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Drie, twee, één... Start ! Vers la 6è primaire: Cahier d'activités de néerlandais

Public ISBD Titre : Drie, twee, één... Start ! Vers la 6è primaire: Cahier d'activités de néerlandais Type de document : Livres, articles, périodiques Editeur : Aarschot : Averbode Année de publication : 2009 Importance : 48 p. Présentation : Dessins ISBN/ISSN/EAN : 978-90-317-2763-6 Mots-clés : Manuels d'enseignement pour le primaire  Néerlandais  6e primaire Note de contenu : Table des matières par champ thématique : 1. Je me présente 2. Ma famille 3. Ma classe, mon école 4. Un, deux, trois 5. Mes animaux préférés 6. Un monde tout en couleur 7. Je me mets sur mon 31 8. Vive les mots 9. Juste à temps 10. Mon ventre gargouille 11. Au boulot ! 12. Miroir, mon beau miroir 13. Hé, docteur ! 14. Que de muscles ! 15. Vive la récréation ! 16. Quel temps de chien ! 17. Quel palace ! 18. En voiture ! Drie, twee, één... Start ! Vers la 6è primaire: Cahier d'activités de néerlandais [Livres, articles, périodiques] . - Aarschot (Aarschot) : Averbode, 2009 . - 48 p. : Dessins. ISBN : 978-90-317-2763-6 Mots-clés : Manuels d'enseignement pour le primaire  Néerlandais  6e primaire Note de contenu : Table des matières par champ thématique : 1. Je me présente 2. Ma famille 3. Ma classe, mon école 4. Un, deux, trois 5. Mes animaux préférés 6. Un monde tout en couleur 7. Je me mets sur mon 31 8. Vive les mots 9. Juste à temps 10. Mon ventre gargouille 11. Au boulot ! 12. Miroir, mon beau miroir 13. Hé, docteur ! 14. Que de muscles ! 15. Vive la récréation ! 16. Quel temps de chien ! 17. Quel palace ! 18. En voiture !

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803.93(075.3) DRI	Livres	C.R.P.  –  Centre de Ressources Pédagogiques  HELMo Sainte-Croix	Manuels - Langues - Néerlandais	Disponible	M141407

Comme sur des roulettes / Luc Baba

Public ISBD Titre : Comme sur des roulettes Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Luc Baba Editeur : Aarschot : Averbode Année de publication : 2007 Collection : (7 en Poche ; 18) Importance : 67 p. ISBN/ISSN/EAN : 13:978-90-317-2378-2 Mots-clés : HANDICAP  ALTERITE  ADOLESCENCE Résumé : Gloria est indépendante et autonome. Depuis sa plus tendre enfance au Guatémala, elle déteste dépendre des autres. Mais malheureusement, il y a des circonstances où elle ne peut pas faire autrement : son fauteuil roulant ne passe pas partout... Ce livre contient une courte biographie de Luc Baba Comme sur des roulettes [Livres, articles, périodiques] / Luc Baba . - Aarschot (Aarschot) : Averbode, 2007 . - 67 p.. - ((7 en Poche ; 18)) . ISSN : 13:978-90-317-2378-2 Mots-clés : HANDICAP  ALTERITE  ADOLESCENCE Résumé : Gloria est indépendante et autonome. Depuis sa plus tendre enfance au Guatémala, elle déteste dépendre des autres. Mais malheureusement, il y a des circonstances où elle ne peut pas faire autrement : son fauteuil roulant ne passe pas partout... Ce livre contient une courte biographie de Luc Baba

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82-3 /.15"	Livres	C.R.P.  –  Centre de Ressources Pédagogiques  HELMo Sainte-Croix	Libre-Accès	Disponible	M10486 M10487

Guide des savoir-faire / Jean WARZEE

Public ISBD Titre : Guide des savoir-faire Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jean WARZEE Editeur : Aarschot : Averbode Année de publication : 2009 Importance : 176 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-90-317-2685-1 Mots-clés : DONNEES  LECTURE-DE-DONNEES  CONSTRUCTION-DE-DONNEES  TRAITEMENT-DE-DONNEES  GRAPHIQUE-S  REALISATION  CARTE  CARTOGRAPHIE  PAYSAGE  ORIENTATION Résumé : L'élève, de la première à la sixième secondaire, accède progressivement à la maîtrise de méthodes, techniques et outils essentiels pour construire son savoir. Construction d'un graphique, d'un tableau de données, lecture d'un carte, d'un paysage, production d'un écrit, exploitation d'une trace du passé etc... Axées sur l'étude du milieu, les sciences sociales, économiques et humaines, chacune de ces fiches constitue une recette pour réaliser et utiliser des outils d'information basiques qui se retrouvent dans maint document: livre scientifique, article de presse... Note de contenu : Fiche 1: Formuler une question de recherche . ------------------------------------------- 1.0. Introduction . 1.1. Comment formuler une question de recherche ? 1.2. Comment formuler une question de recherche pertinente ? .. 1.3. Comment évaluer la pertinence de ma question de recherche ? Fiche 2: Planifier une recherche . -------------------------------- 2.0 Introduction. . 2.1 Comment formuler une question de recherche ? . 2.2 Comment établir les limites de la recherche à effectuer ? 2.3 Comment gérer ce qui est connu, inconnu, à découvrir, à vérifier ? 2.4 Comment sélectionner la documentation utile ? .. . . 2.5 Comment cibler les éléments de la recherche ? . 2.6 Comment distinguer l'essentiel de l'accessoire ? . 2.7 Comment communiquer les résultats de ma recherche ? . 2.8 Comment évaluer la pertinence des démarches utilisées ? . Fiche 3: Sélectionner un instrument de travail . --------------------------------------------- 3.0 Introduction. 3.1 Comment sélectionner des mots clés pour organiser une recherche ? . 3.2 Comment chercher dans une bibliothèque ou un centre de documentation ? . 3.3 Comment chercher sur Internet ? Fiche 4: Utiliser un instrument de travail -------------------------------------------- 4.0 Introduction. 4.1 Comment choisir l'instrument de travail pertinent ? 4.2 Comment utiliser les instruments de travail ? Fiche 5: Communiquer des résultats . ---------------------------------- 5.0 Introduction 5.1 Comment communiquer les résultats de sa recherche ? . 5.2 Comment communiquer la localisation d'un lieu ? . 5.3 Comment construire un organigramme ? . Fiche 6: Lire un graphique . -------------------------- 6.0 Introduction. . . . 6.1 Comment lire un graphique ? 6.2 Comment lire un message graphique de façon critique ? . Fiche 7: Choisir le type de graphique adapté au message . ------------------------------------------------------ 7.0 Introduction .. 7.1 Comment communiquer des informations chiffrées ? .. 7.2 Comment choisir un graphique? . 7.3 Comment rendre un message graphique universel ? Fiche 8: Construire un graphique . -------------------------------- 8.0 Introduction .... 8.1 Comment graduer un axe? 8.2 Comment construire un graphique d'évolution ? .. 8.3 Comment construire un graphique de décomposition ? 8.4 Comment construire un graphique de décomposition circulaire ? 8.5 Comment construire un graphique de décomposition rectangulaire ? . 8.6 Comment construire un graphique de décomposition triangulaire ? . 8.7 Comment opérer une comparaison avec un graphique triangulaire ? . 8.8 Comment construire un graphique de position ? . 8.9 Comment construire un graphique comparatif en bandelettes ? . 8.10 Comment construire un graphique rayonnant ? ... 8.11 Comment construire une pyramide des âges ? . 8.12 Comment construire un diagramme ombrothermique ? 8.13 Comment distinguer un mois sec d'un mois humide ? .. 8.14 Comment calculer une amplitude thermique ? 8.15 Comment explorer un diagramme ombrothermique ? . 8.16 Comment déterminer un type de climat ? (Clé) . 8.17 Comment déterminer un type de climat ? (Grille) . 8.18 Comment comprendre l'échelle de Beaufort ? . Fiche 9: Lire un tableau de données . ----------------------------------- 9.0 Introduction . 9.1 Comment lire un tableau ? . Fiche 10: Construire un tableau de données . ------------------------------------------- 10.0 Introduction 10.1 Comment construire un tableau de données à une entrée ? ... 10.2 Comment construire un tableau de données à deux entrées ? . Fiche 11: Lire une carte ------------------------ 11.0 Introduction. 11.1 Comment explorer une carte ? . 11.2 Comment lire une carte ? . Fiche 12: Compléter une carte . ----------------------------- 12.0 Introduction. 12.1 Comment compléter une carte ? 12.2 Comment choisir une échelle ? . 12.3 Comment construire une légende ? . Fiche 13: Lire un écrit . ----------------------- 13.0 Introduction . 13.1 Comment extraire des informations d'un document écrit ? Fiche 14: Produire un écrit . ---------------------------- 14.0 Introduction. 14.1 Comment produire un écrit ? 14.2 Comment hiérarchiser les différentes parties d'un écrit ? 14.3 Comment réaliser une synthèse ? . 14.4 Comment identifier un travail ? . 14.5 Comment noter une source ? . 14.6 Comment noter la référence bibliographique d'un livre ? 14.7 Comment adapter une référence bibliographique ? ... 14.8 Comment gérer les particularités des informations bibliographiques ? . 14.9 Comment être efficace en équipe ? Fiche 15: Utiliser des repères de temps . --------------------------------------- 15.0 Introduction. 15.1 Comment choisir les grands points de repère pour parler du temps passé ? . Fiche 16: Utiliser des représentations du temps . ----------------------------------------------- 16.0 Introduction . 16.1 Comment représenter le temps passé ? . 16.2 Comment construire une ligne du temps ? . 16.3 Comment construire une frise chronologique ? . 16.4 Comment écrire et utiliser des chiffres romains ? . Fiche 17: Lire une trace du passé . ---------------------------------- 17.0 Introduction . 17.1 Comment classer les différents types de traces ? 17.2 Comment distinguer une trace originale d'une copie ? . 17.3 Comment lire une image fixe ? . Fiche 18: Exploiter une trace du passé . --------------------------------------- 18.0 Introduction . 18.1 Comment déterminer la nature générale d'un témoignage ? . 18.2 Comment estimer la valeur d'un témoignage ? . 18.3 Comment confronter deux ou plusieurs témoignages ? . 18.4 Comment dresser la fiche d'identité d'un témoignage et de son auteur ? . 18.5 Comment nommer un plan photographique? 18.6 Comment identifier des personnages sur une représentation iconographique ? . 18.7 Comment estimer l'âge d'un mur ? . 18.8 Comment estimer l'âge d'un immeuble ? . 18.9 Comment construire le portrait robot de l'immeuble type de la rue ? . Fiche 19: Utiliser des repères spatiaux . ---------------------------------------- 19.0 Introduction . 19.1 Comment utiliser une échelle ? . 19.2 Comment parler de l'orientation ? . 19.3. Comment localiser un lieu par les coordonnées polaires ? . 19.4 Comment localiser un lieu par les coordonnées géographiques ? . Fiche 20: Lire un paysage . ------------------------- 20.0 Introduction . 20.1 Comment lire un paysage ? . 20.2 Comment délimiter un paysage ? . 20.3 Comment déterminer les plans du paysage ? .. 20.4 Comment étiqueter un type de paysage ? . 20.5 Comment explorer une photo d'un paysage ? 20.6 Comment identifier les objets du paysage ? . 20.7 Comment délimiter, sur une carte, le paysage observé sur une image ? . 20.8 Comment identifier une photo de paysage ? . 20.9 Comment nommer un angle de prise de vue ? .... 20.10 Comment passer de deux à trois dimensions ? . 20.11 Comment nommer un relief ? . 20.12 Comment mesurer l'inclinaison d'une pente ? . 20.13. Comment réaliser un profil topographique ? . 20.14. Comment réaliser un transect ? . 20.15. Comment identifier une roche ? . 20.16. Comment associer les milieux naturels aux types de climats ? . 20.17. Comment déterminer les fonctions économiques du sol ? . 20.18. Comment lire un mode de vie par les composantes du milieu ? 20.19. Comment caricaturer l'évolution économique de ces quatre derniers siècles ? Guide des savoir-faire [Livres, articles, périodiques] / Jean WARZEE . - Aarschot (Aarschot) : Averbode, 2009 . - 176 p. ISBN : 978-90-317-2685-1 Mots-clés : DONNEES  LECTURE-DE-DONNEES  CONSTRUCTION-DE-DONNEES  TRAITEMENT-DE-DONNEES  GRAPHIQUE-S  REALISATION  CARTE  CARTOGRAPHIE  PAYSAGE  ORIENTATION Résumé : L'élève, de la première à la sixième secondaire, accède progressivement à la maîtrise de méthodes, techniques et outils essentiels pour construire son savoir. Construction d'un graphique, d'un tableau de données, lecture d'un carte, d'un paysage, production d'un écrit, exploitation d'une trace du passé etc... Axées sur l'étude du milieu, les sciences sociales, économiques et humaines, chacune de ces fiches constitue une recette pour réaliser et utiliser des outils d'information basiques qui se retrouvent dans maint document: livre scientifique, article de presse... Note de contenu : Fiche 1: Formuler une question de recherche . ------------------------------------------- 1.0. Introduction . 1.1. Comment formuler une question de recherche ? 1.2. Comment formuler une question de recherche pertinente ? .. 1.3. Comment évaluer la pertinence de ma question de recherche ? Fiche 2: Planifier une recherche . -------------------------------- 2.0 Introduction. . 2.1 Comment formuler une question de recherche ? . 2.2 Comment établir les limites de la recherche à effectuer ? 2.3 Comment gérer ce qui est connu, inconnu, à découvrir, à vérifier ? 2.4 Comment sélectionner la documentation utile ? .. . . 2.5 Comment cibler les éléments de la recherche ? . 2.6 Comment distinguer l'essentiel de l'accessoire ? . 2.7 Comment communiquer les résultats de ma recherche ? . 2.8 Comment évaluer la pertinence des démarches utilisées ? . Fiche 3: Sélectionner un instrument de travail . --------------------------------------------- 3.0 Introduction. 3.1 Comment sélectionner des mots clés pour organiser une recherche ? . 3.2 Comment chercher dans une bibliothèque ou un centre de documentation ? . 3.3 Comment chercher sur Internet ? Fiche 4: Utiliser un instrument de travail -------------------------------------------- 4.0 Introduction. 4.1 Comment choisir l'instrument de travail pertinent ? 4.2 Comment utiliser les instruments de travail ? Fiche 5: Communiquer des résultats . ---------------------------------- 5.0 Introduction 5.1 Comment communiquer les résultats de sa recherche ? . 5.2 Comment communiquer la localisation d'un lieu ? . 5.3 Comment construire un organigramme ? . Fiche 6: Lire un graphique . -------------------------- 6.0 Introduction. . . . 6.1 Comment lire un graphique ? 6.2 Comment lire un message graphique de façon critique ? . Fiche 7: Choisir le type de graphique adapté au message . ------------------------------------------------------ 7.0 Introduction .. 7.1 Comment communiquer des informations chiffrées ? .. 7.2 Comment choisir un graphique? . 7.3 Comment rendre un message graphique universel ? Fiche 8: Construire un graphique . -------------------------------- 8.0 Introduction .... 8.1 Comment graduer un axe? 8.2 Comment construire un graphique d'évolution ? .. 8.3 Comment construire un graphique de décomposition ? 8.4 Comment construire un graphique de décomposition circulaire ? 8.5 Comment construire un graphique de décomposition rectangulaire ? . 8.6 Comment construire un graphique de décomposition triangulaire ? . 8.7 Comment opérer une comparaison avec un graphique triangulaire ? . 8.8 Comment construire un graphique de position ? . 8.9 Comment construire un graphique comparatif en bandelettes ? . 8.10 Comment construire un graphique rayonnant ? ... 8.11 Comment construire une pyramide des âges ? . 8.12 Comment construire un diagramme ombrothermique ? 8.13 Comment distinguer un mois sec d'un mois humide ? .. 8.14 Comment calculer une amplitude thermique ? 8.15 Comment explorer un diagramme ombrothermique ? . 8.16 Comment déterminer un type de climat ? (Clé) . 8.17 Comment déterminer un type de climat ? (Grille) . 8.18 Comment comprendre l'échelle de Beaufort ? . Fiche 9: Lire un tableau de données . ----------------------------------- 9.0 Introduction . 9.1 Comment lire un tableau ? . Fiche 10: Construire un tableau de données . ------------------------------------------- 10.0 Introduction 10.1 Comment construire un tableau de données à une entrée ? ... 10.2 Comment construire un tableau de données à deux entrées ? . Fiche 11: Lire une carte ------------------------ 11.0 Introduction. 11.1 Comment explorer une carte ? . 11.2 Comment lire une carte ? . Fiche 12: Compléter une carte . ----------------------------- 12.0 Introduction. 12.1 Comment compléter une carte ? 12.2 Comment choisir une échelle ? . 12.3 Comment construire une légende ? . Fiche 13: Lire un écrit . ----------------------- 13.0 Introduction . 13.1 Comment extraire des informations d'un document écrit ? Fiche 14: Produire un écrit . ---------------------------- 14.0 Introduction. 14.1 Comment produire un écrit ? 14.2 Comment hiérarchiser les différentes parties d'un écrit ? 14.3 Comment réaliser une synthèse ? . 14.4 Comment identifier un travail ? . 14.5 Comment noter une source ? . 14.6 Comment noter la référence bibliographique d'un livre ? 14.7 Comment adapter une référence bibliographique ? ... 14.8 Comment gérer les particularités des informations bibliographiques ? . 14.9 Comment être efficace en équipe ? Fiche 15: Utiliser des repères de temps . --------------------------------------- 15.0 Introduction. 15.1 Comment choisir les grands points de repère pour parler du temps passé ? . Fiche 16: Utiliser des représentations du temps . ----------------------------------------------- 16.0 Introduction . 16.1 Comment représenter le temps passé ? . 16.2 Comment construire une ligne du temps ? . 16.3 Comment construire une frise chronologique ? . 16.4 Comment écrire et utiliser des chiffres romains ? . Fiche 17: Lire une trace du passé . ---------------------------------- 17.0 Introduction . 17.1 Comment classer les différents types de traces ? 17.2 Comment distinguer une trace originale d'une copie ? . 17.3 Comment lire une image fixe ? . Fiche 18: Exploiter une trace du passé . --------------------------------------- 18.0 Introduction . 18.1 Comment déterminer la nature générale d'un témoignage ? . 18.2 Comment estimer la valeur d'un témoignage ? . 18.3 Comment confronter deux ou plusieurs témoignages ? . 18.4 Comment dresser la fiche d'identité d'un témoignage et de son auteur ? . 18.5 Comment nommer un plan photographique? 18.6 Comment identifier des personnages sur une représentation iconographique ? . 18.7 Comment estimer l'âge d'un mur ? . 18.8 Comment estimer l'âge d'un immeuble ? . 18.9 Comment construire le portrait robot de l'immeuble type de la rue ? . Fiche 19: Utiliser des repères spatiaux . ---------------------------------------- 19.0 Introduction . 19.1 Comment utiliser une échelle ? . 19.2 Comment parler de l'orientation ? . 19.3. Comment localiser un lieu par les coordonnées polaires ? . 19.4 Comment localiser un lieu par les coordonnées géographiques ? . Fiche 20: Lire un paysage . ------------------------- 20.0 Introduction . 20.1 Comment lire un paysage ? . 20.2 Comment délimiter un paysage ? . 20.3 Comment déterminer les plans du paysage ? .. 20.4 Comment étiqueter un type de paysage ? . 20.5 Comment explorer une photo d'un paysage ? 20.6 Comment identifier les objets du paysage ? . 20.7 Comment délimiter, sur une carte, le paysage observé sur une image ? . 20.8 Comment identifier une photo de paysage ? . 20.9 Comment nommer un angle de prise de vue ? .... 20.10 Comment passer de deux à trois dimensions ? . 20.11 Comment nommer un relief ? . 20.12 Comment mesurer l'inclinaison d'une pente ? . 20.13. Comment réaliser un profil topographique ? . 20.14. Comment réaliser un transect ? . 20.15. Comment identifier une roche ? . 20.16. Comment associer les milieux naturels aux types de climats ? . 20.17. Comment déterminer les fonctions économiques du sol ? . 20.18. Comment lire un mode de vie par les composantes du milieu ? 20.19. Comment caricaturer l'évolution économique de ces quatre derniers siècles ?

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Mot à mot : S'exprimer au quotidien / Texte d'Annelies De Man, Patrick Durieux, Liesbet Hendrickx, Goedroen van Lunenburg ; traduction de Maryse Masset / Annelies De Man

Public ISBD Titre : Mot à mot : S'exprimer au quotidien / Texte d'Annelies De Man, Patrick Durieux, Liesbet Hendrickx, Goedroen van Lunenburg ; traduction de Maryse Masset Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Annelies De Man, Auteur ; Patrick Durieux, Auteur ; Liesbeth Hendrickx, Auteur Editeur : Aarschot : Averbode Année de publication : 2017 Autre Editeur : Namur : Erasme ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87438-889-7 Note générale : Le coffret contient: un manuel, 7 posters recto/verso illustrant les 14 thèmes, 56 posters de dialogues (4 par thème), 18 feuilles de 12 vignettes (216 vignettes) Langues : Français (fre) Mots-clés : FLS  OUTIL-DIDACTIQUE  OUTIL-PEDAGOGIQUE  VOCABULAIRE  ENSEIGNEMENT-MATERNEL  ALLOPHONE-S Résumé : Ce matériel s'adresse aux élèves allophones de l'enseignement maternel ou qui ont des difficultés avec notre langue. A l'aide d'histoires thématiques, de détails à chercher, de cartes-mots, d'activités et de jeux digitaux, la méthode fournit le vocabulaire de base utilisé quotidiennement en classe. En s'appropriant les mots de "Mot à mot", les enfants peuvent, d'une part, comprendre le déroulement de la classe et, d'autre part, se faire comprendre des autres. Note de contenu : Composition du matériel Manuel didactique 7 posters recto/verso illustrant les 14 thèmes 56 posters de dialogues (4 par thème) 18 feuilles de 12 vignettes (soit un total de 216 vignettes) Unité 1 « qui suis-je ? » Thème 1 « c'est moi » : 14 vignettes Thème 2 « je regarde mon corps » : 22 vignettes Thème 3 « Comment je me sens » : 14 vignettes Thème 4 « Je vois, j'entends » : 15 vignettes Unité 2 « où suis-je ? » Thème 5 « je vais à l'école » : 14 vignettes Thème 6 « je suis en classe » : 12 vignettes Thème 7 « ce que je fais en classe » : 19 vignettes Thème 8 « Je vais dans la rue » : 17 vignettes Unité 3 « Qu'est-ce que je fais ? » Thème 9 « je vais à la toilette » : 15 vignettes Thème 10 « je m'habille » : 18 vignettes Thème 11 « je mange » : 16 vignettes Unité 4 « je joue » Thème 12 « je joue avec les autres » : 13 vignettes Thème 13 « je joue à l'intérieur » : 12 vignettes Thème 14 « je joue à l'extérieur » : 15 vignettes Mot à mot : S'exprimer au quotidien / Texte d'Annelies De Man, Patrick Durieux, Liesbet Hendrickx, Goedroen van Lunenburg ; traduction de Maryse Masset [Livres, articles, périodiques] / Annelies De Man, Auteur ; Patrick Durieux, Auteur ; Liesbeth Hendrickx, Auteur . - Aarschot (Aarschot) : Averbode : Namur : Erasme, 2017. ISBN : 978-2-87438-889-7 Le coffret contient: un manuel, 7 posters recto/verso illustrant les 14 thèmes, 56 posters de dialogues (4 par thème), 18 feuilles de 12 vignettes (216 vignettes) Langues : Français (fre) Mots-clés : FLS  OUTIL-DIDACTIQUE  OUTIL-PEDAGOGIQUE  VOCABULAIRE  ENSEIGNEMENT-MATERNEL  ALLOPHONE-S Résumé : Ce matériel s'adresse aux élèves allophones de l'enseignement maternel ou qui ont des difficultés avec notre langue. A l'aide d'histoires thématiques, de détails à chercher, de cartes-mots, d'activités et de jeux digitaux, la méthode fournit le vocabulaire de base utilisé quotidiennement en classe. En s'appropriant les mots de "Mot à mot", les enfants peuvent, d'une part, comprendre le déroulement de la classe et, d'autre part, se faire comprendre des autres. Note de contenu : Composition du matériel Manuel didactique 7 posters recto/verso illustrant les 14 thèmes 56 posters de dialogues (4 par thème) 18 feuilles de 12 vignettes (soit un total de 216 vignettes) Unité 1 « qui suis-je ? » Thème 1 « c'est moi » : 14 vignettes Thème 2 « je regarde mon corps » : 22 vignettes Thème 3 « Comment je me sens » : 14 vignettes Thème 4 « Je vois, j'entends » : 15 vignettes Unité 2 « où suis-je ? » Thème 5 « je vais à l'école » : 14 vignettes Thème 6 « je suis en classe » : 12 vignettes Thème 7 « ce que je fais en classe » : 19 vignettes Thème 8 « Je vais dans la rue » : 17 vignettes Unité 3 « Qu'est-ce que je fais ? » Thème 9 « je vais à la toilette » : 15 vignettes Thème 10 « je m'habille » : 18 vignettes Thème 11 « je mange » : 16 vignettes Unité 4 « je joue » Thème 12 « je joue avec les autres » : 13 vignettes Thème 13 « je joue à l'intérieur » : 12 vignettes Thème 14 « je joue à l'extérieur » : 15 vignettes

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JEU	Livres	C.R.P.  –  Centre de Ressources Pédagogiques  HELMo Sainte-Croix	Comptoir accueil	Disponible	MD0430

L'enseignement catholique en Belgique : Des identités en évolution 19è - 21è siècles / Jan De Maeyer et Paul Wynants, éds

Public ISBD Titre : L'enseignement catholique en Belgique : Des identités en évolution 19è - 21è siècles / Jan De Maeyer et Paul Wynants, éds Type de document : Livres, articles, périodiques Editeur : Bruxelles : Secr.Général de l'Ens.CatholiqueSeGEC Année de publication : 2016 Autre Editeur : Aarschot : Averbode Importance : 573 p. Présentation : Photos Note générale : Liste des abréviations.- Bibliographie Langues : Français (fre) Mots-clés : BELGIQUE  ENSEIGNEMENT-HISTOIRE (de l'.)  ENSEIGNEMENT-CATHOLIQUE Résumé : Cet ouvrage collectif est le fruit d'une collaboration entre le SeGEC (Secrétariat Général de l'Enseignement catholique) et son homologue flamand Katholiek Onderwihs Vlaanderen. Il esquisse dans un large panorama les différentes identités de cet enseignement qui ont évolué au fil du temps. Tous les types d'enseignement hors université sont pris en compte: de l'école maternelle à l'école supérieure en passant par l'enseignement de promotion sociale, des humanités classiques à l'enseignement professionnel, du pensionnat prestogieux à la modeste école de village. Une attention toute particulière a été accordée aux cultures et aux expériences de terrain L'enseignement catholique en Belgique : Des identités en évolution 19è - 21è siècles / Jan De Maeyer et Paul Wynants, éds [Livres, articles, périodiques] . - Bruxelles (Bruxelles) : Secr.Général de l'Ens.CatholiqueSeGEC : Aarschot (Aarschot) : Averbode, 2016 . - 573 p. : Photos. Liste des abréviations.- Bibliographie Langues : Français (fre) Mots-clés : BELGIQUE  ENSEIGNEMENT-HISTOIRE (de l'.)  ENSEIGNEMENT-CATHOLIQUE Résumé : Cet ouvrage collectif est le fruit d'une collaboration entre le SeGEC (Secrétariat Général de l'Enseignement catholique) et son homologue flamand Katholiek Onderwihs Vlaanderen. Il esquisse dans un large panorama les différentes identités de cet enseignement qui ont évolué au fil du temps. Tous les types d'enseignement hors université sont pris en compte: de l'école maternelle à l'école supérieure en passant par l'enseignement de promotion sociale, des humanités classiques à l'enseignement professionnel, du pensionnat prestogieux à la modeste école de village. Une attention toute particulière a été accordée aux cultures et aux expériences de terrain

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371.214(093) ENS	Livres	C.R.P.  –  Centre de Ressources Pédagogiques  HELMo Sainte-Croix	Libre-Accès	Disponible	M11978

Programme de l'école primaire - volume n°1 P5 - P6 / FédEFoC

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Programme de l'école primaire - volume n°2 - P5 - P6 / FédEFoC

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Programme de l'école primaire - volume n°3 - P5 - P6 / FédEFoC

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Informakif : l'informatique en deux temps trois clics - Cahier d'exercices et d'applications / Dominique MAES 

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Programme de l'école maternelle - volume n°1 / FédEFoC 

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Programme de l'école maternelle - volume n°2 / FédEFoC 

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Programme de l'école maternelle - volume n°3 / FédEFoC 

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Découvrons nos Talents - Les intelligences multiples / Renaud Keymeulen

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Et alors.... / Gaëlle Arnaud

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Programme de l'école primaire - volume n°1 P1 - P2 / FédEFoC

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