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Titre :	Revitaliser l'enseignement : s'appuyer sur la science pour offrir les meilleures conditions d'apprentissage
Type de document :	Livres, articles, périodiques
Auteurs :	Jon Tait, Auteur ; Geneviève Brassard (1981-....), Adaptateur ; Emmanuelle Demange, Traducteur
Editeur :	Montréal : Chenelière éducation
Année de publication :	2025
Collection :	Chenelière/Didactique
Sous-collection :	Gestion de classe
Importance :	1 vol. (XVIII - 113 p.)
Présentation :	illustrations, couverture illustrée
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7650-6602-6
Note générale :	Bibliographie p. 111-113
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Enseignement primaire  Enseignement secondaire  Innovations
Index. décimale :	37 Education. Enseignement. Formation
Résumé :	Revitalisez vos pratiques grâce à la science de l’apprentissage Cet ouvrage offre un aperçu clair et concis des recherches les plus importantes en science de l’apprentissage, vous permettant de mieux comprendre comment vos élèves apprennent et retiennent l’information. L’auteur y présente des stratégies éprouvées, telles que la pratique de la récupération en mémoire, l’effet d’espacement, l’interrogation efficace, l’évaluation et la métacognition, en expliquant les données probantes qui appuient ces approches, ainsi que des recommandations pratiques pour les appliquer au quotidien. Que vous enseigniez au primaire ou au secondaire, ce guide vous permettra : · d’examiner quelques idées éducatives fantaisistes qu’on a vues apparaître puis disparaître aussi vite ; · de réfléchir à vos pratiques et prises de décisions ; · de mettre en œuvre des conseils concrets pour revitaliser votre enseignement ; · de combler le fossé entre la recherche universitaire et la pratique en classe. Les stratégies proposées vous permettront d’apporter des améliorations immédiates à vos méthodes pédagogiques, rendant ainsi votre enseignement plus efficace et fondé sur des données probantes. En intégrant ces approches, vous maximiserez l’apprentissage de vos élèves et leur donnerez les meilleures chances de réussir.
Note de contenu :	Introduction Chapitre 1 La récupération en mémoire Enseignement 1.0 Que dit la recherche ? Robert A. et Elizabeth L. Bjork Henry L. Roediger III et Jeffrey D. Karpicke Enseignement 2.0 Stratégie 1 Interroger les élèves pour leur faire résumer la leçon Stratégie 2 Faire réviser la leçon précédente Stratégie 3 Faire retenir la dernière leçon, la dernière séquence, le dernier module Stratégie 4 Amener les élèves à se creuser la cervelle Lecture complémentaire Réflexion personnelle Chapitre 2 L’effet d’espacement Enseignement 1.0 Que dit la recherche ? Hermann Ebbinghaus (« la courbe de l’oubli » d’Ebbinghaus) Robert A. et Elizabeth L. Bjork Enseignement 2.0 Stratégie 5 Cumuler les modules lors des évaluations Stratégie 6 Décaler les devoirs Stratégie 7 Planifier l’enchaînement des leçons Stratégie 8 Faire créer des calendriers d’étude aux élèves Lecture complémentaire Réflexion personnelle Chapitre 3 L’entrelacement Enseignement 1.0 Que dit la recherche ? Nate Kornell et Robert A. Bjork Doug Rohrer Enseignement 2.0 Stratégie 9 Entrelacer les contenus reliés entre eux Stratégie 10 Entrelacer du vieux et du neuf Stratégie 11 Varier les sujets dans les feuilles d’activités Stratégie 12 Ne pas abandonner Lecture complémentaire Réflexion personnelle Chapitre 4 L’interrogation efficace Enseignement 1.0 La main levée des élèves Le temps d’attente La réflexion approfondie Que dit la recherche ? Mary Budd Rowe Paul Black et Dylan William Enseignement 2.0 Stratégie 13 Allonger le temps d’attente Stratégie 14 Demander aux élèves de ne pas lever la main Stratégie 15 Mettre en place des systèmes de réponse pour toute la classe Stratégie 16 Élaborer un canevas de questions essentielles Lecture complémentaire Réflexion personnelle Chapitre 5 L’évaluation Enseignement 1.0 Préparer une évaluation sans trop se préoccuper de sa forme Utiliser les évaluations sommatives à des fins formatives Voir dans l’évaluation un simple moyen d’entrer des données dans des feuilles de calcul Relever des erreurs plutôt que des idées fausses Que dit la recherche ? Dylan William Daisy Christodoulou Enseignement 2.0 Stratégie 17 Procéder à une évaluation préalable Stratégie 18 Cesser d’utiliser les évaluations sommatives à des fins formatives Stratégie 19 Utiliser les questionnaires à choix multiples Stratégie 20 Instaurer des billets de sortie Lecture complémentaire Réflexion personnelle Chapitre 6 La rétroaction Enseignement 1.0 La correction superficielle Les commentaires détaillés La notation Des périodes consacrées à l’amélioration du travail La triple notation Que dit la recherche ? Dylan William Alfie Kohn Enseignement 2.0 Stratégie 21 Fournir une rétroaction à toute la classe Stratégie 22 Commenter pour l’avenir, pas pour le passé Stratégie 23 Ne plus noter les travaux Stratégie 24 Favoriser l’autoévaluation Lecture complémentaire Réflexion personnelle Chapitre 7 L’apprentissage et la performance Enseignement 1.0 Les facteurs qui influencent la performance Que dit la recherche ? Richard A. Schmidt et Timothy D. Lee Nicholas C. Soderstrom et Robert A. Bjork Enseignement 2.0 Stratégie 25 Ajouter l’espacement aux évaluations Stratégie 26 Réitérer l’interrogation après une semaine Stratégie 27 Renoncer aux séances de révision avant une évaluation Stratégie 28 Tirer des conclusions sur l’apprentissage réel à l’aide de multiples évaluations Lecture complémentaire Réflexion personnelle Chapitre 8 La charge cognitive Enseignement 1.0 Que dit la recherche ? Fred Paas, Alexander Renkl et John Sweller Susan Gathercole et Tracy Packiam Alloway Enseignement 2.0 Stratégie 29 Accroître la culture générale des élèves en rapport avec le sujet Stratégie 30 Éliminer les distractions Stratégie 31 Éviter l’attention partagée et le multitâche Stratégie 32 Recourir à la pédagogie inversée Lecture complémentaire Réflexion personnelle Chapitre 9 Le double codage Enseignement 1.0 Que dit la recherche ? Allan Paivio Oliver Caviglioli Enseignement 2.0 Stratégie 33 Utiliser conjointement des représentations visuelles et du texte Stratégie 34 Ajouter des images aux cartes-éclairs Stratégie 35 Recourir aux organisateurs graphiques Stratégie 36 Présenter les données dans des tableaux Lecture complémentaire Réflexion personnelle Chapitre 10 La métacognition Enseignement 1.0 Que dit la recherche ? David Perkins Alex Quigley, Daniel Muijs et Eleanor Stringer Enseignement 2.0 Stratégie 37 Penser à voix haute Stratégie 38 Recourir à une caméra de document Stratégie 39 Simuler un examen écrit Stratégie 40 Faire un bilan d’examen Lecture complémentaire Réflexion personnelle Bibliographie

Revitaliser l'enseignement : s'appuyer sur la science pour offrir les meilleures conditions d'apprentissage [Livres, articles, périodiques] / Jon Tait, Auteur ; Geneviève Brassard (1981-....), Adaptateur ; Emmanuelle Demange, Traducteur . - Montréal : Chenelière éducation, 2025 . - 1 vol. (XVIII - 113 p.) : illustrations, couverture illustrée. - (Chenelière/Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-6602-6
Bibliographie p. 111-113
Langues : Français (fre)

Mots-clés :	Enseignement primaire  Enseignement secondaire  Innovations
Index. décimale :	37 Education. Enseignement. Formation
Résumé :	Revitalisez vos pratiques grâce à la science de l’apprentissage Cet ouvrage offre un aperçu clair et concis des recherches les plus importantes en science de l’apprentissage, vous permettant de mieux comprendre comment vos élèves apprennent et retiennent l’information. L’auteur y présente des stratégies éprouvées, telles que la pratique de la récupération en mémoire, l’effet d’espacement, l’interrogation efficace, l’évaluation et la métacognition, en expliquant les données probantes qui appuient ces approches, ainsi que des recommandations pratiques pour les appliquer au quotidien. Que vous enseigniez au primaire ou au secondaire, ce guide vous permettra : · d’examiner quelques idées éducatives fantaisistes qu’on a vues apparaître puis disparaître aussi vite ; · de réfléchir à vos pratiques et prises de décisions ; · de mettre en œuvre des conseils concrets pour revitaliser votre enseignement ; · de combler le fossé entre la recherche universitaire et la pratique en classe. Les stratégies proposées vous permettront d’apporter des améliorations immédiates à vos méthodes pédagogiques, rendant ainsi votre enseignement plus efficace et fondé sur des données probantes. En intégrant ces approches, vous maximiserez l’apprentissage de vos élèves et leur donnerez les meilleures chances de réussir.
Note de contenu :	Introduction Chapitre 1 La récupération en mémoire Enseignement 1.0 Que dit la recherche ? Robert A. et Elizabeth L. Bjork Henry L. Roediger III et Jeffrey D. Karpicke Enseignement 2.0 Stratégie 1 Interroger les élèves pour leur faire résumer la leçon Stratégie 2 Faire réviser la leçon précédente Stratégie 3 Faire retenir la dernière leçon, la dernière séquence, le dernier module Stratégie 4 Amener les élèves à se creuser la cervelle Lecture complémentaire Réflexion personnelle Chapitre 2 L’effet d’espacement Enseignement 1.0 Que dit la recherche ? Hermann Ebbinghaus (« la courbe de l’oubli » d’Ebbinghaus) Robert A. et Elizabeth L. Bjork Enseignement 2.0 Stratégie 5 Cumuler les modules lors des évaluations Stratégie 6 Décaler les devoirs Stratégie 7 Planifier l’enchaînement des leçons Stratégie 8 Faire créer des calendriers d’étude aux élèves Lecture complémentaire Réflexion personnelle Chapitre 3 L’entrelacement Enseignement 1.0 Que dit la recherche ? Nate Kornell et Robert A. Bjork Doug Rohrer Enseignement 2.0 Stratégie 9 Entrelacer les contenus reliés entre eux Stratégie 10 Entrelacer du vieux et du neuf Stratégie 11 Varier les sujets dans les feuilles d’activités Stratégie 12 Ne pas abandonner Lecture complémentaire Réflexion personnelle Chapitre 4 L’interrogation efficace Enseignement 1.0 La main levée des élèves Le temps d’attente La réflexion approfondie Que dit la recherche ? Mary Budd Rowe Paul Black et Dylan William Enseignement 2.0 Stratégie 13 Allonger le temps d’attente Stratégie 14 Demander aux élèves de ne pas lever la main Stratégie 15 Mettre en place des systèmes de réponse pour toute la classe Stratégie 16 Élaborer un canevas de questions essentielles Lecture complémentaire Réflexion personnelle Chapitre 5 L’évaluation Enseignement 1.0 Préparer une évaluation sans trop se préoccuper de sa forme Utiliser les évaluations sommatives à des fins formatives Voir dans l’évaluation un simple moyen d’entrer des données dans des feuilles de calcul Relever des erreurs plutôt que des idées fausses Que dit la recherche ? Dylan William Daisy Christodoulou Enseignement 2.0 Stratégie 17 Procéder à une évaluation préalable Stratégie 18 Cesser d’utiliser les évaluations sommatives à des fins formatives Stratégie 19 Utiliser les questionnaires à choix multiples Stratégie 20 Instaurer des billets de sortie Lecture complémentaire Réflexion personnelle Chapitre 6 La rétroaction Enseignement 1.0 La correction superficielle Les commentaires détaillés La notation Des périodes consacrées à l’amélioration du travail La triple notation Que dit la recherche ? Dylan William Alfie Kohn Enseignement 2.0 Stratégie 21 Fournir une rétroaction à toute la classe Stratégie 22 Commenter pour l’avenir, pas pour le passé Stratégie 23 Ne plus noter les travaux Stratégie 24 Favoriser l’autoévaluation Lecture complémentaire Réflexion personnelle Chapitre 7 L’apprentissage et la performance Enseignement 1.0 Les facteurs qui influencent la performance Que dit la recherche ? Richard A. Schmidt et Timothy D. Lee Nicholas C. Soderstrom et Robert A. Bjork Enseignement 2.0 Stratégie 25 Ajouter l’espacement aux évaluations Stratégie 26 Réitérer l’interrogation après une semaine Stratégie 27 Renoncer aux séances de révision avant une évaluation Stratégie 28 Tirer des conclusions sur l’apprentissage réel à l’aide de multiples évaluations Lecture complémentaire Réflexion personnelle Chapitre 8 La charge cognitive Enseignement 1.0 Que dit la recherche ? Fred Paas, Alexander Renkl et John Sweller Susan Gathercole et Tracy Packiam Alloway Enseignement 2.0 Stratégie 29 Accroître la culture générale des élèves en rapport avec le sujet Stratégie 30 Éliminer les distractions Stratégie 31 Éviter l’attention partagée et le multitâche Stratégie 32 Recourir à la pédagogie inversée Lecture complémentaire Réflexion personnelle Chapitre 9 Le double codage Enseignement 1.0 Que dit la recherche ? Allan Paivio Oliver Caviglioli Enseignement 2.0 Stratégie 33 Utiliser conjointement des représentations visuelles et du texte Stratégie 34 Ajouter des images aux cartes-éclairs Stratégie 35 Recourir aux organisateurs graphiques Stratégie 36 Présenter les données dans des tableaux Lecture complémentaire Réflexion personnelle Chapitre 10 La métacognition Enseignement 1.0 Que dit la recherche ? David Perkins Alex Quigley, Daniel Muijs et Eleanor Stringer Enseignement 2.0 Stratégie 37 Penser à voix haute Stratégie 38 Recourir à une caméra de document Stratégie 39 Simuler un examen écrit Stratégie 40 Faire un bilan d’examen Lecture complémentaire Réflexion personnelle Bibliographie