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182 - Mars 2023 - L’apprentissage de la lecture au primaire, du décodage à la compréhension (Bulletin de Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E (Anae)) / A. Desrochers

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E (Anae) Titre : 182 - Mars 2023 - L’apprentissage de la lecture au primaire, du décodage à la compréhension Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : A. Desrochers, Auteur ; J.C. Ziegler, Auteur Année de publication : 2023 Note générale : La majorité des élèves dirigés vers les services d’éducation spécialisés présentent des difficultés dans l’apprentissage de la lecture. On estime qu’environ 20 % des élèves du primaire rencontrent des difficultés dans cet apprentissage et nécessitent un soutien supplémentaire à l’enseignement en classe. Tous ces élèves ne présentent pas les déficits sévères associés au profil dyslexique, mais un retard plus ou moins prononcé dans le développement d’habiletés qui président au décodage des mots ou à la compréhension de l’écrit. Ce numéro thématique vise à faire le point sur les antécédents et sur le développement des composantes cognitives de la compétence en lecture chez les élèves du primaire. Ces composantes cognitives sont tenues comme des habiletés fondamentales, à l’oral ou à l’écrit, qui permettent aux apprentis lecteurs de comprendre des textes de plus en plus complexes. - Quelles sont ces habiletés - Pourquoi sont-elles importantes ? - Quels sont leurs précurseurs ? - Que sait-on de leur développement ? - Comment peut-on favoriser leur développement ? Ce sont les questions auxquelles les collaborateurs tentent de répondre dans ce numéro. C’est en partie de la compréhension que nous avons de l’apprentissage de la lecture que l’on fait découler, explicitement ou implicitement, les modèles d’enseignement ou de remédiation. Ces conséquences sont ainsi amplement suffisantes pour justifier un numéro complet de la revue A.N.A.E. aux premiers apprentissages de la lecture. Les lecteurs visés en priorité dans cette publication sont les enseignants en formation et le personnel scolaire, incluant les enseignants, les formateurs, les directeurs d’établissement, les conseillers pédagogiques et les spécialistes de la remédiation (orthopédagogues, orthophonistes, logopèdes, psychologues, etc.). Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage  pédagogique  développement  lecture Résumé : ÉDITORIAL Redécouvrir l’intelligence de la main et les effets bénéfiques des activités manuelles sur les apprentissages et le développement neurocognitif des enfants - É. Gentaz DOSSIER Les fondements de l’apprentissage de la lecture à l’école primaire - A . Desrochers, J. C. Ziegler La littératie familiale : de l’oral à l’écrit - M. Sénéchal Le traitement phonologique au service de l’apprentissage de la lecture - M.-C. St-Pierre Apprendre à lire : du décodage à la compréhension écrite - J. C. Ziegler, L. Sprenger-Charolles Peut-on enseigner les connaissances en morphologie dérivationnelle dès le début du primaire ? - N. Chapleau Le rôle de l’analyse morphosyntaxique dans l’apprentissage de la lecture - H. Delage La compréhension de l’écrit et son développement : de multiples habiletés en interaction M. Bianco La science de la lecture : fondements et applications - A. Desrochers, J. C. Ziegler VARIA Évaluation des effets d’une adaptation du programme ATOLE « ATtentif à l’écOLE » sur le développement de capacités attentionnelles chez des élèves âgés de 4 à 11 ans : les apports d’une recherche interventionnelle et collaborative - É. Gentaz, S. Richard, L. Deviscourt, L. Vagneux, L. Egger Hammil, M. Frei Holzer, I. De Reynal Note de contenu : [n° ou bulletin]  est un bulletin de Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E (Anae) 182 - Mars 2023 - L’apprentissage de la lecture au primaire, du décodage à la compréhension [Livres, articles, périodiques] / A. Desrochers, Auteur ; J.C. Ziegler, Auteur . - 2023. La majorité des élèves dirigés vers les services d’éducation spécialisés présentent des difficultés dans l’apprentissage de la lecture. On estime qu’environ 20 % des élèves du primaire rencontrent des difficultés dans cet apprentissage et nécessitent un soutien supplémentaire à l’enseignement en classe. Tous ces élèves ne présentent pas les déficits sévères associés au profil dyslexique, mais un retard plus ou moins prononcé dans le développement d’habiletés qui président au décodage des mots ou à la compréhension de l’écrit. Ce numéro thématique vise à faire le point sur les antécédents et sur le développement des composantes cognitives de la compétence en lecture chez les élèves du primaire. Ces composantes cognitives sont tenues comme des habiletés fondamentales, à l’oral ou à l’écrit, qui permettent aux apprentis lecteurs de comprendre des textes de plus en plus complexes. - Quelles sont ces habiletés - Pourquoi sont-elles importantes ? - Quels sont leurs précurseurs ? - Que sait-on de leur développement ? - Comment peut-on favoriser leur développement ? Ce sont les questions auxquelles les collaborateurs tentent de répondre dans ce numéro. C’est en partie de la compréhension que nous avons de l’apprentissage de la lecture que l’on fait découler, explicitement ou implicitement, les modèles d’enseignement ou de remédiation. Ces conséquences sont ainsi amplement suffisantes pour justifier un numéro complet de la revue A.N.A.E. aux premiers apprentissages de la lecture. Les lecteurs visés en priorité dans cette publication sont les enseignants en formation et le personnel scolaire, incluant les enseignants, les formateurs, les directeurs d’établissement, les conseillers pédagogiques et les spécialistes de la remédiation (orthopédagogues, orthophonistes, logopèdes, psychologues, etc.). Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage  pédagogique  développement  lecture Résumé : ÉDITORIAL Redécouvrir l’intelligence de la main et les effets bénéfiques des activités manuelles sur les apprentissages et le développement neurocognitif des enfants - É. Gentaz DOSSIER Les fondements de l’apprentissage de la lecture à l’école primaire - A . Desrochers, J. C. Ziegler La littératie familiale : de l’oral à l’écrit - M. Sénéchal Le traitement phonologique au service de l’apprentissage de la lecture - M.-C. St-Pierre Apprendre à lire : du décodage à la compréhension écrite - J. C. Ziegler, L. Sprenger-Charolles Peut-on enseigner les connaissances en morphologie dérivationnelle dès le début du primaire ? - N. Chapleau Le rôle de l’analyse morphosyntaxique dans l’apprentissage de la lecture - H. Delage La compréhension de l’écrit et son développement : de multiples habiletés en interaction M. Bianco La science de la lecture : fondements et applications - A. Desrochers, J. C. Ziegler VARIA Évaluation des effets d’une adaptation du programme ATOLE « ATtentif à l’écOLE » sur le développement de capacités attentionnelles chez des élèves âgés de 4 à 11 ans : les apports d’une recherche interventionnelle et collaborative - É. Gentaz, S. Richard, L. Deviscourt, L. Vagneux, L. Egger Hammil, M. Frei Holzer, I. De Reynal Note de contenu :

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A.N.A.E	Revues	C.R.P.  –  Centre de Ressources Pédagogiques  HELMo Sainte-Croix	Libre-Accès	Disponible	P9780