Les bibliothèques HELMo

Les cartes d'organisation des idées / Nancy Margulies

Public ISBD Titre : Les cartes d'organisation des idées : une façon de structurer sa pensée Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Nancy Margulies, Auteur ; Nusa Maal, Collaborateur ; Gervais Sirois, Traducteur Editeur : Montréal : Éditions de la Chenelière Année de publication : 2005 Collection : Chenelière / Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : XIV - 111 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7651-0319-6 Note générale : Trad. de : "Mapping inner space". - Bibliogr. p. 110-111 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : Association des idées  Pensée  cartes heuristiques  Arborescences heuristiques  Arbres à idées  Arbres heuristiques  Cartes des idées  Cartes mentales (psychologie)  Diagrammes heuristiques  Idées, Cartes des  Mind mapping  Schémas heuristiques  Topogrammes Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : La carte d'organisation d'idées est un système révolutionnaire de représentation des idées sur papier. La méthode repose principalement sur l'utilisation d'une image centrale, de mots clés, de codes et de symboles. Une carte d'organisation d'idées permet de consigner une grande quantité d'information sur une seule page et de structurer efficacement sa pensée. Cette technique souple, amusante et rapide remplace de plus en plus la prise de notes traditionnelle dans les écoles et les milieux de travail, partout dans le monde. Les cartes d'organisation d'idées, un ouvrage abondamment illustré, livre tous les secrets de la technique et donne de nombreux exemples concrets. Il présente plus d'une trentaine de modèles de cartes d'organisation d'idées, qui peuvent s'adapter à la réalité d'élèves de tout âge. Cette technique d'avant-garde fera découvrir aux enseignants et aux élèves un moyen efficace de prendre des notes, de faire leurs travaux et de planifier leurs projets en disposant d'une gamme infinie d'expressions de leurs idées. Note de contenu : Table des matières: 1. Devenir un utilisateur des cartes d'organisation d'idées 2. Les symboles et le dessin 3. Comment initier vos élèves à la techniques des cartes d'organisation d'idées 4. Les symboles et les élèves 5. Des cartes d'organisation d'idées pour vos élèves 6. Des clientèles pour les carte d'organisation d'idées 7. L'intuition 8. Les voies du savoir 9. Une variante: les cartes panoramiques Les cartes d'organisation des idées : une façon de structurer sa pensée [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Nancy Margulies, Auteur ; Nusa Maal, Collaborateur ; Gervais Sirois, Traducteur . - Montréal : Éditions de la Chenelière, 2005 . - XIV - 111 p. : illustrations, couverture illustrée ; 22 cm. - (Chenelière / Didactique. Apprentissage) . ISBN : 978-2-7651-0319-6 Trad. de : "Mapping inner space". - Bibliogr. p. 110-111 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : Association des idées  Pensée  cartes heuristiques  Arborescences heuristiques  Arbres à idées  Arbres heuristiques  Cartes des idées  Cartes mentales (psychologie)  Diagrammes heuristiques  Idées, Cartes des  Mind mapping  Schémas heuristiques  Topogrammes Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : La carte d'organisation d'idées est un système révolutionnaire de représentation des idées sur papier. La méthode repose principalement sur l'utilisation d'une image centrale, de mots clés, de codes et de symboles. Une carte d'organisation d'idées permet de consigner une grande quantité d'information sur une seule page et de structurer efficacement sa pensée. Cette technique souple, amusante et rapide remplace de plus en plus la prise de notes traditionnelle dans les écoles et les milieux de travail, partout dans le monde. Les cartes d'organisation d'idées, un ouvrage abondamment illustré, livre tous les secrets de la technique et donne de nombreux exemples concrets. Il présente plus d'une trentaine de modèles de cartes d'organisation d'idées, qui peuvent s'adapter à la réalité d'élèves de tout âge. Cette technique d'avant-garde fera découvrir aux enseignants et aux élèves un moyen efficace de prendre des notes, de faire leurs travaux et de planifier leurs projets en disposant d'une gamme infinie d'expressions de leurs idées. Note de contenu : Table des matières: 1. Devenir un utilisateur des cartes d'organisation d'idées 2. Les symboles et le dessin 3. Comment initier vos élèves à la techniques des cartes d'organisation d'idées 4. Les symboles et les élèves 5. Des cartes d'organisation d'idées pour vos élèves 6. Des clientèles pour les carte d'organisation d'idées 7. L'intuition 8. Les voies du savoir 9. Une variante: les cartes panoramiques

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires(1)

Cote	Support	Localisation	Section	Code-barres	Disponibilité
37 MAR	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Pédagogie	SR1002948	Disponible

Un cerveau pour apprendre / David A. Sousa

Public ISBD Titre : Un cerveau pour apprendre : comment rendre le processus enseignement-apprentissage plus efficace Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : David A. Sousa, Auteur ; Gervais Sirois, Adaptateur Editeur : Montréal : Chenelière Éducation Année de publication : 2002 Collection : Didactique Importance : VI - 321 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-767-0 Note générale : Glossaire. Bibliographie p.312-318. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Cerveau  Mémoire  Apprentissage Index. décimale : 159.953 Mémoire. Apprentissage Résumé : "Au cours de dernière années, les spécialistes en neurosciences ont fait des remarquables progrès dans leur compréhension du cerveau humain. Des techniques de balayage électronique très sophistiquées permettent d'observer l'activité cérébrale plus rapidement et plus précisément que jamais auparavant. Ces études présentent un intérêt particulier pour les éducateurs en raison de leur grand potentiel d'application pratique dans le domaine pédagogique. Dans cet ouvrage, l'auteur apporte des réponses à des questions telles que : - Comment puis-je aider les élèves à comprendre et à mieux se rappeler ce que j'enseigne ? - Comment puis-je enseigner les habiletés motrices efficacement ? - Comment la musique et l'humour rendent-ils plus efficace le processus enseignement-apprentissage ? - Comment puis-je amener les élèves à trouver de la pertinence dans ce qu'ils sont en train d'apprendre ? - Quelles sont les stratégies les plus susceptibles de séduire le cerveau des élèves d'aujourd'hui ? Les nombreuses stratégies mises de l'avant par l'auteur permettront de rendre le processus enseignement-apprentissage plus efficace. Forts de ce savoir, les enseignantes et les enseignants pourront aider leurs élèves à mieux apprendre." -- Quatrième de couverture Note de contenu : Introduction - Ce que les enseignants ont appris dans le passé - La recherche contemporaine - Les implications pour l'enseignement - Quelques mises en garde et prévisions - En quoi ce livre peut-il contribuer à améliorer l'enseignement et apprentissage ? - Essayez-vous même : faites de la "recherche action" 1. Données de base et développement du cerveau - Certaines parties externes du cerveau - Certaines parties internes du cerveau - Le développement des neurones chez les enfants - Le cerveau, un chercheur de nouveauté - Les facteurs environnementaux favorisant la quête de nouveauté du cerveau - Le cerveau et l'esprit 2. Comment le cerveau traite-t-il l'information ? - Un modèle de traitement de l'information - Les sens - Le registre sensoriel - La mémoire à court terme - La mémoire à long terme - Le concept de soi 3. La mémoire, la rétention et l'apprentissage - Comment se forme la mémoire - Les stages de la mémorisation et les types de mémoire - L'apprentissage et la rétention - Les facteurs affectant la rétention de l'apprentissage - Les implications du point de vue de l'enseignement - L'apprentissage des habiletés motrices - Est-ce que la pratique rend l'apprentissage parfait ? - Comment les rythmes biologiques quotidiens affectent-ils l'enseignement et l'apprentissage ? - L'intelligence et le rappel 4. Le pouvoir du transfert - Qu'est-ce que le transfert ? - Les types de transfert - Les facteurs qui affectent le transfert - Enseigner en fonction du transfert 5. La spécialisation du cerveau et l'apprentissage - La spécialisation hémisphérique - La spécialisation du langage parlé 6. Le cerveau et les arts - Les arts sont fondamentaux pour les êtres humains - Pourquoi enseigner les arts ? - Les sciences ont besoin des arts - L'impact des arts sur l'apprentissage de l'élève - La musique - Les arts visuels - Le mouvement 7. Les habiletés intellectuelles et l'apprentissage - Le cerveau pensant - Peut-on enseigner à penser ? - Les dimensions de la pensée humaine - La taxonomie du développement cognitif de Bloom 8. Synthèse : planifier pour aujourd'hui et pour demain - les considérations relatives à la planification quotidienne - Développer les habiletés pour le futur - Conclusion Un cerveau pour apprendre : comment rendre le processus enseignement-apprentissage plus efficace [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / David A. Sousa, Auteur ; Gervais Sirois, Adaptateur . - Montréal : Chenelière Éducation, 2002 . - VI - 321 p.. - (Didactique) . ISBN : 978-2-89461-767-0 Glossaire. Bibliographie p.312-318. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Cerveau  Mémoire  Apprentissage Index. décimale : 159.953 Mémoire. Apprentissage Résumé : "Au cours de dernière années, les spécialistes en neurosciences ont fait des remarquables progrès dans leur compréhension du cerveau humain. Des techniques de balayage électronique très sophistiquées permettent d'observer l'activité cérébrale plus rapidement et plus précisément que jamais auparavant. Ces études présentent un intérêt particulier pour les éducateurs en raison de leur grand potentiel d'application pratique dans le domaine pédagogique. Dans cet ouvrage, l'auteur apporte des réponses à des questions telles que : - Comment puis-je aider les élèves à comprendre et à mieux se rappeler ce que j'enseigne ? - Comment puis-je enseigner les habiletés motrices efficacement ? - Comment la musique et l'humour rendent-ils plus efficace le processus enseignement-apprentissage ? - Comment puis-je amener les élèves à trouver de la pertinence dans ce qu'ils sont en train d'apprendre ? - Quelles sont les stratégies les plus susceptibles de séduire le cerveau des élèves d'aujourd'hui ? Les nombreuses stratégies mises de l'avant par l'auteur permettront de rendre le processus enseignement-apprentissage plus efficace. Forts de ce savoir, les enseignantes et les enseignants pourront aider leurs élèves à mieux apprendre." -- Quatrième de couverture Note de contenu : Introduction - Ce que les enseignants ont appris dans le passé - La recherche contemporaine - Les implications pour l'enseignement - Quelques mises en garde et prévisions - En quoi ce livre peut-il contribuer à améliorer l'enseignement et apprentissage ? - Essayez-vous même : faites de la "recherche action" 1. Données de base et développement du cerveau - Certaines parties externes du cerveau - Certaines parties internes du cerveau - Le développement des neurones chez les enfants - Le cerveau, un chercheur de nouveauté - Les facteurs environnementaux favorisant la quête de nouveauté du cerveau - Le cerveau et l'esprit 2. Comment le cerveau traite-t-il l'information ? - Un modèle de traitement de l'information - Les sens - Le registre sensoriel - La mémoire à court terme - La mémoire à long terme - Le concept de soi 3. La mémoire, la rétention et l'apprentissage - Comment se forme la mémoire - Les stages de la mémorisation et les types de mémoire - L'apprentissage et la rétention - Les facteurs affectant la rétention de l'apprentissage - Les implications du point de vue de l'enseignement - L'apprentissage des habiletés motrices - Est-ce que la pratique rend l'apprentissage parfait ? - Comment les rythmes biologiques quotidiens affectent-ils l'enseignement et l'apprentissage ? - L'intelligence et le rappel 4. Le pouvoir du transfert - Qu'est-ce que le transfert ? - Les types de transfert - Les facteurs qui affectent le transfert - Enseigner en fonction du transfert 5. La spécialisation du cerveau et l'apprentissage - La spécialisation hémisphérique - La spécialisation du langage parlé 6. Le cerveau et les arts - Les arts sont fondamentaux pour les êtres humains - Pourquoi enseigner les arts ? - Les sciences ont besoin des arts - L'impact des arts sur l'apprentissage de l'élève - La musique - Les arts visuels - Le mouvement 7. Les habiletés intellectuelles et l'apprentissage - Le cerveau pensant - Peut-on enseigner à penser ? - Les dimensions de la pensée humaine - La taxonomie du développement cognitif de Bloom 8. Synthèse : planifier pour aujourd'hui et pour demain - les considérations relatives à la planification quotidienne - Développer les habiletés pour le futur - Conclusion

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires(1)

Cote	Support	Localisation	Section	Code-barres	Disponibilité
37 SOU	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Pédagogie	SR1003349	Disponible

La différenciation pédagogique / Marilee Sprenger

Public ISBD Titre : La différenciation pédagogique : enseigner en fonction des styles d'apprentissage et de la mémoire Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Marilee Sprenger (1949-....), Auteur ; Daniel David Demers (19..-....), Éditeur scientifique ; Gervais Sirois, Éditeur scientifique ; Erika Duchesne, Traducteur Editeur : Montréal : Chenelière Éducation Année de publication : 2009 Collection : Chenelière/Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : 1 vol. (VII-152 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2679-2 Note générale : Bibliographie p. 145-149. - Index Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : Psychologie de l'apprentissage  Styles cognitifs  Enseignement individualisé  Mémoire  Différenciation pédagogique Index. décimale : 37.31 Pédagogie différenciée Résumé : "Marilee Sprenger fournit des stratégies pertinentes aux enseignants du primaire et du secondaire afin qu’ils puissent intégrer la différenciation pédagogique à leur quotidien. Elle traite d’abord des environnements propices à l’apprentissage, des styles d’apprentissage (visuel, auditif et kinesthésique) et du fonctionnement de la mémoire. Ses connaissances s’appuient sur les plus récentes découvertes en neurosciences. Elle explique ensuite comment différencier l’enseignement en fonction des types d’apprenants, tout en stimulant la composante de leur mémoire qui fonctionne le mieux. Elle applique enfin le contenu de l’ouvrage à des cas concrets d’élèves présentant divers profils." (Extrait de la 4e de couverture) La différenciation pédagogique : enseigner en fonction des styles d'apprentissage et de la mémoire [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Marilee Sprenger (1949-....), Auteur ; Daniel David Demers (19..-....), Éditeur scientifique ; Gervais Sirois, Éditeur scientifique ; Erika Duchesne, Traducteur . - Montréal : Chenelière Éducation, 2009 . - 1 vol. (VII-152 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Chenelière/Didactique. Gestion de classe) . ISBN : 978-2-7650-2679-2 Bibliographie p. 145-149. - Index Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : Psychologie de l'apprentissage  Styles cognitifs  Enseignement individualisé  Mémoire  Différenciation pédagogique Index. décimale : 37.31 Pédagogie différenciée Résumé : "Marilee Sprenger fournit des stratégies pertinentes aux enseignants du primaire et du secondaire afin qu’ils puissent intégrer la différenciation pédagogique à leur quotidien. Elle traite d’abord des environnements propices à l’apprentissage, des styles d’apprentissage (visuel, auditif et kinesthésique) et du fonctionnement de la mémoire. Ses connaissances s’appuient sur les plus récentes découvertes en neurosciences. Elle explique ensuite comment différencier l’enseignement en fonction des types d’apprenants, tout en stimulant la composante de leur mémoire qui fonctionne le mieux. Elle applique enfin le contenu de l’ouvrage à des cas concrets d’élèves présentant divers profils." (Extrait de la 4e de couverture)

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires(1)

Cote	Support	Localisation	Section	Code-barres	Disponibilité
37.013.4 SPR	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Pédagogie / Différenciation	M140165	Sorti jusqu'au 30/11/2026

Les intelligences multiples au coeur de l'enseignement et de l'apprentissage / Linda Campbell

Public ISBD Titre : Les intelligences multiples au coeur de l'enseignement et de l'apprentissage Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Linda Campbell, Auteur ; Bruce Campbell, Auteur ; Dee Dickinson, Auteur ; Gervais Sirois, Traducteur Editeur : Montréal : Chenelière Éducation Année de publication : 2006 Importance : XV, 358 p. Présentation : ill ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7651-0366-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : Intelligences multiples  Enseignement -- Méthodes actives Résumé : Écrit pour les enseignants, ce guide offre des applications de la théorie des intelligences multiples. Les auteurs maintiennent que nous devons offrir aux élèves le plus d'occasions possible afin de leur permettre d'explorer leurs champs d'intérêt et leurs talents tout en faisant des apprentissages. Chaque chapitre traite d'un type d'intelligence. L'auteur contextualise chacune des huit intelligences et il poursuit par une définition de cette intelligence. Il fournit des suggestions pour faciliter l'apprentissage de cette intelligence et propose plusieurs stratégies d'enseignement. À qui s’adresse cet ouvrage ? Cet ouvrage aidera tous les enseignants ou toute autre personne s'intéressant aux intelligences multiples à acquérir les connaissances sur le sujet afin de les mettre en pratique et de les évaluer. Note de contenu : Table des matières Introduction : Plusieurs formes d’intelligence Chapitre 1 Avec les mots : l’intelligence verbo-linguistique Chapitre 2 L’esprit qui calcule : l’intelligence logico-mathématique Chapitre 3 Bouger pour apprendre : l’intelligence corporelle-kinesthésique Chapitre 4 L’artiste en soi : l’intelligence visuelle-spatiale Chapitre 5 Se mettre à l’écoute : l’intelligence musicale Chapitre 6 Se comprendre les uns les autres : l’intelligence interpersonnelle Chapitre 7 Le monde intérieur : l’intelligence intrapersonnelle Chapitre 8 Le monde qui nous entoure : l’intelligence naturaliste Chapitre 9 Le programme d’études : basé sur les intelligences multiples Chapitre 10 Repousser les limites : une évaluation pour renforcer l’apprentissage Chapitre 11 Ce que nous avons appris… Statut commande : Reçu Les intelligences multiples au coeur de l'enseignement et de l'apprentissage [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Linda Campbell, Auteur ; Bruce Campbell, Auteur ; Dee Dickinson, Auteur ; Gervais Sirois, Traducteur . - Montréal : Chenelière Éducation, 2006 . - XV, 358 p. : ill. ISBN : 978-2-7651-0366-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : Intelligences multiples  Enseignement -- Méthodes actives Résumé : Écrit pour les enseignants, ce guide offre des applications de la théorie des intelligences multiples. Les auteurs maintiennent que nous devons offrir aux élèves le plus d'occasions possible afin de leur permettre d'explorer leurs champs d'intérêt et leurs talents tout en faisant des apprentissages. Chaque chapitre traite d'un type d'intelligence. L'auteur contextualise chacune des huit intelligences et il poursuit par une définition de cette intelligence. Il fournit des suggestions pour faciliter l'apprentissage de cette intelligence et propose plusieurs stratégies d'enseignement. À qui s’adresse cet ouvrage ? Cet ouvrage aidera tous les enseignants ou toute autre personne s'intéressant aux intelligences multiples à acquérir les connaissances sur le sujet afin de les mettre en pratique et de les évaluer. Note de contenu : Table des matières Introduction : Plusieurs formes d’intelligence Chapitre 1 Avec les mots : l’intelligence verbo-linguistique Chapitre 2 L’esprit qui calcule : l’intelligence logico-mathématique Chapitre 3 Bouger pour apprendre : l’intelligence corporelle-kinesthésique Chapitre 4 L’artiste en soi : l’intelligence visuelle-spatiale Chapitre 5 Se mettre à l’écoute : l’intelligence musicale Chapitre 6 Se comprendre les uns les autres : l’intelligence interpersonnelle Chapitre 7 Le monde intérieur : l’intelligence intrapersonnelle Chapitre 8 Le monde qui nous entoure : l’intelligence naturaliste Chapitre 9 Le programme d’études : basé sur les intelligences multiples Chapitre 10 Repousser les limites : une évaluation pour renforcer l’apprentissage Chapitre 11 Ce que nous avons appris… Statut commande : Reçu

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires(2)

Cote	Support	Localisation	Section	Code-barres	Disponibilité
159.9 CAM	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Psychologie	M136980	Disponible
159.9 CAM	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Psychologie - Dictionnaires et ouvrages référence	M142076	Disponible

---

1 (1 - 4 / 4) Par page : 25 50 100 200