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Une économie politique / Paul Löwenthal

Public ISBD Titre : Une économie politique Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Paul Löwenthal, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck université Autre Editeur : Paris : diff. Ed. Universitaires Collection : Ouvertures économiques. Série Prémisses Sous-collection : Prémisses Importance : 286 p. Présentation : graph. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1181-6 Prix : 109 F Note générale : Bibliogr. p. 275-277 Langues : Français (fre) Mots-clés : Economie  Économie politique  Echange  Loi offre et demande Index. décimale : 330 Economie en général Résumé : Cet ouvrage ne suppose aucune connaissance préalable mais progresse assez rapidement, jusqu’à examiner des problèmes aussi complexes que l’organisation monétaire internationale, la crise ou le chômage. Il ne fournit pas la "boite à outils" conceptuelle et analytique de l’économiste professionnel, mai démonte intuitivement ses raisonnements et multiplie les exemples qui illustrent les règles ou leur exceptions. Ce livre ne prétend pas apporter une réponse à toutes les questions, mais il montre comment les poser et où, dans l’économie ou au-delà, se situent leurs enjeux. Une économie politique [Livres, articles, périodiques] / Paul Löwenthal, Auteur . - Bruxelles : De Boeck université : Paris : diff. Ed. Universitaires, [s.d.] . - 286 p. : graph. ; 24 cm. - (Ouvertures économiques. Série Prémisses. Prémisses) . ISBN : 978-2-8041-1181-6 : 109 F Bibliogr. p. 275-277 Langues : Français (fre) Mots-clés : Economie  Économie politique  Echange  Loi offre et demande Index. décimale : 330 Economie en général Résumé : Cet ouvrage ne suppose aucune connaissance préalable mais progresse assez rapidement, jusqu’à examiner des problèmes aussi complexes que l’organisation monétaire internationale, la crise ou le chômage. Il ne fournit pas la "boite à outils" conceptuelle et analytique de l’économiste professionnel, mai démonte intuitivement ses raisonnements et multiplie les exemples qui illustrent les règles ou leur exceptions. Ce livre ne prétend pas apporter une réponse à toutes les questions, mais il montre comment les poser et où, dans l’économie ou au-delà, se situent leurs enjeux.

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330/LOW	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Libre-Accès	Disponible	ES888

Éduquer / Gérard Fourez

Public ISBD Titre : Éduquer : écoles, éthiques, sociétés Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Gérard Fourez (1937-....), Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck université Année de publication : 1990 Autre Editeur : Paris : diff. Ed. Universitaires Collection : Pédagogies en développement. Problématiques et recherches Sous-collection : Série 1 : Problématiques et recherches Importance : 1 vol. (219 p.) - 219 p. Format : 24 cm Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1407-7 Prix : 96 F Note générale : Bibliogr. p. [205]-219 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement  Relations école-collectivité  Pédagogie  Sociologie de l'éducation  Éducation -- Finalités  Éducation -- Aspect moral  ENSEIGNEMENT-GENERALITES  RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE  RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNEMENT  RELATIONS-ENSEIGNEMENT-POUVOIR-SOCIAL  ENSEIGNEMENT-RENOVE  ENSEIGNEMENT-CATHOLIQUE  AUTORITERECHERCHE-EN-EDUCATION  SOCIOLOGIE-DE-L-EDUCATION Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Tous les éléments sont ici réunis pour comprendre la "crise actuelle de l'enseignement". D'abord conçu pour servir la formation initiale ou continuée des enseignants, "Éduquer" propose de manière didactique les bases indispensables à l'analyse des tensions qui agitent l'école et le système éducatif des pays industrialisés. Situant d'emblée l'enseignement et l'école au milieu des contraintes de société, l'ouvrage débute par l'examen de l'enseignement comme relation interpersonnelle et lieu du désir. Il étudie ensuite les relations entre le système éducatif, le pouvoir socio-économique, la mobilité sociale et les stratégies individuelles et collectives. Il indique comment tout système scolaire implique ses choix philosophiques. Pour comprendre ces enjeux, l'auteur développe une approche historique éclairant le parallélisme existant entre les développements de la société industrielle et ceux du système scolaire. Les rénovations récentes sont examinées sous cet angle et les sciences de l'éducation font l'objet d'une étude en fonction de leur apport au développement d'une politique scolaire et à son implémentation. Enfin, "Éduquer" fournit des analyses qui aident à la compréhension des débats relatifs aux écoles d'inspiration religieuse et pluraliste. A l'arrière-plan des outils intellectuels proposés ici, se dessine l'engagement de l'auteur qui, ne croyant pas à la neutralité sociale ou éthique de l'enseignement, a voulu expliciter ses positions pour que le lecteur puisse, à son tour, assumer ses choix personnels. En appendice, l'ouvrage présente un schéma permettant de l'utiliser comme manuel de cours pour de futurs enseignants, les aidant à mieux comprendre les enjeux personnels et sociaux liés à leur pratique. L'enseignement et l'école sont situés ici au milieu des contraintes de société. Il débute par une analyse de l'enseignement dans le contexte relationnel prof-élèves. Il étudie ensuite les relations entre le système éducatif et le pouvoir socio -économique. Il indique comment tout système scolaire implique ses choix philosophiques. Les sciences de l'éducation sont envisagées en fonction de leur apport au développement d'une politique scolaire Éduquer : écoles, éthiques, sociétés [Livres, articles, périodiques] / Gérard Fourez (1937-....), Auteur . - Bruxelles : De Boeck université : Paris : diff. Ed. Universitaires, 1990 . - 1 vol. (219 p.) - 219 p. ; 24 cm + Bibliographie. - (Pédagogies en développement. Problématiques et recherches. Série 1 : Problématiques et recherches) . ISBN : 978-2-8041-1407-7 : 96 F Bibliogr. p. [205]-219 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement  Relations école-collectivité  Pédagogie  Sociologie de l'éducation  Éducation -- Finalités  Éducation -- Aspect moral  ENSEIGNEMENT-GENERALITES  RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE  RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNEMENT  RELATIONS-ENSEIGNEMENT-POUVOIR-SOCIAL  ENSEIGNEMENT-RENOVE  ENSEIGNEMENT-CATHOLIQUE  AUTORITERECHERCHE-EN-EDUCATION  SOCIOLOGIE-DE-L-EDUCATION Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Tous les éléments sont ici réunis pour comprendre la "crise actuelle de l'enseignement". D'abord conçu pour servir la formation initiale ou continuée des enseignants, "Éduquer" propose de manière didactique les bases indispensables à l'analyse des tensions qui agitent l'école et le système éducatif des pays industrialisés. Situant d'emblée l'enseignement et l'école au milieu des contraintes de société, l'ouvrage débute par l'examen de l'enseignement comme relation interpersonnelle et lieu du désir. Il étudie ensuite les relations entre le système éducatif, le pouvoir socio-économique, la mobilité sociale et les stratégies individuelles et collectives. Il indique comment tout système scolaire implique ses choix philosophiques. Pour comprendre ces enjeux, l'auteur développe une approche historique éclairant le parallélisme existant entre les développements de la société industrielle et ceux du système scolaire. Les rénovations récentes sont examinées sous cet angle et les sciences de l'éducation font l'objet d'une étude en fonction de leur apport au développement d'une politique scolaire et à son implémentation. Enfin, "Éduquer" fournit des analyses qui aident à la compréhension des débats relatifs aux écoles d'inspiration religieuse et pluraliste. A l'arrière-plan des outils intellectuels proposés ici, se dessine l'engagement de l'auteur qui, ne croyant pas à la neutralité sociale ou éthique de l'enseignement, a voulu expliciter ses positions pour que le lecteur puisse, à son tour, assumer ses choix personnels. En appendice, l'ouvrage présente un schéma permettant de l'utiliser comme manuel de cours pour de futurs enseignants, les aidant à mieux comprendre les enjeux personnels et sociaux liés à leur pratique. L'enseignement et l'école sont situés ici au milieu des contraintes de société. Il débute par une analyse de l'enseignement dans le contexte relationnel prof-élèves. Il étudie ensuite les relations entre le système éducatif et le pouvoir socio -économique. Il indique comment tout système scolaire implique ses choix philosophiques. Les sciences de l'éducation sont envisagées en fonction de leur apport au développement d'une politique scolaire

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37 FOU	Livres	Bibliothèque HELMo Campus de l'Ourthe	Libre-Accès	Disponible	CO2469
Cote	Livres	Bibliothèque HELMo CFEL	Libre-Accès	Disponible	CFEL1325
Cote	Livres	Bibliothèque HELMo CFEL	Libre-Accès	Disponible	CFEL1332
37 FOU	Livres	Bibliothèque HELMo Huy	Pédagogie	Disponible	HH1004154
37 FOU	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Pédagogie	Disponible	SR1004549
37.015.4 FOU	Livres	C.R.P.  –  Centre de Ressources Pédagogiques  HELMo Sainte-Croix	Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement	Sorti jusqu'au 30/05/2024	M138236

Les fondements de l'action didactique / Erik De Corte

Public ISBD Titre : Les fondements de l'action didactique Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Erik De Corte, Auteur ; T. Geerligs, Auteur ; J. Peters, Auteur ; N. Lagerweij, Auteur ; R. Vandenberghe, Auteur ; Gilbert De Landsheere, Préfacier, etc. Mention d'édition : 2e édition Editeur : Bruxelles : De Boeck université Année de publication : 1990 Autre Editeur : Paris : diff. Ed. Universitaires Collection : Pédagogies en développement Sous-collection : Problématiques et recherches Importance : 402 p. Présentation : illustrations Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1393-3 Note générale : Index des auteurs Mots-clés : Didactique  Pédagogie  Psychologie de l'éducation  Éducation -- Finalités  Enseignement -- Évaluation Index. décimale : 37.1 Pédagogie - Didactique (démarches didactiques) Résumé : Ce livre s'adresse à tous ceux qui s'intéressent à l'enseignement: membres de l'inspection scolaire, enseignants en fonction, étudiants de l'enseignement pédagogique supérieur... Apprendre à ceux-ci à orienter tous leurs efforts de réflexion et d'action professionnelle vers le perfectionnement du processus "enseignement-apprentissage", c'est-à-dire vers l'amélioration de l'interaction entre l'enseignant et l'enseigné, tel est l'objectif des Fondements de l'Action Didactique. L'ouvrage se structure à l'aide d'un modèle de l'action didactique dont les composantes sont: - les objectifs - la situation de départ - la situation enseignement-apprentissage orientée vers l'éveil, chez l'élève, des processus d'apprentissage requis. Elle comporte quatre éléments: les contenus, les formes du travail didactique, les médias et les formes de groupement des élèves et de professeurs, - L'évaluation. Note de contenu : Table des matières: Introduction: - Définition de la didaxologie - Contenu du présent ouvrage Utilisation de modèles en didactique et en didaxologie: - Introduction - Les modèles de la formation - Les modèles de l'"information" - Deux modèles pour l'action didactique - Didactique critique Objectifs didactiques: - Introduction - Analyse succincte du problème des objectifs - La formulation des objectifs didactiques - Classification des objectifs didactiques - Inventorier (choisir) des objectifs didactiques Situation de départ: - Introduction - Définition de la situation de départ - Les catégories et les variables de la situation de départ - Conception dynamique de la situation de départ - Définition du comportement de départ des élèves - Intelligence et apprentissage scolaire - Motivation et intelligence scolaire - Milieu social et apprentissage scolaire Contenus, choix et structuration: - Introduction - Choix et structuration du contenu d'après la conception traditionnelle - Critères pour le choix du contenu - La structuration du contenu - Les formes de traitement du contenu - Remarque finale sur le développement du plan d'études (curriculum) Les formes du travail didactique: - Introduction - Définition et classification - Précisions concernant quelques formes du travail didactique - Recherches concernant les formes du travail didactique - Perspectives Les médias: - Introduction - Les médias et le processus enseignement-apprentissage - La technologie de l'enseignement - Étude plus approfondie de quelques médias La psychologie de l'apprentissage dans une perspective didaxologique: - Introduction - Les activités de l'apprentissage - Les théories connexionnistes de l'apprentissage - Deux apports pluriformes des États-Unis - Les apports de la psychologie de la pensée - Un modèle d'apprentissage à l'école - La psychologie de l'apprentissage en URSS: Gal'perin Formes de groupement des élèves et des enseignants: - Introduction - Inventaire des formes de groupement d'élèves et d'enseignants - Formes d'organisation verticale - Formes d'organisation horizontale - Différenciation de l'enseignement Évaluation de l'action didactique: - Introduction - Contenu, objectifs et fonctions de l'évaluation didactique - Évaluation du produit de l'action didactique - Évaluation du processus de l'action didactique Histoire succincte de la didactique: - Introduction - Des précurseurs jusqu'aux "Écoles Nouvelles" - Les mouvement des "Écoles Nouvelles" (fin du XIXe siècle) - Contribution de la didactique expérimentale - Contribution de la psychologie de l'apprentissage au développement de la didactique - Un premier démarrage du développement systématique (1950-1960) - Tendances évolutives actuelles - Remarques finales Les fondements de l'action didactique [Livres, articles, périodiques] / Erik De Corte, Auteur ; T. Geerligs, Auteur ; J. Peters, Auteur ; N. Lagerweij, Auteur ; R. Vandenberghe, Auteur ; Gilbert De Landsheere, Préfacier, etc.  . -  2e édition . - Bruxelles : De Boeck université : Paris : diff. Ed. Universitaires, 1990 . - 402 p. : illustrations ; 24 cm. - (Pédagogies en développement. Problématiques et recherches) . ISBN : 978-2-8041-1393-3 Index des auteurs Mots-clés : Didactique  Pédagogie  Psychologie de l'éducation  Éducation -- Finalités  Enseignement -- Évaluation Index. décimale : 37.1 Pédagogie - Didactique (démarches didactiques) Résumé : Ce livre s'adresse à tous ceux qui s'intéressent à l'enseignement: membres de l'inspection scolaire, enseignants en fonction, étudiants de l'enseignement pédagogique supérieur... Apprendre à ceux-ci à orienter tous leurs efforts de réflexion et d'action professionnelle vers le perfectionnement du processus "enseignement-apprentissage", c'est-à-dire vers l'amélioration de l'interaction entre l'enseignant et l'enseigné, tel est l'objectif des Fondements de l'Action Didactique. L'ouvrage se structure à l'aide d'un modèle de l'action didactique dont les composantes sont: - les objectifs - la situation de départ - la situation enseignement-apprentissage orientée vers l'éveil, chez l'élève, des processus d'apprentissage requis. Elle comporte quatre éléments: les contenus, les formes du travail didactique, les médias et les formes de groupement des élèves et de professeurs, - L'évaluation. Note de contenu : Table des matières: Introduction: - Définition de la didaxologie - Contenu du présent ouvrage Utilisation de modèles en didactique et en didaxologie: - Introduction - Les modèles de la formation - Les modèles de l'"information" - Deux modèles pour l'action didactique - Didactique critique Objectifs didactiques: - Introduction - Analyse succincte du problème des objectifs - La formulation des objectifs didactiques - Classification des objectifs didactiques - Inventorier (choisir) des objectifs didactiques Situation de départ: - Introduction - Définition de la situation de départ - Les catégories et les variables de la situation de départ - Conception dynamique de la situation de départ - Définition du comportement de départ des élèves - Intelligence et apprentissage scolaire - Motivation et intelligence scolaire - Milieu social et apprentissage scolaire Contenus, choix et structuration: - Introduction - Choix et structuration du contenu d'après la conception traditionnelle - Critères pour le choix du contenu - La structuration du contenu - Les formes de traitement du contenu - Remarque finale sur le développement du plan d'études (curriculum) Les formes du travail didactique: - Introduction - Définition et classification - Précisions concernant quelques formes du travail didactique - Recherches concernant les formes du travail didactique - Perspectives Les médias: - Introduction - Les médias et le processus enseignement-apprentissage - La technologie de l'enseignement - Étude plus approfondie de quelques médias La psychologie de l'apprentissage dans une perspective didaxologique: - Introduction - Les activités de l'apprentissage - Les théories connexionnistes de l'apprentissage - Deux apports pluriformes des États-Unis - Les apports de la psychologie de la pensée - Un modèle d'apprentissage à l'école - La psychologie de l'apprentissage en URSS: Gal'perin Formes de groupement des élèves et des enseignants: - Introduction - Inventaire des formes de groupement d'élèves et d'enseignants - Formes d'organisation verticale - Formes d'organisation horizontale - Différenciation de l'enseignement Évaluation de l'action didactique: - Introduction - Contenu, objectifs et fonctions de l'évaluation didactique - Évaluation du produit de l'action didactique - Évaluation du processus de l'action didactique Histoire succincte de la didactique: - Introduction - Des précurseurs jusqu'aux "Écoles Nouvelles" - Les mouvement des "Écoles Nouvelles" (fin du XIXe siècle) - Contribution de la didactique expérimentale - Contribution de la psychologie de l'apprentissage au développement de la didactique - Un premier démarrage du développement systématique (1950-1960) - Tendances évolutives actuelles - Remarques finales

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Rangé en	Support	Localisation	Section	Disponibilité	Code-barres
37.1 COR	Livres	Bibliothèque HELMo Huy	Psycho-pédagogie	Disponible	HH1001313