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Collection Temps d'arrêt / Lectures
- Editeur : Yapaka.be-Ministère de la communauté française de Belgique
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Titre : Cet art qui éduque Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Alain Kerlan, Auteur ; Samia Langar, Auteur Editeur : Bruxelles : Yapaka.be-Ministère de la communauté française de Belgique Année de publication : 2015 Collection : Temps d'arrêt / Lectures num. 82 Importance : 59 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : Développement de l'enfant Rôle des professionnels de l'enfance Éducation par l'art Index. décimale : 316.356 Sociologie de la famille Résumé : L’art pour apprendre mieux ? Pour apprendre autrement ? Pour changer les lieux d’éducation ? Oui, car il s’agit de considérer l’enfant comme personne, dans sa dimension cognitive, certes, mais aussi dans ses dimensions sociale, affective, sensible, esthétique. Voilà peut-être la clé du pouvoir éducatif de l’art : profondément individuant - s’adressant à chacun au plus près de lui-même - et profondément socialisant - permettant à chacun de s’ouvrir à l’autre, aux autres. C’est pourquoi l’éducation artistique est plus que jamais nécessaire à la démocratie.
Ce texte propose un parcours qui s’efforce à la fois d’illustrer, d’expliquer et d’informer, mais aussi d’interroger : pourquoi avons-nous plus que jamais besoin d’art ?Note de contenu : SOMMAIRE
Quand l’artiste se fait pédagogue. Quelques scènes d’une éducation pas vraiment ordinaire
Un plasticien à la crèche
Une artiste conceptuelle à la maternelle
La démarche artistique comme démarche éducative
Quand la danse commence
La diversité des arts
Un mouvement mondialisé
L’art, recours éducatif ? Des sociétés saisies par les arts
L’entrée des artistes
L’art en suspicion
L’ambivalence de l’art
Plaidoyer pour l’éducation esthétique de l’humanité
L’art, recours social et politique
L’art, recours social et politique ? Pourquoi ?
Quels effets ? Ce que l’art « fait » et « ne fait pas » à l’école et ailleurs
La pression évaluative
Qu’attend-on de l’art ?
L’impact de l’art : principaux effets sur les élèves
Ce que l’art fait aux enseignants, aussi
Du côté des parents : un effet médiateur
La puissance éducative de l’art : comment l’expliquer ?
« L’éveil de l’âme » et la « moralisation »
De l’art comme moyen à l’art comme fin
Autonomie de l’art, primauté de l’expérience esthétique
Qu’est-ce que l’expérience esthétique ?
Une création radiophonique comme expérience esthétique
L’expérience esthétique, nouvelle conquête démocratique ?
Une nouvelle étape de la démocratisation culturelle
Avant le Musée, la forêt...
De la démocratisation culturelle à la démocratie
Former le sujet
La norme et la loi
BibliographieCet art qui éduque [Livres, articles, périodiques] / Alain Kerlan, Auteur ; Samia Langar, Auteur . - Bruxelles : Yapaka.be-Ministère de la communauté française de Belgique, 2015 . - 59 p.. - (Temps d'arrêt / Lectures; 82) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Développement de l'enfant Rôle des professionnels de l'enfance Éducation par l'art Index. décimale : 316.356 Sociologie de la famille Résumé : L’art pour apprendre mieux ? Pour apprendre autrement ? Pour changer les lieux d’éducation ? Oui, car il s’agit de considérer l’enfant comme personne, dans sa dimension cognitive, certes, mais aussi dans ses dimensions sociale, affective, sensible, esthétique. Voilà peut-être la clé du pouvoir éducatif de l’art : profondément individuant - s’adressant à chacun au plus près de lui-même - et profondément socialisant - permettant à chacun de s’ouvrir à l’autre, aux autres. C’est pourquoi l’éducation artistique est plus que jamais nécessaire à la démocratie.
Ce texte propose un parcours qui s’efforce à la fois d’illustrer, d’expliquer et d’informer, mais aussi d’interroger : pourquoi avons-nous plus que jamais besoin d’art ?Note de contenu : SOMMAIRE
Quand l’artiste se fait pédagogue. Quelques scènes d’une éducation pas vraiment ordinaire
Un plasticien à la crèche
Une artiste conceptuelle à la maternelle
La démarche artistique comme démarche éducative
Quand la danse commence
La diversité des arts
Un mouvement mondialisé
L’art, recours éducatif ? Des sociétés saisies par les arts
L’entrée des artistes
L’art en suspicion
L’ambivalence de l’art
Plaidoyer pour l’éducation esthétique de l’humanité
L’art, recours social et politique
L’art, recours social et politique ? Pourquoi ?
Quels effets ? Ce que l’art « fait » et « ne fait pas » à l’école et ailleurs
La pression évaluative
Qu’attend-on de l’art ?
L’impact de l’art : principaux effets sur les élèves
Ce que l’art fait aux enseignants, aussi
Du côté des parents : un effet médiateur
La puissance éducative de l’art : comment l’expliquer ?
« L’éveil de l’âme » et la « moralisation »
De l’art comme moyen à l’art comme fin
Autonomie de l’art, primauté de l’expérience esthétique
Qu’est-ce que l’expérience esthétique ?
Une création radiophonique comme expérience esthétique
L’expérience esthétique, nouvelle conquête démocratique ?
Une nouvelle étape de la démocratisation culturelle
Avant le Musée, la forêt...
De la démocratisation culturelle à la démocratie
Former le sujet
La norme et la loi
BibliographieRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 316.356 KER Livres Bibliothèque HELMo Campus de l'Ourthe Libre-Accès Disponible CO7813 Cote Livres Bibliothèque HELMo CFEL Libre-Accès Disponible CFEL3127 37 KER Livres Bibliothèque HELMo Huy Pédagogie Disponible HH1003821 Documents numériques
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Titre : L'attachement, un lien revisité à l'adolescence Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Frédéric Atger, Auteur ; C. Lamas, Auteur Editeur : Bruxelles : Yapaka.be-Ministère de la communauté française de Belgique Année de publication : 2017 Collection : Temps d'arrêt / Lectures num. 99 Importance : 60 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : Attachement Adolescents Adolescence Index. décimale : 159.92 Développement mental et aptitudes mentales. Psychologie comparative. Psychologie de « groupe » Résumé : L’émergence de la sexualité, les remaniements identitaires, les enjeux liés à l’autonomisation sont autant de facteurs d’insécurité pour les adolescents et leurs parents. Ce texte propose une lecture dynamique de l’adolescence par la lorgnette de la théorie de l’attachement. Fondée sur la recherche de sécurité en cas de détresse, cette approche aide à comprendre les ressources psychologiques et relationnelles sur lesquelles les adolescents pourront s’appuyer afin de négocier les mouvements complexes de cette étape de vie. La manière dont les adolescents réguleront leurs émotions résulte à la fois des relations de la petite enfance et des interactions présentes avec l’environnement.
Les professionnels trouveront dans ce texte des clefs pour comprendre les problèmes en jeu à l’adolescence et, en cas de difficultés, pour aider aux interventions grâce aux concepts de la théorie de l’attachement.Note de contenu : Premiers liens d’attachement
Base de sécurité et havre de sécurité
Régulation émotionnelle
Modèles Internes Opérants
Continuité de l’attachement de l’enfance à l’adolescence ?
Bouleversements liés à la puberté
Processus d’autonomisation
Accès à la sexualité
Facteurs liés à l’attachement contribuant au processus d’adolescence
Qualité de la sécurité interne acquise durant l’enfance
Remaniements des liens d’attachement aux parents
Création de nouvelles relations d’attachement avec les pairs
Premières relations amoureuses
Influence des représentations d’attachement sur le processus d’adolescence
Facteurs de protection et facteurs de vulnérabilité
Les adolescents à l’attachement sécure
Les adolescents à l’attachement insécure
Quelle place pour les parents auprès de leur adolescent ?
Conclusion BibliographieL'attachement, un lien revisité à l'adolescence [Livres, articles, périodiques] / Frédéric Atger, Auteur ; C. Lamas, Auteur . - Bruxelles : Yapaka.be-Ministère de la communauté française de Belgique, 2017 . - 60 p.. - (Temps d'arrêt / Lectures; 99) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Attachement Adolescents Adolescence Index. décimale : 159.92 Développement mental et aptitudes mentales. Psychologie comparative. Psychologie de « groupe » Résumé : L’émergence de la sexualité, les remaniements identitaires, les enjeux liés à l’autonomisation sont autant de facteurs d’insécurité pour les adolescents et leurs parents. Ce texte propose une lecture dynamique de l’adolescence par la lorgnette de la théorie de l’attachement. Fondée sur la recherche de sécurité en cas de détresse, cette approche aide à comprendre les ressources psychologiques et relationnelles sur lesquelles les adolescents pourront s’appuyer afin de négocier les mouvements complexes de cette étape de vie. La manière dont les adolescents réguleront leurs émotions résulte à la fois des relations de la petite enfance et des interactions présentes avec l’environnement.
Les professionnels trouveront dans ce texte des clefs pour comprendre les problèmes en jeu à l’adolescence et, en cas de difficultés, pour aider aux interventions grâce aux concepts de la théorie de l’attachement.Note de contenu : Premiers liens d’attachement
Base de sécurité et havre de sécurité
Régulation émotionnelle
Modèles Internes Opérants
Continuité de l’attachement de l’enfance à l’adolescence ?
Bouleversements liés à la puberté
Processus d’autonomisation
Accès à la sexualité
Facteurs liés à l’attachement contribuant au processus d’adolescence
Qualité de la sécurité interne acquise durant l’enfance
Remaniements des liens d’attachement aux parents
Création de nouvelles relations d’attachement avec les pairs
Premières relations amoureuses
Influence des représentations d’attachement sur le processus d’adolescence
Facteurs de protection et facteurs de vulnérabilité
Les adolescents à l’attachement sécure
Les adolescents à l’attachement insécure
Quelle place pour les parents auprès de leur adolescent ?
Conclusion BibliographieRéservation
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Titre : Prévenir la maltraitance Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Vincent Magos, Auteur Editeur : Bruxelles : Yapaka.be-Ministère de la communauté française de Belgique Année de publication : 2018 Collection : Temps d'arrêt / Lectures num. 38 Importance : 61 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : Enfants Maltraitance Prévention Index. décimale : 159.92 Développement mental et aptitudes mentales. Psychologie comparative. Psychologie de « groupe » Résumé : La prévention de la maltraitance ne peut se construire que grâce au concours de tous les professionnels proches des familles: puéricultrices, enseignants, assistants sociaux, éducateurs, psychologues, médecins...
Mais comment veiller à ce que cette prévention ne soit pas une charge de plus et au contraire une manière de consolider une cohérence entre et au cœur des différents niveaux en présence: les décideurs, les professionnels et les familles? L'auteur montre à quel point cela implique une culture et un soin particulier aux articulations entre la politique menée par les institutions, associations, professionnels... vis-à-vis des enfants et de leurs parents.
Comprendre les mécanismes psychiques mobilisés dans les dynamiques maltraitantes et lors de faits divers tragiques, ainsi que leurs répercussions sur les professionnels, fonde cette voie de la prévention. Ce texte en est un éclairage partant de questions concrètes et contemporaines.
En ligne : http://www.yapaka.be/livre/prevenir-la-maltraitance Format de la ressource électronique : http://www.yapaka.be/sites/yapaka.be/files/publication/ta_100-prevenirmaltraitance-web.pdf Prévenir la maltraitance [Livres, articles, périodiques] / Vincent Magos, Auteur . - Bruxelles : Yapaka.be-Ministère de la communauté française de Belgique, 2018 . - 61 p.. - (Temps d'arrêt / Lectures; 38) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enfants Maltraitance Prévention Index. décimale : 159.92 Développement mental et aptitudes mentales. Psychologie comparative. Psychologie de « groupe » Résumé : La prévention de la maltraitance ne peut se construire que grâce au concours de tous les professionnels proches des familles: puéricultrices, enseignants, assistants sociaux, éducateurs, psychologues, médecins...
Mais comment veiller à ce que cette prévention ne soit pas une charge de plus et au contraire une manière de consolider une cohérence entre et au cœur des différents niveaux en présence: les décideurs, les professionnels et les familles? L'auteur montre à quel point cela implique une culture et un soin particulier aux articulations entre la politique menée par les institutions, associations, professionnels... vis-à-vis des enfants et de leurs parents.
Comprendre les mécanismes psychiques mobilisés dans les dynamiques maltraitantes et lors de faits divers tragiques, ainsi que leurs répercussions sur les professionnels, fonde cette voie de la prévention. Ce texte en est un éclairage partant de questions concrètes et contemporaines.
En ligne : http://www.yapaka.be/livre/prevenir-la-maltraitance Format de la ressource électronique : http://www.yapaka.be/sites/yapaka.be/files/publication/ta_100-prevenirmaltraitance-web.pdf Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 159.92 MAG Livres Bibliothèque HELMo Campus de l'Ourthe Libre-Accès Disponible CO8007 159 MAG Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Libre-Accès Disponible ES7265 Documents numériques
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Titre : La violence conjugale frappe les enfants Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Christine Frisch-Desmarez, Auteur Editeur : Bruxelles : Yapaka.be-Ministère de la communauté française de Belgique Année de publication : 2016 Autre Editeur : [Paris] : Fabert Collection : Temps d'arrêt / Lectures num. 88 Importance : 1 vol. (59 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84922-476-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : Violence entre conjoints -- Aspect psychologique -- Enfants Rôle parental -- Aspect psychologique -- Enfants Famille recomposée -- Aspect psychologique -- Enfants Troubles émotionnels chez l’enfant Carence parentale Index. décimale : 159.92 Développement mental et aptitudes mentales. Psychologie comparative. Psychologie de « groupe » Résumé : Une dispute entre parents peut être constructive et permettre au couple d’évoluer dans l’accordage de ses interactions.
L’enfant peut ainsi comprendre que ceux-ci peuvent avoir des points de vue différents sans que cela n’entraîne un risque de perte d’amour ou d’abandon.
Néanmoins, tant la conflictualité « ordinaire » insidieuse et récurrente entre partenaires que la violence conjugale ont des conséquences graves pour l’enfant. Son vécu est variable en fonction de son âge, de son niveau de développement et de maturité ainsi que du contexte environnant dans lequel il évolue.
Ce texte analyse les enjeux psychiques de la conflictualité et de la violence conjugales pour aider les professionnels à en évaluer la portée et l’impact qu’elles peuvent avoir sur l’enfant.Note de contenu : SOMMAIRE
Définition de la conflictualité conjugale
Histoire du couple et de ce qui fait sa conflictualité
De la conflictualité « ordinaire » à la violence conjugale
Le fantasme de la famille parfaite
En quoi l’accès à la parentalité peut-il avoir un impact sur le couple conjugal ?
Être parent, c’est mettre des limites et protéger l’enfant
Importance de l’histoire familiale et transgénérationnelle des parents au sein des interactions conjugales
Conséquences de la conflictualité conjugale sur le développement de l’enfant
Souffrance de l’enfant dans les situations de conflits conjugaux
Utilisation de l’enfant par les parents dans leurs conflits
Violences conjugales et pathologie de l’emprise
Conséquences pour l’enfant de cette violence conjugale
Perversion du lien avec l’enfant pour faire alliance contre l’autre parent
Répercussions des conflits au sein de la fratrie et conflit conjugal
Familles recomposées et conflit conjugal
Canaliser le conflit et rôle des professionnels
Conclusion
BibliographieLa violence conjugale frappe les enfants [Livres, articles, périodiques] / Christine Frisch-Desmarez, Auteur . - Bruxelles : Yapaka.be-Ministère de la communauté française de Belgique : [Paris] : Fabert, 2016 . - 1 vol. (59 p.). - (Temps d'arrêt / Lectures; 88) .
ISBN : 978-2-84922-476-2
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Violence entre conjoints -- Aspect psychologique -- Enfants Rôle parental -- Aspect psychologique -- Enfants Famille recomposée -- Aspect psychologique -- Enfants Troubles émotionnels chez l’enfant Carence parentale Index. décimale : 159.92 Développement mental et aptitudes mentales. Psychologie comparative. Psychologie de « groupe » Résumé : Une dispute entre parents peut être constructive et permettre au couple d’évoluer dans l’accordage de ses interactions.
L’enfant peut ainsi comprendre que ceux-ci peuvent avoir des points de vue différents sans que cela n’entraîne un risque de perte d’amour ou d’abandon.
Néanmoins, tant la conflictualité « ordinaire » insidieuse et récurrente entre partenaires que la violence conjugale ont des conséquences graves pour l’enfant. Son vécu est variable en fonction de son âge, de son niveau de développement et de maturité ainsi que du contexte environnant dans lequel il évolue.
Ce texte analyse les enjeux psychiques de la conflictualité et de la violence conjugales pour aider les professionnels à en évaluer la portée et l’impact qu’elles peuvent avoir sur l’enfant.Note de contenu : SOMMAIRE
Définition de la conflictualité conjugale
Histoire du couple et de ce qui fait sa conflictualité
De la conflictualité « ordinaire » à la violence conjugale
Le fantasme de la famille parfaite
En quoi l’accès à la parentalité peut-il avoir un impact sur le couple conjugal ?
Être parent, c’est mettre des limites et protéger l’enfant
Importance de l’histoire familiale et transgénérationnelle des parents au sein des interactions conjugales
Conséquences de la conflictualité conjugale sur le développement de l’enfant
Souffrance de l’enfant dans les situations de conflits conjugaux
Utilisation de l’enfant par les parents dans leurs conflits
Violences conjugales et pathologie de l’emprise
Conséquences pour l’enfant de cette violence conjugale
Perversion du lien avec l’enfant pour faire alliance contre l’autre parent
Répercussions des conflits au sein de la fratrie et conflit conjugal
Familles recomposées et conflit conjugal
Canaliser le conflit et rôle des professionnels
Conclusion
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Titre : Fonction maternelle Fonction paternelle Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jean-Pierre Lebrun, Auteur Editeur : Bruxelles : Yapaka.be-Ministère de la communauté française de Belgique Année de publication : 2011 Collection : Temps d'arrêt / Lectures num. 52 Importance : 1 vol. (54 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84922-172-3 Note générale : Bibliogr. p. [57] Langues : Français (fre) Mots-clés : Enfants -- Développement Mères et enfants Pères et enfants Rôle parental Index. décimale : 159.92 Développement mental et aptitudes mentales. Psychologie comparative. Psychologie de « groupe » Résumé : Même si la parentalité donne à penser le contraire, les fonctions de la mère et du père restent bien différenciées. Paradoxalement, parce que nous n’avons pas à nous référer qu’à la seule anatomie mais au langage qui définit l’espèce humaine. La famille nucléaire reste le lieu où se transmettent à l’enfant les exigences de l’humanisation ; celles-ci supposent de soutenir l’irréductible discordance entre les mots et les choses, l’impossibilité pour les mots de dire tout le réel. Pour ce faire, chaque enfant en passera par les voies que les premiers autres qui l’entourent ont tracées pour faire face à cette condition.
L’enfant a d’abord un lien avec un premier autre, qu’on appelle la mère, qui inclut une intimité, un corps à corps, une manière d’être parlé par cet autre... et ensuite, un lien avec un deuxième autre, qui se soutient davantage de la dimension symbolique, simplement parce qu’il n’a d’existence que par les mots. Il n’y a de père que dans le langage.
Pour soutenir cette tâche, le père, dans son intervention concrète, a besoin de l’appui de la reconnaissance de la mère, mais aussi d’une légitimité qui lui vient d’ailleurs. C’était, pendant des siècles, le patriarcat. Le règne de celui-ci est terminé et le père d’aujourd’hui peine à trouver une nouvelle légitimité dans la démocratie.
Ceci entraîne un affaiblissement de tout ce qui équivaut à une intervention paternelle concrète, qui entraîne à son tour un estompement du pacte d’humanité : de ce fait, le rapport que nous avons à la parole n’a plus la même force, le même poids.
C’est ce changement qui favorise de plus en plus fréquemment le tableau clinique d’un enfant qui n’est plus l’enfant que de sa mère, même si le père est toujours présent.
C’est alors désormais à la seule charge de l’enfant de se décoller de sa mère, sans une main tendue qui lui vienne en aide, fût-ce par la “contrainte” d’avoir à s’en séparer. Ceci laisse une série de sujets en difficulté, voire en panne. Et produit par ailleurs de plus en plus souvent une économie psychique différente de la névrose que traditionnellement nous connaissions. C’est ce changement et ses effets dont nous avons à rendre compte aujourd’hui, fût-ce pour pouvoir, si tant est que cela soit possible, aider celui qui le souhaite à davantage s’humaniser.Note de contenu : Sommaire :
- Situation du problème aujourd’hui
- Un préliminaire
- Pourquoi la fonction parentale ?
- Deux parents pour transmettre notre humanité
- Pourquoi deux parents ? Pourquoi père et mère ?
- Deux fonctions différenciées et asymétriques
- Une configuration inédite
- Une illustration par la littérature
- Un enfant seulement de la mère
- ConclusionFonction maternelle Fonction paternelle [Livres, articles, périodiques] / Jean-Pierre Lebrun, Auteur . - Bruxelles : Yapaka.be-Ministère de la communauté française de Belgique, 2011 . - 1 vol. (54 p.). - (Temps d'arrêt / Lectures; 52) .
ISBN : 978-2-84922-172-3
Bibliogr. p. [57]
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enfants -- Développement Mères et enfants Pères et enfants Rôle parental Index. décimale : 159.92 Développement mental et aptitudes mentales. Psychologie comparative. Psychologie de « groupe » Résumé : Même si la parentalité donne à penser le contraire, les fonctions de la mère et du père restent bien différenciées. Paradoxalement, parce que nous n’avons pas à nous référer qu’à la seule anatomie mais au langage qui définit l’espèce humaine. La famille nucléaire reste le lieu où se transmettent à l’enfant les exigences de l’humanisation ; celles-ci supposent de soutenir l’irréductible discordance entre les mots et les choses, l’impossibilité pour les mots de dire tout le réel. Pour ce faire, chaque enfant en passera par les voies que les premiers autres qui l’entourent ont tracées pour faire face à cette condition.
L’enfant a d’abord un lien avec un premier autre, qu’on appelle la mère, qui inclut une intimité, un corps à corps, une manière d’être parlé par cet autre... et ensuite, un lien avec un deuxième autre, qui se soutient davantage de la dimension symbolique, simplement parce qu’il n’a d’existence que par les mots. Il n’y a de père que dans le langage.
Pour soutenir cette tâche, le père, dans son intervention concrète, a besoin de l’appui de la reconnaissance de la mère, mais aussi d’une légitimité qui lui vient d’ailleurs. C’était, pendant des siècles, le patriarcat. Le règne de celui-ci est terminé et le père d’aujourd’hui peine à trouver une nouvelle légitimité dans la démocratie.
Ceci entraîne un affaiblissement de tout ce qui équivaut à une intervention paternelle concrète, qui entraîne à son tour un estompement du pacte d’humanité : de ce fait, le rapport que nous avons à la parole n’a plus la même force, le même poids.
C’est ce changement qui favorise de plus en plus fréquemment le tableau clinique d’un enfant qui n’est plus l’enfant que de sa mère, même si le père est toujours présent.
C’est alors désormais à la seule charge de l’enfant de se décoller de sa mère, sans une main tendue qui lui vienne en aide, fût-ce par la “contrainte” d’avoir à s’en séparer. Ceci laisse une série de sujets en difficulté, voire en panne. Et produit par ailleurs de plus en plus souvent une économie psychique différente de la névrose que traditionnellement nous connaissions. C’est ce changement et ses effets dont nous avons à rendre compte aujourd’hui, fût-ce pour pouvoir, si tant est que cela soit possible, aider celui qui le souhaite à davantage s’humaniser.Note de contenu : Sommaire :
- Situation du problème aujourd’hui
- Un préliminaire
- Pourquoi la fonction parentale ?
- Deux parents pour transmettre notre humanité
- Pourquoi deux parents ? Pourquoi père et mère ?
- Deux fonctions différenciées et asymétriques
- Une configuration inédite
- Une illustration par la littérature
- Un enfant seulement de la mère
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