des jeux d'expérimentation, de technologie, de physique 6. Des jeux de communication

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37.2 DEG	Livres	Bibliothèque HELMo Huy	Pédagogie	Sorti jusqu'au 23/10/2024	HH1004954

Une autre gestion du temps scolaire : Pour un développement des compétences à l'école maternelle / Catherine BOGAERT

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Cultiver le goût et l'odorat : Pour une éducation sensorielle de 2 ans 1/2 à 8 ans / Delphine Druart

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Construire la non-violence : les besoins fondamentaux de l'enfant de 2 ans 1/2 à 12 ans.- 2e édition / Suzanne Heughebaert

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