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Jeux, voix, vocalises / Joël Genetay
Titre : Jeux, voix, vocalises : Poèmes "Air d'enfance" de Georges Jean ; Voix: Solweg Marion, Nathalie Réaux, Joël Genetay, Jean-Marc Dormeau ; [au] piano: Frédéric Fruteau de Laclos Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Joël Genetay, Auteur Editeur : Bressuire : Fuzeau Année de publication : 2001 Collection : Voies pour la voix num. 2 ISBN/ISSN/EAN : 354950055059 Note générale : A partir de 3 ans Langues : Français (fre) Mots-clés : VOIX EXPRESSION-SONORE ACTIVITES CHANT Jeux, voix, vocalises : Poèmes "Air d'enfance" de Georges Jean ; Voix: Solweg Marion, Nathalie Réaux, Joël Genetay, Jean-Marc Dormeau ; [au] piano: Frédéric Fruteau de Laclos [Livres, articles, périodiques] / Joël Genetay, Auteur . - Bressuire (Bressuire) : Fuzeau, 2001. - (Voies pour la voix; 2) .
ISSN : 354950055059
A partir de 3 ans
Langues : Français (fre)
Mots-clés : VOIX EXPRESSION-SONORE ACTIVITES CHANT Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 78.2 GEN Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Arts - Musique - Didactique Disponible M137600 La musique est un jeu d'enfant / François DELALANDE
Titre : La musique est un jeu d'enfant Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : François DELALANDE, Auteur ; Jack VIDAL, Collaborateur ; Guy REIBEL, Collaborateur Mention d'édition : Nouvelle éd. Editeur : Paris : Buchet/Chastel : Institut national de la Communication Audiovisuelle Année de publication : 2017 Importance : 1 vol. (286 p.) Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-283-03039-4 Prix : 20 EUR Note générale : Issu de 10 entretiens radiophoniques diffusés sur France-Culture en 1976
Notes bibliogr. Discogr. p. 271-281Langues : Français (fre) Mots-clés : Activités d'éveil Enseignement -- Méthodes actives -- 1970-.... Musique -- Étude et enseignement (préscolaire) -- 1970-.... Music -- Instruction and study -- Juvenile Index. décimale : 780.71 Résumé : L'enseignement musical se divise aujourd'hui en deux grands courants : les études « techniques », passant par l'enseignement traditionnel du solfège, et une approche plus créative. C'est cette seconde approche que décrit cet ouvrage de François Delalande, à l'origine de la notion d'« éveil musical » en France. Dans cette perspective, les enseignants ont ainsi pour tâche, non d'enseigner des connaissances et des techniques, mais d'encourager et de guider différents comportements spontanés de jeu avec le son jusqu'à ce qu'ils prennent la forme d'une authentique invention musicale. Ce livre de référence dans la pédagogie musicale a pour but d'aider dans cette démarche, non seulement les enseignants mais aussi les parents et les puériculteurs de crèches.
Après avoir traité les différents problèmes que rencontre un éducateur – quels instruments construire ? faut-il dessiner des partitions ? doit-on aboutir à la réalisation d'une œuvre ?... – l'auteur décrit les étapes d'une progression pédagogique en s'appuyant sur de nombreux exemples concrets.Note de contenu : P. 05. Avant-propos
P. 11. 1, Quelle musique, quelle pédagogie ?
P. 25. 2, La musique est un jeu d'enfant
P. 44. 3, Un art du geste
P. 60. 4, Le rythme : double malentendu
P. 79. 5, Des mots pour décrire les sons
P. 99. Principaux termees introduits par Schaeffer pour comparer et décrire les sons
P. 104. 6, Quels instruments
P. 124. Les corps sonores classés selon leurs utilisations pédagogiques en cinq tableaux
P. 134. 7, Comment éduquer l'écoute ?
P. 159. 8, Les partitions
P. 183. 9, Faut-il faire des œuvres ?
P. 199. 10, Construire la musique
P. 213. L'éveil musical : points de repère
P. 219. Écouter et produire les sons
P. 241. Le son et le vécu
P. 256. Le sens de la formeStatut commande : Reçu La musique est un jeu d'enfant [Livres, articles, périodiques] / François DELALANDE, Auteur ; Jack VIDAL, Collaborateur ; Guy REIBEL, Collaborateur . - Nouvelle éd. . - Paris (Paris) : Buchet/Chastel : Institut national de la Communication Audiovisuelle, 2017 . - 1 vol. (286 p.) ; 21 cm.
ISBN : 978-2-283-03039-4 : 20 EUR
Issu de 10 entretiens radiophoniques diffusés sur France-Culture en 1976
Notes bibliogr. Discogr. p. 271-281
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Activités d'éveil Enseignement -- Méthodes actives -- 1970-.... Musique -- Étude et enseignement (préscolaire) -- 1970-.... Music -- Instruction and study -- Juvenile Index. décimale : 780.71 Résumé : L'enseignement musical se divise aujourd'hui en deux grands courants : les études « techniques », passant par l'enseignement traditionnel du solfège, et une approche plus créative. C'est cette seconde approche que décrit cet ouvrage de François Delalande, à l'origine de la notion d'« éveil musical » en France. Dans cette perspective, les enseignants ont ainsi pour tâche, non d'enseigner des connaissances et des techniques, mais d'encourager et de guider différents comportements spontanés de jeu avec le son jusqu'à ce qu'ils prennent la forme d'une authentique invention musicale. Ce livre de référence dans la pédagogie musicale a pour but d'aider dans cette démarche, non seulement les enseignants mais aussi les parents et les puériculteurs de crèches.
Après avoir traité les différents problèmes que rencontre un éducateur – quels instruments construire ? faut-il dessiner des partitions ? doit-on aboutir à la réalisation d'une œuvre ?... – l'auteur décrit les étapes d'une progression pédagogique en s'appuyant sur de nombreux exemples concrets.Note de contenu : P. 05. Avant-propos
P. 11. 1, Quelle musique, quelle pédagogie ?
P. 25. 2, La musique est un jeu d'enfant
P. 44. 3, Un art du geste
P. 60. 4, Le rythme : double malentendu
P. 79. 5, Des mots pour décrire les sons
P. 99. Principaux termees introduits par Schaeffer pour comparer et décrire les sons
P. 104. 6, Quels instruments
P. 124. Les corps sonores classés selon leurs utilisations pédagogiques en cinq tableaux
P. 134. 7, Comment éduquer l'écoute ?
P. 159. 8, Les partitions
P. 183. 9, Faut-il faire des œuvres ?
P. 199. 10, Construire la musique
P. 213. L'éveil musical : points de repère
P. 219. Écouter et produire les sons
P. 241. Le son et le vécu
P. 256. Le sens de la formeStatut commande : Reçu Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 78.1 DEL Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Arts - Musique - Didactique Disponible M136354 Pleins feux sur la chanson jeune public / Anne H. Bustarret
Titre : Pleins feux sur la chanson jeune public Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Anne H. Bustarret, Auteur Editeur : Paris : Didier Jeunesse Année de publication : 2010 Importance : 1 vol. (219 p.) Présentation : partitions, couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-278-05922-5 Prix : 22,50 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Chansons enfantines -- Histoire et critique Résumé : Qui sont les nouveaux Boby Lapointe et Nino Ferrer de la chanson ? La chanson pour enfants est-elle forcément mièvre ? Peut-on tout dire, tout chanter ? Un livre vivant qui permet de comprendre les enjeux d’un secteur porteur et extrêmement créatif ! Avec des témoignages de nombreux artistes (Anne Sylvestre, Alain Schneider, Hervé Suhubiette...). Statut commande : Reçu Pleins feux sur la chanson jeune public [Livres, articles, périodiques] / Anne H. Bustarret, Auteur . - Paris (Paris) : Didier Jeunesse, 2010 . - 1 vol. (219 p.) : partitions, couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-278-05922-5 : 22,50 EUR
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Chansons enfantines -- Histoire et critique Résumé : Qui sont les nouveaux Boby Lapointe et Nino Ferrer de la chanson ? La chanson pour enfants est-elle forcément mièvre ? Peut-on tout dire, tout chanter ? Un livre vivant qui permet de comprendre les enjeux d’un secteur porteur et extrêmement créatif ! Avec des témoignages de nombreux artistes (Anne Sylvestre, Alain Schneider, Hervé Suhubiette...). Statut commande : Reçu Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 78.1 BUS Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Arts - Musique - Didactique Disponible M136548 Pourquoi la musique ? / Monique Désy-Proulx
Titre : Pourquoi la musique ? : son importance dans la vie des enfants Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Monique Désy-Proulx (1952-....), Auteur Editeur : Montréal : Éd. de l'Hôpital Sainte-Justine Année de publication : 2014 Importance : 1 vol. (271 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89619-640-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : Musique Effets physiologiques Aspect psychologique Musique et enfants Enfants Développement Influence Étude et enseignement pour la jeunesse Index. décimale : 615.8/5154083 Résumé : La musique fait partie intégrante de la vie des enfants et les études montrent qu'elle est bien plus qu'un loisir ou un divertissement. Témoignant d'une riche et profonde réflexion, Pourquoi la musique ? propose aux lecteurs d'explorer les vastes territoires que touche l'art musical. Monique Désy Proulx s'inspire de recherches scientifiques et d'exemples concrets pour y dépeindre, notamment, l'effet de la musique sur la santé, ainsi que sa capacité à nourrir la vie affective et sociale.
L'auteure aborde également la dimension esthétique, qui suscite une émotion différente des sentiments habituels, éveillant l'esprit de l'enfant et actualisant son potentiel créatif et son imagination. Elle traite du parcours scolaire, là où "tout se joue", et livre un plaidoyer pour le folklore, qui est la musique du monde... d'ici. L'ouvrage s'achève, en annexe, sur un portrait de l'école québécoise d'hier et d'aujourd'hui.Statut commande : Reçu Pourquoi la musique ? : son importance dans la vie des enfants [Livres, articles, périodiques] / Monique Désy-Proulx (1952-....), Auteur . - Montréal : Éd. de l'Hôpital Sainte-Justine, 2014 . - 1 vol. (271 p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-89619-640-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Musique Effets physiologiques Aspect psychologique Musique et enfants Enfants Développement Influence Étude et enseignement pour la jeunesse Index. décimale : 615.8/5154083 Résumé : La musique fait partie intégrante de la vie des enfants et les études montrent qu'elle est bien plus qu'un loisir ou un divertissement. Témoignant d'une riche et profonde réflexion, Pourquoi la musique ? propose aux lecteurs d'explorer les vastes territoires que touche l'art musical. Monique Désy Proulx s'inspire de recherches scientifiques et d'exemples concrets pour y dépeindre, notamment, l'effet de la musique sur la santé, ainsi que sa capacité à nourrir la vie affective et sociale.
L'auteure aborde également la dimension esthétique, qui suscite une émotion différente des sentiments habituels, éveillant l'esprit de l'enfant et actualisant son potentiel créatif et son imagination. Elle traite du parcours scolaire, là où "tout se joue", et livre un plaidoyer pour le folklore, qui est la musique du monde... d'ici. L'ouvrage s'achève, en annexe, sur un portrait de l'école québécoise d'hier et d'aujourd'hui.Statut commande : Reçu Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 78 DES Livres Bibliothèque HELMo Huy Musique Disponible HH1005141 78.1 DES Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Arts - Musique - Didactique Disponible M137684 78.1 DES Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Arts - Musique - Didactique Sorti jusqu'au 27/03/2023 M137685 78.1 DES Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Arts - Musique - Didactique Disponible M136533 Psychopédagogie de l'écoute musicale / Kémal Afsim
Titre : Psychopédagogie de l'écoute musicale : entendre, écouter, comprendre Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Kémal Afsim, Auteur ; Daniel Hameline, Préfacier, etc. Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2009 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245 Importance : 281 p. - XXXII - 1 vol. (281-XXXII p.) Présentation : illustrations, couverture illustrée - mus., ill. en coul., couv. ill. Format : 24 cm - 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-0195-4 Prix : 43 euros - 35 EUR Note générale : Bibliographie p. 267
Bibliogr. p. 267-277
L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245Langues : Français (fre) Mots-clés : partitions graphiques perception auditive écoute active mémorisation sonore écoute intuitive écoute empathique écoute descriptive écoute analytique écoute intérieure audition mélodique sémantique musicale sens rythmique sens harmonique créativité sonore ECOUTE-MUSICALE PERCEPTION-MUSICALE EDUCATION-MUSICALE Musique en éducation -- Étude et enseignement Écoute musicale (éducation musicale) Aspect psychologique Index. décimale : 78 Musique Résumé : l'ouvrage du docteur Afsin représente une somme impressionnante d'observations scientifiques, de réflexions philosophiques et de déductions avisées concernant la perception musicale. Des réactions du futur mélomane potentiel dans le ventre de sa mère aux étonnants clichés d'imagerie médicale qui montrent le fonctionnement électrique du cerveau soumis à des stimulations sonores, en passant par les fluctuations du diapason à travers les époques et les régions, de nombreuses informations concrètes sont à même de passionner le lecteur. De plus, l'auteur, qui est aussi violoniste et chef d'orchestre, donne des exemples pratiques pour aborder les œuvres du grand répertoire. Ces modèles rendront service à ceux qui voudraient partager avec leurs élèves ou leurs étudiants, quelques pistes pour mieux comprendre la richesse du patrimoine musical.
L'auteur, à la fois professeur à la Haute Ecole Pédagogique de Lausanne, violoniste et chef d'orchestre, utilise ici toutes les palettes de son savoir pour nous livrer une somme d'observations scientifiques, de réflexions philosophiques et de déductions concernant la perception musicale.
Il nous livre aussi des exemples pratiques pour aborder les oeuvres du répertoire classique. Ces modèles rendront service à ceux qui voudraient partager avec leurs élèves quelques pistes pour mieux comprendre la richesse du patrimoine musical.
L'ouvrage analyse les différentes étapes de l'écoute d'un morceau, pour tenter de définir la place de la musique dans l'intelligence émotionnelle, le type d'interaction entre émotion et cognition favorisant l'apprentissage et les types d'outils d'évaluation permettant d'apprécier l'assimilation par les sujets.Note de contenu : Table des matières:
Chapitre 1: Posture épistémologique, ses problèmes et ses solutions
Chapitre 2: Analyse des notions, vers une théorie de l'écoute
Chapitre 3: Formation de l'oreille musicale et processus d'acquisition
Chapitre 4: Taxonomie des objectifs pédagogiques des acquisitions musicales dans le processus d'écoute musicale
Chapitre 5: Développement des représentations auditives par la pratique musicale
Chapitre 6: Initiation à l'écoute de la création contemporaine, une approche pédagogique
Chapitre 7: Processus créatifs
Chapitre 1: Posture épistémologique, ses problèmes et ses solutions
-------------------------------------------------------------------
État de la question
Thématique de la recherche
Écoute musicale et activité cérébrale
Chapitre 2: Analyse des notions, vers une théorie de l'écoute
-------------------------------------------------------------
Le processus d'écoute active
La mémoire et la perception auditive
Mémorisation sonore prénatale et postnatale
Discernement dans l'écoute
Écoute intuitive
Écoute empathique
Écoute descriptive et imagée
Écoute analytique et culturelle
Écoute intérieure (audition mentale)
Chapitre 3: Formation de l'oreille musicale et processus d'acquisition
-----------------------------------------------------------------------
Hauteur absolue et audition absolue
Solfège absolu et solmisation relative en pédagogie
Lecture, écriture et sémantique musicale
Développement du sens rythmique
Développement de l'audition mélodique
Développement du sens harmonique
Chapitre 4: Taxonomie des objectifs pédagogiques des acquisitions musicales dans le processus d'écoute musicale
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Approche critique des objectifs
Terminologies et descriptions des objectifs pédagogiques
Domaine cognitif (contenu)
Domaine psychomoteur (production)
Domaine affectif (émotions)
Chapitre 5: Développement des représentations auditives par la pratique musicale
--------------------------------------------------------------------------------
Les processus pédagogiques
Estate (Quatre saisons) d'Antonio Vivaldi (1678-1741)
Concerto pour violon et orchestre en Mi majeur (BWV 1042) de Johann Sebastian Bach (1685-1750)
Sarabande de Georges Frédéric Haendel (1685-1759)
7e Symphonie de Ludwig van Beethoven (1770-1827)
9" Symphonie de Ludwig van Beethoven (1770-1827)
Concerto pour violon et orchestre de Ludwig van Beethoven (1770-1827)
24e Caprice de Niccolô Paganini (1782-1840)
Symphonie italienne N° 4 de Félix Mendelssohn (1809-1847)
Concerto en mi mineur de Félix Mendelssohn (1809-1847)
La force du destin de Giuseppe Verdi (1813-1901)
Dans les steppes de l'Asie centrale d'Alexandre Borodine (1833-1887)
Suite arlésienne II - Farandole de Georges Bizet (1838-1875)
Tableaux d'une exposition de Modest Moussorgsky (1839-1881)
Marche slave de Piotr Ilitch Tchaïkovsky (1840-1893)
5e Symphonie de Piotr Ilitch Tchaïkovsky (1840-1893)
Symphonie du Nouveau Monde d'Antonin Dvorâk(1841-1904)
Boléro (1928) de Maurice Ravel (1875-1937)
Pierre et le loup de Serge Prokofiev (1891-1953)
Katibim chant populaire d'Istanbul
Tubular Belis de Mike Oldfield (1953)
Chapitre 6: Initiation à l'écoute de la création contemporaine, une approche pédagogique
----------------------------------------------------------------------------------------
Créativité sonore et objectifs pédagogiques
Développement de la créativité des sujets dans une structure de groupe
Évaluation de la gestion en classe du futur enseignant lors du processus créatif
Chapitre 7: Processus créatifs
-------------------------------
Machines en musique
Sonorisation des textes littéraires
Réciprocité d'interprétation entre musique et peinturePsychopédagogie de l'écoute musicale : entendre, écouter, comprendre [Livres, articles, périodiques] / Kémal Afsim, Auteur ; Daniel Hameline, Préfacier, etc. . - Bruxelles : De Boeck, 2009 . - 281 p. - XXXII - 1 vol. (281-XXXII p.) : illustrations, couverture illustrée - mus., ill. en coul., couv. ill. ; 24 cm - 24 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245) .
ISBN : 978-2-8041-0195-4 : 43 euros - 35 EUR
Bibliographie p. 267
Bibliogr. p. 267-277
L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245
Langues : Français (fre)
Mots-clés : partitions graphiques perception auditive écoute active mémorisation sonore écoute intuitive écoute empathique écoute descriptive écoute analytique écoute intérieure audition mélodique sémantique musicale sens rythmique sens harmonique créativité sonore ECOUTE-MUSICALE PERCEPTION-MUSICALE EDUCATION-MUSICALE Musique en éducation -- Étude et enseignement Écoute musicale (éducation musicale) Aspect psychologique Index. décimale : 78 Musique Résumé : l'ouvrage du docteur Afsin représente une somme impressionnante d'observations scientifiques, de réflexions philosophiques et de déductions avisées concernant la perception musicale. Des réactions du futur mélomane potentiel dans le ventre de sa mère aux étonnants clichés d'imagerie médicale qui montrent le fonctionnement électrique du cerveau soumis à des stimulations sonores, en passant par les fluctuations du diapason à travers les époques et les régions, de nombreuses informations concrètes sont à même de passionner le lecteur. De plus, l'auteur, qui est aussi violoniste et chef d'orchestre, donne des exemples pratiques pour aborder les œuvres du grand répertoire. Ces modèles rendront service à ceux qui voudraient partager avec leurs élèves ou leurs étudiants, quelques pistes pour mieux comprendre la richesse du patrimoine musical.
L'auteur, à la fois professeur à la Haute Ecole Pédagogique de Lausanne, violoniste et chef d'orchestre, utilise ici toutes les palettes de son savoir pour nous livrer une somme d'observations scientifiques, de réflexions philosophiques et de déductions concernant la perception musicale.
Il nous livre aussi des exemples pratiques pour aborder les oeuvres du répertoire classique. Ces modèles rendront service à ceux qui voudraient partager avec leurs élèves quelques pistes pour mieux comprendre la richesse du patrimoine musical.
L'ouvrage analyse les différentes étapes de l'écoute d'un morceau, pour tenter de définir la place de la musique dans l'intelligence émotionnelle, le type d'interaction entre émotion et cognition favorisant l'apprentissage et les types d'outils d'évaluation permettant d'apprécier l'assimilation par les sujets.Note de contenu : Table des matières:
Chapitre 1: Posture épistémologique, ses problèmes et ses solutions
Chapitre 2: Analyse des notions, vers une théorie de l'écoute
Chapitre 3: Formation de l'oreille musicale et processus d'acquisition
Chapitre 4: Taxonomie des objectifs pédagogiques des acquisitions musicales dans le processus d'écoute musicale
Chapitre 5: Développement des représentations auditives par la pratique musicale
Chapitre 6: Initiation à l'écoute de la création contemporaine, une approche pédagogique
Chapitre 7: Processus créatifs
Chapitre 1: Posture épistémologique, ses problèmes et ses solutions
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État de la question
Thématique de la recherche
Écoute musicale et activité cérébrale
Chapitre 2: Analyse des notions, vers une théorie de l'écoute
-------------------------------------------------------------
Le processus d'écoute active
La mémoire et la perception auditive
Mémorisation sonore prénatale et postnatale
Discernement dans l'écoute
Écoute intuitive
Écoute empathique
Écoute descriptive et imagée
Écoute analytique et culturelle
Écoute intérieure (audition mentale)
Chapitre 3: Formation de l'oreille musicale et processus d'acquisition
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Hauteur absolue et audition absolue
Solfège absolu et solmisation relative en pédagogie
Lecture, écriture et sémantique musicale
Développement du sens rythmique
Développement de l'audition mélodique
Développement du sens harmonique
Chapitre 4: Taxonomie des objectifs pédagogiques des acquisitions musicales dans le processus d'écoute musicale
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Approche critique des objectifs
Terminologies et descriptions des objectifs pédagogiques
Domaine cognitif (contenu)
Domaine psychomoteur (production)
Domaine affectif (émotions)
Chapitre 5: Développement des représentations auditives par la pratique musicale
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Les processus pédagogiques
Estate (Quatre saisons) d'Antonio Vivaldi (1678-1741)
Concerto pour violon et orchestre en Mi majeur (BWV 1042) de Johann Sebastian Bach (1685-1750)
Sarabande de Georges Frédéric Haendel (1685-1759)
7e Symphonie de Ludwig van Beethoven (1770-1827)
9" Symphonie de Ludwig van Beethoven (1770-1827)
Concerto pour violon et orchestre de Ludwig van Beethoven (1770-1827)
24e Caprice de Niccolô Paganini (1782-1840)
Symphonie italienne N° 4 de Félix Mendelssohn (1809-1847)
Concerto en mi mineur de Félix Mendelssohn (1809-1847)
La force du destin de Giuseppe Verdi (1813-1901)
Dans les steppes de l'Asie centrale d'Alexandre Borodine (1833-1887)
Suite arlésienne II - Farandole de Georges Bizet (1838-1875)
Tableaux d'une exposition de Modest Moussorgsky (1839-1881)
Marche slave de Piotr Ilitch Tchaïkovsky (1840-1893)
5e Symphonie de Piotr Ilitch Tchaïkovsky (1840-1893)
Symphonie du Nouveau Monde d'Antonin Dvorâk(1841-1904)
Boléro (1928) de Maurice Ravel (1875-1937)
Pierre et le loup de Serge Prokofiev (1891-1953)
Katibim chant populaire d'Istanbul
Tubular Belis de Mike Oldfield (1953)
Chapitre 6: Initiation à l'écoute de la création contemporaine, une approche pédagogique
----------------------------------------------------------------------------------------
Créativité sonore et objectifs pédagogiques
Développement de la créativité des sujets dans une structure de groupe
Évaluation de la gestion en classe du futur enseignant lors du processus créatif
Chapitre 7: Processus créatifs
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Machines en musique
Sonorisation des textes littéraires
Réciprocité d'interprétation entre musique et peintureRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 78 AFS Livres Bibliothèque HELMo Huy Musique Disponible HH1002090 78.1 AFS Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Arts - Musique - Didactique Disponible M137499 Trouver sa voix / Louis-Jacques Rondeleux
Titre : Trouver sa voix Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Louis-Jacques Rondeleux, Auteur Editeur : Paris : Éditions du Seuil Année de publication : 2004 Importance : 1 vol. (187 p.) Présentation : illustrations, musique imprimée, couv. ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-02-063981-1 Prix : 21 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Chant Étude et enseignement Technique Voix Aspect physiologique Index. décimale : 783 Musique pour voix seule. Voix Résumé : La 4e de couverture indique : "Ce livre s'adresse à ceux qui ont décidé de travailler leur voix. Ceux qui veulent chanter, mais aussi ceux qui ont besoin de parler beaucoup, longtemps et fort danse cadre de leur travail : avocats, professeurs, acteurs, hommes politiques... Ils y trouveront cent exercices progressifs pour huit semaines de travail, suivis par un guide pour le troisième mois ainsi qu'une partie théorique détaillant l'essentiel du fonctionnement vocal. Trouver sa voix est un livre pratique qui nous aide à accepter que, plus encore qu'un instrument vocal, c'est nous-mêmes que nous construisons." Statut commande : Reçu Trouver sa voix [Livres, articles, périodiques] / Louis-Jacques Rondeleux, Auteur . - Paris : Éditions du Seuil, 2004 . - 1 vol. (187 p.) : illustrations, musique imprimée, couv. ill. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-02-063981-1 : 21 EUR
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Chant Étude et enseignement Technique Voix Aspect physiologique Index. décimale : 783 Musique pour voix seule. Voix Résumé : La 4e de couverture indique : "Ce livre s'adresse à ceux qui ont décidé de travailler leur voix. Ceux qui veulent chanter, mais aussi ceux qui ont besoin de parler beaucoup, longtemps et fort danse cadre de leur travail : avocats, professeurs, acteurs, hommes politiques... Ils y trouveront cent exercices progressifs pour huit semaines de travail, suivis par un guide pour le troisième mois ainsi qu'une partie théorique détaillant l'essentiel du fonctionnement vocal. Trouver sa voix est un livre pratique qui nous aide à accepter que, plus encore qu'un instrument vocal, c'est nous-mêmes que nous construisons." Statut commande : Reçu Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 78.1 RON Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Arts - Musique - Didactique Sorti jusqu'au 28/03/2024 M136371 Vivement la musique! / Nicole Malenfant
Titre : Vivement la musique! : avec les enfants de 3 à 6 ans Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Nicole Malenfant, Auteur Editeur : Montréal : Chenelière éducation Année de publication : 2013 Collection : Petite enfance Importance : 225 p. - 1 vol. (IV-225 p.) Présentation : illustrations, couverture illustrée - ill., couv. ill. en coul. Format : 28 cm - 28 cm Accompagnement : CD audio - 1 compact disque ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-3896-2 Prix : 49 euros - 44,20 EUR Note générale : Bibliographie p. 220. Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : Musique - - Étude et enseignement Jeux musicaux EDUCATION-MUSICALE ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE ACTIVITES MUSIQUE-INSTRUMENTS (de.) EXPRESSION-SONORE DIDACTIQUE VOIX OUIE PERCEPTION-SENSORIELLE Index. décimale : 78 Musique Résumé : Vivement la musique!, un incontournable pour quiconque désire partager avec l'enfant le plaisir de découvrir la musique! Que serait la vie sans la musique? Éveiller un enfant à la musique est l'un des plus beaux cadeaux qu'on puisse lui faire. Il suffit de créer une ambiance de plaisir et de complicité et de mettre en pratique quelques idées simples pour que les jeunes oreilles s'émerveillent. Que vous soyez spécialiste ou non, voici l'ouvrage qu'il vous faut. Vous aimeriez chanter plus aisément, faire des jeux de rythme, mettre entre les mains des apprentis musiciens des objets sonores ou des instruments de musique sans craindre la cacophonie? Vous y parviendrez aisément grâce aux pistes d'action proposées par Nicole Malenfant, puisées dans sa riche expérience de musicienne et de pédagogue. Cet ouvrage s'adresse aussi bien aux éducatrices de la petite enfance qu'aux futures éducatrices et enseignantes au préscolaire. Il présente 18 activités et 79 jeux qui leur permettront de cultiver le sens musical et de favoriser l'éveil au monde sonore chez les enfants de 3 à 6 ans, que ce soit en centre de la petite enfance, en garderie ou au préscolaire. Des récits d'expérience et de nombreux conseils pratiques complètent le tout. L'ouvrage comprend un CD de chansons et de pièces musicales.
Chanter, faire des jeux de rythme, mettre entre les mains des enfants des instruments de musique, des objets sonores sans craindre la cacophonie ?
Cet ouvrage offre réflexions didactiques sur la pratique d'une activité musicale (découverte, sensibilisation), 18 activités et 79 jeux.Note de contenu : Table des matières:
Chapitre 1: La perception auditive
Chapitre 2: Les habiletés auditives et expressives du jeune enfant
Chapitre 3: Les fondements de l'éveil musical
Chapitre 4: les propriétés des sons musicaux et non musicaux
Chapitre 5: La voix
Chapitre 6: Les comptines et les chansons adaptées aux jeunes enfants
Chapitre 7: Les instruments de musique adaptés aux jeunes enfants
Chapitre 8: La musique enregistrée
Chapitre 9: La mise en place des activités et des jeux musicaux
Chapitre 10: Les activités et les jeux musicaux
Chapitre 1: La perception auditive
----------------------------------
* Fonctionnement de l'oreille humaine
* Rôle de l'ouie
* Diverses possibilités de l'ouïe
* Types d'écoute
* Troubles de l'audition chez le jeune enfant
* causes de bruit nuisible en milieu éducatif et mesures préventives
Chapitre 2: Les habiletés auditives et expressives du jeune enfant
-------------------------------------------------------------------
* Niveaux de perception
* Attention auditive, mémoire auditive et audition intérieure
* Ordre dans lequel se manifeste la conscience des composantes sonores dans le
développement humain.
* Habiletés auditives et expressives spécifiques des enfants de 3 à 6 ans
* Quand inscrire l'enfant à des ateliers d'éveil musical ou des cours de musique ?
Chapitre 3: Fondements de l'éveil musical
-----------------------------------------
* Grandes théories du développement de l'enfant et leur influence en éveil musical
* L'éducation musicale à travers le temps
* Principales méthodes actives d'éducation musicale
* Qu'est-ce que l'intelligence musicale ?
* L'éveil musical selon divers chercheurs et auteurs
* Définition de l'éveil musical
* Différence entre éveil musical et éducation musicale
* Les divers attributs associés à l'éveil musical
* Différence entre musicothérapie et éveil musical
Chapitre 4: Les propriétés des sons musicaux et non musicaux
------------------------------------------------------------
* Différence entre bruit, son et silence
* Idées reçues liées à la musique
* Paramètres du son et les termes utilisés pour les désigner
Chapitre 5: La voix
-------------------
* Composantes de l'appareil vocal
* Les possibilités de la voix humaine
* Caractéristiques spécifiques du chant populaire et du chant classique
* Caractéristiques de la voix chantée des enfants de 3 à 6 ans
* Principaux aspects du chant des enfants et des pistes de solution quant à certains
comportements.
* Troubles de la voix chez l'adulte, moyens préventifs et curatifs.
* Conseils pour chanter aisément
Chapitre 7: Les instruments de musique adaptés aux jeunes enfants
-----------------------------------------------------------------
* Origines des instruments de musique
* Comment le corps peut servir d'instrument de musique
* Caractéristiques et utilisations des instruments à percussion
* Les aspects liés aux instruments jouets
* Caractéristiques des instruments à effets sonores
* Suggestions d'objets sonores et aperçu de leur utilisation
* Comment constituer un ensemble instrumental
* Des moyens de faire connaître aux enfants les instruments de musique et les objets
sonores.
Chapitre 8: La musique enregistrée
----------------------------------
* Conditions propices pour faire vivre aux enfants la musique enregistrée
* Suggestion de démarchepour des activités de mouvement expressif
* Mises en garde quant à l'utilisation de musique comme fond sonore
* Pistes à suivre pour la sélection de différentes musiques (classique, populaire,
musique du monde....)
* Comment les goûts musicaux peuvent être développés
* L'importance de la répétition dans l'audition de musique
* Comment faire une place au CD dans le coin musique, les entretenir et préserver les
droits d'auteur
Chapitre 9: La mise en place des activités et des jeux musicaux
---------------------------------------------------------------
* La distinction entre des activités musicales et des jeux musicaux
* Des recommandations pour bien s'organiser
* Les étapes et les actions à privilégier dans le déroulement d'une actvité musicale
* Les divers aspects à considérer dans la planification et l'organisation des activités
* Suggestions pour l'aménagment d'un coin musique
Chapitre 10: Les activités et les jeux musicaux
-----------------------------------------------
* Description des types d'activités musicales et de jeux sonores ou musicaux
* La démarche par étapes de chacune des 18 activités musicales
* Présentation de 79 jeux sonores ou musicaux et leurs variantes.Statut commande : Reçu Vivement la musique! : avec les enfants de 3 à 6 ans [Livres, articles, périodiques] / Nicole Malenfant, Auteur . - Montréal : Chenelière éducation, 2013 . - 225 p. - 1 vol. (IV-225 p.) : illustrations, couverture illustrée - ill., couv. ill. en coul. ; 28 cm - 28 cm + CD audio - 1 compact disque. - (Petite enfance) .
ISBN : 978-2-7650-3896-2 : 49 euros - 44,20 EUR
Bibliographie p. 220. Glossaire
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Musique - - Étude et enseignement Jeux musicaux EDUCATION-MUSICALE ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE ACTIVITES MUSIQUE-INSTRUMENTS (de.) EXPRESSION-SONORE DIDACTIQUE VOIX OUIE PERCEPTION-SENSORIELLE Index. décimale : 78 Musique Résumé : Vivement la musique!, un incontournable pour quiconque désire partager avec l'enfant le plaisir de découvrir la musique! Que serait la vie sans la musique? Éveiller un enfant à la musique est l'un des plus beaux cadeaux qu'on puisse lui faire. Il suffit de créer une ambiance de plaisir et de complicité et de mettre en pratique quelques idées simples pour que les jeunes oreilles s'émerveillent. Que vous soyez spécialiste ou non, voici l'ouvrage qu'il vous faut. Vous aimeriez chanter plus aisément, faire des jeux de rythme, mettre entre les mains des apprentis musiciens des objets sonores ou des instruments de musique sans craindre la cacophonie? Vous y parviendrez aisément grâce aux pistes d'action proposées par Nicole Malenfant, puisées dans sa riche expérience de musicienne et de pédagogue. Cet ouvrage s'adresse aussi bien aux éducatrices de la petite enfance qu'aux futures éducatrices et enseignantes au préscolaire. Il présente 18 activités et 79 jeux qui leur permettront de cultiver le sens musical et de favoriser l'éveil au monde sonore chez les enfants de 3 à 6 ans, que ce soit en centre de la petite enfance, en garderie ou au préscolaire. Des récits d'expérience et de nombreux conseils pratiques complètent le tout. L'ouvrage comprend un CD de chansons et de pièces musicales.
Chanter, faire des jeux de rythme, mettre entre les mains des enfants des instruments de musique, des objets sonores sans craindre la cacophonie ?
Cet ouvrage offre réflexions didactiques sur la pratique d'une activité musicale (découverte, sensibilisation), 18 activités et 79 jeux.Note de contenu : Table des matières:
Chapitre 1: La perception auditive
Chapitre 2: Les habiletés auditives et expressives du jeune enfant
Chapitre 3: Les fondements de l'éveil musical
Chapitre 4: les propriétés des sons musicaux et non musicaux
Chapitre 5: La voix
Chapitre 6: Les comptines et les chansons adaptées aux jeunes enfants
Chapitre 7: Les instruments de musique adaptés aux jeunes enfants
Chapitre 8: La musique enregistrée
Chapitre 9: La mise en place des activités et des jeux musicaux
Chapitre 10: Les activités et les jeux musicaux
Chapitre 1: La perception auditive
----------------------------------
* Fonctionnement de l'oreille humaine
* Rôle de l'ouie
* Diverses possibilités de l'ouïe
* Types d'écoute
* Troubles de l'audition chez le jeune enfant
* causes de bruit nuisible en milieu éducatif et mesures préventives
Chapitre 2: Les habiletés auditives et expressives du jeune enfant
-------------------------------------------------------------------
* Niveaux de perception
* Attention auditive, mémoire auditive et audition intérieure
* Ordre dans lequel se manifeste la conscience des composantes sonores dans le
développement humain.
* Habiletés auditives et expressives spécifiques des enfants de 3 à 6 ans
* Quand inscrire l'enfant à des ateliers d'éveil musical ou des cours de musique ?
Chapitre 3: Fondements de l'éveil musical
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* Grandes théories du développement de l'enfant et leur influence en éveil musical
* L'éducation musicale à travers le temps
* Principales méthodes actives d'éducation musicale
* Qu'est-ce que l'intelligence musicale ?
* L'éveil musical selon divers chercheurs et auteurs
* Définition de l'éveil musical
* Différence entre éveil musical et éducation musicale
* Les divers attributs associés à l'éveil musical
* Différence entre musicothérapie et éveil musical
Chapitre 4: Les propriétés des sons musicaux et non musicaux
------------------------------------------------------------
* Différence entre bruit, son et silence
* Idées reçues liées à la musique
* Paramètres du son et les termes utilisés pour les désigner
Chapitre 5: La voix
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* Composantes de l'appareil vocal
* Les possibilités de la voix humaine
* Caractéristiques spécifiques du chant populaire et du chant classique
* Caractéristiques de la voix chantée des enfants de 3 à 6 ans
* Principaux aspects du chant des enfants et des pistes de solution quant à certains
comportements.
* Troubles de la voix chez l'adulte, moyens préventifs et curatifs.
* Conseils pour chanter aisément
Chapitre 7: Les instruments de musique adaptés aux jeunes enfants
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* Origines des instruments de musique
* Comment le corps peut servir d'instrument de musique
* Caractéristiques et utilisations des instruments à percussion
* Les aspects liés aux instruments jouets
* Caractéristiques des instruments à effets sonores
* Suggestions d'objets sonores et aperçu de leur utilisation
* Comment constituer un ensemble instrumental
* Des moyens de faire connaître aux enfants les instruments de musique et les objets
sonores.
Chapitre 8: La musique enregistrée
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* Conditions propices pour faire vivre aux enfants la musique enregistrée
* Suggestion de démarchepour des activités de mouvement expressif
* Mises en garde quant à l'utilisation de musique comme fond sonore
* Pistes à suivre pour la sélection de différentes musiques (classique, populaire,
musique du monde....)
* Comment les goûts musicaux peuvent être développés
* L'importance de la répétition dans l'audition de musique
* Comment faire une place au CD dans le coin musique, les entretenir et préserver les
droits d'auteur
Chapitre 9: La mise en place des activités et des jeux musicaux
---------------------------------------------------------------
* La distinction entre des activités musicales et des jeux musicaux
* Des recommandations pour bien s'organiser
* Les étapes et les actions à privilégier dans le déroulement d'une actvité musicale
* Les divers aspects à considérer dans la planification et l'organisation des activités
* Suggestions pour l'aménagment d'un coin musique
Chapitre 10: Les activités et les jeux musicaux
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* Description des types d'activités musicales et de jeux sonores ou musicaux
* La démarche par étapes de chacune des 18 activités musicales
* Présentation de 79 jeux sonores ou musicaux et leurs variantes.Statut commande : Reçu Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres CD n° 65 CD Bibliothèque HELMo Huy CD/DVD Disponible HH1002843 78 MAL Livres Bibliothèque HELMo Huy Musique Disponible HH1002095 78.1 MAL Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Arts - Musique - Didactique Disponible M136890 78.1 MAL Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Arts - Musique - Didactique Disponible M136896 78.1 MAL Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Arts - Musique - Didactique Disponible M136881 78.1 MAL Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Arts - Musique - Didactique Disponible M136891 78.1 MAL Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Arts - Musique - Didactique Disponible M136960 Voix, sons, écoute / Dominique Habellion
Titre : Voix, sons, écoute : postures et activités ; cycles 2 et 3 Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Dominique Habellion (1960-....), Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2020 Importance : 1 vol. (192 p.) Présentation : ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3886-7 Prix : 23,90 EUR Note générale : Bibliogr. p. 192. Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : Voix Voix projetée Enseignants Paysage sonore (musique) Sons Communication orale -- Étude et enseignement (primaire) Classes (éducation) -- Conduite Index. décimale : 371.102 2 Résumé : Un ouvrage qui fourmille d'idées pour permettre aux enseignants et aux élèves de ne plus s'épuiser dans le bruit et développer une vraie qualité d'écoute en classe. À la frontière de l' éducation musicale et de l' éducation morale et civique, la mise en ?uvre d'une sensibilisation au climat sonore dans la classe agit positivement à la fois sur le bienêtre et sur les apprentissages. C'est à partir de ce constat que cet ouvrage propose une implication active des élèves et de l'enseignant à travers 45 ateliers. Tous ces ateliers construisent une démarche éducative qui vise trois objectifs : maitriser sa voix pour enseigner sans la fatiguer. La présence vocale de l'enseignant contribue à son aura pédagogique, il ne doit pas seulement être entendu : il doit donner envie d'être écouté ; mettre en oeuvre une véritable éducation à l'écoute pour les élèves à travers des activités précises, variées et concrètes à réaliser en classe ; proposer une sensibilisation à l'écologie sonore dans l'école, par des activités d'enregistrement notamment, en permettant une meilleure acceptation des sons qui nous entourent et nous agressent parfois. Cette démarche qui vise le bienêtre auditif de l'enseignant comme des élèves contribue à cultiver le vivre ensemble dans la classe. Ressources numériques : 30 pistes audio illustrent certains ateliers en donnant des exemples de mise en oeuvre, ou d'enregistrements sonores réalisés dans l'école. Pour en profiter, il vous suffira de vous rendre sur le site Internet dédié, muni(e) de votre clé d'activation personnelle (toutes ces indications sont données dans votre ouvrage).
Méthode de remédiation aux problèmes de climat sonore et de bruit dans la classe afin de favoriser le bien-être et de bonnes conditions d'apprentissage. Sont proposés des exercices pour apprendre à placer sa voix, à la ménager et à se faire entendre sans crier, des activités d'écoute des sons de la classe et de l'école ainsi que des expériences pour se les approprier. Avec des ressources en ligne.Note de contenu : Partie 1. Maîtriser la voix pour enseigner : communiquer et transmettre
Partie 2. Éduquer l'écoute : écouter la classe, écouter l'école
Partie 3. Vivre les sons : enregistrer et manipuler les sonsVoix, sons, écoute : postures et activités ; cycles 2 et 3 [Livres, articles, périodiques] / Dominique Habellion (1960-....), Auteur . - Paris (Paris) : Retz, 2020 . - 1 vol. (192 p.) : ill. en coul. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-7256-3886-7 : 23,90 EUR
Bibliogr. p. 192. Glossaire
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Voix Voix projetée Enseignants Paysage sonore (musique) Sons Communication orale -- Étude et enseignement (primaire) Classes (éducation) -- Conduite Index. décimale : 371.102 2 Résumé : Un ouvrage qui fourmille d'idées pour permettre aux enseignants et aux élèves de ne plus s'épuiser dans le bruit et développer une vraie qualité d'écoute en classe. À la frontière de l' éducation musicale et de l' éducation morale et civique, la mise en ?uvre d'une sensibilisation au climat sonore dans la classe agit positivement à la fois sur le bienêtre et sur les apprentissages. C'est à partir de ce constat que cet ouvrage propose une implication active des élèves et de l'enseignant à travers 45 ateliers. Tous ces ateliers construisent une démarche éducative qui vise trois objectifs : maitriser sa voix pour enseigner sans la fatiguer. La présence vocale de l'enseignant contribue à son aura pédagogique, il ne doit pas seulement être entendu : il doit donner envie d'être écouté ; mettre en oeuvre une véritable éducation à l'écoute pour les élèves à travers des activités précises, variées et concrètes à réaliser en classe ; proposer une sensibilisation à l'écologie sonore dans l'école, par des activités d'enregistrement notamment, en permettant une meilleure acceptation des sons qui nous entourent et nous agressent parfois. Cette démarche qui vise le bienêtre auditif de l'enseignant comme des élèves contribue à cultiver le vivre ensemble dans la classe. Ressources numériques : 30 pistes audio illustrent certains ateliers en donnant des exemples de mise en oeuvre, ou d'enregistrements sonores réalisés dans l'école. Pour en profiter, il vous suffira de vous rendre sur le site Internet dédié, muni(e) de votre clé d'activation personnelle (toutes ces indications sont données dans votre ouvrage).
Méthode de remédiation aux problèmes de climat sonore et de bruit dans la classe afin de favoriser le bien-être et de bonnes conditions d'apprentissage. Sont proposés des exercices pour apprendre à placer sa voix, à la ménager et à se faire entendre sans crier, des activités d'écoute des sons de la classe et de l'école ainsi que des expériences pour se les approprier. Avec des ressources en ligne.Note de contenu : Partie 1. Maîtriser la voix pour enseigner : communiquer et transmettre
Partie 2. Éduquer l'écoute : écouter la classe, écouter l'école
Partie 3. Vivre les sons : enregistrer et manipuler les sonsRéservation
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