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Le son : expression graphique et corporelle appliquée à l'enfant sourd / Suzanne Borel-Maisonny in Thérapie psychomotrice et recherches, N°25 (1(1975))

Public ISBD [article]  inThérapie psychomotrice et recherches > N°25 (1(1975)) . - p. 5-18 Titre : Le son : expression graphique et corporelle appliquée à l'enfant sourd Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Suzanne Borel-Maisonny, Auteur Année de publication : 1975 Article en page(s) : p. 5-18 Langues : Français (fre) Résumé : L'enfant sourd qui n'a pas d'autre trouble doit être considéré psychologiquement et mentalement comme un enfant normal. Mais l'absence de langage verbal est une telle entrave à la communication que le sujet prend nécessairement du retard à l'âge où le apports linguistiques sont indispensables au développement mental. Il faut donc laisser à l'enfant la possibilité de s'exprimer par la mimique et par le geste jusqu'au moment où les acquisitions en langage, les dessins, les sketches et toutes les formes d'éducation perceptive pourront donner enfin une véritable expression verbale au sujet. Les dessins que nous avons publiés rendent compte de la méthode. [article] Le son : expression graphique et corporelle appliquée à l'enfant sourd [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Suzanne Borel-Maisonny, Auteur . - 1975 . - p. 5-18. Langues : Français (fre) in Thérapie psychomotrice et recherches > N°25 (1(1975)) . - p. 5-18 Résumé : L'enfant sourd qui n'a pas d'autre trouble doit être considéré psychologiquement et mentalement comme un enfant normal. Mais l'absence de langage verbal est une telle entrave à la communication que le sujet prend nécessairement du retard à l'âge où le apports linguistiques sont indispensables au développement mental. Il faut donc laisser à l'enfant la possibilité de s'exprimer par la mimique et par le geste jusqu'au moment où les acquisitions en langage, les dessins, les sketches et toutes les formes d'éducation perceptive pourront donner enfin une véritable expression verbale au sujet. Les dessins que nous avons publiés rendent compte de la méthode.

Le corps et l'écriture / Claude Chassagny in Thérapie psychomotrice et recherches, N°25 (1(1975))

Public ISBD [article]  inThérapie psychomotrice et recherches > N°25 (1(1975)) . - p. 19-31 Titre : Le corps et l'écriture Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Claude Chassagny, Auteur Année de publication : 1975 Article en page(s) : p. 19-31 Langues : Français (fre) Résumé : Dans mon article j'ai tenté de proposer la dynamique technique la plus "épaisse" pour tenter de dire qu'au travers même de cette conciliation l'idée d'une personne en évolution reste principale. Les gestes ne sont possibles, la naissance des lignes, l'apparition du mot signifiant né de la main ne sont une réalité que si l'enfant est, dans sa gesticulation, en accord avec lui-même et si le mouvement qu'il fait lui est propre. La demande n'est plus contestataire ou mimétique, elle est authentique. Le moyen de la savoir, nous n'en avons pas, ou plutôt si : quand la trace de l'idée est celle du sujet qui écrit, spontanée et personnelle, on peut supposer que la plume n'est pas tenue par un mourant, mais alors tout est fini pour nous. La plupart du temps, nous n'avons pas la possibilité de l'observer : l'enfant est parti de son plein gré depuis longtemps. Ce qui nous importe, c'est que l'enfant passe du geste expressif de la main à la ligne par le jeu des formes qui rappellent parfois avant la conciliation celle de l'enfant de 3 ans. L'apparition du "je-tu" mère-enfant passe par le mot imaginé souvent comme objet en l'air : l'arabesque peut être sa trajectoire, la forme est au bout de la ligne. [article] Le corps et l'écriture [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Claude Chassagny, Auteur . - 1975 . - p. 19-31. Langues : Français (fre) in Thérapie psychomotrice et recherches > N°25 (1(1975)) . - p. 19-31 Résumé : Dans mon article j'ai tenté de proposer la dynamique technique la plus "épaisse" pour tenter de dire qu'au travers même de cette conciliation l'idée d'une personne en évolution reste principale. Les gestes ne sont possibles, la naissance des lignes, l'apparition du mot signifiant né de la main ne sont une réalité que si l'enfant est, dans sa gesticulation, en accord avec lui-même et si le mouvement qu'il fait lui est propre. La demande n'est plus contestataire ou mimétique, elle est authentique. Le moyen de la savoir, nous n'en avons pas, ou plutôt si : quand la trace de l'idée est celle du sujet qui écrit, spontanée et personnelle, on peut supposer que la plume n'est pas tenue par un mourant, mais alors tout est fini pour nous. La plupart du temps, nous n'avons pas la possibilité de l'observer : l'enfant est parti de son plein gré depuis longtemps. Ce qui nous importe, c'est que l'enfant passe du geste expressif de la main à la ligne par le jeu des formes qui rappellent parfois avant la conciliation celle de l'enfant de 3 ans. L'apparition du "je-tu" mère-enfant passe par le mot imaginé souvent comme objet en l'air : l'arabesque peut être sa trajectoire, la forme est au bout de la ligne.

Communication non verbale et pédagogie relationnelle du langage / Greta Baszanger in Thérapie psychomotrice et recherches, N°25 (1(1975))

Public ISBD [article]  inThérapie psychomotrice et recherches > N°25 (1(1975)) . - p. 33-41 Titre : Communication non verbale et pédagogie relationnelle du langage Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Greta Baszanger, Auteur Année de publication : 1975 Article en page(s) : p. 33-41 Langues : Français (fre) Résumé : Voir, regarder, entendre, écouter, attendre qualifient une part essentielle de l'attitude en pédagogie relationnelle du langage. Agir et dire sont l'un et l'autre moyen de communiquer. Etre étant d'abord agir puis agir et dire. Le premier contact avec l'enfant le montre bien, son corps étant souvent plus parlant que ses mots. A travers quatre exemples cliniques on montrera l'importance des manifestations non verbales au cours de "prises en charge" dont le langage verbal est l'objet. Le premier exemple souligne l'importance du regard et de l'investissement progressif de l'espace. Investissement qui sera capital dans tous les cas suivants. Le second montre le passage progressif de bruitages buccaux involontaires à des bruits volontaires créés par des objets entrechoqués par l'enfant, le passage de contorsions linguales involontaires à des mouvements de langue dont la finalité est de parler, en insistant sur la notion de plaisir attachée d'abord aux contorsions puis au fait de parler. Le troisième exemple est celui d'un enfant de sept ans présentant un important décalage entre faire et dire, et compréhension et expression verbale, avec un surinvestissement du geste, de la mimique favorisé inconsciemment par l'adulte et gênant l'accession au langage verbal. Importance du silence. Avec le quatrième exemple on voit comment pour un enfant ayant quatre ans et sept mois et le comportement d'un enfant de dix-huit mois, l'accession au langage est "passée par le corps" par le geste suivant de très près avec un décalage d'âge et à un rythme lent l'évolution normale du langage chez l'enfant. L'expression verbale ayant dû s'appuyer sans cesse sur l'expression non verbale. [article] Communication non verbale et pédagogie relationnelle du langage [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Greta Baszanger, Auteur . - 1975 . - p. 33-41. Langues : Français (fre) in Thérapie psychomotrice et recherches > N°25 (1(1975)) . - p. 33-41 Résumé : Voir, regarder, entendre, écouter, attendre qualifient une part essentielle de l'attitude en pédagogie relationnelle du langage. Agir et dire sont l'un et l'autre moyen de communiquer. Etre étant d'abord agir puis agir et dire. Le premier contact avec l'enfant le montre bien, son corps étant souvent plus parlant que ses mots. A travers quatre exemples cliniques on montrera l'importance des manifestations non verbales au cours de "prises en charge" dont le langage verbal est l'objet. Le premier exemple souligne l'importance du regard et de l'investissement progressif de l'espace. Investissement qui sera capital dans tous les cas suivants. Le second montre le passage progressif de bruitages buccaux involontaires à des bruits volontaires créés par des objets entrechoqués par l'enfant, le passage de contorsions linguales involontaires à des mouvements de langue dont la finalité est de parler, en insistant sur la notion de plaisir attachée d'abord aux contorsions puis au fait de parler. Le troisième exemple est celui d'un enfant de sept ans présentant un important décalage entre faire et dire, et compréhension et expression verbale, avec un surinvestissement du geste, de la mimique favorisé inconsciemment par l'adulte et gênant l'accession au langage verbal. Importance du silence. Avec le quatrième exemple on voit comment pour un enfant ayant quatre ans et sept mois et le comportement d'un enfant de dix-huit mois, l'accession au langage est "passée par le corps" par le geste suivant de très près avec un décalage d'âge et à un rythme lent l'évolution normale du langage chez l'enfant. L'expression verbale ayant dû s'appuyer sans cesse sur l'expression non verbale.

L'un de nos gestes : l'onomatopée / Françoise Masse in Thérapie psychomotrice et recherches, N°25 (1(1975))

Public ISBD [article]  inThérapie psychomotrice et recherches > N°25 (1(1975)) . - p. 43-49 Titre : L'un de nos gestes : l'onomatopée Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Françoise Masse, Auteur Année de publication : 1975 Article en page(s) : p. 43-49 Langues : Français (fre) Résumé : Phénomène spécifiquement humain, l'onomatopée joue un rôle important dans le développement linguistique de l'enfant et dans ses relations avec sa mère. Il s'agit d'un mode d'expression où l'investissement affectif et ludique est particulièrement riche, où la voix est réellement comprise comme l'un des gestes du corps. Le recours à une expression fondée sur des onomatopées peut servir d'approche thérapeutique pour aider certains enfants présentant un mutisme, à surmonter leur blocage en dédramatisant l'usage de la voix en en faisant une source de plaisir. [article] L'un de nos gestes : l'onomatopée [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Françoise Masse, Auteur . - 1975 . - p. 43-49. Langues : Français (fre) in Thérapie psychomotrice et recherches > N°25 (1(1975)) . - p. 43-49 Résumé : Phénomène spécifiquement humain, l'onomatopée joue un rôle important dans le développement linguistique de l'enfant et dans ses relations avec sa mère. Il s'agit d'un mode d'expression où l'investissement affectif et ludique est particulièrement riche, où la voix est réellement comprise comme l'un des gestes du corps. Le recours à une expression fondée sur des onomatopées peut servir d'approche thérapeutique pour aider certains enfants présentant un mutisme, à surmonter leur blocage en dédramatisant l'usage de la voix en en faisant une source de plaisir.

La relation fusionnelle / Groupe de soignants de l'Hôpital de Jour (Paris 10ème arrondissement) in Thérapie psychomotrice et recherches, N°25 (1(1975))

Public ISBD [article]  inThérapie psychomotrice et recherches > N°25 (1(1975)) . - p. 51-59 Titre : La relation fusionnelle Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Groupe de soignants de l'Hôpital de Jour (Paris 10ème arrondissement), Auteur Année de publication : 1975 Article en page(s) : p. 51-59 Langues : Français (fre) Résumé : Cet article, qui n'est qu'une ébauche, vise à montrer ce que peut être une thérapie de malade psychotique, non pas à partir de l'étude d'un cas mais à partir de l'étude du type de relation que le thérapeute et le malade entretiennent l'un avec l'autre. Nous avons essayé de décrire les points fondamentaux de cette relation en l'opposant à une autre forme de ce type de relation : celle du psychotique à sa mère. Cette pratique est difficile car le maniement de cette relation engage le thérapeute non seulement en tant que rôle social mais en tant que personne. Accepter ou refuser ce type d'engagement est le fait de chacun : c'est un choix. [article] La relation fusionnelle [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Groupe de soignants de l'Hôpital de Jour (Paris 10ème arrondissement), Auteur . - 1975 . - p. 51-59. Langues : Français (fre) in Thérapie psychomotrice et recherches > N°25 (1(1975)) . - p. 51-59 Résumé : Cet article, qui n'est qu'une ébauche, vise à montrer ce que peut être une thérapie de malade psychotique, non pas à partir de l'étude d'un cas mais à partir de l'étude du type de relation que le thérapeute et le malade entretiennent l'un avec l'autre. Nous avons essayé de décrire les points fondamentaux de cette relation en l'opposant à une autre forme de ce type de relation : celle du psychotique à sa mère. Cette pratique est difficile car le maniement de cette relation engage le thérapeute non seulement en tant que rôle social mais en tant que personne. Accepter ou refuser ce type d'engagement est le fait de chacun : c'est un choix.

Le bègue et son corps / François Le Huche in Thérapie psychomotrice et recherches, N°25 (1(1975))

Public ISBD [article]  inThérapie psychomotrice et recherches > N°25 (1(1975)) . - p. 61-69 Titre : Le bègue et son corps Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : François Le Huche, Auteur Année de publication : 1975 Article en page(s) : p. 61-69 Langues : Français (fre) Résumé : Même si l'on refuse l'origine somatique du bégaiement, le corps se trouve impliqué dans ce trouble. Le bégaiement se manifeste au niveau du corps par une perturbation de l'expressivité donnant lieu pendant la parole à un aspect figé ou au contraire à l'existence de mouvements involontaires. Cette altération de l'expressivité s'explique par l'existence chez le bègue d'une inversion du réflexe normal de détente au moment des difficultés de la parole (1ère malfaçon) et par la perte du caractère spontané de la parole (2ème malfaçon) d'où découlent un certain nombre de conséquences sur son comportement physique pendant la parole. Une action thérapeutique est possible au niveau du corps grâce à des techniques telles que la "Relaxation les yeux ouverts et l'entraînement à la projection vocale". Ces techniques constituent une réactivation salutaire des fonctions irrationnelles de Jung (Sensation et Intuition) et amènent le sujet à vivre l'acte de la parole d'une façon concrète et "charnelle". Ces techniques thérapeutiques centrées sur le corps ne peuvent pas cependant constituer un traitement complet du bégaiement qui est avant tout un trouble de la relation verbale avec autrui. [article] Le bègue et son corps [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / François Le Huche, Auteur . - 1975 . - p. 61-69. Langues : Français (fre) in Thérapie psychomotrice et recherches > N°25 (1(1975)) . - p. 61-69 Résumé : Même si l'on refuse l'origine somatique du bégaiement, le corps se trouve impliqué dans ce trouble. Le bégaiement se manifeste au niveau du corps par une perturbation de l'expressivité donnant lieu pendant la parole à un aspect figé ou au contraire à l'existence de mouvements involontaires. Cette altération de l'expressivité s'explique par l'existence chez le bègue d'une inversion du réflexe normal de détente au moment des difficultés de la parole (1ère malfaçon) et par la perte du caractère spontané de la parole (2ème malfaçon) d'où découlent un certain nombre de conséquences sur son comportement physique pendant la parole. Une action thérapeutique est possible au niveau du corps grâce à des techniques telles que la "Relaxation les yeux ouverts et l'entraînement à la projection vocale". Ces techniques constituent une réactivation salutaire des fonctions irrationnelles de Jung (Sensation et Intuition) et amènent le sujet à vivre l'acte de la parole d'une façon concrète et "charnelle". Ces techniques thérapeutiques centrées sur le corps ne peuvent pas cependant constituer un traitement complet du bégaiement qui est avant tout un trouble de la relation verbale avec autrui.

Vous posez-vous des questions au sujet du bilan psychomoteur ? in Thérapie psychomotrice et recherches, N°25 (1(1975))

Public ISBD [article]  inThérapie psychomotrice et recherches > N°25 (1(1975)) . - p. 71-74 Titre : Vous posez-vous des questions au sujet du bilan psychomoteur ? Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Année de publication : 1975 Article en page(s) : p. 71-74 Langues : Français (fre) Résumé : Deux équipes et un groupe de rééducateurs nous répondent : Recherche sur le bilan psychomoteur [article] Vous posez-vous des questions au sujet du bilan psychomoteur ? [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] . - 1975 . - p. 71-74. Langues : Français (fre) in Thérapie psychomotrice et recherches > N°25 (1(1975)) . - p. 71-74 Résumé : Deux équipes et un groupe de rééducateurs nous répondent : Recherche sur le bilan psychomoteur

Discussion de l'équipe du C.M.P.P. à propos du "bilan psychomoteur" in Thérapie psychomotrice et recherches, N°25 (1(1975))

Public ISBD [article]  inThérapie psychomotrice et recherches > N°25 (1(1975)) . - p. 75-78 Titre : Discussion de l'équipe du C.M.P.P. à propos du "bilan psychomoteur" Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Année de publication : 1975 Article en page(s) : p. 75-78 Langues : Français (fre) [article] Discussion de l'équipe du C.M.P.P. à propos du "bilan psychomoteur" [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] . - 1975 . - p. 75-78. Langues : Français (fre) in Thérapie psychomotrice et recherches > N°25 (1(1975)) . - p. 75-78

Discussion sur l'examen psychomoteur à partir de l'examen de M. Vyl in Thérapie psychomotrice et recherches, N°25 (1(1975))

Public ISBD [article]  inThérapie psychomotrice et recherches > N°25 (1(1975)) . - p. 79-84 Titre : Discussion sur l'examen psychomoteur à partir de l'examen de M. Vyl Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Année de publication : 1975 Article en page(s) : p. 79-84 Langues : Français (fre) [article] Discussion sur l'examen psychomoteur à partir de l'examen de M. Vyl [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] . - 1975 . - p. 79-84. Langues : Français (fre) in Thérapie psychomotrice et recherches > N°25 (1(1975)) . - p. 79-84