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Faire une suggestion Affiner la rechercheApili : apprendre à lire grâce à l'humour! Méthode syllabique / Benjamin Stevens
Titre : Apili : apprendre à lire grâce à l'humour! Méthode syllabique Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Benjamin Stevens, Auteur ; Rémy Tornior, Illustrateur Editeur : Pasly : Editions Liberté Année de publication : 2020 Importance : 176 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-9569128-0-4 Prix : 24.90 EUROS Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture - - Apprentissage Méthode syllabique Index. décimale : 85 Lecture
Résumé : Aimeriez-vous que tous les enfants soient heureux d'apprendre à lire, même les plus en difficulté? Qu'ils soient impatients de découvrir de nouveaux mots, de nouvelles phrases?
C'est l'objectif atteint par Benjamin Stevens depuis qu'il utilise l'humour dans sa pratique. Encouragé par les réactions positives de ses jeunes patients, il a décidé de développer la méthode Apili.
Il y associe une méthode syllabique, des illustrations de qualité et de nombreux moyens d'aide. Etudiés par les neurosciences, les bienfaits de l'humour sont nombreux: amélioration du niveau d'attention, de la mémorisation, de la motivation, de la communication et diminution du stress. Autant d'atouts précieux pour aborder la lecture dans les meilleures conditions.
Avec la méthode Apili, vous motiverez les enfants à apprendre à lire tout en partageant avec eux des moments de joie et de complicité!
Cette méthode s'adresse aux enseignants, aux rééducateurs et aux parents.Note de contenu : Sommaire:
1. Les voyelles / Les premières consonnes / La combinatoire
- Les voyelles
- f/s/ch
- La combinatoire
- l/m/r
- Syllabes inverses
- v/j/z
- Planche de syllabes mélangées
2. Les premiers mots et les premières phrases
- Premiers mots
- Premières phrases
- Syllabes contenant deux voyelles et syllabes contenant deux consonnes
- Phrases dont les mots contiennent ces syllabes
3. Une voyelle nasale / Des nouvelles consonnes / La lettre "e"
- n
- un/une
- p
- t
- c
- b
- d
- g
- Les différents "e"
- est
- les/des/mes/tes/ses
4. Les voyelles nasales / Les diphtongues / Les dernières consonnes
- on
- one/onne/ome/omme
- an
- ane/anne/ame/amme
- oi
- ou
- et
- ai = ei = è
- en
- elle
- qu
- k
- h
5. Les graphies semi-complexes et complexes
- in
- in/ain/ein
- oin
- au = eau = o
- ph
- ...et = ...è
- ...er = ...é
- ...ez = ...é
- eu = oeu
- ...ette
- ...er = ...ère
- gn
- il y a (locution)
- elle
- ...esse
- ...erre
-... enne
- ec/es/ef/el/er/ep
6. Les valeurs du "c" / les valeurs du "g" / Le "s" intervocalique / Les graphies complexes
- ce/ci = se/si
- ça/ço/çu = sa/so/su
- gi = ji
- ge = je
- gea = ja
- geo = jo
- ti = si
- s = z
- ...ille
- ...ien
- ail/aille
- eil/eille
- ouil/ouille
- euil/euille
7. Lettres rares / Mots irréguliers
- y entre deux voyelles
- x = cs / x = gz
- eu = u
- Mots irréguliers
- GestesStatut commande : Reçu Apili : apprendre à lire grâce à l'humour! Méthode syllabique [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Benjamin Stevens, Auteur ; Rémy Tornior, Illustrateur . - Pasly : Editions Liberté, 2020 . - 176 p. : illustrations, couverture illustrée ; 28 cm.
ISBN : 978-2-9569128-0-4 : 24.90 EUROS
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Lecture - - Apprentissage Méthode syllabique Index. décimale : 85 Lecture
Résumé : Aimeriez-vous que tous les enfants soient heureux d'apprendre à lire, même les plus en difficulté? Qu'ils soient impatients de découvrir de nouveaux mots, de nouvelles phrases?
C'est l'objectif atteint par Benjamin Stevens depuis qu'il utilise l'humour dans sa pratique. Encouragé par les réactions positives de ses jeunes patients, il a décidé de développer la méthode Apili.
Il y associe une méthode syllabique, des illustrations de qualité et de nombreux moyens d'aide. Etudiés par les neurosciences, les bienfaits de l'humour sont nombreux: amélioration du niveau d'attention, de la mémorisation, de la motivation, de la communication et diminution du stress. Autant d'atouts précieux pour aborder la lecture dans les meilleures conditions.
Avec la méthode Apili, vous motiverez les enfants à apprendre à lire tout en partageant avec eux des moments de joie et de complicité!
Cette méthode s'adresse aux enseignants, aux rééducateurs et aux parents.Note de contenu : Sommaire:
1. Les voyelles / Les premières consonnes / La combinatoire
- Les voyelles
- f/s/ch
- La combinatoire
- l/m/r
- Syllabes inverses
- v/j/z
- Planche de syllabes mélangées
2. Les premiers mots et les premières phrases
- Premiers mots
- Premières phrases
- Syllabes contenant deux voyelles et syllabes contenant deux consonnes
- Phrases dont les mots contiennent ces syllabes
3. Une voyelle nasale / Des nouvelles consonnes / La lettre "e"
- n
- un/une
- p
- t
- c
- b
- d
- g
- Les différents "e"
- est
- les/des/mes/tes/ses
4. Les voyelles nasales / Les diphtongues / Les dernières consonnes
- on
- one/onne/ome/omme
- an
- ane/anne/ame/amme
- oi
- ou
- et
- ai = ei = è
- en
- elle
- qu
- k
- h
5. Les graphies semi-complexes et complexes
- in
- in/ain/ein
- oin
- au = eau = o
- ph
- ...et = ...è
- ...er = ...é
- ...ez = ...é
- eu = oeu
- ...ette
- ...er = ...ère
- gn
- il y a (locution)
- elle
- ...esse
- ...erre
-... enne
- ec/es/ef/el/er/ep
6. Les valeurs du "c" / les valeurs du "g" / Le "s" intervocalique / Les graphies complexes
- ce/ci = se/si
- ça/ço/çu = sa/so/su
- gi = ji
- ge = je
- gea = ja
- geo = jo
- ti = si
- s = z
- ...ille
- ...ien
- ail/aille
- eil/eille
- ouil/ouille
- euil/euille
7. Lettres rares / Mots irréguliers
- y entre deux voyelles
- x = cs / x = gz
- eu = u
- Mots irréguliers
- GestesStatut commande : Reçu Réservation
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Cote Support Localisation Section Code-barres Disponibilité 41-6 STE Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Manuels - Français - Maternel (3/5 ans) M137687 Sorti jusqu'au 30/11/2026 41-6 STE Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Manuels - Français - Maternel (3/5 ans) M136905 Sorti jusqu'au 07/10/2026 41-6 STE Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Manuels - Français - Maternel (3/5 ans) M142400 Sorti jusqu'au 07/10/2026
Titre : Apprendre à lire et à écrire : 2 cycles pour commencer Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Éveline Charmeux (1932-....), Auteur Editeur : Toulouse : SEDRAP éducation Année de publication : 1993 Collection : L'Ecole en questions Importance : 134 p. Présentation : couverture illustrée Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-907949-69-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture Apprentissage de la lecture Écriture Savoir lire Savoir écrire Index. décimale : 85 Lecture
Résumé : A quoi voit-on qu'un enfant sait lire et écrire? Pourquoi passer six ans à enseigner ce qu'on mettait jadis six mois à apprendre? Si l'apprentissage de la lecture ne résulte pas d'un assemblage de lettres, de syllabes, de mots, alors comment peut-on apprendre à lire autrement? Peut-on apprendre à écrire si on ne sait pas bien lire? Dans cet ouvrage, Eveline Charmeux répond avec clarté, force et parfois même avec humour aux questions que tout le monde se pose à propos de l'apprentissage de la lecture et de l'écriture. Aux parents, il ouvre des pistes nouvelles qui aideront concrètement les enfants à lire et à écrire mieux et plus vite... en totale complémentarité avec les démarches scolaires. Aux enseignants, il précise les fondements théoriques et pédagogiques indispensables à la construction d'un véritable projet d'école. Finalement, cet ouvrage nourrit le dialogue entre l'école et la famille: il éclaire la réflexion et facilite la communication. Note de contenu : Sommaire:
- Question 1: A quoi voit-on qu'un enfant sait lire et écrire?
- Question 2: Pourquoi passer six ans à enseigner ce qu'on mettait jadis six mois à apprendre? N'est-ce pas nuire aux meilleurs que ralentir ainsi l'apprentissage?
- Question 3: Mais l'écrit, qu'est-ce que c'est exactement? Oral ou écrit, n'est-ce pas la même langue française?
- Question 4: Quelles différences, alors, entre ces deux réalités, qu'on appelle habituellement "l'oral" et "l'écrit"?
- Question 5: Pour apprendre à lire, avant d'apprendre à comprendre, il faut tout de même commencer par apprendre à déchiffrer?
- Question 6: Mais si le déchiffrage ne conduit pas à la compréhension, il faut au moins reconnaître les mots et savoir les assembler entre eux pour comprendre le texte?
- Question 7: Si l'on refuse le déchiffrage, on refuse du même coup la lecture à haute voix: ne faut-il pas que l'enfant lise à haute voix pour pouvoir s'assurer qu'il sait lire?
- Question 8: Puisque la compréhension ne semble résulter d'aucun assemblage, ni des lettres, ni des mots, comment peut-elle s'effectuer?
- Question 9: Mais apprendre à comprendre, en somme, c'est la méthode globale?
- Question 10: Si l'on n'utilise ni manuels, ni méthode toute faite, cela veut dire que l'on apprend à lire sans livre?
- Question 11: Et le plaisir de lire? L'essentiel n'est-il pas que l'enfant acquière le goût de lire?
- Question 12: Travailler en projets, n'est-ce pas trop tôt à cet âge?
- Question 13: Du travail en projet à l'école élémentaire, d'accord, mais à la maternelle, est-ce vraiment possible?
- Question 14: Les enfants peuvent-ils vraiment apprendre à produire des écrits?
- Question 15: En somme, lecture et écriture semblent liées dans la classe, ce sont pourtant des activités différentes?
- Question 16: Quelles situations de productions d'écrits peut-on prévoir en classe à chacun des trois cycles?
- Question 17: Et l'image, peut-on parler d'une lecture de l'image?
- Question 18: Comment peut s'organiser, entre deux et huit ans, ce grand cycle d'apprentissage de l'écrit?Apprendre à lire et à écrire : 2 cycles pour commencer [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Éveline Charmeux (1932-....), Auteur . - Toulouse : SEDRAP éducation, 1993 . - 134 p. : couverture illustrée ; 23 cm. - (L'Ecole en questions) .
ISBN : 978-2-907949-69-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Lecture Apprentissage de la lecture Écriture Savoir lire Savoir écrire Index. décimale : 85 Lecture
Résumé : A quoi voit-on qu'un enfant sait lire et écrire? Pourquoi passer six ans à enseigner ce qu'on mettait jadis six mois à apprendre? Si l'apprentissage de la lecture ne résulte pas d'un assemblage de lettres, de syllabes, de mots, alors comment peut-on apprendre à lire autrement? Peut-on apprendre à écrire si on ne sait pas bien lire? Dans cet ouvrage, Eveline Charmeux répond avec clarté, force et parfois même avec humour aux questions que tout le monde se pose à propos de l'apprentissage de la lecture et de l'écriture. Aux parents, il ouvre des pistes nouvelles qui aideront concrètement les enfants à lire et à écrire mieux et plus vite... en totale complémentarité avec les démarches scolaires. Aux enseignants, il précise les fondements théoriques et pédagogiques indispensables à la construction d'un véritable projet d'école. Finalement, cet ouvrage nourrit le dialogue entre l'école et la famille: il éclaire la réflexion et facilite la communication. Note de contenu : Sommaire:
- Question 1: A quoi voit-on qu'un enfant sait lire et écrire?
- Question 2: Pourquoi passer six ans à enseigner ce qu'on mettait jadis six mois à apprendre? N'est-ce pas nuire aux meilleurs que ralentir ainsi l'apprentissage?
- Question 3: Mais l'écrit, qu'est-ce que c'est exactement? Oral ou écrit, n'est-ce pas la même langue française?
- Question 4: Quelles différences, alors, entre ces deux réalités, qu'on appelle habituellement "l'oral" et "l'écrit"?
- Question 5: Pour apprendre à lire, avant d'apprendre à comprendre, il faut tout de même commencer par apprendre à déchiffrer?
- Question 6: Mais si le déchiffrage ne conduit pas à la compréhension, il faut au moins reconnaître les mots et savoir les assembler entre eux pour comprendre le texte?
- Question 7: Si l'on refuse le déchiffrage, on refuse du même coup la lecture à haute voix: ne faut-il pas que l'enfant lise à haute voix pour pouvoir s'assurer qu'il sait lire?
- Question 8: Puisque la compréhension ne semble résulter d'aucun assemblage, ni des lettres, ni des mots, comment peut-elle s'effectuer?
- Question 9: Mais apprendre à comprendre, en somme, c'est la méthode globale?
- Question 10: Si l'on n'utilise ni manuels, ni méthode toute faite, cela veut dire que l'on apprend à lire sans livre?
- Question 11: Et le plaisir de lire? L'essentiel n'est-il pas que l'enfant acquière le goût de lire?
- Question 12: Travailler en projets, n'est-ce pas trop tôt à cet âge?
- Question 13: Du travail en projet à l'école élémentaire, d'accord, mais à la maternelle, est-ce vraiment possible?
- Question 14: Les enfants peuvent-ils vraiment apprendre à produire des écrits?
- Question 15: En somme, lecture et écriture semblent liées dans la classe, ce sont pourtant des activités différentes?
- Question 16: Quelles situations de productions d'écrits peut-on prévoir en classe à chacun des trois cycles?
- Question 17: Et l'image, peut-on parler d'une lecture de l'image?
- Question 18: Comment peut s'organiser, entre deux et huit ans, ce grand cycle d'apprentissage de l'écrit?Réservation
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Cote Support Localisation Section Code-barres Disponibilité 81 CHA Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Français SR1004603 Disponible
Titre : Azimuts lecture 5 Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Editeur : Waterloo [Belgique] : Plantyn Année de publication : 2017 Collection : Azimuts num. 5 Importance : 175 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8010-0743-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dictionnaire Syllabes Antonymes Textes lacunaires BD onomatopées Expressions Pictogrammes Listes de mots Définitions Schémas Couverture de livre Extrait de roman Grilles de mots texte narratif Devinettes Phrases sans ponctuation Textes avec voyelles manquantes Textes informatifs Phrases à recomposer Textes avec mots mélangés Textes avec mots effacés Textes explicatifs recettes Index. décimale : 85 Lecture
Note de contenu : Table des matières:
Partie 1: Avant la lecture
- Faisons connaissance!
- Dis moi ce que tu lis, je te dirai qui tu es!
- Technique: Vocabulaire: Dico-mania
- 1re de couverture
- Entrer dans un livre
- Techniques: Les mots perdus
- Mix d'écrits
- Anticipe, anticipons, anticipez...
- Connais-tu le pygargue?
- Techniques: Vocabulaire: Fabrique les mots
- Mode d'emploi
- Un triangle mystérieux
- Techniques: Animaux cachés
- A table!
- Techniques: Les mots qui font du bruit!
- Techniques: Plonge dans les expressions
- Fais ton chois
- Même pas mal!
- Techniques: De plus en plus vite
Partie 2: Pendant la lecture
- SMS, vous avez dit SMS?
- Les coquilles
- Techniques: Et si on bougeait?
- Je vois, j'imagine, je sens
- Anaphores? Késako?
- Techniques: Image in
- Mieux utiliser Internet
- Qu'est-ce qu'un Kamishibaï?
- Techniques: Un mot pour un autre
- Chansons d'hier et d'aujourd'hui
- Que de courrier!
- Techniques: Letcure raipde
- Qui parle à qui?
- Le peau bleue
- Vivre ensemble
- Techniques: un mot contraire
- 27 histoires en une
- A la découverte d'un auteur
- Techniques: Des mots qui vont si bien ensemble
Partie 3: Après la lecture
- Problème d'escargot
- Ce qui est dit...
- Ce qui n'est pas dit...
- Maths - tout un programme
- Bon appétit!
- Pour les publivores
- Techniques: Vocabulaire: histoire d'argentAzimuts lecture 5 [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] . - Waterloo [Belgique] : Plantyn, 2017 . - 175 p. : illustrations, couverture illustrée ; 30 cm. - (Azimuts; 5) .
ISBN : 978-2-8010-0743-3
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Dictionnaire Syllabes Antonymes Textes lacunaires BD onomatopées Expressions Pictogrammes Listes de mots Définitions Schémas Couverture de livre Extrait de roman Grilles de mots texte narratif Devinettes Phrases sans ponctuation Textes avec voyelles manquantes Textes informatifs Phrases à recomposer Textes avec mots mélangés Textes avec mots effacés Textes explicatifs recettes Index. décimale : 85 Lecture
Note de contenu : Table des matières:
Partie 1: Avant la lecture
- Faisons connaissance!
- Dis moi ce que tu lis, je te dirai qui tu es!
- Technique: Vocabulaire: Dico-mania
- 1re de couverture
- Entrer dans un livre
- Techniques: Les mots perdus
- Mix d'écrits
- Anticipe, anticipons, anticipez...
- Connais-tu le pygargue?
- Techniques: Vocabulaire: Fabrique les mots
- Mode d'emploi
- Un triangle mystérieux
- Techniques: Animaux cachés
- A table!
- Techniques: Les mots qui font du bruit!
- Techniques: Plonge dans les expressions
- Fais ton chois
- Même pas mal!
- Techniques: De plus en plus vite
Partie 2: Pendant la lecture
- SMS, vous avez dit SMS?
- Les coquilles
- Techniques: Et si on bougeait?
- Je vois, j'imagine, je sens
- Anaphores? Késako?
- Techniques: Image in
- Mieux utiliser Internet
- Qu'est-ce qu'un Kamishibaï?
- Techniques: Un mot pour un autre
- Chansons d'hier et d'aujourd'hui
- Que de courrier!
- Techniques: Letcure raipde
- Qui parle à qui?
- Le peau bleue
- Vivre ensemble
- Techniques: un mot contraire
- 27 histoires en une
- A la découverte d'un auteur
- Techniques: Des mots qui vont si bien ensemble
Partie 3: Après la lecture
- Problème d'escargot
- Ce qui est dit...
- Ce qui n'est pas dit...
- Maths - tout un programme
- Bon appétit!
- Pour les publivores
- Techniques: Vocabulaire: histoire d'argentRéservation
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Cote Support Localisation Section Code-barres Disponibilité 42-7 AZI Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Manuels - Français - Primaire - 10/12 ans M135116 Disponible
Titre : Capsule 1 : Cahier d'activités B Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Nicole Bolduc, Auteur Editeur : Wavre-Wommelgem [Belgique] : Van In Année de publication : 2009 Collection : Capsule Importance : 62 p - 61 p. Présentation : Dessins ISBN/ISSN/EAN : 978-90-306-2501-8 Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture 1re année Exercice système grapho-phonétique sélectionner des informations alphabet projet d'écriture lexique orthographe ponctuation Index. décimale : 85 Lecture
Capsule 1 : Cahier d'activités B [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Nicole Bolduc, Auteur . - Wavre-Wommelgem [Belgique] : Van In, 2009 . - 62 p - 61 p. : Dessins. - (Capsule) .
ISBN : 978-90-306-2501-8
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Lecture 1re année Exercice système grapho-phonétique sélectionner des informations alphabet projet d'écriture lexique orthographe ponctuation Index. décimale : 85 Lecture
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Cote Support Localisation Section Code-barres Disponibilité 42-5 CAP1 Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Manuels - Français - Primaire - 5/8 ans M138009 Disponible
Titre : Capsule 2 : Livre A Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Nicole Bolduc, Auteur ; Michel Roiseux, Collaborateur ; Christian Sol, Collaborateur Editeur : Wavre-Wommelgem [Belgique] : Van In Année de publication : 2006 Collection : Capsule Importance : 90 p. - 90 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée - Dessins Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-90-306-2557-5 Langues : Français (fre) Index. décimale : 85 Lecture
Capsule 2 : Livre A [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Nicole Bolduc, Auteur ; Michel Roiseux, Collaborateur ; Christian Sol, Collaborateur . - Wavre-Wommelgem [Belgique] : Van In, 2006 . - 90 p. - 90 p. : illustrations, couverture illustrée - Dessins ; 28 cm. - (Capsule) .
ISBN : 978-90-306-2557-5
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 85 Lecture
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Cote Support Localisation Section Code-barres Disponibilité 42-5 CAP2 Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Manuels - Français - Primaire - 5/8 ans M138912 Disponible
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