Les bibliothèques HELMo

Guide pour enseigner autrement / Véronique Garas

Public ISBD Titre : Guide pour enseigner autrement : selon la théorie des intelligences multiples : PS - MS - GS Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Véronique Garas, Directeur de publication ; Claudine Chevalier, Directeur de publication ; Danièle Adad (1963-....), Auteur ; et al., Auteur Mention d'édition : Nouvelle éd. Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2020 Collection : Guide pour enseigner Importance : 224 p. Présentation : Illustrations, couverture illustrée Accompagnement : CD-ROM ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3872-0 Note générale : Bibliographie Langues : Français (fre) Mots-clés : Intelligences multiples  Étude et enseignement (préscolaire)  Enseignement individualisé  Enseignement -- Méthodes expérimentales  Psychologie de l'apprentissage Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Enseigner en s'appuyant sur toutes les formes d'intelligence des enfants, pour ne laisser personne sur le chemin, telle est l'ambition de cet ouvrage. L'intelligence n'est pas un bloc homogène, mais un ensemble pluriel. Chacun d'entre nous aurait 8 types d'intelligence sur lesquels s'appuyer : intelligence verbale/linguistique, logique/mathématique, naturaliste, corporelle/kinesthésique, musicale/rythmique, visuelle/spatiale, interpersonnelle et intrapersonnelle. Cette théorie mise au jour par Howard Gardner, psychologue de renommée internationale, est exploitée par les auteurs de cet ouvrage dans un cadre pédagogique. Ils ne proposent pas une "méthode" en tant que telle, mais plutôt de porter un nouveau regard sur la manière d'apprendre et d'enseigner. Adaptée à chaque contexte d'apprentissage, cette pédagogie permet la différenciation et est le fruit d'une longue expérimentation dans les classes de maternelle. Cette nouvelle édition, entièrement mise à jour, propose des modules pour travailler dans les domaines Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions; Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique; Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques; Construire les premiers outils pour structurer sa pensée; Explorer le monde. Un outil pour développer la créativité des enfants qui convient aussi à l'aide individualisée. Statut commande : Reçu Guide pour enseigner autrement : selon la théorie des intelligences multiples : PS - MS - GS [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Véronique Garas, Directeur de publication ; Claudine Chevalier, Directeur de publication ; Danièle Adad (1963-....), Auteur ; et al., Auteur  . -  Nouvelle éd. . - Paris : Retz, 2020 . - 224 p. : Illustrations, couverture illustrée + CD-ROM. - (Guide pour enseigner) . ISBN : 978-2-7256-3872-0 Bibliographie Langues : Français (fre) Mots-clés : Intelligences multiples  Étude et enseignement (préscolaire)  Enseignement individualisé  Enseignement -- Méthodes expérimentales  Psychologie de l'apprentissage Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Enseigner en s'appuyant sur toutes les formes d'intelligence des enfants, pour ne laisser personne sur le chemin, telle est l'ambition de cet ouvrage. L'intelligence n'est pas un bloc homogène, mais un ensemble pluriel. Chacun d'entre nous aurait 8 types d'intelligence sur lesquels s'appuyer : intelligence verbale/linguistique, logique/mathématique, naturaliste, corporelle/kinesthésique, musicale/rythmique, visuelle/spatiale, interpersonnelle et intrapersonnelle. Cette théorie mise au jour par Howard Gardner, psychologue de renommée internationale, est exploitée par les auteurs de cet ouvrage dans un cadre pédagogique. Ils ne proposent pas une "méthode" en tant que telle, mais plutôt de porter un nouveau regard sur la manière d'apprendre et d'enseigner. Adaptée à chaque contexte d'apprentissage, cette pédagogie permet la différenciation et est le fruit d'une longue expérimentation dans les classes de maternelle. Cette nouvelle édition, entièrement mise à jour, propose des modules pour travailler dans les domaines Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions; Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique; Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques; Construire les premiers outils pour structurer sa pensée; Explorer le monde. Un outil pour développer la créativité des enfants qui convient aussi à l'aide individualisée. Statut commande : Reçu

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires(1)

Cote	Support	Localisation	Section	Code-barres	Disponibilité
159.9 GAR	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Psychologie	M136895	Disponible

Guide pour enseigner l'orthographe autrement au cycle 3 / Roland Lambert

Public ISBD Titre : Guide pour enseigner l'orthographe autrement au cycle 3 Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Roland Lambert, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2015 Collection : Guide pour enseigner Importance : 1 vol. (188 p.) Présentation : ill. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3301-5 Prix : 32,70 EUR Note générale : En appendice, fiches à photocopier Bibliogr. p. 163 Langues : Français (fre) Mots-clés : Orthographe française  Étude et enseignement (primaire) Index. décimale : 372.632 0944 Résumé : Proposition d'une pratique innovante de l'apprentissage de l'orthographe grammaticale et lexicale en se rapprochant d'une démarche d'investigation quasi scientifique. Les 7 séquences présentées s'appuient sur un travail de recherche collectif : observations, analyse, hypothèses, formalisation du savoir et construction de règles par les élèves. Note de contenu : 1 - Réflexions sur l'histoire et l'enseignement de l'orthographe Petite histoire de l'orthographe Fonctions sociale et de communication de l'orthographe Orthographe lexicale et orthographe grammaticale Pourquoi tant de difficultés avec l'orthographe telle qu'elle est enseignée classiquement ? 2 - Apprendre l'orthographe autrement Comment aider les élèves dans leur apprentissage de l'orthographe ? Séquence 1 - L'accord des verbes du 1er groupe au présent de l'indicatif, à la 3è personne du singulier et à la 3e personne du pluriel Séquence 2 - Le pluriel des noms communs Séquence 3 - Le futur simple de l'indicatif Séquence 4 - Comment écrire les mots se prononçant [e] ou [ɛ] : "et" ou "est" ? Séquence 5 - Comment écrire les mots se prononçant [me] ou [mɛ] : "met", "m'est", "mes", "mais", "mai"... ? Séquence 6 - Comment écrire les mots se prononçant [u] : "ou" ou "où" ? Séquence 7 - Comment écrire le phonème [o] : "au" ou "eau" ? 3 - Aider les élèves à écrire en situation un mot, une phrase, un texte Le texte libre La dictée autrement D'autres propositions d'activités pour faciliter l'apprentissage de l'orthographe Guide pour enseigner l'orthographe autrement au cycle 3 [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Roland Lambert, Auteur . - Paris : Retz, 2015 . - 1 vol. (188 p.) : ill. ; 28 cm. - (Guide pour enseigner) . ISBN : 978-2-7256-3301-5 : 32,70 EUR En appendice, fiches à photocopier Bibliogr. p. 163 Langues : Français (fre) Mots-clés : Orthographe française  Étude et enseignement (primaire) Index. décimale : 372.632 0944 Résumé : Proposition d'une pratique innovante de l'apprentissage de l'orthographe grammaticale et lexicale en se rapprochant d'une démarche d'investigation quasi scientifique. Les 7 séquences présentées s'appuient sur un travail de recherche collectif : observations, analyse, hypothèses, formalisation du savoir et construction de règles par les élèves. Note de contenu : 1 - Réflexions sur l'histoire et l'enseignement de l'orthographe Petite histoire de l'orthographe Fonctions sociale et de communication de l'orthographe Orthographe lexicale et orthographe grammaticale Pourquoi tant de difficultés avec l'orthographe telle qu'elle est enseignée classiquement ? 2 - Apprendre l'orthographe autrement Comment aider les élèves dans leur apprentissage de l'orthographe ? Séquence 1 - L'accord des verbes du 1er groupe au présent de l'indicatif, à la 3è personne du singulier et à la 3e personne du pluriel Séquence 2 - Le pluriel des noms communs Séquence 3 - Le futur simple de l'indicatif Séquence 4 - Comment écrire les mots se prononçant [e] ou [ɛ] : "et" ou "est" ? Séquence 5 - Comment écrire les mots se prononçant [me] ou [mɛ] : "met", "m'est", "mes", "mais", "mai"... ? Séquence 6 - Comment écrire les mots se prononçant [u] : "ou" ou "où" ? Séquence 7 - Comment écrire le phonème [o] : "au" ou "eau" ? 3 - Aider les élèves à écrire en situation un mot, une phrase, un texte Le texte libre La dictée autrement D'autres propositions d'activités pour faciliter l'apprentissage de l'orthographe

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires(1)

Cote	Support	Localisation	Section	Code-barres	Disponibilité
42-4 LAM	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Français - Didactique - Primaire	M141189	Disponible

Les sciences à l'école primaire / Corinne Dècle 

Public ISBD Titre : Les sciences à l'école primaire : Biologie - Géologie Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Corinne Dècle, Auteur ; Danielle Laurent, Auteur ; Domino, Illustrateur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2008 Collection : Guide pour enseigner Importance : 176 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée Accompagnement : 21 fiches à photocopier + 8 posters ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2388-7 Prix : 34,35 € Langues : Français (fre) Mots-clés : école primaire  enseignement des SVT  langage  méthode pédagogique  Biologie  Enseignement de la géologie  Enseignement primaire  Enseignement des sciences Index. décimale : 5:91:94 Eveil Résumé : En conformité avec les nouvelles orientations sur l'enseignement des sciences à l'école, cet ouvrage s'adresse aux professeurs des écoles en poste ou en formation qui désirent, d'une part, acquérir ou perfectionner leurs connaissances scientifiques et, d'autre part, conduire en classe des pratiques pédagogiques raisonnées et innovantes. Il offre aux enseignants : - des aides à la planification des activités - des clés pour mettre en oeuvre de véritables démarches d'investigation - des outils pour placer l'élève au centre des apprentissages. - La première partie de l'ouvrage, "Une démarche d'investigation en sciences", rassemble des informations didactiques générales ainsi que des outils d'aide à la préparation et à l'organisation des séquences. - La deuxième partie, "La maîtrise de la langue en sciences", est consacrée aux liens que cette discipline entretient avec les apprentissages fondamentaux que sont "parler, lire, écrire". - La troisième partie, "Les concepts fondateurs : vivant, temps, espace - Définition et enjeux", propose une réflexion pédagogique et didactique illustrée par la présentation de fiches d'activités concernant les trois cycles. - La quatrième partie, "Les programmes et les progressions", offre de nombreux outils de programmation. Afin d'aider l'enseignant à élaborer ses séquences, ce guide comprend, outre des fiches d'autoformation pour l'enseignant et des fiches activités pour les élèves : - 21 fiches à photocopier en lien avec les fiches activités pour les élèves - 8 posters (volcanisme, familles alimentaires, animaux vertébrés et invertébrés...) Une collection de formation professionnelle qui, par l'étroite articulation entre théorie et pratique, propose aux enseignants tout à la fois un outil de réflexion et un guide de terrain. Les sciences à l'école primaire : Biologie - Géologie [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Corinne Dècle, Auteur ; Danielle Laurent, Auteur ; Domino, Illustrateur . - Paris : Retz, 2008 . - 176 p. : illustrations, couverture illustrée + 21 fiches à photocopier + 8 posters. - (Guide pour enseigner) . ISBN : 978-2-7256-2388-7 : 34,35 € Langues : Français (fre) Mots-clés : école primaire  enseignement des SVT  langage  méthode pédagogique  Biologie  Enseignement de la géologie  Enseignement primaire  Enseignement des sciences Index. décimale : 5:91:94 Eveil Résumé : En conformité avec les nouvelles orientations sur l'enseignement des sciences à l'école, cet ouvrage s'adresse aux professeurs des écoles en poste ou en formation qui désirent, d'une part, acquérir ou perfectionner leurs connaissances scientifiques et, d'autre part, conduire en classe des pratiques pédagogiques raisonnées et innovantes. Il offre aux enseignants : - des aides à la planification des activités - des clés pour mettre en oeuvre de véritables démarches d'investigation - des outils pour placer l'élève au centre des apprentissages. - La première partie de l'ouvrage, "Une démarche d'investigation en sciences", rassemble des informations didactiques générales ainsi que des outils d'aide à la préparation et à l'organisation des séquences. - La deuxième partie, "La maîtrise de la langue en sciences", est consacrée aux liens que cette discipline entretient avec les apprentissages fondamentaux que sont "parler, lire, écrire". - La troisième partie, "Les concepts fondateurs : vivant, temps, espace - Définition et enjeux", propose une réflexion pédagogique et didactique illustrée par la présentation de fiches d'activités concernant les trois cycles. - La quatrième partie, "Les programmes et les progressions", offre de nombreux outils de programmation. Afin d'aider l'enseignant à élaborer ses séquences, ce guide comprend, outre des fiches d'autoformation pour l'enseignant et des fiches activités pour les élèves : - 21 fiches à photocopier en lien avec les fiches activités pour les élèves - 8 posters (volcanisme, familles alimentaires, animaux vertébrés et invertébrés...) Une collection de formation professionnelle qui, par l'étroite articulation entre théorie et pratique, propose aux enseignants tout à la fois un outil de réflexion et un guide de terrain.

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires(2)

Cote	Support	Localisation	Section	Code-barres	Disponibilité
5:37 DEC	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Sciences - Eveil scientifique - maternel et primaire - Documentaires jeunesse	SR1000731	Disponible
5:37 DEC	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Sciences - Eveil scientifique - maternel et primaire - Documentaires jeunesse	SR1005251	Disponible

Documents numériques

Sommaire PDF Adobe Acrobat PDF

---

1 (1 - 3 / 3) Par page : 25 50 100 200