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Taxonomie des objectifs pédagogiques. Tome 2 : domaine affectif / Benjamin BLOOM
Titre : Taxonomie des objectifs pédagogiques. Tome 2 : domaine affectif Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Benjamin BLOOM ; David KRATHWOLL ; Bertram MASIA Editeur : Montréal : Education-Nouvelle Année de publication : 1970 Importance : 231 p. Accompagnement : Bibliographie Mots-clés : AFFECTIF OBJECTIFS-PEDAGOGIQUES COGNITIF TAXONOMIE Résumé : Dans la 1ère partie de l'ouvrage se trouvent la description de la nature du domaine affectif et la structure de la classification proposée. La 2ème partie expose les détails de la classification et décrit la mesure des objectifs affectifs à chaque niveau de la structure. Un résumé du tome 1, consacré au domaine cognitif, est intégré dans le présent volume Taxonomie des objectifs pédagogiques. Tome 2 : domaine affectif [Livres, articles, périodiques] / Benjamin BLOOM ; David KRATHWOLL ; Bertram MASIA . - Montréal (Montréal) : Education-Nouvelle, 1970 . - 231 p. + Bibliographie.
Mots-clés : AFFECTIF OBJECTIFS-PEDAGOGIQUES COGNITIF TAXONOMIE Résumé : Dans la 1ère partie de l'ouvrage se trouvent la description de la nature du domaine affectif et la structure de la classification proposée. La 2ème partie expose les détails de la classification et décrit la mesure des objectifs affectifs à chaque niveau de la structure. Un résumé du tome 1, consacré au domaine cognitif, est intégré dans le présent volume Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.019 BLO Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Histoire de la psychologie, la pédagogie. Documents originaux Disponible M15 Des technologies pour enseigner et pour apprendre / Marcel LEBRUN
Titre : Des technologies pour enseigner et pour apprendre Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Marcel LEBRUN Editeur : Bruxelles : De-Boeck Année de publication : 1999 Collection : (Perspectives en éducation) Importance : 240 p Présentation : Croquis Accompagnement : Bibliographie.- Index des logiciels.- Index des termes cités ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3155-5 Mots-clés : INGENIERIE-EDUCATIVE TIC INFORMATIQUE EAO SOFTWARE CD-Rom PRATIQUES-PEDAGOGIQUES SCIENCES-BRANCHE DIDACTIQUE RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE INTERACTIONS-SOCIALES COGNITIF Résumé : Cet ouvrage est articulé en trois parties ( didactique des sciences, pédagogie et technologies pour l'éducation et technique des multimédias ) et six chapitres. Des outils aux objectifs en passant par des méthodes centrées sur la personne qui apprend, l'auteur cherche à jeter des ponts entre acteurs ( chercheurs, didacticiens ) et utilisateurs ( enseignants et étudiants ).POUR VISUALISER LE RESUME: Tapez sur la touche F6 Note de contenu : La 1ère partie du livre s'attache à l'utilisation d'outils informatiques en cours de sciences, principalement en mathématiques et en physique.
En fait, loin de se centrer exclusivement sur la didactique de ces disciplines en interaction avec les TIC, cette partie convie le lecteur à envisager l'apprentissage et la formation sous un autre aspect.
La 2è partie entraîne le lecteur dans des considérations plus pédagogiques en mettant en évidence le rôle que pourraient jouer les outils technologiques dans l'éducation.
La 3è partie, plus technique, vise à donner en quelques pages une connaissance des éléments et des structures qui constituent les nouvelles technologies.
POUR REVENIR A LA FICHE JAUNE: Tapez sur la touche F6Des technologies pour enseigner et pour apprendre [Livres, articles, périodiques] / Marcel LEBRUN . - Bruxelles (Bruxelles) : De-Boeck, 1999 . - 240 p : Croquis + Bibliographie.- Index des logiciels.- Index des termes cités. - ((Perspectives en éducation)) .
ISBN : 978-2-8041-3155-5
Mots-clés : INGENIERIE-EDUCATIVE TIC INFORMATIQUE EAO SOFTWARE CD-Rom PRATIQUES-PEDAGOGIQUES SCIENCES-BRANCHE DIDACTIQUE RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE INTERACTIONS-SOCIALES COGNITIF Résumé : Cet ouvrage est articulé en trois parties ( didactique des sciences, pédagogie et technologies pour l'éducation et technique des multimédias ) et six chapitres. Des outils aux objectifs en passant par des méthodes centrées sur la personne qui apprend, l'auteur cherche à jeter des ponts entre acteurs ( chercheurs, didacticiens ) et utilisateurs ( enseignants et étudiants ).POUR VISUALISER LE RESUME: Tapez sur la touche F6 Note de contenu : La 1ère partie du livre s'attache à l'utilisation d'outils informatiques en cours de sciences, principalement en mathématiques et en physique.
En fait, loin de se centrer exclusivement sur la didactique de ces disciplines en interaction avec les TIC, cette partie convie le lecteur à envisager l'apprentissage et la formation sous un autre aspect.
La 2è partie entraîne le lecteur dans des considérations plus pédagogiques en mettant en évidence le rôle que pourraient jouer les outils technologiques dans l'éducation.
La 3è partie, plus technique, vise à donner en quelques pages une connaissance des éléments et des structures qui constituent les nouvelles technologies.
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.019 LEB Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Histoire de la psychologie, la pédagogie. Documents originaux Disponible M138125 Textes de pédagogie pour l'école d'aujourd'hui. Vol 1: les grandes orientations de la pédagogie contemporaine / Paul Juif
Titre : Textes de pédagogie pour l'école d'aujourd'hui. Vol 1: les grandes orientations de la pédagogie contemporaine Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Paul Juif ; Louis Legrand Editeur : Paris : Nathan Année de publication : 1974 Collection : (Bibliothèque pédagogique Fernand Nathan) Importance : 359 p. Présentation : Photos Mots-clés : PEDAGOGIE-GENERALITES AUTORITE DYNAMIQUE-DE-GROUPE DOCIMOLOGIE HANDICAP-SOCIOCULTUREL ENSEIGNANT-FORMATION EDUCATION-DES-ADULTES AGRESSIVITE SOCIOMETRIE PSYCHOPEDAGOGIE ANTHOLOGIE-PEDAGOGIQUE CREATIVITE Résumé : Anthologie des meilleures oeuvres de pédagogie contemporaine concernant la tra dition et l'éducation nouvelle, l'éducation,la pédagogie et les problèmes contemporains Textes de pédagogie pour l'école d'aujourd'hui. Vol 1: les grandes orientations de la pédagogie contemporaine [Livres, articles, périodiques] / Paul Juif ; Louis Legrand . - Paris : Nathan, 1974 . - 359 p. : Photos. - ((Bibliothèque pédagogique Fernand Nathan)) .
Mots-clés : PEDAGOGIE-GENERALITES AUTORITE DYNAMIQUE-DE-GROUPE DOCIMOLOGIE HANDICAP-SOCIOCULTUREL ENSEIGNANT-FORMATION EDUCATION-DES-ADULTES AGRESSIVITE SOCIOMETRIE PSYCHOPEDAGOGIE ANTHOLOGIE-PEDAGOGIQUE CREATIVITE Résumé : Anthologie des meilleures oeuvres de pédagogie contemporaine concernant la tra dition et l'éducation nouvelle, l'éducation,la pédagogie et les problèmes contemporains Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.019 JUI Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Histoire de la psychologie, la pédagogie. Documents originaux Disponible M138070 La théorie de Piaget et l'éducation préscolaire. / Constance KAMII
Titre : La théorie de Piaget et l'éducation préscolaire. Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Constance KAMII ; Rheta DEVRIES Editeur : Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation de l'Université de Genève Année de publication : 1979 Collection : (Cahiers de la section des Sciences et de l'Education : Pratiques et théories ; 1) Importance : 63 p. Accompagnement : Bibliographie Mots-clés : ENSEIGNEMENT-MATERNEL AFFECTIF COGNITIF Résumé : Les auteurs traitent ici des idées de Piaget sur la nature de la connaissance et sur les mécanismes de son développement en fonction de l'orientation épistémologique de sa pensée, de sa perspective biologique et de son constructivisme et s'efforcent de les rendre intelligibles aux éducateurs chargés des tout-petits La théorie de Piaget et l'éducation préscolaire. [Livres, articles, périodiques] / Constance KAMII ; Rheta DEVRIES . - Genève (Genève) : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation de l'Université de Genève, 1979 . - 63 p. + Bibliographie. - ((Cahiers de la section des Sciences et de l'Education : Pratiques et théories ; 1)) .
Mots-clés : ENSEIGNEMENT-MATERNEL AFFECTIF COGNITIF Résumé : Les auteurs traitent ici des idées de Piaget sur la nature de la connaissance et sur les mécanismes de son développement en fonction de l'orientation épistémologique de sa pensée, de sa perspective biologique et de son constructivisme et s'efforcent de les rendre intelligibles aux éducateurs chargés des tout-petits Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.019 KAM Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Histoire de la psychologie, la pédagogie. Documents originaux Disponible M2888 Traité des sciences pédagogiques. Tome 2: Histoire de la pédagogie / Publié sous la direction de Maurice Debesse et Gaston Mialaret , par Janine Assa, Arnould Clausse, Maurice Debesse, Antoine Léon, Georges Snyders et Jean Vial / TRAITE ...
Titre : Traité des sciences pédagogiques. Tome 2: Histoire de la pédagogie / Publié sous la direction de Maurice Debesse et Gaston Mialaret , par Janine Assa, Arnould Clausse, Maurice Debesse, Antoine Léon, Georges Snyders et Jean Vial Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : TRAITE ... Editeur : Paris : P.U.F Année de publication : 1971 Importance : 536 p. Accompagnement : Bibl.classifiée.-Index chronolog.et des noms propres Mots-clés : PEDAGOGIE-HISTOIRE Résumé : L'accent est ici mis sur l'histoire des institutions, des doctrines et des méthodes d'enseignement. Le départ est l'Antiquité. L'arrivée, l'époque actuelle. La France est principalement considérée mais de larges pans de l'ouvrage traitent des foyers pédagogiques italien, rhénan, anglais, à la Renaissance, aux XVII,XVIIIè et XIXè s. ainsi que d'autres pays. Traité des sciences pédagogiques. Tome 2: Histoire de la pédagogie / Publié sous la direction de Maurice Debesse et Gaston Mialaret , par Janine Assa, Arnould Clausse, Maurice Debesse, Antoine Léon, Georges Snyders et Jean Vial [Livres, articles, périodiques] / TRAITE ... . - Paris (Paris) : P.U.F, 1971 . - 536 p. + Bibl.classifiée.-Index chronolog.et des noms propres.
Mots-clés : PEDAGOGIE-HISTOIRE Résumé : L'accent est ici mis sur l'histoire des institutions, des doctrines et des méthodes d'enseignement. Le départ est l'Antiquité. L'arrivée, l'époque actuelle. La France est principalement considérée mais de larges pans de l'ouvrage traitent des foyers pédagogiques italien, rhénan, anglais, à la Renaissance, aux XVII,XVIIIè et XIXè s. ainsi que d'autres pays. Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.019 DEB Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Histoire de la psychologie, la pédagogie. Documents originaux Disponible M138077 Le transfert des apprentissages / Jacques Tardif
Titre : Le transfert des apprentissages Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jacques Tardif Editeur : [Montréal] : Logiques Année de publication : 1999 Collection : (Théories et pratiques dans l'enseignement) Importance : 222 p. Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89381-611-1 Mots-clés : TRANSFERT-D'APPRENTISSAGE COMPETENCES-TRANSVERSALES PRATIQUES-PEDAGOGIQUESTRANSDISCIPLINARITE STRATEGIES-COGNITIVES ENSEIGNEMENT-ORGANISATION CURRICULUMPRATIQUES-PROFESSIONNELLES Résumé : Le transfert des apprentissages, la capacité pour l'individu d'utiliser des connaissances acquises ultérieurement dans un contexte neuf, constitue un véritable problème tant dans le domaine scolaire que professionnel. Cet ouvrage tient pour acquis que le transfert des apprentissages constitue bel et bien un phénomène cognitif spécifique et que le faible degré de transférabilité des connaissances construites et des compétences développées à l'école ne correspond pas à une situation immuable. L'auteur présente ici un modèle de la dynamique du transfert des apprentissages. Il analyse les éléments qui composent ce processus et précise les stratégies que peuvent déployer les individus pour le rendre efficient. Il suggère également des interventions pédagogiques et organisationnelles qui axent l'enseignement sur le transfert des apprentissages. POUR UNE VUE PLUS COMPLETE DU CONTENU DE L'OUVRAGE, Tapez sur la touche F6 Note de contenu : Le 1er chapitre décrit les conceptions erronées touchant le plus fréquemment
le transfert des apprentissages. Il aborde notamment le sujet des compétences
transversales et celui de la généralisation des apprentissages.
Le 2ème chapitre se penche sur les fondements mêmes de la dynamique du
tranfert des apprentissages. Tenant pour acquis que le transfert des
apprentissages existe vraiment et qu'il s'agit d'un mécanisme d'une grande
importance dans l'évolution cognitive des élèves, ce chapitre
considère, en premier lieu, la définition du transfert et le distingue de
l'application. Par la suite, les relations entre le transfert et
l'apprentissage sont discutées en vue de préciser les liens étroits qui
réunissent ces deux phénomènes.
Le 3ème chapitre détermine systématiquement les stratégies cognitives que les
élèves doivent non seulement développer, mais également déployer, dans le but
de pouvoir actualiser les processus composant la dynamique du transfert des
apprentissages. Comme dans le cas du chapitre précédent, il présente les
fondements sur lesquels s'appuie la détermination des stratégies en question.
Le 4ème chapitre porte sur les changements organisationnels que requiert le
nouveau modèle développé quant aux processus et aux stratégies qui
représentent la dynamique du transfert des apprentissages. Après avoir défini
des barrières curriculaires et d'autres liées à l'organisation du travail, il
suggère une nouvelle organisation scolaire qui insiste entre autres sur la
transdisciplinarité et sur les cycles d'apprentissage. Il propose aussi une
modalité pour que les enseignants puissent établir la cartographie des
connaissances et des compétences favorisées dans l'ensemble de leur école.
Le 5ème et dernier chapitre suggère et décrit des changements qui s'adressent
aux enseignants. Il insiste notamment sur la nécessité de créer des
environnements pédagogiques axés sur l'évolution de la pensée et de la
cognition des élèves. Il détermine aussi des interventions pédagogiques en
lien avec les stratégies cognitives devant être déployées par les élèves pour
garantir l'actualisation des processus de la dynamique du transfert des
apprentissages.
Il dépeint également, à partir des changements effectués par une enseignante
entre 1991 et 1999, les transformations qu'elle a insérées dans ses pratiques
pédagogiques et évaluatives en tenant compte du nouveau modèle relatif à la
dynamique du transfert des apprentissages.Le transfert des apprentissages [Livres, articles, périodiques] / Jacques Tardif . - [Montréal] ([Montréal]) : Logiques, 1999 . - 222 p. + Bibliographie. - ((Théories et pratiques dans l'enseignement)) .
ISBN : 978-2-89381-611-1
Mots-clés : TRANSFERT-D'APPRENTISSAGE COMPETENCES-TRANSVERSALES PRATIQUES-PEDAGOGIQUESTRANSDISCIPLINARITE STRATEGIES-COGNITIVES ENSEIGNEMENT-ORGANISATION CURRICULUMPRATIQUES-PROFESSIONNELLES Résumé : Le transfert des apprentissages, la capacité pour l'individu d'utiliser des connaissances acquises ultérieurement dans un contexte neuf, constitue un véritable problème tant dans le domaine scolaire que professionnel. Cet ouvrage tient pour acquis que le transfert des apprentissages constitue bel et bien un phénomène cognitif spécifique et que le faible degré de transférabilité des connaissances construites et des compétences développées à l'école ne correspond pas à une situation immuable. L'auteur présente ici un modèle de la dynamique du transfert des apprentissages. Il analyse les éléments qui composent ce processus et précise les stratégies que peuvent déployer les individus pour le rendre efficient. Il suggère également des interventions pédagogiques et organisationnelles qui axent l'enseignement sur le transfert des apprentissages. POUR UNE VUE PLUS COMPLETE DU CONTENU DE L'OUVRAGE, Tapez sur la touche F6 Note de contenu : Le 1er chapitre décrit les conceptions erronées touchant le plus fréquemment
le transfert des apprentissages. Il aborde notamment le sujet des compétences
transversales et celui de la généralisation des apprentissages.
Le 2ème chapitre se penche sur les fondements mêmes de la dynamique du
tranfert des apprentissages. Tenant pour acquis que le transfert des
apprentissages existe vraiment et qu'il s'agit d'un mécanisme d'une grande
importance dans l'évolution cognitive des élèves, ce chapitre
considère, en premier lieu, la définition du transfert et le distingue de
l'application. Par la suite, les relations entre le transfert et
l'apprentissage sont discutées en vue de préciser les liens étroits qui
réunissent ces deux phénomènes.
Le 3ème chapitre détermine systématiquement les stratégies cognitives que les
élèves doivent non seulement développer, mais également déployer, dans le but
de pouvoir actualiser les processus composant la dynamique du transfert des
apprentissages. Comme dans le cas du chapitre précédent, il présente les
fondements sur lesquels s'appuie la détermination des stratégies en question.
Le 4ème chapitre porte sur les changements organisationnels que requiert le
nouveau modèle développé quant aux processus et aux stratégies qui
représentent la dynamique du transfert des apprentissages. Après avoir défini
des barrières curriculaires et d'autres liées à l'organisation du travail, il
suggère une nouvelle organisation scolaire qui insiste entre autres sur la
transdisciplinarité et sur les cycles d'apprentissage. Il propose aussi une
modalité pour que les enseignants puissent établir la cartographie des
connaissances et des compétences favorisées dans l'ensemble de leur école.
Le 5ème et dernier chapitre suggère et décrit des changements qui s'adressent
aux enseignants. Il insiste notamment sur la nécessité de créer des
environnements pédagogiques axés sur l'évolution de la pensée et de la
cognition des élèves. Il détermine aussi des interventions pédagogiques en
lien avec les stratégies cognitives devant être déployées par les élèves pour
garantir l'actualisation des processus de la dynamique du transfert des
apprentissages.
Il dépeint également, à partir des changements effectués par une enseignante
entre 1991 et 1999, les transformations qu'elle a insérées dans ses pratiques
pédagogiques et évaluatives en tenant compte du nouveau modèle relatif à la
dynamique du transfert des apprentissages.Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.019 TAR Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Histoire de la psychologie, la pédagogie. Documents originaux Sorti jusqu'au 09/09/2024 M138078 L'utopie éducative : Comenius; postface de Jean PIAGET / J. PREVOT
Titre : L'utopie éducative : Comenius; postface de Jean PIAGET Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : J. PREVOT Editeur : Paris : Belin Année de publication : 1981 Collection : (Coll."Fondateurs de l'éducation") Importance : 286p Présentation : ill.de gravures et dessins Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7011-0357-0 Mots-clés : EDUCATION-HISTOIRE COMENIUS Résumé : Né en Moravie,Comenius a créé au XVIIè siècle une méthode "infaillible pour enseigner tout à tous"". Sa vie ressemble à un roman baroque : chassé par les guerres et les révolutions,il parcourt l'Europe. Il établit des écoles,polit sa méthode et crée le premier livre scolaire où l'image est le support essentiel de l'apprentissage. Inlassable,il espère établir la paix universelle, une langue et un gouvernement mondiaux,grâce à une éducation unifiée.Précurseur, comme le souligne Jean Piaget en postface :"Comenius soulève une série de problèmes nouveaux pour son siècle : le développement mental, les fondements psychologiques des méthodes didactiques, les relations entre l'école et la société,et la nécessité d'organiser ou de réglementer les programmes et les cadres administratifs de l'enseignement" L'utopie éducative : Comenius; postface de Jean PIAGET [Livres, articles, périodiques] / J. PREVOT . - Paris : Belin, 1981 . - 286p : ill.de gravures et dessins + Bibliographie. - ((Coll."Fondateurs de l'éducation")) .
ISBN : 978-2-7011-0357-0
Mots-clés : EDUCATION-HISTOIRE COMENIUS Résumé : Né en Moravie,Comenius a créé au XVIIè siècle une méthode "infaillible pour enseigner tout à tous"". Sa vie ressemble à un roman baroque : chassé par les guerres et les révolutions,il parcourt l'Europe. Il établit des écoles,polit sa méthode et crée le premier livre scolaire où l'image est le support essentiel de l'apprentissage. Inlassable,il espère établir la paix universelle, une langue et un gouvernement mondiaux,grâce à une éducation unifiée.Précurseur, comme le souligne Jean Piaget en postface :"Comenius soulève une série de problèmes nouveaux pour son siècle : le développement mental, les fondements psychologiques des méthodes didactiques, les relations entre l'école et la société,et la nécessité d'organiser ou de réglementer les programmes et les cadres administratifs de l'enseignement" Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.019 PRE Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Histoire de la psychologie, la pédagogie. Documents originaux Disponible M138073