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Détail de l'auteur
Auteur Gervais Sirois
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Faire une suggestion Affiner la rechercheLes cartes d'organisation des idées / Nancy Margulies
Titre : Les cartes d'organisation des idées : une façon de structurer sa pensée Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Nancy Margulies, Auteur ; Nusa Maal, Collaborateur ; Gervais Sirois, Traducteur Editeur : Montréal : Éditions de la Chenelière Année de publication : 2005 Collection : Chenelière / Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : XIV - 111 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7651-0319-6 Note générale : Trad. de : "Mapping inner space". - Bibliogr. p. 110-111 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : Association des idées Pensée cartes heuristiques Arborescences heuristiques Arbres à idées Arbres heuristiques Cartes des idées Cartes mentales (psychologie) Diagrammes heuristiques Idées, Cartes des Mind mapping Schémas heuristiques Topogrammes Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : La carte d'organisation d'idées est un système révolutionnaire de représentation des idées sur papier. La méthode repose principalement sur l'utilisation d'une image centrale, de mots clés, de codes et de symboles. Une carte d'organisation d'idées permet de consigner une grande quantité d'information sur une seule page et de structurer efficacement sa pensée. Cette technique souple, amusante et rapide remplace de plus en plus la prise de notes traditionnelle dans les écoles et les milieux de travail, partout dans le monde. Les cartes d'organisation d'idées, un ouvrage abondamment illustré, livre tous les secrets de la technique et donne de nombreux exemples concrets. Il présente plus d'une trentaine de modèles de cartes d'organisation d'idées, qui peuvent s'adapter à la réalité d'élèves de tout âge. Cette technique d'avant-garde fera découvrir aux enseignants et aux élèves un moyen efficace de prendre des notes, de faire leurs travaux et de planifier leurs projets en disposant d'une gamme infinie d'expressions de leurs idées. Note de contenu : Table des matières:
1. Devenir un utilisateur des cartes d'organisation d'idées
2. Les symboles et le dessin
3. Comment initier vos élèves à la techniques des cartes d'organisation d'idées
4. Les symboles et les élèves
5. Des cartes d'organisation d'idées pour vos élèves
6. Des clientèles pour les carte d'organisation d'idées
7. L'intuition
8. Les voies du savoir
9. Une variante: les cartes panoramiques
Les cartes d'organisation des idées : une façon de structurer sa pensée [Livres, articles, périodiques] / Nancy Margulies, Auteur ; Nusa Maal, Collaborateur ; Gervais Sirois, Traducteur . - Montréal : Éditions de la Chenelière, 2005 . - XIV - 111 p. : illustrations, couverture illustrée ; 22 cm. - (Chenelière / Didactique. Apprentissage) .
ISBN : 978-2-7651-0319-6
Trad. de : "Mapping inner space". - Bibliogr. p. 110-111
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Mots-clés : Association des idées Pensée cartes heuristiques Arborescences heuristiques Arbres à idées Arbres heuristiques Cartes des idées Cartes mentales (psychologie) Diagrammes heuristiques Idées, Cartes des Mind mapping Schémas heuristiques Topogrammes Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : La carte d'organisation d'idées est un système révolutionnaire de représentation des idées sur papier. La méthode repose principalement sur l'utilisation d'une image centrale, de mots clés, de codes et de symboles. Une carte d'organisation d'idées permet de consigner une grande quantité d'information sur une seule page et de structurer efficacement sa pensée. Cette technique souple, amusante et rapide remplace de plus en plus la prise de notes traditionnelle dans les écoles et les milieux de travail, partout dans le monde. Les cartes d'organisation d'idées, un ouvrage abondamment illustré, livre tous les secrets de la technique et donne de nombreux exemples concrets. Il présente plus d'une trentaine de modèles de cartes d'organisation d'idées, qui peuvent s'adapter à la réalité d'élèves de tout âge. Cette technique d'avant-garde fera découvrir aux enseignants et aux élèves un moyen efficace de prendre des notes, de faire leurs travaux et de planifier leurs projets en disposant d'une gamme infinie d'expressions de leurs idées. Note de contenu : Table des matières:
1. Devenir un utilisateur des cartes d'organisation d'idées
2. Les symboles et le dessin
3. Comment initier vos élèves à la techniques des cartes d'organisation d'idées
4. Les symboles et les élèves
5. Des cartes d'organisation d'idées pour vos élèves
6. Des clientèles pour les carte d'organisation d'idées
7. L'intuition
8. Les voies du savoir
9. Une variante: les cartes panoramiques
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 MAR Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1002948
Titre : Un cerveau pour apprendre : comment rendre le processus enseignement-apprentissage plus efficace Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : David A. Sousa, Auteur ; Gervais Sirois, Adaptateur Editeur : Montréal : Chenelière Éducation Année de publication : 2002 Collection : Didactique Importance : VI - 321 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-767-0 Note générale : Glossaire. Bibliographie p.312-318. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Cerveau Mémoire Apprentissage Index. décimale : 159.953 Mémoire. Apprentissage Résumé : "Au cours de dernière années, les spécialistes en neurosciences ont fait des remarquables progrès dans leur compréhension du cerveau humain. Des techniques de balayage électronique très sophistiquées permettent d'observer l'activité cérébrale plus rapidement et plus précisément que jamais auparavant.
Ces études présentent un intérêt particulier pour les éducateurs en raison de leur grand potentiel d'application pratique dans le domaine pédagogique. Dans cet ouvrage, l'auteur apporte des réponses à des questions telles que :
- Comment puis-je aider les élèves à comprendre et à mieux se rappeler ce que j'enseigne ?
- Comment puis-je enseigner les habiletés motrices efficacement ?
- Comment la musique et l'humour rendent-ils plus efficace le processus enseignement-apprentissage ?
- Comment puis-je amener les élèves à trouver de la pertinence dans ce qu'ils sont en train d'apprendre ?
- Quelles sont les stratégies les plus susceptibles de séduire le cerveau des élèves d'aujourd'hui ?
Les nombreuses stratégies mises de l'avant par l'auteur permettront de rendre le processus enseignement-apprentissage plus efficace. Forts de ce savoir, les enseignantes et les enseignants pourront aider leurs élèves à mieux apprendre." -- Quatrième de couvertureNote de contenu : Introduction
- Ce que les enseignants ont appris dans le passé
- La recherche contemporaine
- Les implications pour l'enseignement
- Quelques mises en garde et prévisions
- En quoi ce livre peut-il contribuer à améliorer l'enseignement et apprentissage ?
- Essayez-vous même : faites de la "recherche action"
1. Données de base et développement du cerveau
- Certaines parties externes du cerveau
- Certaines parties internes du cerveau
- Le développement des neurones chez les enfants
- Le cerveau, un chercheur de nouveauté
- Les facteurs environnementaux favorisant la quête de nouveauté du cerveau
- Le cerveau et l'esprit
2. Comment le cerveau traite-t-il l'information ?
- Un modèle de traitement de l'information
- Les sens
- Le registre sensoriel
- La mémoire à court terme
- La mémoire à long terme
- Le concept de soi
3. La mémoire, la rétention et l'apprentissage
- Comment se forme la mémoire
- Les stages de la mémorisation et les types de mémoire
- L'apprentissage et la rétention
- Les facteurs affectant la rétention de l'apprentissage
- Les implications du point de vue de l'enseignement
- L'apprentissage des habiletés motrices
- Est-ce que la pratique rend l'apprentissage parfait ?
- Comment les rythmes biologiques quotidiens affectent-ils l'enseignement et l'apprentissage ?
- L'intelligence et le rappel
4. Le pouvoir du transfert
- Qu'est-ce que le transfert ?
- Les types de transfert
- Les facteurs qui affectent le transfert
- Enseigner en fonction du transfert
5. La spécialisation du cerveau et l'apprentissage
- La spécialisation hémisphérique
- La spécialisation du langage parlé
6. Le cerveau et les arts
- Les arts sont fondamentaux pour les êtres humains
- Pourquoi enseigner les arts ?
- Les sciences ont besoin des arts
- L'impact des arts sur l'apprentissage de l'élève
- La musique
- Les arts visuels
- Le mouvement
7. Les habiletés intellectuelles et l'apprentissage
- Le cerveau pensant
- Peut-on enseigner à penser ?
- Les dimensions de la pensée humaine
- La taxonomie du développement cognitif de Bloom
8. Synthèse : planifier pour aujourd'hui et pour demain
- les considérations relatives à la planification quotidienne
- Développer les habiletés pour le futur
- ConclusionUn cerveau pour apprendre : comment rendre le processus enseignement-apprentissage plus efficace [Livres, articles, périodiques] / David A. Sousa, Auteur ; Gervais Sirois, Adaptateur . - Montréal : Chenelière Éducation, 2002 . - VI - 321 p.. - (Didactique) .
ISBN : 978-2-89461-767-0
Glossaire. Bibliographie p.312-318. Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Cerveau Mémoire Apprentissage Index. décimale : 159.953 Mémoire. Apprentissage Résumé : "Au cours de dernière années, les spécialistes en neurosciences ont fait des remarquables progrès dans leur compréhension du cerveau humain. Des techniques de balayage électronique très sophistiquées permettent d'observer l'activité cérébrale plus rapidement et plus précisément que jamais auparavant.
Ces études présentent un intérêt particulier pour les éducateurs en raison de leur grand potentiel d'application pratique dans le domaine pédagogique. Dans cet ouvrage, l'auteur apporte des réponses à des questions telles que :
- Comment puis-je aider les élèves à comprendre et à mieux se rappeler ce que j'enseigne ?
- Comment puis-je enseigner les habiletés motrices efficacement ?
- Comment la musique et l'humour rendent-ils plus efficace le processus enseignement-apprentissage ?
- Comment puis-je amener les élèves à trouver de la pertinence dans ce qu'ils sont en train d'apprendre ?
- Quelles sont les stratégies les plus susceptibles de séduire le cerveau des élèves d'aujourd'hui ?
Les nombreuses stratégies mises de l'avant par l'auteur permettront de rendre le processus enseignement-apprentissage plus efficace. Forts de ce savoir, les enseignantes et les enseignants pourront aider leurs élèves à mieux apprendre." -- Quatrième de couvertureNote de contenu : Introduction
- Ce que les enseignants ont appris dans le passé
- La recherche contemporaine
- Les implications pour l'enseignement
- Quelques mises en garde et prévisions
- En quoi ce livre peut-il contribuer à améliorer l'enseignement et apprentissage ?
- Essayez-vous même : faites de la "recherche action"
1. Données de base et développement du cerveau
- Certaines parties externes du cerveau
- Certaines parties internes du cerveau
- Le développement des neurones chez les enfants
- Le cerveau, un chercheur de nouveauté
- Les facteurs environnementaux favorisant la quête de nouveauté du cerveau
- Le cerveau et l'esprit
2. Comment le cerveau traite-t-il l'information ?
- Un modèle de traitement de l'information
- Les sens
- Le registre sensoriel
- La mémoire à court terme
- La mémoire à long terme
- Le concept de soi
3. La mémoire, la rétention et l'apprentissage
- Comment se forme la mémoire
- Les stages de la mémorisation et les types de mémoire
- L'apprentissage et la rétention
- Les facteurs affectant la rétention de l'apprentissage
- Les implications du point de vue de l'enseignement
- L'apprentissage des habiletés motrices
- Est-ce que la pratique rend l'apprentissage parfait ?
- Comment les rythmes biologiques quotidiens affectent-ils l'enseignement et l'apprentissage ?
- L'intelligence et le rappel
4. Le pouvoir du transfert
- Qu'est-ce que le transfert ?
- Les types de transfert
- Les facteurs qui affectent le transfert
- Enseigner en fonction du transfert
5. La spécialisation du cerveau et l'apprentissage
- La spécialisation hémisphérique
- La spécialisation du langage parlé
6. Le cerveau et les arts
- Les arts sont fondamentaux pour les êtres humains
- Pourquoi enseigner les arts ?
- Les sciences ont besoin des arts
- L'impact des arts sur l'apprentissage de l'élève
- La musique
- Les arts visuels
- Le mouvement
7. Les habiletés intellectuelles et l'apprentissage
- Le cerveau pensant
- Peut-on enseigner à penser ?
- Les dimensions de la pensée humaine
- La taxonomie du développement cognitif de Bloom
8. Synthèse : planifier pour aujourd'hui et pour demain
- les considérations relatives à la planification quotidienne
- Développer les habiletés pour le futur
- ConclusionRéservation
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 SOU Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1003349
Titre : La différenciation pédagogique : enseigner en fonction des styles d'apprentissage et de la mémoire Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Marilee Sprenger (1949-....), Auteur ; Daniel David Demers (19..-....), Editeur scientifique ; Gervais Sirois, Editeur scientifique ; Erika Duchesne, Traducteur Editeur : Montréal : Chenelière Éducation Année de publication : 2009 Collection : Chenelière/Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : 1 vol. (VII-152 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2679-2 Note générale : Bibliographie p. 145-149. - Index Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : Psychologie de l'apprentissage Styles cognitifs Enseignement individualisé Mémoire Différenciation pédagogique Index. décimale : 37.31 Pédagogie différenciée Résumé : "Marilee Sprenger fournit des stratégies pertinentes aux enseignants du primaire et du secondaire afin qu’ils puissent intégrer la différenciation pédagogique à leur quotidien. Elle traite d’abord des environnements propices à l’apprentissage, des styles d’apprentissage (visuel, auditif et kinesthésique) et du fonctionnement de la mémoire. Ses connaissances s’appuient sur les plus récentes découvertes en neurosciences. Elle explique ensuite comment différencier l’enseignement en fonction des types d’apprenants, tout en stimulant la composante de leur mémoire qui fonctionne le mieux. Elle applique enfin le contenu de l’ouvrage à des cas concrets d’élèves présentant divers profils." (Extrait de la 4e de couverture)
La différenciation pédagogique : enseigner en fonction des styles d'apprentissage et de la mémoire [Livres, articles, périodiques] / Marilee Sprenger (1949-....), Auteur ; Daniel David Demers (19..-....), Editeur scientifique ; Gervais Sirois, Editeur scientifique ; Erika Duchesne, Traducteur . - Montréal : Chenelière Éducation, 2009 . - 1 vol. (VII-152 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Chenelière/Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-2679-2
Bibliographie p. 145-149. - Index
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Mots-clés : Psychologie de l'apprentissage Styles cognitifs Enseignement individualisé Mémoire Différenciation pédagogique Index. décimale : 37.31 Pédagogie différenciée Résumé : "Marilee Sprenger fournit des stratégies pertinentes aux enseignants du primaire et du secondaire afin qu’ils puissent intégrer la différenciation pédagogique à leur quotidien. Elle traite d’abord des environnements propices à l’apprentissage, des styles d’apprentissage (visuel, auditif et kinesthésique) et du fonctionnement de la mémoire. Ses connaissances s’appuient sur les plus récentes découvertes en neurosciences. Elle explique ensuite comment différencier l’enseignement en fonction des types d’apprenants, tout en stimulant la composante de leur mémoire qui fonctionne le mieux. Elle applique enfin le contenu de l’ouvrage à des cas concrets d’élèves présentant divers profils." (Extrait de la 4e de couverture)
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.013.4 SPR Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Pédagogie / Différenciation Disponible M140165
Titre : Les intelligences multiples au coeur de l'enseignement et de l'apprentissage Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Linda Campbell, Auteur ; Bruce Campbell, Auteur ; Dee Dickinson, Auteur ; Gervais Sirois, Traducteur Editeur : Montréal : Chenelière Éducation Année de publication : 2006 Importance : XV, 358 p. Présentation : ill ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7651-0366-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : Intelligences multiples Enseignement -- Méthodes actives Résumé :
Écrit pour les enseignants, ce guide offre des applications de la théorie des intelligences multiples. Les auteurs maintiennent que nous devons offrir aux élèves le plus d'occasions possible afin de leur permettre d'explorer leurs champs d'intérêt et leurs talents tout en faisant des apprentissages.
Chaque chapitre traite d'un type d'intelligence. L'auteur contextualise chacune des huit intelligences et il poursuit par une définition de cette intelligence. Il fournit des suggestions pour faciliter l'apprentissage de cette intelligence et propose plusieurs stratégies d'enseignement.
À qui s’adresse cet ouvrage ?
Cet ouvrage aidera tous les enseignants ou toute autre personne s'intéressant aux intelligences multiples à acquérir les connaissances sur le sujet afin de les mettre en pratique et de les évaluer.
Note de contenu : Table des matières
Introduction : Plusieurs formes d’intelligence
Chapitre 1 Avec les mots : l’intelligence verbo-linguistique
Chapitre 2 L’esprit qui calcule : l’intelligence logico-mathématique
Chapitre 3 Bouger pour apprendre : l’intelligence corporelle-kinesthésique
Chapitre 4 L’artiste en soi : l’intelligence visuelle-spatiale
Chapitre 5 Se mettre à l’écoute : l’intelligence musicale
Chapitre 6 Se comprendre les uns les autres : l’intelligence interpersonnelle
Chapitre 7 Le monde intérieur : l’intelligence intrapersonnelle
Chapitre 8 Le monde qui nous entoure : l’intelligence naturaliste
Chapitre 9 Le programme d’études : basé sur les intelligences multiples
Chapitre 10 Repousser les limites : une évaluation pour renforcer l’apprentissage
Chapitre 11 Ce que nous avons appris…
Statut commande : Reçu Les intelligences multiples au coeur de l'enseignement et de l'apprentissage [Livres, articles, périodiques] / Linda Campbell, Auteur ; Bruce Campbell, Auteur ; Dee Dickinson, Auteur ; Gervais Sirois, Traducteur . - Montréal : Chenelière Éducation, 2006 . - XV, 358 p. : ill.
ISBN : 978-2-7651-0366-0
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Intelligences multiples Enseignement -- Méthodes actives Résumé :
Écrit pour les enseignants, ce guide offre des applications de la théorie des intelligences multiples. Les auteurs maintiennent que nous devons offrir aux élèves le plus d'occasions possible afin de leur permettre d'explorer leurs champs d'intérêt et leurs talents tout en faisant des apprentissages.
Chaque chapitre traite d'un type d'intelligence. L'auteur contextualise chacune des huit intelligences et il poursuit par une définition de cette intelligence. Il fournit des suggestions pour faciliter l'apprentissage de cette intelligence et propose plusieurs stratégies d'enseignement.
À qui s’adresse cet ouvrage ?
Cet ouvrage aidera tous les enseignants ou toute autre personne s'intéressant aux intelligences multiples à acquérir les connaissances sur le sujet afin de les mettre en pratique et de les évaluer.
Note de contenu : Table des matières
Introduction : Plusieurs formes d’intelligence
Chapitre 1 Avec les mots : l’intelligence verbo-linguistique
Chapitre 2 L’esprit qui calcule : l’intelligence logico-mathématique
Chapitre 3 Bouger pour apprendre : l’intelligence corporelle-kinesthésique
Chapitre 4 L’artiste en soi : l’intelligence visuelle-spatiale
Chapitre 5 Se mettre à l’écoute : l’intelligence musicale
Chapitre 6 Se comprendre les uns les autres : l’intelligence interpersonnelle
Chapitre 7 Le monde intérieur : l’intelligence intrapersonnelle
Chapitre 8 Le monde qui nous entoure : l’intelligence naturaliste
Chapitre 9 Le programme d’études : basé sur les intelligences multiples
Chapitre 10 Repousser les limites : une évaluation pour renforcer l’apprentissage
Chapitre 11 Ce que nous avons appris…
Statut commande : Reçu Réservation
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 159.9 CAM Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Psychologie Disponible M136980 159.9 CAM Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Psychologie - Dictionnaires et ouvrages référence Disponible M142076
