A partir de cette page vous pouvez :
| Retourner au premier écran avec les dernières notices... |
Détail de l'auteur
Auteur Maxime Berger (19..-....)
illustrateur
Documents disponibles écrits par cet auteur
Faire une suggestion Affiner la rechercheAménager la cour de récréation / Bruno Humbeeck
Titre : Aménager la cour de récréation : en un espace où il fait bon vivre Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Bruno Humbeeck, Auteur ; Willy Lahaye, Auteur ; Maxime Berger (19..-....), Auteur ; Marie-Christine Mauroy, Préfacier, etc. Editeur : Bruxelles : De Boeck éducation Année de publication : 2019 Importance : 1 vol. (123 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9747-6 Prix : 27,30€ Langues : Français (fre) Mots-clés : Cours d'école Aménagement Récréation Aspect social Classes (éducation) Conduite Equipements scolaires (écoles primaires) Vivre-ensemble Violence en milieu scolaire Prévention Résumé : Qu'est-ce qu'une cour de récré ? A quoi correspond le temps de récréation ? Comment aménager la première ? Comment remplir le second ? Comment, in fine, faire de la récréation un espace où il fait bon vivre ? Voilà des questions essentielles que la pédagogie scolaire a longtemps tardé à se poser.
Pourtant, parce qu'il se situe à la lisière de la scolarité, à mi-chemin entre la liberté contrôlée et l'apprentissage supervisé, le temps de récréation se constitue sans doute comme un moment privilégié d'apprentissage de l'autonomie chez l'élève. En se présentant comme un espace clos à l'intérieur duquel les groupes d'élèves cessent de faire "classe" pour devenir un collectif qui se donne ses propres règles de fonctionnement, le territoire récréatif se pose comme le lieu principal d'expression de toutes les formes de violences visibles ou invisibles (harcèlement) contre lesquelles l'école devra s'opposer si elle veut véritablement se constituer, pour construire l'école d'aujourd'hui en vue du monde de demain, en véritable laboratoire du vivre-ensemble.Aménager la cour de récréation : en un espace où il fait bon vivre [Livres, articles, périodiques] / Bruno Humbeeck, Auteur ; Willy Lahaye, Auteur ; Maxime Berger (19..-....), Auteur ; Marie-Christine Mauroy, Préfacier, etc. . - Bruxelles (Bruxelles) : De Boeck éducation, 2019 . - 1 vol. (123 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-8041-9747-6 : 27,30€
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Cours d'école Aménagement Récréation Aspect social Classes (éducation) Conduite Equipements scolaires (écoles primaires) Vivre-ensemble Violence en milieu scolaire Prévention Résumé : Qu'est-ce qu'une cour de récré ? A quoi correspond le temps de récréation ? Comment aménager la première ? Comment remplir le second ? Comment, in fine, faire de la récréation un espace où il fait bon vivre ? Voilà des questions essentielles que la pédagogie scolaire a longtemps tardé à se poser.
Pourtant, parce qu'il se situe à la lisière de la scolarité, à mi-chemin entre la liberté contrôlée et l'apprentissage supervisé, le temps de récréation se constitue sans doute comme un moment privilégié d'apprentissage de l'autonomie chez l'élève. En se présentant comme un espace clos à l'intérieur duquel les groupes d'élèves cessent de faire "classe" pour devenir un collectif qui se donne ses propres règles de fonctionnement, le territoire récréatif se pose comme le lieu principal d'expression de toutes les formes de violences visibles ou invisibles (harcèlement) contre lesquelles l'école devra s'opposer si elle veut véritablement se constituer, pour construire l'école d'aujourd'hui en vue du monde de demain, en véritable laboratoire du vivre-ensemble.Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.013.8.1 HUM Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Pédagogie - Violence, harcèlement, discipline, autorité Sorti jusqu'au 29/09/2026 M142745 370.2/HUM Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Libre-Accès Disponible ES9500
Titre : L'estime de soi pour aider à grandir : les outils de la résilience Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Bruno Humbeeck, Auteur ; Maxime Berger (19..-....), Auteur Editeur : Bierges : Editions Mols Année de publication : 2009 Collection : Etre et conscience Importance : 175 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87402-104-6 Note générale : Bibliographie p. 171 Langues : Français (fre) Mots-clés : Estime de soi Résilience (psychologie) Développement personnel Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : Connaissance de soi, amour de soi et image de soi constituent les clés de voûtes sur lesquelles vient prendre appui l'estime de soi. Nous cheminerons à l'intérieur de ce triple soubassement afin de préciser à quoi correspond chaque composante. Pour chacune d'elles, nous proposerons notamment de remonter à la source. Nous verrons ainsi où prend naissance le désir de se connaître. Nous vérifierons également quel terreau est le plus favorable pour que l'amour de soi s'enracine durablement. Enfin, nous retournerons aux origines infantiles de ce regard sur soi qui façonne l'image que l'on se fait de soi-même. Une connaissance plus précise des mécanismes d'acquisition de ces trois composantes essentielles de l'estime de soi permettra en effet d'en comprendre les rouages. A partir de là, nous montrerons comment il est possible d'en maintenir, d'en stimuler ou d'en renforcer les effets chaque fois que nous sommes confrontés à un apprentissage nouveau, à un choix déterminant ou plus généralement à une situation difficile. Note de contenu : Sommaire:
Partie 1: Les composantes de l'estime de soi. Connaissance de soi, amour de soi et image de soi
Partie 2: Perspective développementale. De l'enfance à la vieillesse. L'estime pour garder le cap...
ConclusionL'estime de soi pour aider à grandir : les outils de la résilience [Livres, articles, périodiques] / Bruno Humbeeck, Auteur ; Maxime Berger (19..-....), Auteur . - Bierges : Editions Mols, 2009 . - 175 p. : illustrations, couverture illustrée ; 21 cm. - (Etre et conscience) .
ISBN : 978-2-87402-104-6
Bibliographie p. 171
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Estime de soi Résilience (psychologie) Développement personnel Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : Connaissance de soi, amour de soi et image de soi constituent les clés de voûtes sur lesquelles vient prendre appui l'estime de soi. Nous cheminerons à l'intérieur de ce triple soubassement afin de préciser à quoi correspond chaque composante. Pour chacune d'elles, nous proposerons notamment de remonter à la source. Nous verrons ainsi où prend naissance le désir de se connaître. Nous vérifierons également quel terreau est le plus favorable pour que l'amour de soi s'enracine durablement. Enfin, nous retournerons aux origines infantiles de ce regard sur soi qui façonne l'image que l'on se fait de soi-même. Une connaissance plus précise des mécanismes d'acquisition de ces trois composantes essentielles de l'estime de soi permettra en effet d'en comprendre les rouages. A partir de là, nous montrerons comment il est possible d'en maintenir, d'en stimuler ou d'en renforcer les effets chaque fois que nous sommes confrontés à un apprentissage nouveau, à un choix déterminant ou plus généralement à une situation difficile. Note de contenu : Sommaire:
Partie 1: Les composantes de l'estime de soi. Connaissance de soi, amour de soi et image de soi
Partie 2: Perspective développementale. De l'enfance à la vieillesse. L'estime pour garder le cap...
ConclusionRéservation
Réserver ce document
Exemplaires
Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 159.9 HUM Livres Bibliothèque HELMo CFEL Libre-Accès Exclu du PIB
DisponibleCFEL3396
Titre : L'humour pou aider à grandir : les outils de la résilience Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Bruno Humbeeck, Auteur ; Maxime Berger (19..-....), Auteur Editeur : Bierges : Editions Mols Année de publication : 2008 Collection : Etre et conscience Importance : 133 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87402-101-5 Note générale : Bibliographie p. 129 Langues : Français (fre) Mots-clés : Humour - - Aspect psychologique Humour - - Sociologie Rire Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : Pour l'enseignant, pour le travailleur social ou pour le parent, le rire et son complice l'humour constituent incontestablement de précieux outils... à manier avec précaution. Sous ses faux airs naturels, le rire s'appuie sur des ressorts artificiels. Lorsque l'on doit faire rire pour vivre, pour faire vivre, ou tout simplement pour aider à grandir, il vaut assurément mieux ne pas trop laisser l'humour frapper au hasard. Nous nous sommes attachés, dans le présent ouvrage, à retourner aux sources du rire. Qu'est-ce qui fait rire l'enfant? Comment ce rire puéril va-t-il évoluer? Qu'est-ce qui doit s'y transformer pour amener nos adolescents postmodernes à s'esclaffer? Que faut-il ajouter pour que cette tranche d'humour se préserve chez l'adulte au-delà des drames qu'il traverse? Revenus aux origines, nous poursuivons ce voyage au cœur du rire en envisageant ce que les théories philosophiques, psychologiques et sociologiques apportent à la compréhension du fait comique. Note de contenu : Sommaire
Partie 1: Perspective développementale. De l'état de rire du bébé au fou rire de l'adolescent
- De l'humour de bébé à l'enfance du comique
- Qu'est-ce qui fait rire l'adolescent postmoderne? Bref historique de l'humour cool
Partie 2: Principes fondamentaux du comique. Métacommunication et principes humoristiques
- Principes généraux
- Les limites du rire
- Appendice
- Eric et Ramzy sont-ils vraiment drôles?
- Petit essai de philosophie appliquée juste pour rireL'humour pou aider à grandir : les outils de la résilience [Livres, articles, périodiques] / Bruno Humbeeck, Auteur ; Maxime Berger (19..-....), Auteur . - Bierges : Editions Mols, 2008 . - 133 p. : illustrations, couverture illustrée ; 21 cm. - (Etre et conscience) .
ISBN : 978-2-87402-101-5
Bibliographie p. 129
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Humour - - Aspect psychologique Humour - - Sociologie Rire Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : Pour l'enseignant, pour le travailleur social ou pour le parent, le rire et son complice l'humour constituent incontestablement de précieux outils... à manier avec précaution. Sous ses faux airs naturels, le rire s'appuie sur des ressorts artificiels. Lorsque l'on doit faire rire pour vivre, pour faire vivre, ou tout simplement pour aider à grandir, il vaut assurément mieux ne pas trop laisser l'humour frapper au hasard. Nous nous sommes attachés, dans le présent ouvrage, à retourner aux sources du rire. Qu'est-ce qui fait rire l'enfant? Comment ce rire puéril va-t-il évoluer? Qu'est-ce qui doit s'y transformer pour amener nos adolescents postmodernes à s'esclaffer? Que faut-il ajouter pour que cette tranche d'humour se préserve chez l'adulte au-delà des drames qu'il traverse? Revenus aux origines, nous poursuivons ce voyage au cœur du rire en envisageant ce que les théories philosophiques, psychologiques et sociologiques apportent à la compréhension du fait comique. Note de contenu : Sommaire
Partie 1: Perspective développementale. De l'état de rire du bébé au fou rire de l'adolescent
- De l'humour de bébé à l'enfance du comique
- Qu'est-ce qui fait rire l'adolescent postmoderne? Bref historique de l'humour cool
Partie 2: Principes fondamentaux du comique. Métacommunication et principes humoristiques
- Principes généraux
- Les limites du rire
- Appendice
- Eric et Ramzy sont-ils vraiment drôles?
- Petit essai de philosophie appliquée juste pour rireRéservation
Réserver ce document
Exemplaires
Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 159.9 HUM Livres Bibliothèque HELMo CFEL Libre-Accès Exclu du PIB
DisponibleCFEL3383
Titre : Parents, enseignants... éduquer ensemble : en restant chacun à sa place Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Bruno Humbeeck, Auteur ; Willy Lahaye, Auteur ; Maxime Berger (19..-....), Auteur Mention d'édition : 1e édition Editeur : Mont-Saint-Guibert (Belgique) : Editions Van Inn Année de publication : 2018 Collection : Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169 Importance : 205 p. Présentation : couverture illustrée Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9748-3 Note générale : Bibliographie p. 195 Langues : Français (fre) Mots-clés : Famille et école Relations parents-enseignants Devoirs à la maison Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Parents décrits comme absents ou, au contraire, trop présents dans la scolarité de leur enfant? Enseignants déclarés incompétents ou trop exigeants? Comment envisager ensemble, dans le respect des identités de chacun, l'éducation des enfants et des élèves qu'ils deviennent par l'action de l'école? Comment favoriser le dialogue et la communication entre parents et enseignants, en évitant déclarations d'intentions, poids des souvenirs, confusions territoriales et autres malentendus? Quels dispositifs installer, quels outils employer pour éviter de tomber dans le piège des jugements de valeur? Cet ouvrage propose, outre un recueil de témoignages édifiants d'enseignants, de parents d'élèves, une présentation théorique du concept de coéducation. Il présente surtout des pistes très concrètes - activités à réaliser en classe et adaptation d'outils reliant le monde scolaire à celui de la maison (devoirs, journal de classe, bulletin et réunions de parents) - pour mettre en place un dispositif de coéducation suffisamment respectueux des identités de chacun, afin que tous s'y sentent à leur place et puissent développer une communication harmonieuse en prenant pour objet de préoccupation l'enfant et son développement au sein de l'école et dans sa famille. Note de contenu : Table des matières:
Mise en scène des acteurs de la coéducation
1. Paroles de parents
- Des salles de profs pour que les enseignants communiquent, des classes pour que les enfants s'expriment et des groupes de parole... pour que les parents parlent
- Vécu parental des relations avec l'école
- L'école affective
- L'école cognitive
- L'école comme espace de socialisation
- Médias scolaires et communication école-famille
2. Propos d'enseignants
- Ce que pensent les enseignants... des parents
- Ce que pensent les enseignants... des enseignants
- Ce que pensent les enseignants des périodes et des lieux dévolus aux relations parents-enseignants
- Ce que pensent les enseignants des médias scolaires école-famille: devoirs, journal de classe, bulletins
- Ce que pensent les enseignants... de l'école
3. Une parole prise de mot
4. Quelques mots d'enfants à propos des médias scolaires
Un peu de théorie... pour ceux qui en ont envie... Spécificité du paradigme de la coéducation
1. Ancrage historique, idéologique et philosophie de la coéducation
2. Ancrage historique de la coéducation: petite histoire d'un concept politico-pédagogique
3. Ancrage idéologique de la coéducation: du paradigme de l'intégration-exclusion à celui du contrat-conflit
4. Ancrage philosophique de la coéducation: vision hégélienne, sartrienne et habermasienne du concept
Un peu de théorie pratique... pour comprendre la suite...
1. La coéducation à l'épreuve des relations école-famille
2. Relations école-famille et coéducation
- Pédagogie scolaire: l'enseignant et son rôle éducatif
- Pédagogie familiale: le parents et son rôle enseignant
- Le parent et l'enseignant comme coéducateurs: quelques règles de base
3. Les devoirs, les journaux de classe et les bulletins envisagés comme instruments de coéducation
- Les devoirs et l'accompagnement pédagogique de l'enfant à la maison
- Le journal de classe
- Le bulletin
- Espaces transitionnels, lieux transactionnels école-famille: les objets qui voyagent de l'école à la famille et les réunions de parents
De la pratique pour donner du sens à la théorie: didactique de la coéducation
1. Les devoirs
2. Des devoirs à l'école maternelle? Le véritable sens du devoir
3. Boite à outils / Relation école-famille / Médias scolaires
- Une autre façon d'envisager le devoir scolaire
- Une autre façon de concevoir le bulletin
- Le cahier de vie/le cahier de liaison: un journal de classe en maternelle?
- Activités transitionnelles envisagées comme des instruments de coéducation pour passer de l'enseignement de l'école à l'activité ludo-éducative à la maison
- Le coin salon: un espace-temps pour recevoir les parents
La coéducation en mouvement. Petit exercice de théorie appliquée pour stimuler l'apprentissage du langage à l'école maternelle et à l'école primaire
1. L'enfant trilingue: la langue de l'école, la langue authentique et la langue maternelle
2. Paradigme épistémologique
- Contexte scolaire, milieu familial, environnement social et codes linguistiques
- De la règle d'usage à la norme d'utilisation
- Implications pédagogiques du trilinguisme de l'enfant
- Rôle et fonction de l'adulte dans l'acquisition des codes langagiers
- Dispositif expérimental et procédure d'évaluation des résultats
Parents, enseignants... éduquer ensemble : en restant chacun à sa place [Livres, articles, périodiques] / Bruno Humbeeck, Auteur ; Willy Lahaye, Auteur ; Maxime Berger (19..-....), Auteur . - 1e édition . - Mont-Saint-Guibert (Belgique) : Editions Van Inn, 2018 . - 205 p. : couverture illustrée ; 24 cm. - (Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169) .
ISBN : 978-2-8041-9748-3
Bibliographie p. 195
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Famille et école Relations parents-enseignants Devoirs à la maison Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Parents décrits comme absents ou, au contraire, trop présents dans la scolarité de leur enfant? Enseignants déclarés incompétents ou trop exigeants? Comment envisager ensemble, dans le respect des identités de chacun, l'éducation des enfants et des élèves qu'ils deviennent par l'action de l'école? Comment favoriser le dialogue et la communication entre parents et enseignants, en évitant déclarations d'intentions, poids des souvenirs, confusions territoriales et autres malentendus? Quels dispositifs installer, quels outils employer pour éviter de tomber dans le piège des jugements de valeur? Cet ouvrage propose, outre un recueil de témoignages édifiants d'enseignants, de parents d'élèves, une présentation théorique du concept de coéducation. Il présente surtout des pistes très concrètes - activités à réaliser en classe et adaptation d'outils reliant le monde scolaire à celui de la maison (devoirs, journal de classe, bulletin et réunions de parents) - pour mettre en place un dispositif de coéducation suffisamment respectueux des identités de chacun, afin que tous s'y sentent à leur place et puissent développer une communication harmonieuse en prenant pour objet de préoccupation l'enfant et son développement au sein de l'école et dans sa famille. Note de contenu : Table des matières:
Mise en scène des acteurs de la coéducation
1. Paroles de parents
- Des salles de profs pour que les enseignants communiquent, des classes pour que les enfants s'expriment et des groupes de parole... pour que les parents parlent
- Vécu parental des relations avec l'école
- L'école affective
- L'école cognitive
- L'école comme espace de socialisation
- Médias scolaires et communication école-famille
2. Propos d'enseignants
- Ce que pensent les enseignants... des parents
- Ce que pensent les enseignants... des enseignants
- Ce que pensent les enseignants des périodes et des lieux dévolus aux relations parents-enseignants
- Ce que pensent les enseignants des médias scolaires école-famille: devoirs, journal de classe, bulletins
- Ce que pensent les enseignants... de l'école
3. Une parole prise de mot
4. Quelques mots d'enfants à propos des médias scolaires
Un peu de théorie... pour ceux qui en ont envie... Spécificité du paradigme de la coéducation
1. Ancrage historique, idéologique et philosophie de la coéducation
2. Ancrage historique de la coéducation: petite histoire d'un concept politico-pédagogique
3. Ancrage idéologique de la coéducation: du paradigme de l'intégration-exclusion à celui du contrat-conflit
4. Ancrage philosophique de la coéducation: vision hégélienne, sartrienne et habermasienne du concept
Un peu de théorie pratique... pour comprendre la suite...
1. La coéducation à l'épreuve des relations école-famille
2. Relations école-famille et coéducation
- Pédagogie scolaire: l'enseignant et son rôle éducatif
- Pédagogie familiale: le parents et son rôle enseignant
- Le parent et l'enseignant comme coéducateurs: quelques règles de base
3. Les devoirs, les journaux de classe et les bulletins envisagés comme instruments de coéducation
- Les devoirs et l'accompagnement pédagogique de l'enfant à la maison
- Le journal de classe
- Le bulletin
- Espaces transitionnels, lieux transactionnels école-famille: les objets qui voyagent de l'école à la famille et les réunions de parents
De la pratique pour donner du sens à la théorie: didactique de la coéducation
1. Les devoirs
2. Des devoirs à l'école maternelle? Le véritable sens du devoir
3. Boite à outils / Relation école-famille / Médias scolaires
- Une autre façon d'envisager le devoir scolaire
- Une autre façon de concevoir le bulletin
- Le cahier de vie/le cahier de liaison: un journal de classe en maternelle?
- Activités transitionnelles envisagées comme des instruments de coéducation pour passer de l'enseignement de l'école à l'activité ludo-éducative à la maison
- Le coin salon: un espace-temps pour recevoir les parents
La coéducation en mouvement. Petit exercice de théorie appliquée pour stimuler l'apprentissage du langage à l'école maternelle et à l'école primaire
1. L'enfant trilingue: la langue de l'école, la langue authentique et la langue maternelle
2. Paradigme épistémologique
- Contexte scolaire, milieu familial, environnement social et codes linguistiques
- De la règle d'usage à la norme d'utilisation
- Implications pédagogiques du trilinguisme de l'enfant
- Rôle et fonction de l'adulte dans l'acquisition des codes langagiers
- Dispositif expérimental et procédure d'évaluation des résultats
Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.015.4 HUM Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement Disponible M142835 37 HUM Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1004527 370.2/HUM Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Libre-Accès Disponible ES10422
Titre : Pratiquer la démocratie à l'école : conseil de coopération, espaces de parole régulés, espaces de dialogue concerté Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : B. Humbeeck, Auteur ; Maxime Berger (19..-....), Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2021 Collection : Outils pour enseigner Sous-collection : Coéducation Importance : 100 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9836-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : Démocratie-- Apprentissage Conseils d'élèves Communication interpersonnelle -- Étude et enseignement Démocratie -- Étude et enseignement Éducation à la citoyenneté Guides pratiques Index. décimale : 321.7:37 Apprentissage de la démocratie Résumé : Conseils de coopération, espaces de parole régulés, espaces de dialogue concerté. La prise de parole démocratique des enfants et des adolescents dans les classes est une construction récente. Les méthodologies qui la rendent réalisable dans les groupes d’élèves sont maintenant connues. Selon l’objectif que l’enseignant se fixe, elles varient : mettre en place un espace scolaire coopératif, trouver des solutions à des conflits au sein de la classe, gérer le climat de cette classe en favorisant l’expression émotionnelle de chacun, prévenir le harcèlement scolaire, etc. Dans cet ouvrage, il sera question de détailler la didactique des conseils de coopération, des espaces de parole régulés, des espaces de dialogue concerté et de différents autres lieux de stimulation de la prise de parole de l’élève au sein de sa classe; de façon à rendre concrètement ces techniques disponibles pour les enseignants qui souhaitent les mettre en œuvre dans leur classe ou au sein de leur école. L’enjeu est de taille puisque c’est à l’école, par l’apprentissage effectif qu’en font les élèves, que l’idéal démocratique parviendra le mieux à s’inscrire dans une logique de développement éducatif durable (éditeur)
Note de contenu :
P. 5. Introduction
P. 11. Partie 1. Des mots pour dire : démocratie, classe et prise de parole
P. 19. Partie 2. Petit historique de la prise de parole démocratique à l'école
P. 27. Partie 3. Les conseils de coopération
P. 37. Partie 4. Les six chapeaux de De Bono
P. 45. Partie 5. Les espaces de parole régulés
P. 85. Partie 6. Espaces de dialogue concerté
P. 95. Pour ne surtout pas conclure...
Pratiquer la démocratie à l'école : conseil de coopération, espaces de parole régulés, espaces de dialogue concerté [Livres, articles, périodiques] / B. Humbeeck, Auteur ; Maxime Berger (19..-....), Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2021 . - 100 p. : illustrations, couverture illustrée. - (Outils pour enseigner. Coéducation) .
ISBN : 978-2-8041-9836-7
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Démocratie-- Apprentissage Conseils d'élèves Communication interpersonnelle -- Étude et enseignement Démocratie -- Étude et enseignement Éducation à la citoyenneté Guides pratiques Index. décimale : 321.7:37 Apprentissage de la démocratie Résumé : Conseils de coopération, espaces de parole régulés, espaces de dialogue concerté. La prise de parole démocratique des enfants et des adolescents dans les classes est une construction récente. Les méthodologies qui la rendent réalisable dans les groupes d’élèves sont maintenant connues. Selon l’objectif que l’enseignant se fixe, elles varient : mettre en place un espace scolaire coopératif, trouver des solutions à des conflits au sein de la classe, gérer le climat de cette classe en favorisant l’expression émotionnelle de chacun, prévenir le harcèlement scolaire, etc. Dans cet ouvrage, il sera question de détailler la didactique des conseils de coopération, des espaces de parole régulés, des espaces de dialogue concerté et de différents autres lieux de stimulation de la prise de parole de l’élève au sein de sa classe; de façon à rendre concrètement ces techniques disponibles pour les enseignants qui souhaitent les mettre en œuvre dans leur classe ou au sein de leur école. L’enjeu est de taille puisque c’est à l’école, par l’apprentissage effectif qu’en font les élèves, que l’idéal démocratique parviendra le mieux à s’inscrire dans une logique de développement éducatif durable (éditeur)
Note de contenu :
P. 5. Introduction
P. 11. Partie 1. Des mots pour dire : démocratie, classe et prise de parole
P. 19. Partie 2. Petit historique de la prise de parole démocratique à l'école
P. 27. Partie 3. Les conseils de coopération
P. 37. Partie 4. Les six chapeaux de De Bono
P. 45. Partie 5. Les espaces de parole régulés
P. 85. Partie 6. Espaces de dialogue concerté
P. 95. Pour ne surtout pas conclure...
Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.013.8.1 HUM Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Pédagogie / Violence scolaire, harcèlement, discipline, autorité Disponible M141210 17 HUM Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Etique / citoyenneté Disponible SR1005624
Permalink
Permalink
