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L'activité psychomotrice au préscolaire : Des activités nécessaires pour soutenir le développement global de l'enfant / Johanne April

Public ISBD Titre : L'activité psychomotrice au préscolaire : Des activités nécessaires pour soutenir le développement global de l'enfant Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Johanne April ; Anik CHARRON Editeur : Montréal : La Chenelière Année de publication : 2013 Collection : (Chenelière/Didactique . Petite Enfance) Importance : 218 p. Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-3329-5 Prix : 38€ Mots-clés : PSYCHOMOTRICITE  ENSEIGNEMENT-MATERNEL  ACTIVITES  SPATIALISATION  LATERALITE  MOTRICITE-FINE  SCHEMA-CORPOREL Résumé : "Cet ouvrage se veut un outil d'observation et de réflexion sur les mouvements et les expériences psychomotrices des enfants. Comme référence pédagogique, il s'adresse spécifiquement aux enseignantes du préscolaire et à toute personne qui s'intéresse au développement psychomoteur de l'enfant. Il se veut égale- ment une aide précieuse pour qui souhaite s'approprier quelques fondements psychomoteurs. Ainsi, nous espérons apporter des éléments théoriques et pratiques permettant de se concentrer sur la façon dont l'enfant reconnaît son corps et son environnement et de comprendre en quoi les «comment» (pro- cessus) contribuent à son développement global, et plus spécifiquement à son développement psychomoteur." (extrait de l'introduction) Note de contenu : Table des matières Partie 1: Les concepts ************************ Chapitre 1: L'enfant: un être psychomoteur, d'abord et avant tout . Chapitre 2: La psychomotricité dans le programme d'éducation préscolaire . Chapitre 3: Les facteurs neurophysiologiques intervenant en psychomotricité . Chapitre 4: Les composantes de la psychomotricité . Partie 2: Les activités *********************** Tableaux de planification des activités . Composante 1: La motricité globale . Composante 2: La motricité fine . Composante 3: Le schéma corporel. . Composante 4: La latéralité . Composante 5: L'organisation spatiale . Composante 6: L'organisation temporelle , Composante 7: La perception sensorimotrice . L'activité psychomotrice au préscolaire : Des activités nécessaires pour soutenir le développement global de l'enfant [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Johanne April ; Anik CHARRON . - Montréal : La Chenelière, 2013 . - 218 p. + Bibliographie. - ((Chenelière/Didactique . Petite Enfance)) . ISBN : 978-2-7650-3329-5 : 38€ Mots-clés : PSYCHOMOTRICITE  ENSEIGNEMENT-MATERNEL  ACTIVITES  SPATIALISATION  LATERALITE  MOTRICITE-FINE  SCHEMA-CORPOREL Résumé : "Cet ouvrage se veut un outil d'observation et de réflexion sur les mouvements et les expériences psychomotrices des enfants. Comme référence pédagogique, il s'adresse spécifiquement aux enseignantes du préscolaire et à toute personne qui s'intéresse au développement psychomoteur de l'enfant. Il se veut égale- ment une aide précieuse pour qui souhaite s'approprier quelques fondements psychomoteurs. Ainsi, nous espérons apporter des éléments théoriques et pratiques permettant de se concentrer sur la façon dont l'enfant reconnaît son corps et son environnement et de comprendre en quoi les «comment» (pro- cessus) contribuent à son développement global, et plus spécifiquement à son développement psychomoteur." (extrait de l'introduction) Note de contenu : Table des matières Partie 1: Les concepts ************************ Chapitre 1: L'enfant: un être psychomoteur, d'abord et avant tout . Chapitre 2: La psychomotricité dans le programme d'éducation préscolaire . Chapitre 3: Les facteurs neurophysiologiques intervenant en psychomotricité . Chapitre 4: Les composantes de la psychomotricité . Partie 2: Les activités *********************** Tableaux de planification des activités . Composante 1: La motricité globale . Composante 2: La motricité fine . Composante 3: Le schéma corporel. . Composante 4: La latéralité . Composante 5: L'organisation spatiale . Composante 6: L'organisation temporelle , Composante 7: La perception sensorimotrice .

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37.016.4 APR	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Psychomotricité, éducation physique	M142476	Disponible

L’album jeunesse sous tous ses attraits / Rachel DeRoy-Ringuette

Public ISBD Titre : L’album jeunesse sous tous ses attraits Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Rachel DeRoy-Ringuette, Auteur Editeur : Montréal : La Chenelière Année de publication : 2026 Importance : 328 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-8789-2 Prix : 60€ Langues : Français (fre) Mots-clés : Albums jeunesse Résumé : Description Comment choisir les albums jeunesse et les intégrer de façon signifiante dans votre enseignement ? Cet ouvrage vous invite à plonger dans l’univers foisonnant de l’album jeunesse, à en découvrir toute la richesse et à en tirer pleinement parti en classe. Véritable outil didactique, il vous offre des repères clairs pour choisir les albums, les analyser et les mettre au cÅ“ur de votre enseignement tout en nourrissant le plaisir de vos élèves à lire, à écrire et à communiquer oralement. Les autrices y présentent les attraits de l’album — des critères qui permettent d’observer, de comprendre et de porter un jugement critique sur les Å“uvres sous toutes leurs facettes afin de nourrir les échanges dans la communauté de lecteurs et d’auteurs: • les attraits du paratexte, pour explorer tout ce qui entoure le texte (matérialité du livre, première et quatrième de couverture, pages de garde, dédicace, etc.); • les attraits de contenu, liés aux éléments du récit (thèmes, intrigue, tonalité, personnages, cadre spatiotemporel); • les attraits de forme, qui mettent en valeur le style de l’illustratrice ou de l’illustrateur, de l’autrice ou de l’auteur, ainsi que le rythme de l’œuvre. Une dernière partie vous guide à travers les genres littéraires les plus présents dans les albums jeunesse en montrant la façon dont ils s’allient à certains attraits pour enrichir l’expérience de lecture. Chaque attrait est illustré par de nombreux exemples d’albums et accompagné d’activités concrètes, prêtes à être mises en Å“uvre en classe. Vous y trouverez tout le nécessaire pour faire de chaque lecture un moment de découverte, de réflexion et de plaisir partagé. L’album jeunesse sous tous ses attraits [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Rachel DeRoy-Ringuette, Auteur . - Montréal : La Chenelière, 2026 . - 328 pages. ISBN : 978-2-7650-8789-2 : 60€ Langues : Français (fre) Mots-clés : Albums jeunesse Résumé : Description Comment choisir les albums jeunesse et les intégrer de façon signifiante dans votre enseignement ? Cet ouvrage vous invite à plonger dans l’univers foisonnant de l’album jeunesse, à en découvrir toute la richesse et à en tirer pleinement parti en classe. Véritable outil didactique, il vous offre des repères clairs pour choisir les albums, les analyser et les mettre au cÅ“ur de votre enseignement tout en nourrissant le plaisir de vos élèves à lire, à écrire et à communiquer oralement. Les autrices y présentent les attraits de l’album — des critères qui permettent d’observer, de comprendre et de porter un jugement critique sur les Å“uvres sous toutes leurs facettes afin de nourrir les échanges dans la communauté de lecteurs et d’auteurs: • les attraits du paratexte, pour explorer tout ce qui entoure le texte (matérialité du livre, première et quatrième de couverture, pages de garde, dédicace, etc.); • les attraits de contenu, liés aux éléments du récit (thèmes, intrigue, tonalité, personnages, cadre spatiotemporel); • les attraits de forme, qui mettent en valeur le style de l’illustratrice ou de l’illustrateur, de l’autrice ou de l’auteur, ainsi que le rythme de l’œuvre. Une dernière partie vous guide à travers les genres littéraires les plus présents dans les albums jeunesse en montrant la façon dont ils s’allient à certains attraits pour enrichir l’expérience de lecture. Chaque attrait est illustré par de nombreux exemples d’albums et accompagné d’activités concrètes, prêtes à être mises en Å“uvre en classe. Vous y trouverez tout le nécessaire pour faire de chaque lecture un moment de découverte, de réflexion et de plaisir partagé.

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42-4 DER	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Français - Didactique - Primaire	M142844	Disponible

Attention j'écoute : Activités pour développer la compréhension de consignes verbales / Jean Gilliam De-GAETANO

Public ISBD Titre : Attention j'écoute : Activités pour développer la compréhension de consignes verbales Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Jean Gilliam De-GAETANO Editeur : Montréal : La Chenelière Année de publication : 1999 Collection : (Langue et Communication) Importance : 102 p. Présentation : Dessins ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-289-7 Mots-clés : ENSEIGNEMENT-MATERNEL  ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE  CONSIGNE-S  COMPREHENSION  ATTENTION  ECOUTE  ACTIVITES Résumé : Ce recueil a pour objectif d'aider les enseignants à développer le traitement, l'intégration et la compréhension de l'information auditivo-verbale chez l'enfantCelui-ci doit être en mesure de retenir l'information verbale assez longtemps pour la traiter, la structurer et l'intégrer. Le recueil propose 25 thèmes, chacun comprenant une feuille de travail et deux outils pédagogiques de degrés de difficulté différents. La tâche de l'enfant consiste à écouter la lecture des questions et à appliquer les consignes. Le but des exercices est d'améliorer l'attention auditive, la mémoire auditive immédiate et le traitement de l'information verbale et, d'autre part, de développer la compréhension verbale.Les thèmes sont indépendants les uns des autres Attention j'écoute : Activités pour développer la compréhension de consignes verbales [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Jean Gilliam De-GAETANO . - Montréal : La Chenelière, 1999 . - 102 p. : Dessins. - ((Langue et Communication)) . ISBN : 978-2-89461-289-7 Mots-clés : ENSEIGNEMENT-MATERNEL  ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE  CONSIGNE-S  COMPREHENSION  ATTENTION  ECOUTE  ACTIVITES Résumé : Ce recueil a pour objectif d'aider les enseignants à développer le traitement, l'intégration et la compréhension de l'information auditivo-verbale chez l'enfantCelui-ci doit être en mesure de retenir l'information verbale assez longtemps pour la traiter, la structurer et l'intégrer. Le recueil propose 25 thèmes, chacun comprenant une feuille de travail et deux outils pédagogiques de degrés de difficulté différents. La tâche de l'enfant consiste à écouter la lecture des questions et à appliquer les consignes. Le but des exercices est d'améliorer l'attention auditive, la mémoire auditive immédiate et le traitement de l'information verbale et, d'autre part, de développer la compréhension verbale.Les thèmes sont indépendants les uns des autres

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42-4 GAE	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Français - Didactique - Primaire	M9856	Disponible

La classe différenciée / Traduction de l'américain par Bernard Théorêt / Carol Ann TOMLINSON

Public ISBD Titre : La classe différenciée / Traduction de l'américain par Bernard Théorêt Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Carol Ann TOMLINSON Editeur : Montréal : La Chenelière Année de publication : 2004 Collection : (Chenelière/Didactique) Importance : 176 p. Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-589-8 Mots-clés : PEDAGOGIE-DIFFERENCIEE  ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE  ENSEIGNEMENT-SECONDAIRE  PRATIQUES-PEDAGOGIQUES Résumé : L'auteur, engagée depuis plus de trente ans dans l'enseignement différencié, nous livre ici ses réflexions et le fruit de ses recherches sur la différenciation des apprentissages. Avec des termes simples, elle nous explique ce qu'est une classe différenciée et comment cette dernière permet de répondre aux besoins variés des élèves dont les intérêts, les niveaux d'habiletés et de connaissances diffèrent. La théorie est illustrée à l'aide d'exemples vécus en classe. Cet ouvrage est un véritable outil pour trouver des pistes pour implanter ce type d'enseignement dans sa classe. Note de contenu : POUR REVENIR à LA FICHE JAUNE , TAPEZ SUR LA TOUCHE F6 T A B L E D E S M A T I E R E S --------------------------------- Avant-propos CHAPITRE 1 : Qu'est-ce qu'un enseignement différencié ? __________ ________________________________________ Les caractéristiques des classes différenciées Des portraits d'écoles CHAPITRE 2 : Des éléments de différenciation __________ _______________________________ Les principes de base des classes différenciées Deux outils pour favoriser la réflexion sur la différenciation CHAPITRE 3 : Repenser l'école : à qui s'adresse-t-elle ? __________ _________________________________________ Même l'enseignement change De nouvelles manières de voir l'école Penser aux élèves d'aujourd'hui Les efforts pour l'équité et la réussite Les regroupements et la recherche de l'équité et de la réussite L'enseignement traditionnel : encore tenace CHAPITRE 4 : Un milieu d'apprentissage qui favorise l'enseignement différencié __________ _________________________________________________________________ L'enseignement : un triangle d'apprentissage Les élèves d'une classe saine Les contenus abordés dans une classe saine Créer un environnementfavorable à une classe saine L'enseignement n'est pas différent de la vie CHAPITRE 5 : Un enseignement efficace à la base de la différenciation des apprentissages __________ ___________________________________________________________________________ Des cours "vagues" Deux éléments essentiels d'un apprentissage durable Les niveaux d'apprentissage Comment envisager les normes ? Les niveaux d'apprentissage : étude détaillée d'un cas Les éléments du curriculum Relier les niveaux d'apprentissage au programme d'études CHAPITRE 6 : A l'oeuvre pour construire les classes différenciées ! __________ ____________________________________________________ Différencier : quoi, comment et pourquoi La différenciation et l'enseignement centré sur les habiletés La différenciation et l'enseignement basé sur les concepts CHAPITRE 7 : Des stratégies d'enseignement pour soutenir la différenciation __________ ______________________________________________________________ Les postes de travail Les agendas L'enseignement complexe Les études orbitales CHAPITRE 8 : D'autres stratégies d'enseignement pour soutenir la différenciation __________ ___________________________________________________________________ Les centres d'apprentissage et les centres d'intérêt Les points de départ Les activités par échelons Les contrats d'apprentissage D'autres stratégies favorisant la différenciation CHAPITRE 9 : Comment mettre en pratique la différenciation des apprentissages ? __________ ________________________________________________________________ Des images de l'école Avant de débuter Se préparer à une longue route Quelques considérations pratiques Un système de soutien CHAPITRE 10: Quand les leaders de l'éducation font la promotion des classes différenciées ___________ ____________________________________________________________________________ L'expérience, la recherche et les changements à l'école Une aide continue Quelques mots sur les nouveaux enseignants CONCLUSION __________ ANNEXE : Deux modèles pour guider l'enseignement différencié ______ POUR REVENIR à LA FICHE JAUNE, TAPEZ SUR LA TOUCHE F6 La classe différenciée / Traduction de l'américain par Bernard Théorêt [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Carol Ann TOMLINSON . - Montréal : La Chenelière, 2004 . - 176 p. + Bibliographie. - ((Chenelière/Didactique)) . ISBN : 978-2-89461-589-8 Mots-clés : PEDAGOGIE-DIFFERENCIEE  ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE  ENSEIGNEMENT-SECONDAIRE  PRATIQUES-PEDAGOGIQUES Résumé : L'auteur, engagée depuis plus de trente ans dans l'enseignement différencié, nous livre ici ses réflexions et le fruit de ses recherches sur la différenciation des apprentissages. Avec des termes simples, elle nous explique ce qu'est une classe différenciée et comment cette dernière permet de répondre aux besoins variés des élèves dont les intérêts, les niveaux d'habiletés et de connaissances diffèrent. La théorie est illustrée à l'aide d'exemples vécus en classe. Cet ouvrage est un véritable outil pour trouver des pistes pour implanter ce type d'enseignement dans sa classe. Note de contenu : POUR REVENIR à LA FICHE JAUNE , TAPEZ SUR LA TOUCHE F6 T A B L E D E S M A T I E R E S --------------------------------- Avant-propos CHAPITRE 1 : Qu'est-ce qu'un enseignement différencié ? __________ ________________________________________ Les caractéristiques des classes différenciées Des portraits d'écoles CHAPITRE 2 : Des éléments de différenciation __________ _______________________________ Les principes de base des classes différenciées Deux outils pour favoriser la réflexion sur la différenciation CHAPITRE 3 : Repenser l'école : à qui s'adresse-t-elle ? __________ _________________________________________ Même l'enseignement change De nouvelles manières de voir l'école Penser aux élèves d'aujourd'hui Les efforts pour l'équité et la réussite Les regroupements et la recherche de l'équité et de la réussite L'enseignement traditionnel : encore tenace CHAPITRE 4 : Un milieu d'apprentissage qui favorise l'enseignement différencié __________ _________________________________________________________________ L'enseignement : un triangle d'apprentissage Les élèves d'une classe saine Les contenus abordés dans une classe saine Créer un environnementfavorable à une classe saine L'enseignement n'est pas différent de la vie CHAPITRE 5 : Un enseignement efficace à la base de la différenciation des apprentissages __________ ___________________________________________________________________________ Des cours "vagues" Deux éléments essentiels d'un apprentissage durable Les niveaux d'apprentissage Comment envisager les normes ? Les niveaux d'apprentissage : étude détaillée d'un cas Les éléments du curriculum Relier les niveaux d'apprentissage au programme d'études CHAPITRE 6 : A l'oeuvre pour construire les classes différenciées ! __________ ____________________________________________________ Différencier : quoi, comment et pourquoi La différenciation et l'enseignement centré sur les habiletés La différenciation et l'enseignement basé sur les concepts CHAPITRE 7 : Des stratégies d'enseignement pour soutenir la différenciation __________ ______________________________________________________________ Les postes de travail Les agendas L'enseignement complexe Les études orbitales CHAPITRE 8 : D'autres stratégies d'enseignement pour soutenir la différenciation __________ ___________________________________________________________________ Les centres d'apprentissage et les centres d'intérêt Les points de départ Les activités par échelons Les contrats d'apprentissage D'autres stratégies favorisant la différenciation CHAPITRE 9 : Comment mettre en pratique la différenciation des apprentissages ? __________ ________________________________________________________________ Des images de l'école Avant de débuter Se préparer à une longue route Quelques considérations pratiques Un système de soutien CHAPITRE 10: Quand les leaders de l'éducation font la promotion des classes différenciées ___________ ____________________________________________________________________________ L'expérience, la recherche et les changements à l'école Une aide continue Quelques mots sur les nouveaux enseignants CONCLUSION __________ ANNEXE : Deux modèles pour guider l'enseignement différencié ______ POUR REVENIR à LA FICHE JAUNE, TAPEZ SUR LA TOUCHE F6

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37.013.4 TOM	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Pédagogie / Différenciation	M9907	Disponible

L'intervention sociale auprès des groupes / Daniel Turcotte

Public ISBD Titre : L'intervention sociale auprès des groupes Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Daniel Turcotte (1952-....), Auteur ; Jocelyn Lindsay (1944-....), Auteur Mention d'édition : 3e édition Editeur : Montréal : G. Morin Année de publication : 2014 Autre Editeur : Montréal : La Chenelière Importance : 228 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89632-104-9 Mots-clés : Travail social des groupes  Groupes sociaux  Social group work  Social groups  Dynamique des groupes  Intervention sociale  Pratique professionnelle  Travail social  Aide mutuelle  Empowerment. Résumé : Seul manuel entièrement consacré à la méthode de groupe en travail social, L’intervention sociale auprès des groupes est devenu un classique, tant pour les professionnels que pour les étudiants. Bien ancré dans la réalité, il reflète l’évolution des pratiques dans un souci constant de lier la théorie aux réalités vécues sur le terrain. Dans cette troisième édition, les auteurs abordent la question désormais incontournable de l’empowerment et approfondissent leurs réflexions sur l’intervention en contexte multiculturel. Ils examinent plus en détail certains aspects de la pratique qui ont gagné en importance au cours des dernières années, notamment les groupes virtuels, les groupes à court terme et les groupes à une seule rencontre. De plus, cette nouvelle édition comporte des définitions en marge du texte ainsi qu’un nouveau lexique français-anglais et un index enrichi à la fin de l’ouvrage. L'intervention sociale auprès des groupes [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Daniel Turcotte (1952-....), Auteur ; Jocelyn Lindsay (1944-....), Auteur  . -  3e édition . - Montréal : G. Morin : Montréal : La Chenelière, 2014 . - 228 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 23 cm. ISBN : 978-2-89632-104-9 Mots-clés : Travail social des groupes  Groupes sociaux  Social group work  Social groups  Dynamique des groupes  Intervention sociale  Pratique professionnelle  Travail social  Aide mutuelle  Empowerment. Résumé : Seul manuel entièrement consacré à la méthode de groupe en travail social, L’intervention sociale auprès des groupes est devenu un classique, tant pour les professionnels que pour les étudiants. Bien ancré dans la réalité, il reflète l’évolution des pratiques dans un souci constant de lier la théorie aux réalités vécues sur le terrain. Dans cette troisième édition, les auteurs abordent la question désormais incontournable de l’empowerment et approfondissent leurs réflexions sur l’intervention en contexte multiculturel. Ils examinent plus en détail certains aspects de la pratique qui ont gagné en importance au cours des dernières années, notamment les groupes virtuels, les groupes à court terme et les groupes à une seule rencontre. De plus, cette nouvelle édition comporte des définitions en marge du texte ainsi qu’un nouveau lexique français-anglais et un index enrichi à la fin de l’ouvrage.

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Cote	Support	Localisation	Section	Code-barres	Disponibilité
364.2/TUR	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Libre-Accès	ES5253	Disponible
364.2/TUR	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Libre-Accès	ES5256	Sorti jusqu'au 09/10/2026
364.2/TUR	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Libre-Accès	ES5255	Disponible
364/TUR	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Libre-Accès	ES247	Sorti jusqu'au 30/08/2025
364/TUR	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Libre-Accès	ES282	Disponible
364/TUR	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Libre-Accès	ES616	Disponible
364/TUR	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Libre-Accès	ES4706	Disponible
364/TUR	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Libre-Accès	ES4707	Exclu du prêt
364/TUR	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Libre-Accès	ES4708	Exclu du prêt
364/TUR	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Libre-Accès	ES4710	Disponible
364/TUR	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Réserve	ES248	Exclu du prêt
364/TUR	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Réserve	ES249	Exclu du prêt
364/TUR	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Réserve	ES250	Exclu du prêt
364/TUR	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Réserve	ES252	Exclu du prêt
364/TUR	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Réserve	ES253	Exclu du prêt
364/TUR	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Réserve	ES254	Exclu du prêt
364/TUR	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Réserve	ES280	Exclu du prêt
364/TUR	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Réserve	ES281	Disponible
364/TUR	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Réserve	ES283	Exclu du prêt
364/TUR	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Réserve	ES285	Exclu du prêt
364/TUR	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Réserve	ES284	Exclu du prêt
364/TUR	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Réserve	ES286	Disponible
364/TUR	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Réserve	ES397	Exclu du prêt
364/TUR	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Réserve	ES617	Exclu du prêt
364/TUR	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Réserve	ES619	Exclu du prêt
364/TUR	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Réserve	ES618	Exclu du prêt

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