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Une brique dans le cartable 

Public ISBD Titre : Une brique dans le cartable : La science qui se vit ; une démarche méthodologique pratiquée dans l’enseignement fondamental Type de document : Livres, articles, périodiques Editeur : Liège : HypoThèse Année de publication : 2014 Importance : 27 pages Langues : Français (fre) Mots-clés : Construction  Équilibre  Chaleur  Isolation Résumé : « Une brique dans le cartable » permet de poser des questions de sciences relatives au thème de la construction, de travailler plusieurs notions physiques (telles que l’équilibre, la chaleur et l’isolation, etc.), de rencontrer des gens de métiers et de visiter différents sites qui relient le passé et le futur. Note de contenu : Introduction 4 A. Expériences En classe 6 Motivation 1. une maison qui tient ! 8 Une approche de l’équilibre... • Explorons nos représentations : pour moi, l’équilibre c’est... 8 • Expériences de sensibilisation : ressentir en soi la notion d’équilibre 9 • Expériences « action » : équilibrons toutes sortes d’objets 16 • Expérience pour tester nos hypothèses sur les facteurs qui influencent l’équilibre 24 2. des matériaux à observer, toucher... et fabriquer ! 29 • Visitons le Musée de la Pierre 29 • Expérience pour ressentir : touchons différents matériaux 31 • Observation comparée des matériaux : 32 comparons nos maisons à celles de notre village • Expérience « outil » : fabriquons des briques en terre crue et des murs en torchis 33 • Applications créatives : construisons des maisons en papier, en terre cuite... 35 et même en gâteau ! 3. Bien au chaud chez soi 37 Une approche de l’isolation et de la propagation de la chaleur... • Ressentir en soi la notion de conductivité : expérience «touche» 37 • Expérience « outil » : pourquoi faut-il fermer 40 les portes et les fenêtres de la maison ? • Expérience pour tester nos hypothèses sur l’isolation de la maison 42 B. VIsItEs Et rEncontrEs 44 1. des maisons venues d’ailleurs...visitons le musée « la chine sous toit » 44 2. la réalité actuelle de la construction : rencontrons des professionnels ! 44 3. la maison du futur : la maison « basse énergie » 46 4. Autres visites 47 c. pour En savoir plus 48 1. Quelques éléments théoriques à propos de l’équilibre 48 2. Quelques éléments théoriques à propos de la propagation de la chaleur 50 (convection, conduction, rayonnement) Une brique dans le cartable : La science qui se vit ; une démarche méthodologique pratiquée dans l’enseignement fondamental [Livres, articles, périodiques] . - Liège (Liège) : HypoThèse, 2014 . - 27 pages. Langues : Français (fre) Mots-clés : Construction  Équilibre  Chaleur  Isolation Résumé : « Une brique dans le cartable » permet de poser des questions de sciences relatives au thème de la construction, de travailler plusieurs notions physiques (telles que l’équilibre, la chaleur et l’isolation, etc.), de rencontrer des gens de métiers et de visiter différents sites qui relient le passé et le futur. Note de contenu : Introduction 4 A. Expériences En classe 6 Motivation 1. une maison qui tient ! 8 Une approche de l’équilibre... • Explorons nos représentations : pour moi, l’équilibre c’est... 8 • Expériences de sensibilisation : ressentir en soi la notion d’équilibre 9 • Expériences « action » : équilibrons toutes sortes d’objets 16 • Expérience pour tester nos hypothèses sur les facteurs qui influencent l’équilibre 24 2. des matériaux à observer, toucher... et fabriquer ! 29 • Visitons le Musée de la Pierre 29 • Expérience pour ressentir : touchons différents matériaux 31 • Observation comparée des matériaux : 32 comparons nos maisons à celles de notre village • Expérience « outil » : fabriquons des briques en terre crue et des murs en torchis 33 • Applications créatives : construisons des maisons en papier, en terre cuite... 35 et même en gâteau ! 3. Bien au chaud chez soi 37 Une approche de l’isolation et de la propagation de la chaleur... • Ressentir en soi la notion de conductivité : expérience «touche» 37 • Expérience « outil » : pourquoi faut-il fermer 40 les portes et les fenêtres de la maison ? • Expérience pour tester nos hypothèses sur l’isolation de la maison 42 B. VIsItEs Et rEncontrEs 44 1. des maisons venues d’ailleurs...visitons le musée « la chine sous toit » 44 2. la réalité actuelle de la construction : rencontrons des professionnels ! 44 3. la maison du futur : la maison « basse énergie » 46 4. Autres visites 47 c. pour En savoir plus 48 1. Quelques éléments théoriques à propos de l’équilibre 48 2. Quelques éléments théoriques à propos de la propagation de la chaleur 50 (convection, conduction, rayonnement)

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Fibres sous toutes les coutures; de la matière brute aux textiles «intelligents» 

Public ISBD Titre : Fibres sous toutes les coutures; de la matière brute aux textiles «intelligents» : La science qui se vit ; une démarche méthodologique pratiquée dans l’enseignement fondamental Type de document : Livres, articles, périodiques Editeur : Liège : HypoThèse Année de publication : 2013 Importance : 27 pages Langues : Français (fre) Mots-clés : Fibres textiles Résumé : La découverte des technologies anciennes, des expérimentations sur la nature des fibres et leur ennoblissement, une rencontre avec les métiers actuels du secteur textile et une application artistique sont les quatre facettes de cette approche originale. Note de contenu : INTRODUCTION 5 A. EXPÉRIENCES EN CLASSE 7 1. Expérimenter pour vérifier son hypothèse personnelle 7 Avec quoi et comment fait-on du tissu? 7 • Grands principes de vie en groupe 8 • Structurer en vue de communiquer 9 2. Observer pour comprendre 9 Comment les fils font-ils le tissu? 9 • De la réalité à sa représentation 10 • Intégration d’un motif par le geste graphique 10 • Reproduction d’un motif existant 10 • Impression et comparaison de motifs 10 • Distinguer la partie du tout 10 3. Expérimenter pour tester 12 Quel tissu choisir pour confectionner un manteau imperméable 12 pour Madame quand elle surveille dans la cour? 12 • Perméabilité, imperméabilité 12 4. Expérimenter pour classer 13 • Fibre animale, végétale ou synthétique? 13 Quand on brûle les fibres, que se passe-t-il? 13 Tester les critères pour établir une classification13 5. Appliquer un protocole pour illustrer un principe 15 Comment colorer, teindre les fibres? 15 • Teinture à froid ou à chaud 15 B. VISITES ET RENCONTRES 17 Observer la réalité pour valider et ancrer ses apprentissages 17 1. Articuler l’expérience du passé et l’évolution technique 18 • Le musée: Centre Touristique de la Laine et de la Mode 18 Visite de la classe de Vierset Barse au CTLM 18 • Le site préservé de Bilstain 20 2. La réalité actuelle du travail du textile 21 Le travail en entreprise 21 • La blanchisserie 21 • Les usines 22 3. S’inspirer d’une réalité pour pouvoir se projeter 27 Plus tard je serai... 27 Fibres sous toutes les coutures; de la matière brute aux textiles «intelligents» : La science qui se vit ; une démarche méthodologique pratiquée dans l’enseignement fondamental [Livres, articles, périodiques] . - Liège (Liège) : HypoThèse, 2013 . - 27 pages. Langues : Français (fre) Mots-clés : Fibres textiles Résumé : La découverte des technologies anciennes, des expérimentations sur la nature des fibres et leur ennoblissement, une rencontre avec les métiers actuels du secteur textile et une application artistique sont les quatre facettes de cette approche originale. Note de contenu : INTRODUCTION 5 A. EXPÉRIENCES EN CLASSE 7 1. Expérimenter pour vérifier son hypothèse personnelle 7 Avec quoi et comment fait-on du tissu? 7 • Grands principes de vie en groupe 8 • Structurer en vue de communiquer 9 2. Observer pour comprendre 9 Comment les fils font-ils le tissu? 9 • De la réalité à sa représentation 10 • Intégration d’un motif par le geste graphique 10 • Reproduction d’un motif existant 10 • Impression et comparaison de motifs 10 • Distinguer la partie du tout 10 3. Expérimenter pour tester 12 Quel tissu choisir pour confectionner un manteau imperméable 12 pour Madame quand elle surveille dans la cour? 12 • Perméabilité, imperméabilité 12 4. Expérimenter pour classer 13 • Fibre animale, végétale ou synthétique? 13 Quand on brûle les fibres, que se passe-t-il? 13 Tester les critères pour établir une classification13 5. Appliquer un protocole pour illustrer un principe 15 Comment colorer, teindre les fibres? 15 • Teinture à froid ou à chaud 15 B. VISITES ET RENCONTRES 17 Observer la réalité pour valider et ancrer ses apprentissages 17 1. Articuler l’expérience du passé et l’évolution technique 18 • Le musée: Centre Touristique de la Laine et de la Mode 18 Visite de la classe de Vierset Barse au CTLM 18 • Le site préservé de Bilstain 20 2. La réalité actuelle du travail du textile 21 Le travail en entreprise 21 • La blanchisserie 21 • Les usines 22 3. S’inspirer d’une réalité pour pouvoir se projeter 27 Plus tard je serai... 27

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126 grammes / Corentin Poffé 

Public ISBD Titre : 126 grammes : La science qui se vit ; des démarches méthodologiques pratiquées dans l’enseignement fondamental à propos du poids et de la masse Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Corentin Poffé, Auteur ; Florence RICHARD, Auteur Editeur : Liège : HypoThèse Année de publication : 2018 Importance : 61 pages Langues : Français (fre) Mots-clés : Poids  Masse Résumé : « 126 grammes » permet de poser des questions de sciences relatives aux notions de masse et de poids et de rencontrer des gens de métier. Note de contenu : Introduction 4 Des principes méthodologiques qui nous ont guidés 6 On dit « poids » ou on dit « masse » ? 8 Comparer le poids de deux objets 10 La balance à plateaux 12 Comparer le poids de trois objets ou plus 25 Utiliser des étalons naturels 34 Donner du sens aux unités conventionnelles 38 Approcher la notion de gravitation 46 Revenir aux leviers 54 Comment est née cette brochure ? 56 Le matériel nécessaire pour mener les activités 59 Partenaires et ressources 60 Ouvrages 61 126 grammes : La science qui se vit ; des démarches méthodologiques pratiquées dans l’enseignement fondamental à propos du poids et de la masse [Livres, articles, périodiques] / Corentin Poffé, Auteur ; Florence RICHARD, Auteur . - Liège (Liège) : HypoThèse, 2018 . - 61 pages. Langues : Français (fre) Mots-clés : Poids  Masse Résumé : « 126 grammes » permet de poser des questions de sciences relatives aux notions de masse et de poids et de rencontrer des gens de métier. Note de contenu : Introduction 4 Des principes méthodologiques qui nous ont guidés 6 On dit « poids » ou on dit « masse » ? 8 Comparer le poids de deux objets 10 La balance à plateaux 12 Comparer le poids de trois objets ou plus 25 Utiliser des étalons naturels 34 Donner du sens aux unités conventionnelles 38 Approcher la notion de gravitation 46 Revenir aux leviers 54 Comment est née cette brochure ? 56 Le matériel nécessaire pour mener les activités 59 Partenaires et ressources 60 Ouvrages 61

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(Ap)prendre son temps / Corentin Poffé 

Public ISBD Titre : (Ap)prendre son temps : La science qui se vit ; des démarches méthodologiques pratiquées dans l’enseignement fondamental à propos du temps et de sa mesure. Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Corentin Poffé, Auteur ; Florence RICHARD, Auteur Editeur : Liège : HypoThèse Année de publication : 2017 Importance : 65 pages Langues : Français (fre) Mots-clés : Temps -- mesure  Horlogerie  Musée Résumé : « (Ap)prendre son temps » permet de poser des questions de sciences relatives au temps et à sa mesure, de rencontrer des gens de métier (horlogers) et de visiter un atelier d’horlogerie ou encore un musée. Note de contenu : C’est l’heure du temps ! 4 Structurer le temps, une compétence transversale 6 Le temps d’une pause, dis-moi, qu’est-ce que le temps ? 8 Pourvu que les secondes soient des heures 14 Mettons de l’ordre dans le temps 18 Comment mesure-t-on le temps ? 25 Un calendrier ... Deux calendriers ... Des calendriers 32 Le temps au fil de l’eau ... L’eau au fil du temps ... 44 Les grains du temps 46 Construction et utilisation de l’horloge : proposition d’une gradation 55 Le matériel nécessaire pour mener à bien les activités 63 Partenaires et ressources 64 Ouvrages de référence 65 (Ap)prendre son temps : La science qui se vit ; des démarches méthodologiques pratiquées dans l’enseignement fondamental à propos du temps et de sa mesure. [Livres, articles, périodiques] / Corentin Poffé, Auteur ; Florence RICHARD, Auteur . - Liège (Liège) : HypoThèse, 2017 . - 65 pages. Langues : Français (fre) Mots-clés : Temps -- mesure  Horlogerie  Musée Résumé : « (Ap)prendre son temps » permet de poser des questions de sciences relatives au temps et à sa mesure, de rencontrer des gens de métier (horlogers) et de visiter un atelier d’horlogerie ou encore un musée. Note de contenu : C’est l’heure du temps ! 4 Structurer le temps, une compétence transversale 6 Le temps d’une pause, dis-moi, qu’est-ce que le temps ? 8 Pourvu que les secondes soient des heures 14 Mettons de l’ordre dans le temps 18 Comment mesure-t-on le temps ? 25 Un calendrier ... Deux calendriers ... Des calendriers 32 Le temps au fil de l’eau ... L’eau au fil du temps ... 44 Les grains du temps 46 Construction et utilisation de l’horloge : proposition d’une gradation 55 Le matériel nécessaire pour mener à bien les activités 63 Partenaires et ressources 64 Ouvrages de référence 65

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Passeurs d’eau / Sabine Daro 

Public ISBD Titre : Passeurs d’eau : La science qui se vit ; des démarches méthodologiques pratiquées dans l’enseignement fondamental à propos des bateaux, des ponts et des écluses Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Sabine Daro, Auteur ; Corentin Poffé, Auteur ; Florence RICHARD, Auteur Editeur : Liège : HypoThèse Année de publication : 2016 Importance : 77 pages Langues : Français (fre) Mots-clés : Bateaux  Ponts  Ecluses Résumé : « Passeurs d’eau » permet de poser des questions de sciences relatives aux bateaux, à la solidité des ponts ou au fonctionnement des écluses..., de rencontrer des gens de métier (ingénieurs, bateliers...) et de visiter un port ou une écluse afin de mieux appréhender le transport par voie fluviale. Note de contenu : ntro d u ctIon 4 des sortIes pour donner du sens aux scIences 6 VIVre la nature pour s’y relIer 7 Bateaux sur l’eau 8 Mobilisation 8 Construction des réponses par l’expérimentation 14 Expériences pour ressentir 14 Expériences action 14 Expériences à suivre 21 Expérience à concevoir 24 Construction des réponses par la visite 25 Transfert 26 tous les ponts sont dans la nature 28 Mobilisation 28 Construction des réponses par l’expérimentation 37 Expériences pour ressentir 37 Expériences action 37 Construction des réponses par l’observation 40 Construction des réponses par la recherche dans les documents 42 Retour à l’expérimentation 43 Expériences à suivre 43 Transfert 47 comprendre l’utilité de l’écluse 48 Mobilisation 48 Construction des réponses par la recherche dans les documents 50 Construction des réponses par l’expérimentation 53 Expériences action 53 Construction des réponses par la visite 56 Construction des réponses par la consultation d’experts 58 Transfert 60 pour en savoir plus... 62 le matériel nécessaire pour mener à Bien les activités 73 partenaires et ressources 74 ouvrages de référence 75 autres ressources proposées par l’ ASBL 76 Passeurs d’eau : La science qui se vit ; des démarches méthodologiques pratiquées dans l’enseignement fondamental à propos des bateaux, des ponts et des écluses [Livres, articles, périodiques] / Sabine Daro, Auteur ; Corentin Poffé, Auteur ; Florence RICHARD, Auteur . - Liège (Liège) : HypoThèse, 2016 . - 77 pages. Langues : Français (fre) Mots-clés : Bateaux  Ponts  Ecluses Résumé : « Passeurs d’eau » permet de poser des questions de sciences relatives aux bateaux, à la solidité des ponts ou au fonctionnement des écluses..., de rencontrer des gens de métier (ingénieurs, bateliers...) et de visiter un port ou une écluse afin de mieux appréhender le transport par voie fluviale. Note de contenu : ntro d u ctIon 4 des sortIes pour donner du sens aux scIences 6 VIVre la nature pour s’y relIer 7 Bateaux sur l’eau 8 Mobilisation 8 Construction des réponses par l’expérimentation 14 Expériences pour ressentir 14 Expériences action 14 Expériences à suivre 21 Expérience à concevoir 24 Construction des réponses par la visite 25 Transfert 26 tous les ponts sont dans la nature 28 Mobilisation 28 Construction des réponses par l’expérimentation 37 Expériences pour ressentir 37 Expériences action 37 Construction des réponses par l’observation 40 Construction des réponses par la recherche dans les documents 42 Retour à l’expérimentation 43 Expériences à suivre 43 Transfert 47 comprendre l’utilité de l’écluse 48 Mobilisation 48 Construction des réponses par la recherche dans les documents 50 Construction des réponses par l’expérimentation 53 Expériences action 53 Construction des réponses par la visite 56 Construction des réponses par la consultation d’experts 58 Transfert 60 pour en savoir plus... 62 le matériel nécessaire pour mener à Bien les activités 73 partenaires et ressources 74 ouvrages de référence 75 autres ressources proposées par l’ ASBL 76

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Les moulins à eau et les centrales hydrauliques : la science qui se vit 

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