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Inclusion scolaire / Philippe Tremblay
Titre : Inclusion scolaire : dispositifs et pratiques pédagogiques Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Philippe Tremblay, Auteur Mention d'édition : 2e tirage Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2014 Collection : Le point sur... Importance : 96 p. - 1 vol. (110 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 19 cm - 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7039-4 Note générale : Bibliographie p.97 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement spécialisé Inclusion scolaire École inclusive Pratiques inclusives Intégration scolaire Adaptation scolaire Enfants handicapés -- Éducation Enfants difficiles -- Éducation Pédagogie sociale INCLUSION-SCOLAIRE ADAPTATION-SCOLAIRE HANDICAP HANDICAPE-S ENSEIGNEMENT-SPECIALISE PRATIQUES-PEDAGOGIQUES PEDAGOGIE-INCLUSIVE Intégration scolaire Adaptation Enfants handicapés -- Éducation difficiles Pédagogie sociale Index. décimale : 37.41 Enseignement spécialisé Résumé : Bien que l'inclusion des élèves à besoins spécifiques tende à se généraliser dans nos écoles, elle suscite encore de nombreux questionnements allant de sa légitimité même aux pratiques concrètes pour la réaliser et la réussir. Cet ouvrage expose les différentes périodes et fondements de passage de dispositifs d'enseignement spécialisé ségrégatifs vers d'autres, plus inclusifs. Les différents dispositifs et pratiques pédagogiques favorables à l'inclusion des élèves à besoins spécifiques y sont détaillés et interrogés de manière critique tout comme leurs assises et les concepts qui les sous-tendent. Il constitue, d'une part, une synthèse des connaissances et perspectives du champ de recherche sur l'inclusion scolaire et d'autre part, une présentation d'une pédagogie dite inclusive propice à l'opérationnalisation du concept. Son contenu intéressera les enseignants qui s'interrogent sur leurs pratiques, mais également l'ensemble des pédagogues et des étudiants en Sciences de l'Education, ainsi que leurs formateurs. Il constitue un outil indispensable pour les étudiants et les professionnels du champ.
Cet ouvrage expose les différentes périodes et fondements du passage de dispositifs d'enseignement spécialisé ségrégatifs vers d'autres, plus inclusifs. Les différents dispositifs et pratiques pédagogiques favorables à l'inclusion des élèves à besoins spécifiques y sont détaillés et interrogés de manière critique tout comme leurs assises et les concepts qui les sous-tendent. Il constitue, d'une part, une synthèse des connaissances et perspectives du champ de recherche sur l'inclusion scolaire et d'autre part, une présentation d'une pédagogie dite inclusive propice à l'opérationnalisation du concept.
Bien que l'inclusion des élèves à besoins spécifiques tende à se généraliser dans nos écoles, elle suscite encore de nombreux questionnements allant de sa légitimité même aux pratiques concrètes pour la réaliser et la réussir.
Cet ouvrage expose les différentes périodes et fondements du passage de dispositifs d'enseignement spécialisé ségrégatifs vers d'autres, plus inclusifs. Les différents dispositifs et pratiques pédagogiques favorables à l'inclusion des élèves à
besoins spécifiques y sont détaillés et interrogés de manière critique tout comme leurs assises et les concepts qui les sous-tendent. Il constitue, d'une part, une synthèse des connaissances et perspectives du champ de recherche sur l'inclusion
scolaire et d'autre part, une présentation d'une pédagogie dite inclusive propice à l'opérationnalisation du concept.Note de contenu : Table des matières:
Chapitre 1: Brève histoire du handicap
- L'antiquité
- Le Moyen-Age
- Les Temps Modernes
- L'époque contemporaine
- Le XXe siècle
Chapitre 2: L'enseignement spécialisé:
- Dispositif social-assistanciel
- Caractéristiques de l'enseignement spécialisé
- Critiques de l'enseignement spécialisé
- Fonctions de l'enseignement spécialisé
- La spécialisation de l'enseignement spécialisé
Chapitre 3: De l'intégration vers l'inclusion
- L'intégration scolaire
- L'inclusion scolaire
- l'inclusion totale
Chapitre 4: Les fondements de l'inclusion scolaire
- Les fondements politiques
- Les fondements pédagogiques
- Les fondements scientifiques
Chapitre 5: L'école inclusive
- Les conditions de l'école inclusive
Chapitre 6: Les pratiques inclusives probantes
- Le tutorat
- L'apprentissage coopératif
- L'enseignement direct/explicite
- L'enseignement stratégiqueInclusion scolaire : dispositifs et pratiques pédagogiques [Livres, articles, périodiques] / Philippe Tremblay, Auteur . - 2e tirage . - Bruxelles : De Boeck, 2014 . - 96 p. - 1 vol. (110 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 19 cm - 20 cm. - (Le point sur...) .
ISBN : 978-2-8041-7039-4
Bibliographie p.97
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enseignement spécialisé Inclusion scolaire École inclusive Pratiques inclusives Intégration scolaire Adaptation scolaire Enfants handicapés -- Éducation Enfants difficiles -- Éducation Pédagogie sociale INCLUSION-SCOLAIRE ADAPTATION-SCOLAIRE HANDICAP HANDICAPE-S ENSEIGNEMENT-SPECIALISE PRATIQUES-PEDAGOGIQUES PEDAGOGIE-INCLUSIVE Intégration scolaire Adaptation Enfants handicapés -- Éducation difficiles Pédagogie sociale Index. décimale : 37.41 Enseignement spécialisé Résumé : Bien que l'inclusion des élèves à besoins spécifiques tende à se généraliser dans nos écoles, elle suscite encore de nombreux questionnements allant de sa légitimité même aux pratiques concrètes pour la réaliser et la réussir. Cet ouvrage expose les différentes périodes et fondements de passage de dispositifs d'enseignement spécialisé ségrégatifs vers d'autres, plus inclusifs. Les différents dispositifs et pratiques pédagogiques favorables à l'inclusion des élèves à besoins spécifiques y sont détaillés et interrogés de manière critique tout comme leurs assises et les concepts qui les sous-tendent. Il constitue, d'une part, une synthèse des connaissances et perspectives du champ de recherche sur l'inclusion scolaire et d'autre part, une présentation d'une pédagogie dite inclusive propice à l'opérationnalisation du concept. Son contenu intéressera les enseignants qui s'interrogent sur leurs pratiques, mais également l'ensemble des pédagogues et des étudiants en Sciences de l'Education, ainsi que leurs formateurs. Il constitue un outil indispensable pour les étudiants et les professionnels du champ.
Cet ouvrage expose les différentes périodes et fondements du passage de dispositifs d'enseignement spécialisé ségrégatifs vers d'autres, plus inclusifs. Les différents dispositifs et pratiques pédagogiques favorables à l'inclusion des élèves à besoins spécifiques y sont détaillés et interrogés de manière critique tout comme leurs assises et les concepts qui les sous-tendent. Il constitue, d'une part, une synthèse des connaissances et perspectives du champ de recherche sur l'inclusion scolaire et d'autre part, une présentation d'une pédagogie dite inclusive propice à l'opérationnalisation du concept.
Bien que l'inclusion des élèves à besoins spécifiques tende à se généraliser dans nos écoles, elle suscite encore de nombreux questionnements allant de sa légitimité même aux pratiques concrètes pour la réaliser et la réussir.
Cet ouvrage expose les différentes périodes et fondements du passage de dispositifs d'enseignement spécialisé ségrégatifs vers d'autres, plus inclusifs. Les différents dispositifs et pratiques pédagogiques favorables à l'inclusion des élèves à
besoins spécifiques y sont détaillés et interrogés de manière critique tout comme leurs assises et les concepts qui les sous-tendent. Il constitue, d'une part, une synthèse des connaissances et perspectives du champ de recherche sur l'inclusion
scolaire et d'autre part, une présentation d'une pédagogie dite inclusive propice à l'opérationnalisation du concept.Note de contenu : Table des matières:
Chapitre 1: Brève histoire du handicap
- L'antiquité
- Le Moyen-Age
- Les Temps Modernes
- L'époque contemporaine
- Le XXe siècle
Chapitre 2: L'enseignement spécialisé:
- Dispositif social-assistanciel
- Caractéristiques de l'enseignement spécialisé
- Critiques de l'enseignement spécialisé
- Fonctions de l'enseignement spécialisé
- La spécialisation de l'enseignement spécialisé
Chapitre 3: De l'intégration vers l'inclusion
- L'intégration scolaire
- L'inclusion scolaire
- l'inclusion totale
Chapitre 4: Les fondements de l'inclusion scolaire
- Les fondements politiques
- Les fondements pédagogiques
- Les fondements scientifiques
Chapitre 5: L'école inclusive
- Les conditions de l'école inclusive
Chapitre 6: Les pratiques inclusives probantes
- Le tutorat
- L'apprentissage coopératif
- L'enseignement direct/explicite
- L'enseignement stratégiqueRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.41 TRE Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1001532 37.5 TRE Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1001533 37 TRE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1004977 Maîtriser la violence à l'école / Lucien Piloz
Titre : Maîtriser la violence à l'école : prévention et traitement de la violence en milieu scolaire Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Lucien Piloz, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 1999 Autre Editeur : Paris : Belin Collection : Comprendre, ISSN 1373-024X Importance : 226 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3131-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : violence violence en classe gestion de classe autorité Index. décimale : 37.5 Gestion de classe Résumé : Au moment où les différents acteurs scolaires s'interrogent sur la violence, cet ouvrage a pour objectif de souligner la responsabilité des enseignants dans la prévention et le traitement de cette violence. Il propose des pistes pour une formation des maîtres capables de répondre à la violence du milieu scolaire. Ce faisant, l'ouvrage dénonce prioritairement la pseudo-formation dispensée actuellement et notamment le contresens qui permet d'admettre que la formation est achevée lorsque l'information est dispensée. Celui-ci repose sur l'illusion que l'on peut agir sur une présence à l'aide de concepts: on ne combattra pas la violence à l'école en proposant aux futurs enseignants des cours sur la violence. Le seul lieu où une nouvelle présence du maître puisse s'armer est la mise en situation. C'est elle qui permettra de vivre cette transformation discrète mais décisive qui rend possible la rencontre, fût-elle tumultueuse, avec l'adolescent. Note de contenu : Bibliographie p. 221. Table des matières Maîtriser la violence à l'école : prévention et traitement de la violence en milieu scolaire [Livres, articles, périodiques] / Lucien Piloz, Auteur . - Bruxelles : De Boeck : Paris : Belin, 1999 . - 226 p. ; 23 cm. - (Comprendre, ISSN 1373-024X) .
ISBN : 978-2-8041-3131-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : violence violence en classe gestion de classe autorité Index. décimale : 37.5 Gestion de classe Résumé : Au moment où les différents acteurs scolaires s'interrogent sur la violence, cet ouvrage a pour objectif de souligner la responsabilité des enseignants dans la prévention et le traitement de cette violence. Il propose des pistes pour une formation des maîtres capables de répondre à la violence du milieu scolaire. Ce faisant, l'ouvrage dénonce prioritairement la pseudo-formation dispensée actuellement et notamment le contresens qui permet d'admettre que la formation est achevée lorsque l'information est dispensée. Celui-ci repose sur l'illusion que l'on peut agir sur une présence à l'aide de concepts: on ne combattra pas la violence à l'école en proposant aux futurs enseignants des cours sur la violence. Le seul lieu où une nouvelle présence du maître puisse s'armer est la mise en situation. C'est elle qui permettra de vivre cette transformation discrète mais décisive qui rend possible la rencontre, fût-elle tumultueuse, avec l'adolescent. Note de contenu : Bibliographie p. 221. Table des matières Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.5 PIL Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1004166 370.2/PIL Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Libre-Accès Disponible ES3752 Construire la non-violence / Suzanne Heughebaert
Titre : Construire la non-violence : les besoins fondamentaux de l'enfant de 2 ans 1/2 à 12 ans Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Suzanne Heughebaert, Auteur ; Mireille Maricq, Auteur ; Jean Epstein, Préfacier, etc. Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2004 Collection : Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169 Importance : 192 p. Présentation : Illustrations Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4689-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : non-violence violence en classe gestion de comportement estime de soi repères interdits limites notion du temps autogestion autonomie responsable Index. décimale : 37.5 Gestion de classe Résumé : Un guide qui répond à des questions que se posent de plus en plus fréquemment les parents, les enseignants, les éducateurs. Des idées d'activités, des démarches à mettre en œuvre, des pistes y sont développées et illustrées par de nombreux exemples réalistes, concrets et pratiques. Les chemins proposés ne sont pas les seuls pour construire la non-violence. Ce livre se veut une aide au quotidien en vue d'enrichir les pratiques pour le bien-être de l'enfant. Il s'adresse à toutes les personnes participant à son éducation: enseignants, futurs enseignants, parents, éducateurs... Note de contenu : Bibliographie p.181. Table des matières Construire la non-violence : les besoins fondamentaux de l'enfant de 2 ans 1/2 à 12 ans [Livres, articles, périodiques] / Suzanne Heughebaert, Auteur ; Mireille Maricq, Auteur ; Jean Epstein, Préfacier, etc. . - Bruxelles : De Boeck, 2004 . - 192 p. : Illustrations ; 25 cm. - (Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169) .
ISBN : 978-2-8041-4689-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : non-violence violence en classe gestion de comportement estime de soi repères interdits limites notion du temps autogestion autonomie responsable Index. décimale : 37.5 Gestion de classe Résumé : Un guide qui répond à des questions que se posent de plus en plus fréquemment les parents, les enseignants, les éducateurs. Des idées d'activités, des démarches à mettre en œuvre, des pistes y sont développées et illustrées par de nombreux exemples réalistes, concrets et pratiques. Les chemins proposés ne sont pas les seuls pour construire la non-violence. Ce livre se veut une aide au quotidien en vue d'enrichir les pratiques pour le bien-être de l'enfant. Il s'adresse à toutes les personnes participant à son éducation: enseignants, futurs enseignants, parents, éducateurs... Note de contenu : Bibliographie p.181. Table des matières Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.5 HEU Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1004167 Pour apprécier le travail des élèves / Jean Cardinet
Titre : Pour apprécier le travail des élèves Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jean Cardinet, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 1986 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245 Importance : 133 p. - 133 p. Format : 24 cm Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-0918-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : évaluation évaluation scolaire évaluation formative évaluation sommative EVALUATION-FORMATIVE EVALUATION-SOMMATIVE ANALYSE Index. décimale : 37.3 Réussite scolaire Résumé : "La recherche pédagogique peut-elle nous aider à évaluer nos élèves?" Telle était la question que les équipes d'enseignants du projet SIPRI posaient aux spécialistes de ce domaine. De leurs cinq années d'expérimentation et de réflexion, appuyées sur une large analyse des résultats de la recherche internationale, des conclusions se dégagent, synthétisées dans cet ouvrage. Destiné à d'autres enseignants et aux lecteurs non-spécialisés, ce texte propose des façons de faire précises, illustrées de nombreux exemples. Il dépasse pourtant le niveau de la recette, en fondant toujours le "Comment" sur le "Pourquoi". Dans la première partie, en effet, l'évaluation formative (qui aide à apprendre) et l'évaluation sommative (qui certifie les résultats obtenus) sont présentées parallèlement, pour mieux faire ressortir leurs conditions de validité respectives. La seconde partie peut alors détailler les démarches à appliquer et les instruments à utiliser, satisfaisant ces exigences. La littérature scientifique n'apparaît que dans la liste bibliographique, pour nourrir le texte sans l'alourdir. Tous les enseignants pourront trouver dans ce livre des bases claires pour choisir les formes d'évaluation les mieux adaptées à leur but.
Inspiré par le projet SIPRI, recherche sur la SItuation de l'école PRImaire en Suisse, ce texte propose une rationalisation des démarches d'évaluation en début de scolarité. Partant des diverses fonctions de l'appréciation du travail des élèves, il s'efforce d'imaginer comment les réaliser, en évitant les effets négatifs de la notation habituelle. La 1ère partie présente parallèlement l'évaluation formative et l'évaluation sommative afin de mieux faire ressortir leurs conditions de validité respectives. La 2ème partie peut alors détailler les démarches à appliquer et les instruments à utiliserNote de contenu : Table des matières. Bibliographie p. 125 Pour apprécier le travail des élèves [Livres, articles, périodiques] / Jean Cardinet, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 1986 . - 133 p. - 133 p. ; 24 cm + Bibliographie. - (Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245) .
ISBN : 978-2-8041-0918-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : évaluation évaluation scolaire évaluation formative évaluation sommative EVALUATION-FORMATIVE EVALUATION-SOMMATIVE ANALYSE Index. décimale : 37.3 Réussite scolaire Résumé : "La recherche pédagogique peut-elle nous aider à évaluer nos élèves?" Telle était la question que les équipes d'enseignants du projet SIPRI posaient aux spécialistes de ce domaine. De leurs cinq années d'expérimentation et de réflexion, appuyées sur une large analyse des résultats de la recherche internationale, des conclusions se dégagent, synthétisées dans cet ouvrage. Destiné à d'autres enseignants et aux lecteurs non-spécialisés, ce texte propose des façons de faire précises, illustrées de nombreux exemples. Il dépasse pourtant le niveau de la recette, en fondant toujours le "Comment" sur le "Pourquoi". Dans la première partie, en effet, l'évaluation formative (qui aide à apprendre) et l'évaluation sommative (qui certifie les résultats obtenus) sont présentées parallèlement, pour mieux faire ressortir leurs conditions de validité respectives. La seconde partie peut alors détailler les démarches à appliquer et les instruments à utiliser, satisfaisant ces exigences. La littérature scientifique n'apparaît que dans la liste bibliographique, pour nourrir le texte sans l'alourdir. Tous les enseignants pourront trouver dans ce livre des bases claires pour choisir les formes d'évaluation les mieux adaptées à leur but.
Inspiré par le projet SIPRI, recherche sur la SItuation de l'école PRImaire en Suisse, ce texte propose une rationalisation des démarches d'évaluation en début de scolarité. Partant des diverses fonctions de l'appréciation du travail des élèves, il s'efforce d'imaginer comment les réaliser, en évitant les effets négatifs de la notation habituelle. La 1ère partie présente parallèlement l'évaluation formative et l'évaluation sommative afin de mieux faire ressortir leurs conditions de validité respectives. La 2ème partie peut alors détailler les démarches à appliquer et les instruments à utiliserNote de contenu : Table des matières. Bibliographie p. 125 Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.3 CAR Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1002661 37.3 CAR Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1002660 Cracks en maths 5/6 / Sylvie Van Lint
Titre : Cracks en maths 5/6 : manuel de fixation Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Sylvie Van Lint, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2003 Importance : 111 p. - 111 p. Présentation : Illustrations Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4097-7 Mots-clés : mathématiques 5e année 6e année nombres et chiffres abaque des nombres chiffres romains nombre cardinal nombre ordinal le nombre 1000 les multiples les diviseurs P.P.C.M. P.G.C.D. infini fractions familles de nombres arrondir un nombre complément d'un nombre règles d'orthographe addition soustraction multiplication division propriétés de zéro ordre des opérations mesures de temps et de durée mesures de masse mesures de capacité mesures de longueur mesures d'aire mesures de volume mesures d'amplitude d'angle mesures de la température mesures de vitesse mesures de prix coordonnées géographiques densité de population espace le point la ligne surfaces solides pente grandeurs proportionnelles échelle notions commerciales tare, charge utile, poids net et poids brut diagrammes et graphiques classe et participeront ainsi à la construction progressive de leur outil référence. Le "Manuel fixation" ne devra jamais être apprios par coeur. Index. décimale : 51.5 mathématiques - 5ème année Résumé : Ce manuel de fixation 5/6 est un outil d'aide à la structuration et à la systématisation des notions mathématiques découvertes au préalable à partir de la résolution des situations-problèmes du fichier d'apprentissage et des exercices de la Banque d'exercices. Il est un référentiel des principaux contenus qui sont abordés durant le cycle d'apprentissage des 5e et 6e années, une référence pour l'enfant, un aide-mémoire, une source d'informations exactes.
Ce manuel de fixation est un outil d'aide à la structuration et à la systématisation des notions mathématiques découvertes à partir de la résolution de situations-problèmes du "Fichier d'apprentissages" et des exercices de la "Banque d'exercices". Il est un référentiel des principaux contenus abordés durant le cycle d'apprentissage des 5è et 6è primaires, une référence pour l'enfant, un aide-mémoire. Cet outil de référence doit permettre à l'enfant de trouver certaines informations complémentaires sans nécessairement les maîtriser. La démarche est identique que celle adoptée pour un dictionnaire: il n'est pas nécessaire de connaître tous les mots qu'il contient mais il faut pouvoir y retrouver des mots plus rarement rencontrés. Le "Manuel de fixation" est un outil ouvert: les synthèses seront construites avec les enfants avant de découvrir celles proposées par ce manuel. Les enfants complèteront par des exemples, les observations concrètes de laNote de contenu : Table des matières Cracks en maths 5/6 : manuel de fixation [Livres, articles, périodiques] / Sylvie Van Lint, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2003 . - 111 p. - 111 p. : Illustrations ; 24 cm.
ISBN : 978-2-8041-4097-7
Mots-clés : mathématiques 5e année 6e année nombres et chiffres abaque des nombres chiffres romains nombre cardinal nombre ordinal le nombre 1000 les multiples les diviseurs P.P.C.M. P.G.C.D. infini fractions familles de nombres arrondir un nombre complément d'un nombre règles d'orthographe addition soustraction multiplication division propriétés de zéro ordre des opérations mesures de temps et de durée mesures de masse mesures de capacité mesures de longueur mesures d'aire mesures de volume mesures d'amplitude d'angle mesures de la température mesures de vitesse mesures de prix coordonnées géographiques densité de population espace le point la ligne surfaces solides pente grandeurs proportionnelles échelle notions commerciales tare, charge utile, poids net et poids brut diagrammes et graphiques classe et participeront ainsi à la construction progressive de leur outil référence. Le "Manuel fixation" ne devra jamais être apprios par coeur. Index. décimale : 51.5 mathématiques - 5ème année Résumé : Ce manuel de fixation 5/6 est un outil d'aide à la structuration et à la systématisation des notions mathématiques découvertes au préalable à partir de la résolution des situations-problèmes du fichier d'apprentissage et des exercices de la Banque d'exercices. Il est un référentiel des principaux contenus qui sont abordés durant le cycle d'apprentissage des 5e et 6e années, une référence pour l'enfant, un aide-mémoire, une source d'informations exactes.
Ce manuel de fixation est un outil d'aide à la structuration et à la systématisation des notions mathématiques découvertes à partir de la résolution de situations-problèmes du "Fichier d'apprentissages" et des exercices de la "Banque d'exercices". Il est un référentiel des principaux contenus abordés durant le cycle d'apprentissage des 5è et 6è primaires, une référence pour l'enfant, un aide-mémoire. Cet outil de référence doit permettre à l'enfant de trouver certaines informations complémentaires sans nécessairement les maîtriser. La démarche est identique que celle adoptée pour un dictionnaire: il n'est pas nécessaire de connaître tous les mots qu'il contient mais il faut pouvoir y retrouver des mots plus rarement rencontrés. Le "Manuel de fixation" est un outil ouvert: les synthèses seront construites avec les enfants avant de découvrir celles proposées par ce manuel. Les enfants complèteront par des exemples, les observations concrètes de laNote de contenu : Table des matières Exemplaires
Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres aucun exemplaire Cracks en maths 5 / Sylvie Van Lint
PermalinkCracks en maths 5 / Sylvie Van Lint
PermalinkCracks en maths 5 / Sylvie Van Lint
PermalinkCracks en maths 6 / Sylvie Van Lint
PermalinkRéseau mathématique / Daniel Boucq
PermalinkRéseau mathématique / Daniel Boucq
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