| Titre : |
Enseigner avec les erreurs des élèves |
| Type de document : |
texte imprimé (livres, articles, périodiques) |
| Auteurs : |
Jean-Michel Zakhartchouk, Auteur |
| Editeur : |
Paris [France] : Sciences humaines |
| Année de publication : |
2019 |
| Collection : |
La Classe en pratiques, ISSN 2679-8816 |
| Importance : |
1 vol. (219 p.) |
| Format : |
21 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-7101-3920-1 |
| Prix : |
26,70 EUR |
| Note générale : |
Bibliographie, 2 p.
ISSN exact : 2679-8816 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Psychologie de l'apprentissage Erreur Représentation des connaissances Évaluation du système scolaire Apprentissage par problèmes Infox Erreurs logiques -- Chez l'enfant Apprentissage basé sur l'explication Didactique |
| Index. décimale : |
370.152 4 |
| Résumé : |
L’erreur est au centre des prĂ©occupations des enseignants, de la maternelle au lycĂ©e. Peut-on apprendre du premier coup sans se tromper ? La peur de l’erreur prĂ©serve-t-elle vraiment de l’erreur ? Faire travailler les Ă©lèves sur leurs erreurs, n’est-ce pas le meilleur levier pĂ©dagogique pour qu’ils les Ă©vitent demain et qu’ils apprennent ainsi de façon durable ? Cet ouvrage est avant tout construit sur les pratiques : comment concrètement « faire avec » l’erreur, dans un sens rĂ©solument positif (l’erreur comme tremplin, comme point d’appui, comme occasion opportune d’apprendre…). Cet ensemble de rĂ©flexions et de propositions s’appuie sur les très nombreux témoignages d’acteurs et sur leur façon de faire, en classe de la maternelle au lycĂ©e et en formation d’enseignants (Ă©diteur) |
| Note de contenu : |
1. La place de l'erreur dans l'histoire de l'Ă©cole
2. Les enseignants et leurs rapports Ă l'erreur
3. L'erreur, ce n'est pas un drame !
4. Les apports des sciences cognitives
5. Multiples causes, multiples réponses
6. Évaluation : dépasser la "correction"
7. Donner confiance
8. Erreurs et langues française et étrangères
9. En maths, je me trompe, car je n'y comprends rien !
10. Au fil des disciplines
11. Travailler sur les méthodes, au-delà des découpages disciplinaires
12. À l'heure des fake news
13. La nécessaire formation des enseignants |
Enseigner avec les erreurs des élèves [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Jean-Michel Zakhartchouk, Auteur . - Paris [France] : Sciences humaines, 2019 . - 1 vol. (219 p.) ; 21 cm. - ( La Classe en pratiques, ISSN 2679-8816) . ISBN : 978-2-7101-3920-1 : 26,70 EUR Bibliographie, 2 p.
ISSN exact : 2679-8816 Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
Psychologie de l'apprentissage Erreur Représentation des connaissances Évaluation du système scolaire Apprentissage par problèmes Infox Erreurs logiques -- Chez l'enfant Apprentissage basé sur l'explication Didactique |
| Index. décimale : |
370.152 4 |
| Résumé : |
L’erreur est au centre des prĂ©occupations des enseignants, de la maternelle au lycĂ©e. Peut-on apprendre du premier coup sans se tromper ? La peur de l’erreur prĂ©serve-t-elle vraiment de l’erreur ? Faire travailler les Ă©lèves sur leurs erreurs, n’est-ce pas le meilleur levier pĂ©dagogique pour qu’ils les Ă©vitent demain et qu’ils apprennent ainsi de façon durable ? Cet ouvrage est avant tout construit sur les pratiques : comment concrètement « faire avec » l’erreur, dans un sens rĂ©solument positif (l’erreur comme tremplin, comme point d’appui, comme occasion opportune d’apprendre…). Cet ensemble de rĂ©flexions et de propositions s’appuie sur les très nombreux témoignages d’acteurs et sur leur façon de faire, en classe de la maternelle au lycĂ©e et en formation d’enseignants (Ă©diteur) |
| Note de contenu : |
1. La place de l'erreur dans l'histoire de l'Ă©cole
2. Les enseignants et leurs rapports Ă l'erreur
3. L'erreur, ce n'est pas un drame !
4. Les apports des sciences cognitives
5. Multiples causes, multiples réponses
6. Évaluation : dépasser la "correction"
7. Donner confiance
8. Erreurs et langues française et étrangères
9. En maths, je me trompe, car je n'y comprends rien !
10. Au fil des disciplines
11. Travailler sur les méthodes, au-delà des découpages disciplinaires
12. À l'heure des fake news
13. La nécessaire formation des enseignants |
|  |
370 Education, enseignement
