Collection Pratiques pédagogiques
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Faire une suggestion Affiner la rechercheAider les enfants en difficulté à l'école / Luc Villepontoux
Titre : Aider les enfants en difficulté à l'école : l'apprentissage du lire-écrire Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Luc Villepontoux, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 1999 Collection : Pratiques pédagogiques Importance : 1 vol. (218 p.) - 218 p. Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2516-5 Note générale : Bibliographie p. 203-211 Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture -- Étude et enseignement Lecture -- Difficultés Enfants -- Livres et lecture réussite scolaire processus cognitifs Cognition échec scolaire Difficulté cognitive apprentissage différencié Ces 3 parties proposent chacune une détermination des aspects psychologiques du contexte de mise en oeuvre ces situations d'aide et définition cadre méthodologique la démarche aux enfants. PSYCHOLOGIE-DE-L-APPRENTISSAGE CONSTRUCTION-DES-SAVOIRS DEVELOPPEMENT-COGNITIF ERREUR-TYPOLOGIE REMEDIATION LECTURE-APPRENTISSAGE EXPRESSION-ECRITE DIC METHODE-DE-TRAVAIL MEMORISATION ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE STYLES-COGNITIFS Index. décimale : 028 Lecture Résumé : Ce livre est d'abord une réflexion approfondie, actuelle et dense, mais qui demeure toujours parfaitement accessible, sur les processus à l’œuvre dans la construction de la connaissance, les principaux obstacles et les difficultés majeurs que peuvent rencontrer les enfants dans la construction des savoirs de l'école et, principalement, dans le construction du lire-écrire. Mais au-delà de cette indispensable information théorique, ce qui constitue à la fois l'originalité et le grand intérêt de l'ouvrage, c'est qu'il aborde avec succès le périlleux passage de la théorie à la pratique. C'est un des rares ouvrages proposant et expérimentant avec le lecteur, une véritable démarche d'aide à l'appropriation du lire-écrire qui vise à ne laisser aucun enfant sur le bord du chemin. Voici donc combinés, un ouvrage de référence et un outil de travail.
Ce livre est d'abord une réflexion sur les processus à l'oeuvre dans la construction de la connaissance, les principaux obstacles et les difficultés majeures que peuvent rencontrer les enfants dans la construction des savoirs de l'école et principalement dans la construction du lire-écrire.Ce portrait éclairant des processus cognitifs est suivi d'une partie pratique centrée sur: 1°) L'aide aux enfants en difficulté passagère dans l'apprentissage du lire-écrire. 2°) L'aide aux enfants en difficulté passagère dans la production d'écrits. 3°) L'aide aux enfants en difficulté passagère dans l'apprentissage des leçonsAider les enfants en difficulté à l'école : l'apprentissage du lire-écrire [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Luc Villepontoux, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 1999 . - 1 vol. (218 p.) - 218 p. + Bibliographie. - (Pratiques pédagogiques) .
ISBN : 978-2-8041-2516-5
Bibliographie p. 203-211
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Lecture -- Étude et enseignement Lecture -- Difficultés Enfants -- Livres et lecture réussite scolaire processus cognitifs Cognition échec scolaire Difficulté cognitive apprentissage différencié Ces 3 parties proposent chacune une détermination des aspects psychologiques du contexte de mise en oeuvre ces situations d'aide et définition cadre méthodologique la démarche aux enfants. PSYCHOLOGIE-DE-L-APPRENTISSAGE CONSTRUCTION-DES-SAVOIRS DEVELOPPEMENT-COGNITIF ERREUR-TYPOLOGIE REMEDIATION LECTURE-APPRENTISSAGE EXPRESSION-ECRITE DIC METHODE-DE-TRAVAIL MEMORISATION ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE STYLES-COGNITIFS Index. décimale : 028 Lecture Résumé : Ce livre est d'abord une réflexion approfondie, actuelle et dense, mais qui demeure toujours parfaitement accessible, sur les processus à l’œuvre dans la construction de la connaissance, les principaux obstacles et les difficultés majeurs que peuvent rencontrer les enfants dans la construction des savoirs de l'école et, principalement, dans le construction du lire-écrire. Mais au-delà de cette indispensable information théorique, ce qui constitue à la fois l'originalité et le grand intérêt de l'ouvrage, c'est qu'il aborde avec succès le périlleux passage de la théorie à la pratique. C'est un des rares ouvrages proposant et expérimentant avec le lecteur, une véritable démarche d'aide à l'appropriation du lire-écrire qui vise à ne laisser aucun enfant sur le bord du chemin. Voici donc combinés, un ouvrage de référence et un outil de travail.
Ce livre est d'abord une réflexion sur les processus à l'oeuvre dans la construction de la connaissance, les principaux obstacles et les difficultés majeures que peuvent rencontrer les enfants dans la construction des savoirs de l'école et principalement dans la construction du lire-écrire.Ce portrait éclairant des processus cognitifs est suivi d'une partie pratique centrée sur: 1°) L'aide aux enfants en difficulté passagère dans l'apprentissage du lire-écrire. 2°) L'aide aux enfants en difficulté passagère dans la production d'écrits. 3°) L'aide aux enfants en difficulté passagère dans l'apprentissage des leçonsRéservation
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Cote Support Localisation Section Code-barres Disponibilité 42-4 VIL Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Français - Didactique - Primaire M137358 Disponible 81 VIL Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Français SR1002756 Disponible
Titre : Apprendre à apprendre avec la PNL : les stratégies PNL d'apprentissage à l'usage des enseignants du primaire Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Alain Thiry, Auteur ; Yves Lellouche (1953-....), Auteur Mention d'édition : 3e éd. Editeur : Bruxelles : De Boeck Collection : Pratiques pédagogiques Importance : 1 vol. (150 p.) Présentation : ill., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5414-1 Prix : 16 EUR Note générale : PNL = programmation neurolinguistique
Bibliogr. p. 143-144. Glossaire
L'ISSN exact est : 1780-8030Langues : Français (fre) Mots-clés : PNL STRATEGIES-D'APPRENTISSAGE EDUCATION-COGNITIVE Apprendre à apprendre avec la PNL : les stratégies PNL d'apprentissage à l'usage des enseignants du primaire [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Alain Thiry, Auteur ; Yves Lellouche (1953-....), Auteur . - 3e éd. . - Bruxelles : De Boeck, [s.d.] . - 1 vol. (150 p.) : ill., couv. ill. ; 24 cm. - (Pratiques pédagogiques) .
ISBN : 978-2-8041-5414-1 : 16 EUR
PNL = programmation neurolinguistique
Bibliogr. p. 143-144. Glossaire
L'ISSN exact est : 1780-8030
Langues : Français (fre)
Mots-clés : PNL STRATEGIES-D'APPRENTISSAGE EDUCATION-COGNITIVE Réservation
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Cote Support Localisation Section Code-barres Disponibilité 37.016.2 THI Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Méthode et principes d'enseignement - Primaire - Méthodologie M12476 Disponible
Titre : La compréhension en lecture Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Jocelyne Giasson-Lachance (1946-....), Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2007 Collection : Pratiques pédagogiques Importance : 255 p. Présentation : br ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5615-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage de la lecture compréhension enseignement du français Maturité pour la lecture Index. décimale : -372.41 Ancien français La compréhension en lecture [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Jocelyne Giasson-Lachance (1946-....), Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2007 . - 255 p. : br. - (Pratiques pédagogiques) .
ISBN : 978-2-8041-5615-2
Langues : Français (fre)
Mots-clés : apprentissage de la lecture compréhension enseignement du français Maturité pour la lecture Index. décimale : -372.41 Ancien français Réservation
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Cote Support Localisation Section Code-barres Disponibilité 372.41 L GIA Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Français SR1000736 Disponible
Titre : La discipline en classe : modèles, doctrines et conduites Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : C.-M. Charles, Auteur Mention d'édition : 3e édition Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2009 Collection : Pratiques pédagogiques Importance : 352 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-0715-4 Prix : 47.90 Langues : Français (fre) Mots-clés : Discipline scolaire Violence en milieu scolaire Résumé : Fondé sur une série de modèles pédagogiques américains reconnus comme importants, l'ouvrage aborde la théorie, mais propose aussi des exercices pratiques et des solutions concrètes qui remettent en cause l'idée qu'on a ou on n'a pas d'autorité.
D'éminents spécialistes proposent ici de judicieux conseils pour réduire la fréquence des comportements gênant l'apprentissage en classe et constituant ainsi une source de stress pour l'enseignant comme pour les élèves.
Au-delà d'une analyse des modèles de discipline les plus importants, l'auteur propose encore de nombreuses informations pratiques sur des sujets concrets, comme l'aménagement de la salle de classe ou d'adaptation d'un système de discipline, pour prendre en compte de cette façon les préférences de l'enseignant, les caractéristiques de l'école ou encore les besoins spécifiques. L'ouvrage fourmille également de suggestions utiles sur la façon de procéder pour élaborer soi-même un système de discipline.
Les étudiants en sciences de l'éducation ou en psychopédagogie ainsi que les enseignants en poste trouveront ici des méthodes appropriées pour acquérir et développer une ambiance de travail dans la classe.
Le sujet répond parfaitement aux préoccupations actuelles du monde enseignant en Europe.Note de contenu : Préface
Introduction
Première partie Les modèles théoriques
Chapitre 1 Le modèle de Redl et Wattenberg : La discipline par l'interaction avec le groupe
Chapitre 2 Le modèle néoskinnérien : La discipline par le modelage du comportement souhaité
Chapitre 3 Le modèle de Kounin : La discipline par la gestion de classe
Chapitre 4 Le modèle de Ginott : La discipline par la communication congruente
Deuxième partie Les modèles pratiques
Chapitre 5 Le modèle de Dreikurs : La discipline axée sur l'enseignement démocratique et la neutralisation des buts erronés
Chapitre 6 Le modèle de Canter : La discipline axée sur la gestion du comportement par l'affirmation de soi
Chapitre 7 Le modèle de Jones : la discipline axée sur le langage gestuel, les systèmes de récompense et l'aide efficace
Chapitre 8 Le modèle de Glasser : La discipline sans coercition, axée sur la satisfaction des besoins
Chapitre 9 Le modèle de Gordon : La discipline axée sur le développement de la maîtrise de soi
Chapitre 10 Le modèle de Curwin et Mendler : La discipline axée sur la dignité et l'espoir
Troisième partie Les systèmes personnels de discipline
Chapitre 11 Une classe qui incite à la bonne conduite
Chapitre 12 L'élaboration d'un système personnel de discipline
Chapitre 13 Exemples de systèmes personnels de discipline
Appendice Scénarios : de la réflexion à la pratique
Bibliographie
IndexLa discipline en classe : modèles, doctrines et conduites [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / C.-M. Charles, Auteur . - 3e édition . - Bruxelles : De Boeck, 2009 . - 352 p.. - (Pratiques pédagogiques) .
ISBN : 978-2-8041-0715-4 : 47.90
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Discipline scolaire Violence en milieu scolaire Résumé : Fondé sur une série de modèles pédagogiques américains reconnus comme importants, l'ouvrage aborde la théorie, mais propose aussi des exercices pratiques et des solutions concrètes qui remettent en cause l'idée qu'on a ou on n'a pas d'autorité.
D'éminents spécialistes proposent ici de judicieux conseils pour réduire la fréquence des comportements gênant l'apprentissage en classe et constituant ainsi une source de stress pour l'enseignant comme pour les élèves.
Au-delà d'une analyse des modèles de discipline les plus importants, l'auteur propose encore de nombreuses informations pratiques sur des sujets concrets, comme l'aménagement de la salle de classe ou d'adaptation d'un système de discipline, pour prendre en compte de cette façon les préférences de l'enseignant, les caractéristiques de l'école ou encore les besoins spécifiques. L'ouvrage fourmille également de suggestions utiles sur la façon de procéder pour élaborer soi-même un système de discipline.
Les étudiants en sciences de l'éducation ou en psychopédagogie ainsi que les enseignants en poste trouveront ici des méthodes appropriées pour acquérir et développer une ambiance de travail dans la classe.
Le sujet répond parfaitement aux préoccupations actuelles du monde enseignant en Europe.Note de contenu : Préface
Introduction
Première partie Les modèles théoriques
Chapitre 1 Le modèle de Redl et Wattenberg : La discipline par l'interaction avec le groupe
Chapitre 2 Le modèle néoskinnérien : La discipline par le modelage du comportement souhaité
Chapitre 3 Le modèle de Kounin : La discipline par la gestion de classe
Chapitre 4 Le modèle de Ginott : La discipline par la communication congruente
Deuxième partie Les modèles pratiques
Chapitre 5 Le modèle de Dreikurs : La discipline axée sur l'enseignement démocratique et la neutralisation des buts erronés
Chapitre 6 Le modèle de Canter : La discipline axée sur la gestion du comportement par l'affirmation de soi
Chapitre 7 Le modèle de Jones : la discipline axée sur le langage gestuel, les systèmes de récompense et l'aide efficace
Chapitre 8 Le modèle de Glasser : La discipline sans coercition, axée sur la satisfaction des besoins
Chapitre 9 Le modèle de Gordon : La discipline axée sur le développement de la maîtrise de soi
Chapitre 10 Le modèle de Curwin et Mendler : La discipline axée sur la dignité et l'espoir
Troisième partie Les systèmes personnels de discipline
Chapitre 11 Une classe qui incite à la bonne conduite
Chapitre 12 L'élaboration d'un système personnel de discipline
Chapitre 13 Exemples de systèmes personnels de discipline
Appendice Scénarios : de la réflexion à la pratique
Bibliographie
IndexRéservation
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Cote Support Localisation Section Code-barres Disponibilité 37.013.8.1 CHA Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Pédagogie / Violence scolaire, harcèlement, discipline, autorité M140133 Disponible
Titre : La discipline en classe : Modèles, doctrines et conduites Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : C.-M. Charles, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 1997 Collection : Pratiques pédagogiques Importance : 349 p. - 349 p. Présentation : br Accompagnement : Bibliographie .- Index des termes cités ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2561-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : classe (éducation) respect de la discipline Gestion de classe Modèle de Redl et Wattenberg Modèle néoskinnérien Skinner modèle de Kounin Modèle de Ginott Modèle de Dreikurs Modèle de Canter modèle de Jones Modèle de Glasser Modèle de Gordon Modèle de Curwin et Mendler Bonne conduite Interaction avec le groupe Modelage du comportement comminucation congruente enseignement démocratique Affirmation de soi Langage gestuel Systèmes de récompenses aide efficace satisfaction des besoins Maîtrise de soi Enfin, la dernière partie de l'ouvrage offre des suggestions pour élaborer soi-même un système discipline. De tels systèmes élaborés par enseignants en fonction illustrent les propos.AUTORITE RELATIONS-CONFLICTUELLES RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE GESTION REDL WATTENBERG SKINNER KOUNIN GINOTT DREIKURS CANTER JONES GLASSER GORDON CURWIN MENDLER Index. décimale : 37.091.5 Discipline scolaire. Règlement Résumé : Cet ouvrage propose tout d'abord une analyse des 10 modèles de discipline les plus importants des 5 dernières décennies. Ces 10 modèles sont divisés en 2 groupes: 1°) les modèles théoriques, peut-être très novateurs lors de leur conception et ayant exercé une profonde influence, mais trop incomplets pour servir tels quels de système de discipline dans une classe actuelle.2°) les modèles pratiques, systèmes équilibrés et complets, applicables dans une classe moderne. Ces 10 chapitres présentent le(s) auteur(s), un compte-rendu de son apport au domaine envisagé, une description de l'orientation de ses travaux, une analyse du modèle et enfin, des conseils pour sa mise en place suivis de commentaires.Des études de cas permettent d'appliquer diverses techniques à un même type de comportement. La discipline en classe : Modèles, doctrines et conduites [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / C.-M. Charles, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 1997 . - 349 p. - 349 p. : br + Bibliographie .- Index des termes cités. - (Pratiques pédagogiques) .
ISBN : 978-2-8041-2561-5
Langues : Français (fre)
Mots-clés : classe (éducation) respect de la discipline Gestion de classe Modèle de Redl et Wattenberg Modèle néoskinnérien Skinner modèle de Kounin Modèle de Ginott Modèle de Dreikurs Modèle de Canter modèle de Jones Modèle de Glasser Modèle de Gordon Modèle de Curwin et Mendler Bonne conduite Interaction avec le groupe Modelage du comportement comminucation congruente enseignement démocratique Affirmation de soi Langage gestuel Systèmes de récompenses aide efficace satisfaction des besoins Maîtrise de soi Enfin, la dernière partie de l'ouvrage offre des suggestions pour élaborer soi-même un système discipline. De tels systèmes élaborés par enseignants en fonction illustrent les propos.AUTORITE RELATIONS-CONFLICTUELLES RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE GESTION REDL WATTENBERG SKINNER KOUNIN GINOTT DREIKURS CANTER JONES GLASSER GORDON CURWIN MENDLER Index. décimale : 37.091.5 Discipline scolaire. Règlement Résumé : Cet ouvrage propose tout d'abord une analyse des 10 modèles de discipline les plus importants des 5 dernières décennies. Ces 10 modèles sont divisés en 2 groupes: 1°) les modèles théoriques, peut-être très novateurs lors de leur conception et ayant exercé une profonde influence, mais trop incomplets pour servir tels quels de système de discipline dans une classe actuelle.2°) les modèles pratiques, systèmes équilibrés et complets, applicables dans une classe moderne. Ces 10 chapitres présentent le(s) auteur(s), un compte-rendu de son apport au domaine envisagé, une description de l'orientation de ses travaux, une analyse du modèle et enfin, des conseils pour sa mise en place suivis de commentaires.Des études de cas permettent d'appliquer diverses techniques à un même type de comportement. Réservation
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Cote Support Localisation Section Code-barres Disponibilité 37 CHA Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie SR1002633 Disponible
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