Les bibliothèques HELMo

Documents disponibles dans la collection

100 idées pour apprendre à résoudre les problèmes en maths / Bernadette Guéritte-Hess

Public ISBD Titre : 100 idées pour apprendre à résoudre les problèmes en maths Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Bernadette Guéritte-Hess, Auteur ; Marie-Claude Giraud-Brun, Auteur ; Nathalie Reyes Mandeix, Collaborateur ; Laurence de Saint-Viance, Collaborateur ; Mathieu Guéritte, Illustrateur Editeur : Paris : Tom pousse Année de publication : 2017 Collection : 100 idées ... (Paris. 2008) Importance : 1 vol. (251 p.) Présentation : ill. en coul. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-353-45166-1 Prix : 18 EUR Note générale : Bibliogr. p. 248-250 Langues : Français (fre) Mots-clés : MATHEMATIQUES-APPRENTISSAGE  MATHEMATIQUES-BRANCHE  MATHEMATIQUES-OPERATIONS  ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE  ENSEIGNEMENT-MATERNEL  MULTIPLICATION  DIVISION  FRACTION-S  POURCENTAGE-S  MATHEMATIQUES-DIDACTIQUE  (des.)  didactique-des-mathematiques  Mathématiques  --  Étude  et  enseignement  France  Calcul  (primaire)  Résolution  de  problème  Apprentissage  par  problèmes  Logique  mathématique Index. décimale : 510.7 Résumé : Pour en finir avec la peur des maths ! Constat. Le seul mot « problème » déclenche chez nombre d'apprenants angoisse et insécurité. Or les formateurs et les parents sont bien souvent désarmés. En tant qu'orthophoniste et enseignantes spécialisées, nous travaillons sur ce sujet, pour certaines d'entre nous depuis plus de 30 ans, et ce livre est le fruit de nos questionnements, de nos découvertes et de nos pratiques. Tous les outils pédagogiques présentés dans cet ouvrage ont prouvé leur efficacité sur le terrain. Modélisation. La présentation traditionnelle d'un problème consiste en un énoncé et des questions soumis à l'apprenant : celui-ci doit y répondre à l'aide d'une opération et d'une phrase réponse. Or, nos recherches nous ont conduites à analyser les différentes composantes d'un problème et à les formaliser. Nous avons dégagé 10 entrées différentes pour explorer un même problème et le lecteur trouvera un outil sous forme de tableau cartésien pour créer lui-même une multitude d'exercices en fonction des besoins des apprenants. Deux pierres d'achoppement. Dans le vaste domaine des mathématiques, concernant le traitement des données, nous avons repéré deux sources de difficulté dans la résolution des problèmes : la multiplication/division et les fractions/pourcentages. Le lecteur trouvera une multitude d'exercices ludiques relevant de structures multiplicatives, de partages, de groupements et de fractionnements, applicables quels que soient l'âge et le niveau des apprenants. Progression. Les concepts des opérations peuvent être abordés dès la maternelle. C'est de l'enseignement des premières années d'école que dépendra la construction progressive du sens de chacune d'elles. Le livre donne des pistes pour le faire découvrir progressivement. Il s'adresse à toute personne accompagnant des apprenants pour préparer des séances de travail et anticiper les difficultés. Théorie. Le lecteur trouvera également dans ce livre un éclairage théorique sur les structures logico- Note de contenu : Chez un grand nombre d'apprenants en maths, le mot "problème" déclenche immédiatement une angoisse paralysante. Mais les formateurs eux-mêmes et les parents aussi sont bien souvent désarmés. Orthophoniste et enseignantes spécialisées, nous travaillons sur ce sujet, certaines d'entre nous depuis plus de 30 ans: ce livre est le fruit de nos recherches et de nos pratiques. Tous les outils pédagogiques présentés dans cet ouvrage ont prouvé leur efficacité concrète devant les élèves. La présentation traditionnelle d'un problème consiste en un énoncé et des questions posées à l'apprenant: celui-ci doit y répondre à l'aide d'une opération et d'une phrase réponse. Or, nos recherches nous ont conduites à prendre conscience qu'il peut exister lO entrées différentes pour explorer un même problème. Dans les exercices proposés dans cet ouvrage, le lecteur trouvera des outils pédagogiques permettant de répondre à la diversité des besoins des apprenants. Deux types d'opérations présentent particulièrement des difficultés dans la résolution des problèmes de maths: la multiplication / division et les fractions / pourcentages. Le questionnement spécifique que nous proposons dans cet ouvrage permettra aux formateurs de faire découvrir et comprendre les multiples facettes de ces opérations. Ils y trouveront une multitude d'exercices ludiques relevant de structures multiplicatives, de partages, de groupements et de fractionnements, applicables quels que soient l'âge et le niveau des apprenants. Les concepts fondamentaux de la multiplication, de la division et des fractions peuvent et devraient être abordés dès la maternelle. C'est de l'enseignement des premières années d'école que dépendra, au travers de situations de plus en plus abstraites. la construction de leur sens. Ce livre qui s'adresse à toute personne accompagnant des apprenants, donne des pistes pour le faire découvrir progressivement. T A B L E D E S M A T I E R E S INTRODUCTION AUX CHAPITRES 1 ET 2 . 1. RECONNAITRE LA MULTIPLICATION DANS LES PROBLÈMES --------------------------------------------------- QUI RENCONTRE LA MULTIPLICATION ET QUAND ? APPRENDRE OU COMPRENDRE . LA MULTIPLICATION EN QUESTIONS ÉPREUVE DE BILAN N° 1 ÉPREUVE DE BILAN N° 2 . UNE CLASSE QUI CONNAÎT LA MULTIPLICATION LES INDICES DE COMPRÉHENSION LES ASPECTS DE LA MULTIPLICATION: ARBORESCENCE . LES ASPECTS DE LA MULTIPLICATION: COMMENTAIRES . LES STRUCTURES LOGICOMATHÉMATIQUES LES CLASSES MULTIPLICATIVES LA TEMPORALITÉ DU DEUXIÈME FACTEUR LA TEMPORALITÉ D'UNE OPÉRATION UN FACTEUR INVISIBLE L'ÉQUIVALENCE NUMÉRIQUE ....... LEQUEL DES DEUX NOMBRES EST UN RAPPORT À « 1 » ? UN SEUL PRODUIT, DEUX ÉNONCÉS LES MOTS « FOIS » ET « CHACUN » 3 x 5 ou 5 x 3 ? COMMENT L'ÉCRIRE ? COMMENT LE DIRE ? , DES VACHES AU CARRE LES 10 "ENTREES" POUR TRAVAILLER LES PROBLEMES TABLEAU RÉCAPITULATIF DES « 10 ENTRÉES » NAVIGATION DANS LES « 10 ENTRÉES » LES NOUNOURS .. « À TABLE! » LES VIENNOISERIES LES « TAPS » .. LES FRUITS LES CHATS DES TAS DE CHOSES DES TAS DE FORMES MAIS UNE SEULE SOLUTION . DES TAS DE TAS . « JE VOUS EN POSE DES QUESTIONS, MOI ? » . LE PÉRIMÈTRE DU CARRÉ L'AIRE DE LA SURFACE DU CARRÉ . LA SYNTHÈSE « PÉRIMÈTRE! AIRE» LE VOLUME DU CUBE 2. RECONNAITRE LA DIVISION DANS LES PROBLÈMES --------------------------------------------- DIFFICULTÉS ET PIÈGES DE LA DIVISION UNE CLASSE QUI CONNAIT LA DIVISION LES INDICES DE COMPRÉHENSION LA DIVISION QUOTITION ANALYSE STRUCTURALE DÉCOUVRIR LE PARTAGE DISTRIBUER ÉQUITABLEMENT PLUS ON EST, MOINS ON A . PARTAGER UN NOMBRE À 3 CHIFFRES « JE VOUS EN POSE DES QUESTIONS, MOI ? » . LES INVARIANTS DANS LA DIVISION - EXERCICE LES INVARIANTS DANS LA DIVISION - THÉORIE . LE PASSAGE À LA POTENCE LA DIVISION EUCLIDIENNE (1) . LA DIVISION EUCLIDIENNE (2) . SYNTHÈSE DES CHAPITRES 1 ET 2 POURQUOI DES « VACHES» ? DES QUESTIONS « VACHES» ! LES SITUATIONS « VACHES»! LES CARTES QUESTIONS ET SOLUTIONS - LES CARTES LES PROBLÈMES DESSINÉS DES PROBLÈMES « VACHES» ! 3. UTILISER LES FRACTIONS DANS LES PROBLÈMES -------------------------------------------- LECTURES D'UNE ÉCRITURE FRACTIONS DE « UNS », FRACTIONS DE « NOMBRE DE LANGAGE ET TEMPORALITÉ . LA « RUE DES FRACTIONNEURS » LES ILLOGISMES DU LANGAGE « DONNEZ-MOI 3/4 DE BAGUETTE » « DONNEZ-MOI 7 TIERS DE TARTES " « COMBIEN DE TARTES ENTIÈRES ? " FRACTIONS DE MÊME DÉNOMINATEUR FRACTIONS DE MÊME NUMÉRATEUR RAPPORT DE FRACTIONS À L'UNITÉ QU'EST-CE QU'UNE FRACTION DÉCIMALE ? « EST-CE QUE 3 + 2 FONT TOUJOURS 5 ? » . FRACTIONS DE CADRANS D'HEURE ADDITION DE FRACTIONS (1) . ADDITION DE FRACTIONS (2) . ADDITION DE FRACTIONS (3) . SOUSTRACTION DE FRACTIONS ...... DIFFÉRENCE ENTRE LE CONTINU ET LE DISCONTINU DROITE GRADUÉE (1) - FRACTIONS DE BANDES . DROITE GRADUÉE (2) - CRÉATION DROITE GRADUÉE (3) - VARIATIONS MAGASIN DES FRACTIONS DE MÈTRE LES CAPACITÉS (1) : INTRODUCTION . LES CAPACITÉS (2) : MATÉRIEL ET DISPOSITIF LES CAPACITÉS (3) : SYSTÈME CONVENTIONNEL CAPACITÉS (4) : LE SYSTÈME MÉTRIQUE FRACTIONS DANS LES MASSES FRACTIONS D'UN « NOMBRE DE » : LES 6 « UNS » : LES FRACTIONS D'HEURE - 1 H = 60 MINUTES MME FRACTION, MME DIVISION PARTITION ET M. QUOTIENT . ET SI NOUS PARLIONS DE MME DIVISION QUOTITION ? LES OPÉRATEURS FRACTIONNAIRES : JEU DE CARTES SUR LES FRACTIONS : 4. UTILISER LES POURCENTAGES DANS LES PROBLÈMES ----------------------------------------------- LES POURCENTAGES, C'EST QUOI ? . LANGAGE DANS LES POURCENTAGES RÉSOUDRE UN PROBLÈME DE POURCENTAGE CALCULS SUR LES POURCENTAGES POURCENTAGE INCLUSIF - RÉSOLUTION DE PROBLÈMES POURCENTAGE EXCLUSIF CARTE D'ORGANISATION DES IDÉES DES CHAPITRES 3 ET 4 100 idées pour apprendre à résoudre les problèmes en maths [Livres, articles, périodiques] / Bernadette Guéritte-Hess, Auteur ; Marie-Claude Giraud-Brun, Auteur ; Nathalie Reyes Mandeix, Collaborateur ; Laurence de Saint-Viance, Collaborateur ; Mathieu Guéritte, Illustrateur . - Paris : Tom pousse, 2017 . - 1 vol. (251 p.) : ill. en coul. ; 20 cm. - (100 idées ... (Paris. 2008)) . ISBN : 978-2-353-45166-1 : 18 EUR Bibliogr. p. 248-250 Langues : Français (fre) Mots-clés : MATHEMATIQUES-APPRENTISSAGE  MATHEMATIQUES-BRANCHE  MATHEMATIQUES-OPERATIONS  ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE  ENSEIGNEMENT-MATERNEL  MULTIPLICATION  DIVISION  FRACTION-S  POURCENTAGE-S  MATHEMATIQUES-DIDACTIQUE  (des.)  didactique-des-mathematiques  Mathématiques  --  Étude  et  enseignement  France  Calcul  (primaire)  Résolution  de  problème  Apprentissage  par  problèmes  Logique  mathématique Index. décimale : 510.7 Résumé : Pour en finir avec la peur des maths ! Constat. Le seul mot « problème » déclenche chez nombre d'apprenants angoisse et insécurité. Or les formateurs et les parents sont bien souvent désarmés. En tant qu'orthophoniste et enseignantes spécialisées, nous travaillons sur ce sujet, pour certaines d'entre nous depuis plus de 30 ans, et ce livre est le fruit de nos questionnements, de nos découvertes et de nos pratiques. Tous les outils pédagogiques présentés dans cet ouvrage ont prouvé leur efficacité sur le terrain. Modélisation. La présentation traditionnelle d'un problème consiste en un énoncé et des questions soumis à l'apprenant : celui-ci doit y répondre à l'aide d'une opération et d'une phrase réponse. Or, nos recherches nous ont conduites à analyser les différentes composantes d'un problème et à les formaliser. Nous avons dégagé 10 entrées différentes pour explorer un même problème et le lecteur trouvera un outil sous forme de tableau cartésien pour créer lui-même une multitude d'exercices en fonction des besoins des apprenants. Deux pierres d'achoppement. Dans le vaste domaine des mathématiques, concernant le traitement des données, nous avons repéré deux sources de difficulté dans la résolution des problèmes : la multiplication/division et les fractions/pourcentages. Le lecteur trouvera une multitude d'exercices ludiques relevant de structures multiplicatives, de partages, de groupements et de fractionnements, applicables quels que soient l'âge et le niveau des apprenants. Progression. Les concepts des opérations peuvent être abordés dès la maternelle. C'est de l'enseignement des premières années d'école que dépendra la construction progressive du sens de chacune d'elles. Le livre donne des pistes pour le faire découvrir progressivement. Il s'adresse à toute personne accompagnant des apprenants pour préparer des séances de travail et anticiper les difficultés. Théorie. Le lecteur trouvera également dans ce livre un éclairage théorique sur les structures logico- Note de contenu : Chez un grand nombre d'apprenants en maths, le mot "problème" déclenche immédiatement une angoisse paralysante. Mais les formateurs eux-mêmes et les parents aussi sont bien souvent désarmés. Orthophoniste et enseignantes spécialisées, nous travaillons sur ce sujet, certaines d'entre nous depuis plus de 30 ans: ce livre est le fruit de nos recherches et de nos pratiques. Tous les outils pédagogiques présentés dans cet ouvrage ont prouvé leur efficacité concrète devant les élèves. La présentation traditionnelle d'un problème consiste en un énoncé et des questions posées à l'apprenant: celui-ci doit y répondre à l'aide d'une opération et d'une phrase réponse. Or, nos recherches nous ont conduites à prendre conscience qu'il peut exister lO entrées différentes pour explorer un même problème. Dans les exercices proposés dans cet ouvrage, le lecteur trouvera des outils pédagogiques permettant de répondre à la diversité des besoins des apprenants. Deux types d'opérations présentent particulièrement des difficultés dans la résolution des problèmes de maths: la multiplication / division et les fractions / pourcentages. Le questionnement spécifique que nous proposons dans cet ouvrage permettra aux formateurs de faire découvrir et comprendre les multiples facettes de ces opérations. Ils y trouveront une multitude d'exercices ludiques relevant de structures multiplicatives, de partages, de groupements et de fractionnements, applicables quels que soient l'âge et le niveau des apprenants. Les concepts fondamentaux de la multiplication, de la division et des fractions peuvent et devraient être abordés dès la maternelle. C'est de l'enseignement des premières années d'école que dépendra, au travers de situations de plus en plus abstraites. la construction de leur sens. Ce livre qui s'adresse à toute personne accompagnant des apprenants, donne des pistes pour le faire découvrir progressivement. T A B L E D E S M A T I E R E S INTRODUCTION AUX CHAPITRES 1 ET 2 . 1. RECONNAITRE LA MULTIPLICATION DANS LES PROBLÈMES --------------------------------------------------- QUI RENCONTRE LA MULTIPLICATION ET QUAND ? APPRENDRE OU COMPRENDRE . LA MULTIPLICATION EN QUESTIONS ÉPREUVE DE BILAN N° 1 ÉPREUVE DE BILAN N° 2 . UNE CLASSE QUI CONNAÎT LA MULTIPLICATION LES INDICES DE COMPRÉHENSION LES ASPECTS DE LA MULTIPLICATION: ARBORESCENCE . LES ASPECTS DE LA MULTIPLICATION: COMMENTAIRES . LES STRUCTURES LOGICOMATHÉMATIQUES LES CLASSES MULTIPLICATIVES LA TEMPORALITÉ DU DEUXIÈME FACTEUR LA TEMPORALITÉ D'UNE OPÉRATION UN FACTEUR INVISIBLE L'ÉQUIVALENCE NUMÉRIQUE ....... LEQUEL DES DEUX NOMBRES EST UN RAPPORT À « 1 » ? UN SEUL PRODUIT, DEUX ÉNONCÉS LES MOTS « FOIS » ET « CHACUN » 3 x 5 ou 5 x 3 ? COMMENT L'ÉCRIRE ? COMMENT LE DIRE ? , DES VACHES AU CARRE LES 10 "ENTREES" POUR TRAVAILLER LES PROBLEMES TABLEAU RÉCAPITULATIF DES « 10 ENTRÉES » NAVIGATION DANS LES « 10 ENTRÉES » LES NOUNOURS .. « À TABLE! » LES VIENNOISERIES LES « TAPS » .. LES FRUITS LES CHATS DES TAS DE CHOSES DES TAS DE FORMES MAIS UNE SEULE SOLUTION . DES TAS DE TAS . « JE VOUS EN POSE DES QUESTIONS, MOI ? » . LE PÉRIMÈTRE DU CARRÉ L'AIRE DE LA SURFACE DU CARRÉ . LA SYNTHÈSE « PÉRIMÈTRE! AIRE» LE VOLUME DU CUBE 2. RECONNAITRE LA DIVISION DANS LES PROBLÈMES --------------------------------------------- DIFFICULTÉS ET PIÈGES DE LA DIVISION UNE CLASSE QUI CONNAIT LA DIVISION LES INDICES DE COMPRÉHENSION LA DIVISION QUOTITION ANALYSE STRUCTURALE DÉCOUVRIR LE PARTAGE DISTRIBUER ÉQUITABLEMENT PLUS ON EST, MOINS ON A . PARTAGER UN NOMBRE À 3 CHIFFRES « JE VOUS EN POSE DES QUESTIONS, MOI ? » . LES INVARIANTS DANS LA DIVISION - EXERCICE LES INVARIANTS DANS LA DIVISION - THÉORIE . LE PASSAGE À LA POTENCE LA DIVISION EUCLIDIENNE (1) . LA DIVISION EUCLIDIENNE (2) . SYNTHÈSE DES CHAPITRES 1 ET 2 POURQUOI DES « VACHES» ? DES QUESTIONS « VACHES» ! LES SITUATIONS « VACHES»! LES CARTES QUESTIONS ET SOLUTIONS - LES CARTES LES PROBLÈMES DESSINÉS DES PROBLÈMES « VACHES» ! 3. UTILISER LES FRACTIONS DANS LES PROBLÈMES -------------------------------------------- LECTURES D'UNE ÉCRITURE FRACTIONS DE « UNS », FRACTIONS DE « NOMBRE DE LANGAGE ET TEMPORALITÉ . LA « RUE DES FRACTIONNEURS » LES ILLOGISMES DU LANGAGE « DONNEZ-MOI 3/4 DE BAGUETTE » « DONNEZ-MOI 7 TIERS DE TARTES " « COMBIEN DE TARTES ENTIÈRES ? " FRACTIONS DE MÊME DÉNOMINATEUR FRACTIONS DE MÊME NUMÉRATEUR RAPPORT DE FRACTIONS À L'UNITÉ QU'EST-CE QU'UNE FRACTION DÉCIMALE ? « EST-CE QUE 3 + 2 FONT TOUJOURS 5 ? » . FRACTIONS DE CADRANS D'HEURE ADDITION DE FRACTIONS (1) . ADDITION DE FRACTIONS (2) . ADDITION DE FRACTIONS (3) . SOUSTRACTION DE FRACTIONS ...... DIFFÉRENCE ENTRE LE CONTINU ET LE DISCONTINU DROITE GRADUÉE (1) - FRACTIONS DE BANDES . DROITE GRADUÉE (2) - CRÉATION DROITE GRADUÉE (3) - VARIATIONS MAGASIN DES FRACTIONS DE MÈTRE LES CAPACITÉS (1) : INTRODUCTION . LES CAPACITÉS (2) : MATÉRIEL ET DISPOSITIF LES CAPACITÉS (3) : SYSTÈME CONVENTIONNEL CAPACITÉS (4) : LE SYSTÈME MÉTRIQUE FRACTIONS DANS LES MASSES FRACTIONS D'UN « NOMBRE DE » : LES 6 « UNS » : LES FRACTIONS D'HEURE - 1 H = 60 MINUTES MME FRACTION, MME DIVISION PARTITION ET M. QUOTIENT . ET SI NOUS PARLIONS DE MME DIVISION QUOTITION ? LES OPÉRATEURS FRACTIONNAIRES : JEU DE CARTES SUR LES FRACTIONS : 4. UTILISER LES POURCENTAGES DANS LES PROBLÈMES ----------------------------------------------- LES POURCENTAGES, C'EST QUOI ? . LANGAGE DANS LES POURCENTAGES RÉSOUDRE UN PROBLÈME DE POURCENTAGE CALCULS SUR LES POURCENTAGES POURCENTAGE INCLUSIF - RÉSOLUTION DE PROBLÈMES POURCENTAGE EXCLUSIF CARTE D'ORGANISATION DES IDÉES DES CHAPITRES 3 ET 4

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Rangé sous l'étiquette	Support	Localisation	Section	Disponibilité	Code-barres
5.1.2 GUE	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Mathématiques - Didactique en primaire	Disponible	M137448

100 idées pour aider les enfants à s'affirmer / Lee Audras-Torrent 

Public ISBD Titre : 100 idées pour aider les enfants à s'affirmer Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Lee Audras-Torrent, Auteur ; Marguerite Foray, Illustrateur Editeur : Paris : Tom pousse Année de publication : 2024 Collection : 100 idées ... (Paris. 2008) Importance : 1 vol. (159 p.) Présentation : ill. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-353-45291-0 Prix : 16 EUR Note générale : Bibliogr. et webliogr. p. 157-159. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Affirmation de soi  Chez l'enfant  Éducation familiale  Parents et enfants Index. décimale : 155.419 1 Résumé : La timidité est une émotion normale et commune chez l'enfant, qui pourtant peut être source de gêne lorsqu'elle est ressentie trop fréquemment, ou avec une forte intensité. Le meilleur outil thérapeutique permettant de mieux contrôler sa timidité est l'apprentissage de l'affirmation de soi. Être affirmé, c'est faire valoir ses envies, ses idées, et ses besoins, tout en respectant ceux des autres. Cette compétence permet à l'enfant de s'épanouir dans ses relations familiales, sociales, de renforcer sa confiance en soi et son sentiment d'efficacité personnelle. Plus globalement, cela améliore son quotidien. Cet ouvrage se propose d'être un guide destiné aux parents, mais aussi aux professionnels qui souhaitent mieux comprendre ce qu'est l'affirmation de soi et de répondre aux questions qu'ils se posent : qu'est-ce qui explique que l'on manque d'affirmation de soi? La timidité est-elle plus courante chez les filles que chez les garçons? Mon enfant manque d'affirmation de soi, est-ce de ma faute? Mais également, et surtout, cet ouvrage se présente comme un manuel pratico-pratique de l'affirmation de soi. En proposant un large éventail d'exercices groupés par catégories (émotionnelle, physique, comportementale et cognitive), ce livre est un soutien aux parents qui souhaitent apprendre à leurs enfants à s'affirmer de façon ludique. Vous y trouverez, par exemple, comment aider votre enfant à exprimer ses émotions, répondre à une critique, faire un compromis, se relaxer? En ligne : 866132 100 idées pour aider les enfants à s'affirmer [Livres, articles, périodiques] / Lee Audras-Torrent, Auteur ; Marguerite Foray, Illustrateur . - Paris : Tom pousse, 2024 . - 1 vol. (159 p.) : ill. ; 20 cm. - (100 idées ... (Paris. 2008)) . ISBN : 978-2-353-45291-0 : 16 EUR Bibliogr. et webliogr. p. 157-159. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Affirmation de soi  Chez l'enfant  Éducation familiale  Parents et enfants Index. décimale : 155.419 1 Résumé : La timidité est une émotion normale et commune chez l'enfant, qui pourtant peut être source de gêne lorsqu'elle est ressentie trop fréquemment, ou avec une forte intensité. Le meilleur outil thérapeutique permettant de mieux contrôler sa timidité est l'apprentissage de l'affirmation de soi. Être affirmé, c'est faire valoir ses envies, ses idées, et ses besoins, tout en respectant ceux des autres. Cette compétence permet à l'enfant de s'épanouir dans ses relations familiales, sociales, de renforcer sa confiance en soi et son sentiment d'efficacité personnelle. Plus globalement, cela améliore son quotidien. Cet ouvrage se propose d'être un guide destiné aux parents, mais aussi aux professionnels qui souhaitent mieux comprendre ce qu'est l'affirmation de soi et de répondre aux questions qu'ils se posent : qu'est-ce qui explique que l'on manque d'affirmation de soi? La timidité est-elle plus courante chez les filles que chez les garçons? Mon enfant manque d'affirmation de soi, est-ce de ma faute? Mais également, et surtout, cet ouvrage se présente comme un manuel pratico-pratique de l'affirmation de soi. En proposant un large éventail d'exercices groupés par catégories (émotionnelle, physique, comportementale et cognitive), ce livre est un soutien aux parents qui souhaitent apprendre à leurs enfants à s'affirmer de façon ludique. Vous y trouverez, par exemple, comment aider votre enfant à exprimer ses émotions, répondre à une critique, faire un compromis, se relaxer? En ligne : 866132

Exemplaires

Rangé sous l'étiquette	Support	Localisation	Section	Disponibilité	Code-barres
aucun exemplaire

100 idées pour accompagner l'hypersensibilité chez l'enfant et l'adolescent / Camille Hembert 

Public ISBD Titre : 100 idées pour accompagner l'hypersensibilité chez l'enfant et l'adolescent : comprendre le fonctionnement de la sensibilité, respecter l'enfant et l'aider à vivre sereinement Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Camille Hembert, Auteur Editeur : Paris : Tom pousse Année de publication : 2024 Collection : 100 idées ... (Paris. 2008) Importance : 1 vol. (240 p.) Présentation : ill. en coul. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-353-45295-8 Prix : 18 EUR Note générale : Notice rédigée d'après la couv. Bibliogr. p. 237-240 Langues : Français (fre) Mots-clés : Hypersensibilité (psychologie)  Chez l'enfant Index. décimale : 155.412 4 Résumé : 100 idées pour accompagner l'hypersensibilité chez l'enfant et l'adolescent. Depuis quelques années, l'hypersensibilité de l'enfant est au c?ur des préoccupations de nombreux parents. Bien souvent, les représentations à ce sujet sont floues et la ciblent comme un problème à corriger. L'entourage semble subir la forte sensibilité de l'enfant, voire en être victime au quotidien. C'est dans cette incompréhension et démunies face à la souffrance de leur enfant que les familles cherchent de l'aide. Ce livre clair et accessible à tous est destiné à soutenir les parents et les enseignants, mais aussi toute personne amenée à s'occuper d'enfants ou d'adolescents. Cet ouvrage clarifie ce concept, facilement confondu avec d'autres, comme la gestion émotionnelle, l'hypervigilance, la confiance et l'affirmation de soi. Une bonne compréhension de l'hypersensibilité, en tant que particularité de fonctionnement dans la réception de stimulations, permet de lever ces confusions trop répandues. Il y sera également proposé une démarche pratique pour accompagner efficacement l'enfant hypersensible. Vous apprendrez à évaluer l'état général de sa sensibilité et les stratégies de gestion spontanément mises en place. Vous pourrez identifier les facteurs de risques et cibler des actions concrètes pour favoriser l'épanouissement de la sensibilité de l'enfant. Ce livre participe à construire des bases solides pour l'enfant hypersensible. Il favorise le développement de compétences qui serviront de socles pour l'amélioration de son environnement. Il propose également le déploiement de stratégies éducatives adaptées, de manière à apporter confiance, sérénité et une évolution favorable de l'enfant, de son entourage et de la qualité des liens qui les unissent. En ligne : 866120 100 idées pour accompagner l'hypersensibilité chez l'enfant et l'adolescent : comprendre le fonctionnement de la sensibilité, respecter l'enfant et l'aider à vivre sereinement [Livres, articles, périodiques] / Camille Hembert, Auteur . - Paris : Tom pousse, 2024 . - 1 vol. (240 p.) : ill. en coul. ; 20 cm. - (100 idées ... (Paris. 2008)) . ISBN : 978-2-353-45295-8 : 18 EUR Notice rédigée d'après la couv. Bibliogr. p. 237-240 Langues : Français (fre) Mots-clés : Hypersensibilité (psychologie)  Chez l'enfant Index. décimale : 155.412 4 Résumé : 100 idées pour accompagner l'hypersensibilité chez l'enfant et l'adolescent. Depuis quelques années, l'hypersensibilité de l'enfant est au c?ur des préoccupations de nombreux parents. Bien souvent, les représentations à ce sujet sont floues et la ciblent comme un problème à corriger. L'entourage semble subir la forte sensibilité de l'enfant, voire en être victime au quotidien. C'est dans cette incompréhension et démunies face à la souffrance de leur enfant que les familles cherchent de l'aide. Ce livre clair et accessible à tous est destiné à soutenir les parents et les enseignants, mais aussi toute personne amenée à s'occuper d'enfants ou d'adolescents. Cet ouvrage clarifie ce concept, facilement confondu avec d'autres, comme la gestion émotionnelle, l'hypervigilance, la confiance et l'affirmation de soi. Une bonne compréhension de l'hypersensibilité, en tant que particularité de fonctionnement dans la réception de stimulations, permet de lever ces confusions trop répandues. Il y sera également proposé une démarche pratique pour accompagner efficacement l'enfant hypersensible. Vous apprendrez à évaluer l'état général de sa sensibilité et les stratégies de gestion spontanément mises en place. Vous pourrez identifier les facteurs de risques et cibler des actions concrètes pour favoriser l'épanouissement de la sensibilité de l'enfant. Ce livre participe à construire des bases solides pour l'enfant hypersensible. Il favorise le développement de compétences qui serviront de socles pour l'amélioration de son environnement. Il propose également le déploiement de stratégies éducatives adaptées, de manière à apporter confiance, sérénité et une évolution favorable de l'enfant, de son entourage et de la qualité des liens qui les unissent. En ligne : 866120

Exemplaires

Rangé sous l'étiquette	Support	Localisation	Section	Disponibilité	Code-barres
aucun exemplaire

100 idées pour lutter contre le repli social des adolescents / Emmanuel Thill 

Public ISBD Titre : 100 idées pour lutter contre le repli social des adolescents Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Emmanuel Thill, Auteur Editeur : Paris : Tom pousse Année de publication : 2024 Collection : 100 idées ... (Paris. 2008) Importance : 1 vol. (219 p.) Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-353-45301-6 Prix : 16 EUR Note générale : La couv. porte en plus : "phobies scolaires, phobie sociale et dépression de l'adolescent. Se déplier pour se déployer à nouveau" Bibliogr. p. 218-219 Langues : Français (fre) Mots-clés : Phobie sociale  Chez l'adolescent  Repli sur soi  Adolescents dépressifs  Protection Index. décimale : 616.852 2500835 Résumé : Nous entendons de plus en plus parler de ces situations de jeunes qui se replient chez eux, arrêtent leur scolarité et parfois abandonnent toutes les activités qui les épanouissaient auparavant. Parfois, nous les rencontrons dans notre quotidien en tant que membres ou amis de la famille, en tant qu'éducateurs, enseignants ou professionnels de l'accompagnement et des soins. Peut-être sommes-nous aussi confrontés à cette situation en tant que parents au c?ur de notre propre famille? Cet ouvrage explore les ingrédients qui participent à cette problématique complexe qui s'est accentuée dans le décours de la pandémie Covid-19. Quelles sont les angoisses vécues par ces jeunes? Comment le repli enclenche-t-il chez le jeune un cercle vicieux de la perte de confiance en soi? Comment les écrans influencent-ils la dynamique du repli? Comment la pensée du jeune replié peut-elle se geler et comment l'aider à relancer son plaisir de penser? Comment renouer avec l'école? Au fil de ces 100 idées, le Docteur Thill répond à ces questions et donne des pistes s'adressant tant aux jeunes qu'à leurs parents. Ce livre est destiné aux professionnels amenés à rencontrer ces jeunes : acteurs du monde scolaire, intervenants du champ psycho-social et des services de protection de l'enfance, thérapeutes, éducateurs, travailleurs sociaux, mais aussi médecins généralistes, pédiatres et pédopsychiatres. Il intéressera aussi les parents ou les proches de jeunes repliés, en leur offrant des pistes de compréhension et d'accompagnement. En ligne : 909899 100 idées pour lutter contre le repli social des adolescents [Livres, articles, périodiques] / Emmanuel Thill, Auteur . - Paris : Tom pousse, 2024 . - 1 vol. (219 p.) ; 20 cm. - (100 idées ... (Paris. 2008)) . ISBN : 978-2-353-45301-6 : 16 EUR La couv. porte en plus : "phobies scolaires, phobie sociale et dépression de l'adolescent. Se déplier pour se déployer à nouveau" Bibliogr. p. 218-219 Langues : Français (fre) Mots-clés : Phobie sociale  Chez l'adolescent  Repli sur soi  Adolescents dépressifs  Protection Index. décimale : 616.852 2500835 Résumé : Nous entendons de plus en plus parler de ces situations de jeunes qui se replient chez eux, arrêtent leur scolarité et parfois abandonnent toutes les activités qui les épanouissaient auparavant. Parfois, nous les rencontrons dans notre quotidien en tant que membres ou amis de la famille, en tant qu'éducateurs, enseignants ou professionnels de l'accompagnement et des soins. Peut-être sommes-nous aussi confrontés à cette situation en tant que parents au c?ur de notre propre famille? Cet ouvrage explore les ingrédients qui participent à cette problématique complexe qui s'est accentuée dans le décours de la pandémie Covid-19. Quelles sont les angoisses vécues par ces jeunes? Comment le repli enclenche-t-il chez le jeune un cercle vicieux de la perte de confiance en soi? Comment les écrans influencent-ils la dynamique du repli? Comment la pensée du jeune replié peut-elle se geler et comment l'aider à relancer son plaisir de penser? Comment renouer avec l'école? Au fil de ces 100 idées, le Docteur Thill répond à ces questions et donne des pistes s'adressant tant aux jeunes qu'à leurs parents. Ce livre est destiné aux professionnels amenés à rencontrer ces jeunes : acteurs du monde scolaire, intervenants du champ psycho-social et des services de protection de l'enfance, thérapeutes, éducateurs, travailleurs sociaux, mais aussi médecins généralistes, pédiatres et pédopsychiatres. Il intéressera aussi les parents ou les proches de jeunes repliés, en leur offrant des pistes de compréhension et d'accompagnement. En ligne : 909899

Exemplaires

Rangé sous l'étiquette	Support	Localisation	Section	Disponibilité	Code-barres
aucun exemplaire