A partir de cette page vous pouvez :
Retourner au premier écran avec les recherches... |
. Bibliothèque HELMo Saint-Roch
136 résultat(s)
Affiner la recherche
Affiner la recherche
Le développement affectif et social du jeune enfant / Anne Baudier
Titre : Le développement affectif et social du jeune enfant Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Anne Baudier, Auteur ; Bernadette Céleste, Auteur Mention d'édition : 3e éd. Editeur : Paris : Armand Colin Année de publication : 2010 Collection : Cursus Sous-collection : Psychologie Importance : 219 p. Présentation : br ISBN/ISSN/EAN : 2900000162365 Prix : 22, 10 € Langues : Français (fre) Mots-clés : développement affectif psychologie de l'enfant socialisation Index. décimale : -159c Ancien Psychologie de l'enfant Le développement affectif et social du jeune enfant [Livres, articles, périodiques] / Anne Baudier, Auteur ; Bernadette Céleste, Auteur . - 3e éd. . - Paris : Armand Colin, 2010 . - 219 p. : br. - (Cursus. Psychologie) .
ISSN : 2900000162365 : 22, 10 €
Langues : Français (fre)
Mots-clés : développement affectif psychologie de l'enfant socialisation Index. décimale : -159c Ancien Psychologie de l'enfant Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 159c BAU Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Psychologie Disponible SR1002605 Le développement de la conversation chez l'enfant / Catherine Garitte
Titre : Le développement de la conversation chez l'enfant Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Catherine Garitte, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 1998 Collection : Questions de personne Importance : 212 p. Présentation : br ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2827-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : développement du langage psychologie de l'enfant Index. décimale : -159c Ancien Psychologie de l'enfant Le développement de la conversation chez l'enfant [Livres, articles, périodiques] / Catherine Garitte, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 1998 . - 212 p. : br. - (Questions de personne) .
ISBN : 978-2-8041-2827-2
Langues : Français (fre)
Mots-clés : développement du langage psychologie de l'enfant Index. décimale : -159c Ancien Psychologie de l'enfant Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 159.9 GAR Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Psychologie Disponible SR1002325 Le Développement global de l'Enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs / Caroline Bouchard
Titre : Le Développement global de l'Enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Caroline Bouchard, Auteur ; Nathalie Fréchette, Auteur ; Emmanuelle Roy, Collaborateur ; Robert Rigal, Collaborateur ; Annie Charron, Collaborateur ; Geneviève Cadoret, Collaborateur ; Caroline Bégin, Collaborateur Editeur : Québec : Presses de l'Université du Québec Année de publication : 2011 Collection : Education à la petite enfance Importance : XXIV - 554 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-2444-6 Prix : 52 Note générale : Bibliographie p. 509-542. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : enfant psychologie du développement Psychologie du développement Index. décimale : -159c Ancien Psychologie de l'enfant Résumé : "A l'école primaire, les enseignants et enseignantes, de même que les éducateurs et éducatrices en service de garde, occupent un rôle de premier plan dans le développement global de l'enfant. Aussi, la connaissance approfondie des différentes dimensions de ce développement leur est essentielle pour mieux soutenir l'enfant dans ses apprentissages.
En raison du vif intérêt suscité par Le développement global de l'enfant de 0 à 5 ans en contextes éducatifs, Caroline Bouchard et Nathalie Fréchette ont poursuivit leur travail afin d'offrir un autre ouvrage de référence couvrant la période de l'âge scolaire chez l'enfant. Basé sur un modèle similaire au précédent, le livre présent les plus importantes notions relatives au développement global des 6 à 12 ans. Chacun des aspects - neurologique, moteur et psychomoteur, socioaffectif, cognitif et langagier - y est traité en détail, à la fois sous les angles théoriques et pratique. Des exercices récapitulatifs et réflexifs enrichissent le propos." -- Quatrième de couvertureNote de contenu : Introduction : le développement global de 6 à 12 ans
1. Le cerveau de l'enfant : le développement neurologique de 6 à 12 ans
- Le cerveau de l'enfant : introduction
- Le cerveau se développe : développement cérébral
- La tour de contrôle : cortex préfrontal
- J'apprends grâce à la malléabilité de mon cerveau : plasticité cérébrale et apprentissage
- Le cerveau et l'apprentissage de la lecture : bases neurologiques de la lecture
- Soutenir le développement neurologique : pratiques éducatives et enseignantes
- Le stress et le développement neurologique : approfondissement
- Le cerveau de l'enfant : conclusion
- Appliquer pour mieux comprendre : exercices récapitulatifs
- Réfléchir pour mieux intervenir : exercices réflexifs
- Pour en savoir plus
Partie 1 : le développement de l'enfant de 6 à 9 ans
2. J'agis et je grandis : le développement moteur et le développement psychomoteur de 6 à 9 ans
- J'agis et je grandis : introduction
- Mon corps change : croissance
- Je joue et je découvre les sports : motricité globale
- Je contrôle les mouvements de mes doigts : motricité fine
- J'agis pour comprendre : développement moteur
- Soutenir le développement moteur et le développement psychomoteur : pratiques éducatives et enseignantes
- Des difficultés motrices et psychomotrices : approfondissement
- J'agis et je grandis : conclusion
- Appliquer pour mieux comprendre : exercices récapitulatifs
- Réfléchir pour mieux intervenir : exercices réflexifs
- Pour en savoir plus
3. Moi et les autres : le développement socioaffectif de 6 à 9 ans
- Moi et les autres : introduction
- Je construis ma personnalité : théorie d'Erikson
- Qui suis-je ? : concept de soi
- J'apprécie qui je suis : estime de soi
- J'entre en relation avec autrui : interactions sociales entre pairs
- Les maux pour s'exprimer : agressivité et comportements d'agression
- Soutenir le développement socioaffectif : pratiques éducatives et enseignantes
- L'intimidation : approfondissement
- Moi et les autres : conclusion
- Appliquer pour mieux comprendre : exercices récapitulatifs
- Réfléchir pour mieux intervenir : exercices réflexifs
- Pour en savoir plus
4. Je m'ouvre sur le monde : le développement cognitif de 6 à 9 ans
- Je m'ouvre sur le monde : introduction
- Je construis mon intelligence : théorie de Piaget
- Je pense en interaction avec autrui : théorie historicoculturelle de Vygotski
- Je traite l'information : traitement de l'information
- Une ou des formes d'intelligence : intelligences multiples
- Je saisis ce que les autres pensent et ressentent : pensée sociale
- Le bien et le mal : développement de la pensée morale
- J'apprends à me questionner et à réfléchir : philosophie pour enfant
- Soutenir le développement cognitif : pratiques éducatives et enseignantes
- Le trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) : approfondissement
- Je m'ouvre sur le monde : conclusion
- Appliquer pour mieux comprendre : exercices récapitulatifs
- Réfléchir pour mieux intervenir : exercices réflexifs
- Pour en savoir plus
5. J'apprends à lire et à écrire : le développement du langage, de la lecture et de l'écriture de 6 à 9 ans
- J'apprends à lire et à écrire : introduction
- Mes acquis à l'oral : développement du langage oral
- Mon entrée formelle dans l'écrit : développement du langage écrit
- Soutenir le développement du langage, de la lecture et de l'écriture : pratiques éducatives et enseignantes
- J'apprends à lire et à écrire : conclusion
- Appliquer pour mieux comprendre : exercices récapitulatifs
- Réfléchir pour mieux intervenir : exercices réflexifs
- Pour en savoir plus
Partie 2 : Le développement de l'enfant de 9 à 12 ans
6. Je grandis en santé : le développement moteur et le développement psychomoteur de 9 à 12 ans
- Je grandis en santé : introduction
- Mon corps change : croissance
- Je contrôle mes mouvements : développement moteur
- Je me représente mon corps : schéma corporel et image corporelle
- J'expérimente : développement psychomoteur
- Je prends soin de ma santé : saines habitudes de vie
- Soutenir le développement moteur et psychomoteur : pratiques éducatives et enseignantes
- La puberté : approfondissement
- Je grandis en santé : conclusion
- Appliquer pour mieux comprendre : exercices récapitulatifs
- Réfléchir pour mieux intervenir : exercices réflexifs
- Pour en savoir plus
7. J'interagis avec les autres et j'apprends à me définir : le développement socioaffectif de 9 à 12 ans
- J'interagis avec les autres et j'apprends à me définir : introduction
- Je définis graduellement ma personnalité : théorie d'Erikson
- Je me connais mieux : concept de soi
- J'apprends à m'apprécier : estime de soi
- Je vis en collectivité : relations avec les pairs
- Je pars pour l'école des grands : transition vers le secondaire
- Soutenir le développement socioaffectif : pratiques éducatives et enseignantes
- Les troubles du comportement : approfondissement
- J'interagis avec les autres et j'apprends à me définir : conclusion
- Appliquer pour mieux comprendre : exercices récapitulatifs
- Réfléchir pour mieux intervenir : exercices réflexifs
- Pour en savoir plus
8. Ma pensée se complexifie : le développement cognitif de 9 à 12 ans
- Mon pensée se complexifie : introduction
- Du concret à l'abstrait : théorie de Piaget
- Les fonctions mentales supérieures : théorie historioculturelle de Vygotski
- Je manipule efficacement les informations : traitement de l'information
- J'ai du succès dans mes études : réussite scolaire
- J'aime l'école : motivation scolaire
- Le bien ou le mal : développement moral
- Soutenir le développement cognitif : pratiques éducatives et enseignantes
- Les enfants aux potentiels cognitifs différents : approfondissement
- Ma pensée se complexifie : conclusion
- Appliquer pour mieux comprendre : exercices récapitulatifs
- Réfléchir pour mieux intervenir : exercices réflexifs
- Pour en savoir plus
9. Je deviens un communicateur, un lecteur et un scripteur stratégique : le développement du langage, de la lecture et de l'écriture de 9 à 12 ans
- Je deviens un communicateur, un lecteur et un scripteur stratégique : introduction
- Je communique : développement du langage oral
- Je deviens un lecteur stratégique : appropriation de la lecture
- Je deviens un scripteur stratégique : appropriation de l'écriture
- J'aime lire et écrire : motivation en lecture et en écriture
- Soutenir le développement du langage, de la lecture et de l'écriture : pratiques éducatives et enseignantes
- J'apprécie les oeuvres littéraires : approfondissement
- Je deviens un communicateur, un lecteur et un scripteur stratégique : conclusion
- Appliquer pour mieux comprendre : exercices récapitulatifs
- Réfléchir pour mieux intervenir : exercices réflexifs
- Pour en savoir plus
Conclusion : le développement global de l'enfant de 6 à 12 ansLe Développement global de l'Enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs [Livres, articles, périodiques] / Caroline Bouchard, Auteur ; Nathalie Fréchette, Auteur ; Emmanuelle Roy, Collaborateur ; Robert Rigal, Collaborateur ; Annie Charron, Collaborateur ; Geneviève Cadoret, Collaborateur ; Caroline Bégin, Collaborateur . - Québec : Presses de l'Université du Québec, 2011 . - XXIV - 554 p.. - (Education à la petite enfance) .
ISBN : 978-2-7605-2444-6 : 52
Bibliographie p. 509-542. Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enfant psychologie du développement Psychologie du développement Index. décimale : -159c Ancien Psychologie de l'enfant Résumé : "A l'école primaire, les enseignants et enseignantes, de même que les éducateurs et éducatrices en service de garde, occupent un rôle de premier plan dans le développement global de l'enfant. Aussi, la connaissance approfondie des différentes dimensions de ce développement leur est essentielle pour mieux soutenir l'enfant dans ses apprentissages.
En raison du vif intérêt suscité par Le développement global de l'enfant de 0 à 5 ans en contextes éducatifs, Caroline Bouchard et Nathalie Fréchette ont poursuivit leur travail afin d'offrir un autre ouvrage de référence couvrant la période de l'âge scolaire chez l'enfant. Basé sur un modèle similaire au précédent, le livre présent les plus importantes notions relatives au développement global des 6 à 12 ans. Chacun des aspects - neurologique, moteur et psychomoteur, socioaffectif, cognitif et langagier - y est traité en détail, à la fois sous les angles théoriques et pratique. Des exercices récapitulatifs et réflexifs enrichissent le propos." -- Quatrième de couvertureNote de contenu : Introduction : le développement global de 6 à 12 ans
1. Le cerveau de l'enfant : le développement neurologique de 6 à 12 ans
- Le cerveau de l'enfant : introduction
- Le cerveau se développe : développement cérébral
- La tour de contrôle : cortex préfrontal
- J'apprends grâce à la malléabilité de mon cerveau : plasticité cérébrale et apprentissage
- Le cerveau et l'apprentissage de la lecture : bases neurologiques de la lecture
- Soutenir le développement neurologique : pratiques éducatives et enseignantes
- Le stress et le développement neurologique : approfondissement
- Le cerveau de l'enfant : conclusion
- Appliquer pour mieux comprendre : exercices récapitulatifs
- Réfléchir pour mieux intervenir : exercices réflexifs
- Pour en savoir plus
Partie 1 : le développement de l'enfant de 6 à 9 ans
2. J'agis et je grandis : le développement moteur et le développement psychomoteur de 6 à 9 ans
- J'agis et je grandis : introduction
- Mon corps change : croissance
- Je joue et je découvre les sports : motricité globale
- Je contrôle les mouvements de mes doigts : motricité fine
- J'agis pour comprendre : développement moteur
- Soutenir le développement moteur et le développement psychomoteur : pratiques éducatives et enseignantes
- Des difficultés motrices et psychomotrices : approfondissement
- J'agis et je grandis : conclusion
- Appliquer pour mieux comprendre : exercices récapitulatifs
- Réfléchir pour mieux intervenir : exercices réflexifs
- Pour en savoir plus
3. Moi et les autres : le développement socioaffectif de 6 à 9 ans
- Moi et les autres : introduction
- Je construis ma personnalité : théorie d'Erikson
- Qui suis-je ? : concept de soi
- J'apprécie qui je suis : estime de soi
- J'entre en relation avec autrui : interactions sociales entre pairs
- Les maux pour s'exprimer : agressivité et comportements d'agression
- Soutenir le développement socioaffectif : pratiques éducatives et enseignantes
- L'intimidation : approfondissement
- Moi et les autres : conclusion
- Appliquer pour mieux comprendre : exercices récapitulatifs
- Réfléchir pour mieux intervenir : exercices réflexifs
- Pour en savoir plus
4. Je m'ouvre sur le monde : le développement cognitif de 6 à 9 ans
- Je m'ouvre sur le monde : introduction
- Je construis mon intelligence : théorie de Piaget
- Je pense en interaction avec autrui : théorie historicoculturelle de Vygotski
- Je traite l'information : traitement de l'information
- Une ou des formes d'intelligence : intelligences multiples
- Je saisis ce que les autres pensent et ressentent : pensée sociale
- Le bien et le mal : développement de la pensée morale
- J'apprends à me questionner et à réfléchir : philosophie pour enfant
- Soutenir le développement cognitif : pratiques éducatives et enseignantes
- Le trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) : approfondissement
- Je m'ouvre sur le monde : conclusion
- Appliquer pour mieux comprendre : exercices récapitulatifs
- Réfléchir pour mieux intervenir : exercices réflexifs
- Pour en savoir plus
5. J'apprends à lire et à écrire : le développement du langage, de la lecture et de l'écriture de 6 à 9 ans
- J'apprends à lire et à écrire : introduction
- Mes acquis à l'oral : développement du langage oral
- Mon entrée formelle dans l'écrit : développement du langage écrit
- Soutenir le développement du langage, de la lecture et de l'écriture : pratiques éducatives et enseignantes
- J'apprends à lire et à écrire : conclusion
- Appliquer pour mieux comprendre : exercices récapitulatifs
- Réfléchir pour mieux intervenir : exercices réflexifs
- Pour en savoir plus
Partie 2 : Le développement de l'enfant de 9 à 12 ans
6. Je grandis en santé : le développement moteur et le développement psychomoteur de 9 à 12 ans
- Je grandis en santé : introduction
- Mon corps change : croissance
- Je contrôle mes mouvements : développement moteur
- Je me représente mon corps : schéma corporel et image corporelle
- J'expérimente : développement psychomoteur
- Je prends soin de ma santé : saines habitudes de vie
- Soutenir le développement moteur et psychomoteur : pratiques éducatives et enseignantes
- La puberté : approfondissement
- Je grandis en santé : conclusion
- Appliquer pour mieux comprendre : exercices récapitulatifs
- Réfléchir pour mieux intervenir : exercices réflexifs
- Pour en savoir plus
7. J'interagis avec les autres et j'apprends à me définir : le développement socioaffectif de 9 à 12 ans
- J'interagis avec les autres et j'apprends à me définir : introduction
- Je définis graduellement ma personnalité : théorie d'Erikson
- Je me connais mieux : concept de soi
- J'apprends à m'apprécier : estime de soi
- Je vis en collectivité : relations avec les pairs
- Je pars pour l'école des grands : transition vers le secondaire
- Soutenir le développement socioaffectif : pratiques éducatives et enseignantes
- Les troubles du comportement : approfondissement
- J'interagis avec les autres et j'apprends à me définir : conclusion
- Appliquer pour mieux comprendre : exercices récapitulatifs
- Réfléchir pour mieux intervenir : exercices réflexifs
- Pour en savoir plus
8. Ma pensée se complexifie : le développement cognitif de 9 à 12 ans
- Mon pensée se complexifie : introduction
- Du concret à l'abstrait : théorie de Piaget
- Les fonctions mentales supérieures : théorie historioculturelle de Vygotski
- Je manipule efficacement les informations : traitement de l'information
- J'ai du succès dans mes études : réussite scolaire
- J'aime l'école : motivation scolaire
- Le bien ou le mal : développement moral
- Soutenir le développement cognitif : pratiques éducatives et enseignantes
- Les enfants aux potentiels cognitifs différents : approfondissement
- Ma pensée se complexifie : conclusion
- Appliquer pour mieux comprendre : exercices récapitulatifs
- Réfléchir pour mieux intervenir : exercices réflexifs
- Pour en savoir plus
9. Je deviens un communicateur, un lecteur et un scripteur stratégique : le développement du langage, de la lecture et de l'écriture de 9 à 12 ans
- Je deviens un communicateur, un lecteur et un scripteur stratégique : introduction
- Je communique : développement du langage oral
- Je deviens un lecteur stratégique : appropriation de la lecture
- Je deviens un scripteur stratégique : appropriation de l'écriture
- J'aime lire et écrire : motivation en lecture et en écriture
- Soutenir le développement du langage, de la lecture et de l'écriture : pratiques éducatives et enseignantes
- J'apprécie les oeuvres littéraires : approfondissement
- Je deviens un communicateur, un lecteur et un scripteur stratégique : conclusion
- Appliquer pour mieux comprendre : exercices récapitulatifs
- Réfléchir pour mieux intervenir : exercices réflexifs
- Pour en savoir plus
Conclusion : le développement global de l'enfant de 6 à 12 ansRéservation
Réserver ce document
Exemplaires
Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 159.9 BOU Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Psychologie Disponible SR1003413 Le développement de la personne / Éléonore-Lily Herbert ; Max Pagès
Titre : Le développement de la personne Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Éléonore-Lily Herbert ; Max Pagès (1926-....) Mention d'édition : Nouv. tir. Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 1968 Collection : Organisation et sciences humaines num. 6 Importance : XXII, 286 p. - 286 p. Accompagnement : Bibl.classifiée.- Bibl des écrits de Rogers ISBN/ISSN/EAN : 978-2-04-003109-1 Mots-clés : Personne (linguistique) Psychologie du développement Psychothérapie non directive Personnalité Communication -- Aspect psychologique Psychologie sociale Psychothérapie non-directive Psychothérapie RELATIONS-HUMAINES Index. décimale : 159.923.2 Développement , émergence de la personnalité. Conscience de soi-même. Identité de la personnalité. Moi Résumé : Une compilation d'articles écrits par l'auteur pour diverses revues, spécialisées et autres, durant les 10 dernières années de l'exercice de ses fonctions. Ils traitent tous des problèmes majeurs- et si mal considérés- de l'être humain: les relations sociales et le développement-de-soi. Pour reprendre les termes mêmes de Rogers dans l'introduction de son ouvrage, ces articles relèvent d'une tendance liée aux adjectifs tels que "phénoménologique", "existentiel", "centré sur la personne" et à des concepts tels que "l'actualisation du moi", le "devenir" et la "maturation". Le développement de la personne [Livres, articles, périodiques] / Éléonore-Lily Herbert ; Max Pagès (1926-....) . - Nouv. tir. . - Paris : Dunod, 1968 . - XXII, 286 p. - 286 p. + Bibl.classifiée.- Bibl des écrits de Rogers. - (Organisation et sciences humaines; 6) .
ISBN : 978-2-04-003109-1
Mots-clés : Personne (linguistique) Psychologie du développement Psychothérapie non directive Personnalité Communication -- Aspect psychologique Psychologie sociale Psychothérapie non-directive Psychothérapie RELATIONS-HUMAINES Index. décimale : 159.923.2 Développement , émergence de la personnalité. Conscience de soi-même. Identité de la personnalité. Moi Résumé : Une compilation d'articles écrits par l'auteur pour diverses revues, spécialisées et autres, durant les 10 dernières années de l'exercice de ses fonctions. Ils traitent tous des problèmes majeurs- et si mal considérés- de l'être humain: les relations sociales et le développement-de-soi. Pour reprendre les termes mêmes de Rogers dans l'introduction de son ouvrage, ces articles relèvent d'une tendance liée aux adjectifs tels que "phénoménologique", "existentiel", "centré sur la personne" et à des concepts tels que "l'actualisation du moi", le "devenir" et la "maturation". Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 159.9 HER Livres Bibliothèque HELMo Campus de l'Ourthe Libre-Accès Disponible CO0188 159.9 ROG Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Psychologie Disponible SR1002676 Le développement psychologique de l'enfant / Roger Deldime
Titre : Le développement psychologique de l'enfant Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Roger Deldime, Auteur ; Sonia Vermeulen, Auteur Mention d'édition : 7e éd. Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2000 Collection : Comprendre, ISSN 1373-024X Importance : 241 p. Présentation : br ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2261-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : psychologie de l'enfant Index. décimale : -159c Ancien Psychologie de l'enfant Le développement psychologique de l'enfant [Livres, articles, périodiques] / Roger Deldime, Auteur ; Sonia Vermeulen, Auteur . - 7e éd. . - Bruxelles : De Boeck, 2000 . - 241 p. : br. - (Comprendre, ISSN 1373-024X) .
ISBN : 978-2-8041-2261-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : psychologie de l'enfant Index. décimale : -159c Ancien Psychologie de l'enfant Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 159.9 DEL Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Psychologie Disponible SR1002557 Le développement psychologique de l'enfant / Roger Deldime
Titre : Le développement psychologique de l'enfant Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Roger Deldime, Auteur ; Sonia Vermeulen, Auteur Mention d'édition : 5e éd. Editeur : Bruxelles : De Boeck-Wesmael Année de publication : 1990 Collection : Univers des sciences humaines Importance : 184 p. Présentation : br ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-0738-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : psychologie de l'enfant Index. décimale : -159c Ancien Psychologie de l'enfant Le développement psychologique de l'enfant [Livres, articles, périodiques] / Roger Deldime, Auteur ; Sonia Vermeulen, Auteur . - 5e éd. . - Bruxelles : De Boeck-Wesmael, 1990 . - 184 p. : br. - (Univers des sciences humaines) .
ISBN : 978-2-8041-0738-3
Langues : Français (fre)
Mots-clés : psychologie de l'enfant Index. décimale : -159c Ancien Psychologie de l'enfant Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 159.9 DEL Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Psychologie Disponible SR1002558 Le développement psychologique de l'enfant / Roger Deldime
Titre : Le développement psychologique de l'enfant Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Roger Deldime, Auteur ; Sonia Vermeulen, Auteur Mention d'édition : 7e éd. Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : Comprendre, ISSN 1373-024X Importance : 237 p. Présentation : br ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4707-5 Prix : 20 € Langues : Français (fre) Mots-clés : psychologie de l'enfant Index. décimale : -159c Ancien Psychologie de l'enfant Le développement psychologique de l'enfant [Livres, articles, périodiques] / Roger Deldime, Auteur ; Sonia Vermeulen, Auteur . - 7e éd. . - Bruxelles : De Boeck, 2012 . - 237 p. : br. - (Comprendre, ISSN 1373-024X) .
ISBN : 978-2-8041-4707-5 : 20 €
Langues : Français (fre)
Mots-clés : psychologie de l'enfant Index. décimale : -159c Ancien Psychologie de l'enfant Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 159c DEL Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Psychologie Disponible SR1002441 le développement social de l'enfant et de l'adolescent / Berthe Reymond-Rivier
Titre : le développement social de l'enfant et de l'adolescent Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Berthe Reymond-Rivier, Auteur Editeur : Bruxelles : éd. Pierre Mardaga Année de publication : 1975 Autre Editeur : Bruxelles : éd. C. Dessart Collection : Psychologie et Sciences humaines num. 11 Importance : 301 p. Présentation : br ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87009-011-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : psychologie de l'adolescent psychologie de l'enfant relation sociale Index. décimale : -159c Ancien Psychologie de l'enfant le développement social de l'enfant et de l'adolescent [Livres, articles, périodiques] / Berthe Reymond-Rivier, Auteur . - Bruxelles (Bruxelles) : éd. Pierre Mardaga : Bruxelles (Bruxelles) : éd. C. Dessart, 1975 . - 301 p. : br. - (Psychologie et Sciences humaines; 11) .
ISBN : 978-2-87009-011-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : psychologie de l'adolescent psychologie de l'enfant relation sociale Index. décimale : -159c Ancien Psychologie de l'enfant Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 159.9 REY Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Psychologie Disponible SR1002427 La dimension cachée / Edward Twitchell Hall
Titre : La dimension cachée Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Edward Twitchell Hall (1914-2009), Auteur Editeur : Paris : Éd. du Seuil Année de publication : 1966 Collection : Points Sous-collection : Civilisation num. 89 Importance : 1 vol. (254 p.) - 254 p. Présentation : couv. ill. en coul. Format : 18 cm Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-02-004776-0 Note générale : Traduit de l’anglais (États-Unis) par Amélie Petita Mots-clés : Anthropologie Espace Perception Culture Ville Index. décimale : 390 Anthropologie Résumé : La dimension cachée, c’est celle du territoire de tout être vivant, animal ou humain, de l’espace nécessaire à son équilibre. Mais, chez l’homme, cette dimension devient culturelle. Ainsi, chaque civilisation a sa manière de concevoir les déplacements du corps, l’agencement des maisons, les conditions de la conversation, les frontières de l’intimité. Ces études comparatives jettent une lumière neuve sur la connaissance que nous pouvons avoir d’autrui et sur le danger que nous courons, dans nos cités modernes, à ignorer cette dimension cachée : peut-être est-ce moins le surpeuplement qui nous menace que la perte de notre identité.
Biographie de l'auteur
Edward T. Hall (1914-2009)
Anthropologue américain de renommée internationale, il a élaboré, à partir de l’analyse de la communication non verbale, une théorie de la culture originale. Il est l’auteur de plusieurs ouvrages, traduits aux Éditions du Seuil, consacrés notamment à la communication interculturelle.La dimension cachée [Livres, articles, périodiques] / Edward Twitchell Hall (1914-2009), Auteur . - Paris : Éd. du Seuil, 1966 . - 1 vol. (254 p.) - 254 p. : couv. ill. en coul. ; 18 cm + Bibliographie. - (Points. Civilisation; 89) .
ISBN : 978-2-02-004776-0
Traduit de l’anglais (États-Unis) par Amélie Petita
Mots-clés : Anthropologie Espace Perception Culture Ville Index. décimale : 390 Anthropologie Résumé : La dimension cachée, c’est celle du territoire de tout être vivant, animal ou humain, de l’espace nécessaire à son équilibre. Mais, chez l’homme, cette dimension devient culturelle. Ainsi, chaque civilisation a sa manière de concevoir les déplacements du corps, l’agencement des maisons, les conditions de la conversation, les frontières de l’intimité. Ces études comparatives jettent une lumière neuve sur la connaissance que nous pouvons avoir d’autrui et sur le danger que nous courons, dans nos cités modernes, à ignorer cette dimension cachée : peut-être est-ce moins le surpeuplement qui nous menace que la perte de notre identité.
Biographie de l'auteur
Edward T. Hall (1914-2009)
Anthropologue américain de renommée internationale, il a élaboré, à partir de l’analyse de la communication non verbale, une théorie de la culture originale. Il est l’auteur de plusieurs ouvrages, traduits aux Éditions du Seuil, consacrés notamment à la communication interculturelle.Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 159.9 HAL Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Psychologie Disponible SR1004620 390/HAL Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Libre-Accès Disponible ES2186
Titre : L'école du cerveau : de Montessori, Freinet et Piaget aux sciences cognitives Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Olivier Houdé, Auteur Editeur : Bruxelles : Mardaga Année de publication : 2018 Importance : 208 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8047-0563-3 Note générale : Bibliographie p. 173-199 Langues : Français (fre) Mots-clés : Neurosciences Pédagogie PSYCHOLOGIE-DE-L'APPRENTISSAGE PSYCHOLOGIE-COGNITIVE EDUCATION-COGNITIVE ECOLE-NOUVELLE NEUROEDUCATION NEUROPEDAGOGIE SCIENCES-COGNITIVES PEDAGOGIE-HISTOIRE (de la.) ROUSSEAU (J-J) LOCKE (J) SEGUIN MONTESSORI ITARD FREINET DECROLY BINET PIAGET VYGOTSKI SKINNER Index. décimale : 616.8:37 Neurosciences en pédagogie Résumé : Professeurs, parents, éducateurs, psychologues, vous trouverez dans ce livre les grands jalons et repères de l'histoire de l'éducation et de la psychologie de l'enfant. Vous y découvrirez aussi la synthèse des résultats les plus actuels des sciences cognitives et du cerveau sur les apprentissages : lire, écrire, compter, penser (ou raisonner) et respecter autrui.
Cela constitue une véritable boîte à outils de départ, unique en son genre, pour s'initier à la neuropédagogie ou neuroéducation : portrait historiques (Montessori, Freinet et Piaget), schémas, encarts explicatifs, images du cerveau, exemples d'expériences, pistes pratiques (allers-retours du laboratoire à la classe) et 245 références bibliographiques en français et en anglais pour aller plus loin.
Résumé 2
La pédagogie est un art qui doit s'appuyer sur des connaissances scientifiques actualisées. En apportant des indications sur les capacités et les contraintes du cerveau qui apprend, la psychologie expérimentale du développement et les neurosciences cognitives peuvent aider à expliquer pourquoi certaines situations d'apprentissage sont plus efficaces que d'autres. En retour, le monde de l'éducation peut suggérer des idées originales d'expérimentation. Ainsi se développe un aller- retour du labo à l'école. Cet intérêt renoue avec l'esprit des pionniers des pédagogies nouvelles du XXè siècle. Ce livre propose une synthèse, brève et accessible, de ces contributions historiques et des apports nouveaux des sciences cognitives à propos du cerveau qui apprend.Note de contenu : Sommaire
Introduction .
Neuropédagogie, neuroéducation .
Beaucoup d'espoirs, mais déjà quelques réserves .
Notes .
Chapitre 1 - L'intérêt pour l'enfant en pédagogie à travers l'histoire
-----------------------------------------------------------------------
John Locke et Jean-Jacques Rousseau: pensées sur l' éducation .
Jean Itard et Édouard Séguin : l'éducation spécialisée .
Maria Montessori, Célestin Freinet et Ovide Decroly: les pédagogies nouvelles .
Alfred Binet, Jean Piaget et Lev Vygotski: les psychologues de l'enfant .
Burrhus F. Skinner: du laboratoire à la classe, l'enseignement programmé "
Chapitre 2 - Sciences cognitives et sciences de l'éducation
-----------------------------------------------------------
La révolution des sciences cognitives
Des sciences de l'éducation peu neuroscientifiques .
La psychologie du développement alliée à l'imagerie cérébrale .
Quelles découvertes après Piaget ? .
Un bébé plus intelligent qu'on ne l'imaginait... .
Un développement dynamique et non linéaire ,
Piaget revisité : heuristiques, algorithmes exacts et inhibition ,
Les grands principes d'apprentissage du cerveau humain .
L'éducation, la plasticité et le recyclage neuronal .
L'engagement actif: curiosité, retour d'information, émotion et correction d'erreurs .
La mémoire et la consolidation : espacements des apprentissages et rôle du sommeil... .
L'automatisation et le contrôle inhibiteur dans les apprentissages scolaires .
Automatisation .
Désautomatisation par l'inhibition active .
La tâche de Piaget en IRM fonctionnelle .
Erreurs fréquentes en mathématiques, orthographe et lecture .
Entraîner l'inhibition positive, l'attention et la mémoire de travail... .
Expliquer le cerveau et le contrôle cognitif aux enfants .
Au coeur de la tolérance et du respect d autrui .
L'éveil du beauL'école du cerveau : de Montessori, Freinet et Piaget aux sciences cognitives [Livres, articles, périodiques] / Olivier Houdé, Auteur . - Bruxelles : Mardaga, 2018 . - 208 p. : illustrations, couverture illustrée.
ISBN : 978-2-8047-0563-3
Bibliographie p. 173-199
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Neurosciences Pédagogie PSYCHOLOGIE-DE-L'APPRENTISSAGE PSYCHOLOGIE-COGNITIVE EDUCATION-COGNITIVE ECOLE-NOUVELLE NEUROEDUCATION NEUROPEDAGOGIE SCIENCES-COGNITIVES PEDAGOGIE-HISTOIRE (de la.) ROUSSEAU (J-J) LOCKE (J) SEGUIN MONTESSORI ITARD FREINET DECROLY BINET PIAGET VYGOTSKI SKINNER Index. décimale : 616.8:37 Neurosciences en pédagogie Résumé : Professeurs, parents, éducateurs, psychologues, vous trouverez dans ce livre les grands jalons et repères de l'histoire de l'éducation et de la psychologie de l'enfant. Vous y découvrirez aussi la synthèse des résultats les plus actuels des sciences cognitives et du cerveau sur les apprentissages : lire, écrire, compter, penser (ou raisonner) et respecter autrui.
Cela constitue une véritable boîte à outils de départ, unique en son genre, pour s'initier à la neuropédagogie ou neuroéducation : portrait historiques (Montessori, Freinet et Piaget), schémas, encarts explicatifs, images du cerveau, exemples d'expériences, pistes pratiques (allers-retours du laboratoire à la classe) et 245 références bibliographiques en français et en anglais pour aller plus loin.
Résumé 2
La pédagogie est un art qui doit s'appuyer sur des connaissances scientifiques actualisées. En apportant des indications sur les capacités et les contraintes du cerveau qui apprend, la psychologie expérimentale du développement et les neurosciences cognitives peuvent aider à expliquer pourquoi certaines situations d'apprentissage sont plus efficaces que d'autres. En retour, le monde de l'éducation peut suggérer des idées originales d'expérimentation. Ainsi se développe un aller- retour du labo à l'école. Cet intérêt renoue avec l'esprit des pionniers des pédagogies nouvelles du XXè siècle. Ce livre propose une synthèse, brève et accessible, de ces contributions historiques et des apports nouveaux des sciences cognitives à propos du cerveau qui apprend.Note de contenu : Sommaire
Introduction .
Neuropédagogie, neuroéducation .
Beaucoup d'espoirs, mais déjà quelques réserves .
Notes .
Chapitre 1 - L'intérêt pour l'enfant en pédagogie à travers l'histoire
-----------------------------------------------------------------------
John Locke et Jean-Jacques Rousseau: pensées sur l' éducation .
Jean Itard et Édouard Séguin : l'éducation spécialisée .
Maria Montessori, Célestin Freinet et Ovide Decroly: les pédagogies nouvelles .
Alfred Binet, Jean Piaget et Lev Vygotski: les psychologues de l'enfant .
Burrhus F. Skinner: du laboratoire à la classe, l'enseignement programmé "
Chapitre 2 - Sciences cognitives et sciences de l'éducation
-----------------------------------------------------------
La révolution des sciences cognitives
Des sciences de l'éducation peu neuroscientifiques .
La psychologie du développement alliée à l'imagerie cérébrale .
Quelles découvertes après Piaget ? .
Un bébé plus intelligent qu'on ne l'imaginait... .
Un développement dynamique et non linéaire ,
Piaget revisité : heuristiques, algorithmes exacts et inhibition ,
Les grands principes d'apprentissage du cerveau humain .
L'éducation, la plasticité et le recyclage neuronal .
L'engagement actif: curiosité, retour d'information, émotion et correction d'erreurs .
La mémoire et la consolidation : espacements des apprentissages et rôle du sommeil... .
L'automatisation et le contrôle inhibiteur dans les apprentissages scolaires .
Automatisation .
Désautomatisation par l'inhibition active .
La tâche de Piaget en IRM fonctionnelle .
Erreurs fréquentes en mathématiques, orthographe et lecture .
Entraîner l'inhibition positive, l'attention et la mémoire de travail... .
Expliquer le cerveau et le contrôle cognitif aux enfants .
Au coeur de la tolérance et du respect d autrui .
L'éveil du beauRéservation
Réserver ce document (Actuellement 1 réservation(s) en cours sur cet ouvrage)
Exemplaires
Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 159.9 HOU Livres Bibliothèque HELMo Huy Psychologie Disponible HH1004766 159.9 HOU Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Psychologie Disponible SR1004325 159.9 HOU Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Psychologie Disponible M12888 Documents numériques
Sommaire pdfAdobe Acrobat PDF L'enfance et l'adolescence / J.A. Hadfield
Titre : L'enfance et l'adolescence : Psychologie normale et pathologique Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : J.A. Hadfield, Auteur Editeur : Paris : Payot Année de publication : 1966 Collection : Petite bibliothèque Payot num. 82 Importance : 246 p. Présentation : br Langues : Français (fre) Mots-clés : psychologie de l'adolescent psychologie de l'enfant Index. décimale : -159c Ancien Psychologie de l'enfant L'enfance et l'adolescence : Psychologie normale et pathologique [Livres, articles, périodiques] / J.A. Hadfield, Auteur . - Paris : Payot, 1966 . - 246 p. : br. - (Petite bibliothèque Payot; 82) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : psychologie de l'adolescent psychologie de l'enfant Index. décimale : -159c Ancien Psychologie de l'enfant Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 159.9 HAD Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Psychologie Disponible SR1002480 L'enfant et la communication / Hubert Montagner
Titre : L'enfant et la communication : Comment des gestes, des attitudes, des vocalisations deviennent des messages Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Hubert Montagner, Auteur Mention d'édition : 4e éd. Editeur : Stock Année de publication : 1984 Autre Editeur : Laurence Pernoud Importance : 401 p. Présentation : br ISBN/ISSN/EAN : 978-2-234-01830-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : développement du langage psychologie de l'enfant Index. décimale : -159c Ancien Psychologie de l'enfant L'enfant et la communication : Comment des gestes, des attitudes, des vocalisations deviennent des messages [Livres, articles, périodiques] / Hubert Montagner, Auteur . - 4e éd. . - [S.l.] : Stock : [S.l.] : Laurence Pernoud, 1984 . - 401 p. : br.
ISBN : 978-2-234-01830-3
Langues : Français (fre)
Mots-clés : développement du langage psychologie de l'enfant Index. décimale : -159c Ancien Psychologie de l'enfant Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 159.9 MON Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Psychologie Disponible SR1002491 L'enfant dysphasique / Christophe-Loïc Gérard
Titre : L'enfant dysphasique : Evaluation et rééducation Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Christophe-Loïc Gérard, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 1999 Collection : Questions de personne Importance : 138 p. Présentation : br ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1853-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : psychologie du développement trouble de la parole Index. décimale : -159c Ancien Psychologie de l'enfant L'enfant dysphasique : Evaluation et rééducation [Livres, articles, périodiques] / Christophe-Loïc Gérard, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 1999 . - 138 p. : br. - (Questions de personne) .
ISBN : 978-2-8041-1853-2
Langues : Français (fre)
Mots-clés : psychologie du développement trouble de la parole Index. décimale : -159c Ancien Psychologie de l'enfant Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 159.9 GER Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Psychologie Disponible SR1002487 L'enfant et le monde extérieur / Donald Woods Winnicott
Titre : L'enfant et le monde extérieur : le développement des relations Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Donald Woods Winnicott (1896-1971), Auteur ; Annette Stronck-Robert, Traducteur Editeur : Paris : Éditions Payot & Rivages Année de publication : 2010 Collection : Collection Science de l'Homme Importance : 190 p. Présentation : couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-228-88118-0 Note générale : Index. - Trad. de "The child and the outside world" Résumé : Donald W. Winnicott (1896-1971) occupe, grâce à son originalité, à ses apports cliniques et conceptuels, une place centrale dans la psychanalyse. Membre de la Société britannique de psychanalyse, il consacra sa vie à l'étude du développement affectif de l'enfant et de l'adolescent.
A l'exemple de Freud, il tenta de nouer la connaissance analytique avec les notions biologiques et psychologiques. En étendant ses travaux aux cas limites, "anti-sociaux" ou "psychotiques", D.W. Winnicott reconstruisit la dynamique de la petite enfance, plus particulièrement de la période de dépendance maternelle, livrant ainsi une théorie riche d'enseignements à la psychanalyse moderne.
Cet ouvrage prolonge en quelque sorte "L'enfant et sa famille". Comme pour ce premier recueil, il s'agit d'un ensemble de textes destinés aux parents, aux éducateurs, aux travailleurs sociaux, qui y trouveront le même type de réflexions et de conseils d'un caractère très concret.Note de contenu : Première partie : les soins des enfants
- Les besoins des petits enfants dans une société en évolution
- Les besoins des enfants et le rôle de la mère au début de l'existence
- Influencer et être influencé
- Importance du diagnostic en matière d'éducation
- Timidité et troubles nerveux chez les enfants
- L'éducation sexuelle à l'école
- Les écueils de l'adoption
- Deux enfants adoptés
Deuxième partie : Réflexion sur les pulsions chez les enfants
- Pour une étude objective de la nature humaine
- Le bébé en tant que personne
- L'allaitement au sein
- Pourquoi les enfants jouent-ils ?
- L'enfant et la sexualité
- L'agressivité
- La tendance à voler
- Quelques aspects psychologiques de la délinquance juvénileL'enfant et le monde extérieur : le développement des relations [Livres, articles, périodiques] / Donald Woods Winnicott (1896-1971), Auteur ; Annette Stronck-Robert, Traducteur . - Paris (Paris) : Éditions Payot & Rivages, 2010 . - 190 p. : couverture illustrée. - (Collection Science de l'Homme) .
ISBN : 978-2-228-88118-0
Index. - Trad. de "The child and the outside world"
Résumé : Donald W. Winnicott (1896-1971) occupe, grâce à son originalité, à ses apports cliniques et conceptuels, une place centrale dans la psychanalyse. Membre de la Société britannique de psychanalyse, il consacra sa vie à l'étude du développement affectif de l'enfant et de l'adolescent.
A l'exemple de Freud, il tenta de nouer la connaissance analytique avec les notions biologiques et psychologiques. En étendant ses travaux aux cas limites, "anti-sociaux" ou "psychotiques", D.W. Winnicott reconstruisit la dynamique de la petite enfance, plus particulièrement de la période de dépendance maternelle, livrant ainsi une théorie riche d'enseignements à la psychanalyse moderne.
Cet ouvrage prolonge en quelque sorte "L'enfant et sa famille". Comme pour ce premier recueil, il s'agit d'un ensemble de textes destinés aux parents, aux éducateurs, aux travailleurs sociaux, qui y trouveront le même type de réflexions et de conseils d'un caractère très concret.Note de contenu : Première partie : les soins des enfants
- Les besoins des petits enfants dans une société en évolution
- Les besoins des enfants et le rôle de la mère au début de l'existence
- Influencer et être influencé
- Importance du diagnostic en matière d'éducation
- Timidité et troubles nerveux chez les enfants
- L'éducation sexuelle à l'école
- Les écueils de l'adoption
- Deux enfants adoptés
Deuxième partie : Réflexion sur les pulsions chez les enfants
- Pour une étude objective de la nature humaine
- Le bébé en tant que personne
- L'allaitement au sein
- Pourquoi les enfants jouent-ils ?
- L'enfant et la sexualité
- L'agressivité
- La tendance à voler
- Quelques aspects psychologiques de la délinquance juvénileRéservation
Réserver ce document
Exemplaires
Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 159.9 WIN Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Psychologie Disponible SR1004178 L'enfant et la mort / Ginette Raimbault
Titre : L'enfant et la mort : Des enfants malades parlent de la mort : Problèmes de la clinique du deuil Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Ginette Raimbault, Auteur Editeur : Toulouse : Privat Année de publication : 1978 Collection : Éducateurs Importance : 222 p. Présentation : br Langues : Français (fre) Mots-clés : enfant mort : biologie Index. décimale : -159c Ancien Psychologie de l'enfant L'enfant et la mort : Des enfants malades parlent de la mort : Problèmes de la clinique du deuil [Livres, articles, périodiques] / Ginette Raimbault, Auteur . - Toulouse : Privat, 1978 . - 222 p. : br. - (Éducateurs) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enfant mort : biologie Index. décimale : -159c Ancien Psychologie de l'enfant Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 159c RAI Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Psychologie Disponible SR1002507