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Analyser une action d'éducation ou de formation / Xavier Roegiers

Public ISBD Titre : Analyser une action d'éducation ou de formation : analyser les programmes, les plans et les projets d'éducation ou de formation pour mieux les élaborer, les réaliser et les évaluer Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Xavier Roegiers, Auteur ; Jean-Marie Barbier, Préfacier, etc. Editeur : Bruxelles : De Boeck université Année de publication : 1997 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598 Importance : 337 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2681-0 Note générale : Bibliographie, Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Projet éducatif  Programmes d'études  Éducation -- Évaluation  Théorie du curriculum Résumé : Qu'est-ce qui rapproche un programme d'un plan ou d'un projet d'éducation ou de formation ? Qu'est-ce qui les distingue l'un de l'autre ? De quoi sont-ils constitués ? Quelles relations entretiennent-ils avec leur contexte ? Quels sont les différents regards que peut porter sur eux l'analyste ? Comment peut-il prendre en compte leur complexité sans réduire celle-ci ? Voilà quelques questions très actuelles auxquelles ce livre tente d'apporter une réponse. S'appuyant sur les résultats d'une recherche récente qui a mis en évidence les logiques auxquelles les acteurs recourent lorsqu'ils élaborent un programme, un plan ou un projet, l'auteur propose un modèle original pour analyser une action d'éducation ou de formation, quel que soit le niveau auquel elle se situe : le niveau macrosocial, le niveau d'un établissement scolaire ou d'une institution de formation, le niveau d'un groupe d'élèves ou d'un groupe d'adultes en formation. Loin de vouloir prescrire des démarches ou des contenus, cet ouvrage développe de nombreux outils pour révéler, comprendre et expliquer les logiques d'acteurs en éducation et en formation. Analyser une action d'éducation ou de formation : analyser les programmes, les plans et les projets d'éducation ou de formation pour mieux les élaborer, les réaliser et les évaluer [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Xavier Roegiers, Auteur ; Jean-Marie Barbier, Préfacier, etc. . - Bruxelles : De Boeck université, 1997 . - 337 p.. - (Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598) . ISBN : 978-2-8041-2681-0 Bibliographie, Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Projet éducatif  Programmes d'études  Éducation -- Évaluation  Théorie du curriculum Résumé : Qu'est-ce qui rapproche un programme d'un plan ou d'un projet d'éducation ou de formation ? Qu'est-ce qui les distingue l'un de l'autre ? De quoi sont-ils constitués ? Quelles relations entretiennent-ils avec leur contexte ? Quels sont les différents regards que peut porter sur eux l'analyste ? Comment peut-il prendre en compte leur complexité sans réduire celle-ci ? Voilà quelques questions très actuelles auxquelles ce livre tente d'apporter une réponse. S'appuyant sur les résultats d'une recherche récente qui a mis en évidence les logiques auxquelles les acteurs recourent lorsqu'ils élaborent un programme, un plan ou un projet, l'auteur propose un modèle original pour analyser une action d'éducation ou de formation, quel que soit le niveau auquel elle se situe : le niveau macrosocial, le niveau d'un établissement scolaire ou d'une institution de formation, le niveau d'un groupe d'élèves ou d'un groupe d'adultes en formation. Loin de vouloir prescrire des démarches ou des contenus, cet ouvrage développe de nombreux outils pour révéler, comprendre et expliquer les logiques d'acteurs en éducation et en formation.

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37.015.4 ROE	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement	M140837	Disponible

L' école n'est pas toute seule / Fondation Roi Baudouin, Commission Société-enseignement

Public ISBD Titre : L' école n'est pas toute seule Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Fondation Roi Baudouin Commission Société-enseignement, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck université Année de publication : 1994 Autre Editeur : [S.l.] : Fondation Roi Baudouin Collection : Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598 Importance : 182 p. - 182 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1980-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : Sociologie de l'éducation  Belgique  Éducation  Finalités  Enseignement  Évaluation  Réforme  évolutions culturelles dans l'enseignement  égalité des chances  intégration  diversité sociale  formation permanente  rythmes scolaires  autonomie pédagogique  valeurs dans l'enseignement  culture et médias  formation des enseignants  métier d'enseignant  enseignants  ENSEIGNEMENT-GENERALITES  SOCIOLOGIE-DE-L-EDUCATION  RELATIONS-PARENTS-ENSEIGNEMENT  PEDAGOGIE-DIFFERENCIEE Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Les débats sur l'enseignement sont empreints de discours pessimistes. A partir de quelques diagnostics inquiétants, ils tirent la sonnette d'alarme en fondant leurs propos sur la thèse que tout va mal à l'école. "L'école n'est pas toute seule" veut rompre avec cet état d'esprit. Les auteurs constatent que nous sommes, aujourd'hui, les témoins de nouveaux défis, chargés d'espoirs et d'incertitudes. Notre façon de vivre, notre vie en communauté, notre monde du travail et notre place dans le monde ont connu de profonds changements. Les vieux modèles familiers n'ont plus la cote, alors que les initiatives nouvelles sont vues avec défiance et circonspection. Ainsi, l'avenir inquiète plutôt qu'il ne stimule. Les partisans de "L'école n'est pas toute seule" défendent l'idée que l'éducation doit s'adapter activement à notre monde évolutif. D'où la question essentielle de savoir comment donner forme, dans l'enseignement, aux évolutions les plus prometteuses. L'ouvrage apporte à cette question une série de réponses claires et constructives. Il compte non seulement infléchir la politique éducative des vingt prochaines années mais aussi, à plus long terme, jeter les bases d'une société volontariste, responsable et studieuse. Face aux mutations profondes rencontrées par notre société, l'école doit s'adapter. Les auteurs nous livrent ici le fruit de leurs réflexions sur les nécessaires évolutions de l'enseignement et la manière de leur donner forme Note de contenu : - Potentialités et dilemmes postindustriels - Orientations - L'enseignement a-t-il réellement la société qu'il mérite? - D'autres temps pour l'enseignement - autonomie et communauté - Connaître autrement, pouvoir d'avantage - La profession d'enseigner - Une société solidaire, des classes différenciées - La famille concernée et l'école en tant que communauté - Conclusion: vers une société qui apprend L' école n'est pas toute seule [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Fondation Roi Baudouin Commission Société-enseignement, Auteur . - Bruxelles : De Boeck université : [S.l.] : Fondation Roi Baudouin, 1994 . - 182 p. - 182 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598) . ISBN : 978-2-8041-1980-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : Sociologie de l'éducation  Belgique  Éducation  Finalités  Enseignement  Évaluation  Réforme  évolutions culturelles dans l'enseignement  égalité des chances  intégration  diversité sociale  formation permanente  rythmes scolaires  autonomie pédagogique  valeurs dans l'enseignement  culture et médias  formation des enseignants  métier d'enseignant  enseignants  ENSEIGNEMENT-GENERALITES  SOCIOLOGIE-DE-L-EDUCATION  RELATIONS-PARENTS-ENSEIGNEMENT  PEDAGOGIE-DIFFERENCIEE Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Les débats sur l'enseignement sont empreints de discours pessimistes. A partir de quelques diagnostics inquiétants, ils tirent la sonnette d'alarme en fondant leurs propos sur la thèse que tout va mal à l'école. "L'école n'est pas toute seule" veut rompre avec cet état d'esprit. Les auteurs constatent que nous sommes, aujourd'hui, les témoins de nouveaux défis, chargés d'espoirs et d'incertitudes. Notre façon de vivre, notre vie en communauté, notre monde du travail et notre place dans le monde ont connu de profonds changements. Les vieux modèles familiers n'ont plus la cote, alors que les initiatives nouvelles sont vues avec défiance et circonspection. Ainsi, l'avenir inquiète plutôt qu'il ne stimule. Les partisans de "L'école n'est pas toute seule" défendent l'idée que l'éducation doit s'adapter activement à notre monde évolutif. D'où la question essentielle de savoir comment donner forme, dans l'enseignement, aux évolutions les plus prometteuses. L'ouvrage apporte à cette question une série de réponses claires et constructives. Il compte non seulement infléchir la politique éducative des vingt prochaines années mais aussi, à plus long terme, jeter les bases d'une société volontariste, responsable et studieuse. Face aux mutations profondes rencontrées par notre société, l'école doit s'adapter. Les auteurs nous livrent ici le fruit de leurs réflexions sur les nécessaires évolutions de l'enseignement et la manière de leur donner forme Note de contenu : - Potentialités et dilemmes postindustriels - Orientations - L'enseignement a-t-il réellement la société qu'il mérite? - D'autres temps pour l'enseignement - autonomie et communauté - Connaître autrement, pouvoir d'avantage - La profession d'enseigner - Une société solidaire, des classes différenciées - La famille concernée et l'école en tant que communauté - Conclusion: vers une société qui apprend

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37.015.4 FON	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement	M138217	Disponible
37.015.4 FON	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement	M138221	Disponible

Éduquer / Gérard Fourez

Public ISBD Titre : Éduquer : écoles, éthiques, sociétés Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Gérard Fourez (1937-....) Mention d'édition : 2e éd. revue et completée Editeur : Bruxelles : De Boeck université Année de publication : 1998 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598 Importance : 239 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2826-5 Mots-clés : Éducation -- Aspect social  Éducation -- Aspect moral  Éducation -- Finalités Résumé : Conçu pour servir la formation initiale ou continuée des enseignants, cet ouvrage propose de manière didactique les bases indispensables à l'analyse des tensions qui agitent l'école et le système éducatif des pays industrialisés. Son objectif est de contribuer à l'établissement d'un corps enseignant capable de voir les dimensions culturelle, sociale, politique et économique de leur profession. Situant d'emblée l'école au milieu des contraintes de la société, ce livre débute par l'examen de l'enseignement comme relation interpersonnelle, lieu de désir et souvent de conflit. De là, il passe aux relations entre le système éducatif, le pouvoir socio-économique, la mobilité sociale et les choix philosophiques ou idéologiques. Il analyse les liens entre notre système scolaire et la société industrielle. À l'arrière plan des outils intellectuels proposés, se dessine l'engagement de l'auteur qui, ne croyant pas à la neutralité sociale ou éthique de l'enseignement, exprime ses positions pour que le lecteur puisse, à son tour, assumer ses choix personnels. Cette nouvelle édition profondément remaniée intègre, notamment, une analyse socio-historique d'événements récents comme le malaise de la profession enseignante et insiste sur l'enseignement de compétences et non seulement de contenus. En appendice, l'ouvrage présente un schéma permettant de l'utiliser comme manuel pour de futurs enseignants, afin de les aider à mieux saisir les enjeux personnels et sociaux de leur pratique. Éduquer : écoles, éthiques, sociétés [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Gérard Fourez (1937-....)  . -  2e éd. revue et completée . - Bruxelles : De Boeck université, 1998 . - 239 p.. - (Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598) . ISBN : 978-2-8041-2826-5 Mots-clés : Éducation -- Aspect social  Éducation -- Aspect moral  Éducation -- Finalités Résumé : Conçu pour servir la formation initiale ou continuée des enseignants, cet ouvrage propose de manière didactique les bases indispensables à l'analyse des tensions qui agitent l'école et le système éducatif des pays industrialisés. Son objectif est de contribuer à l'établissement d'un corps enseignant capable de voir les dimensions culturelle, sociale, politique et économique de leur profession. Situant d'emblée l'école au milieu des contraintes de la société, ce livre débute par l'examen de l'enseignement comme relation interpersonnelle, lieu de désir et souvent de conflit. De là, il passe aux relations entre le système éducatif, le pouvoir socio-économique, la mobilité sociale et les choix philosophiques ou idéologiques. Il analyse les liens entre notre système scolaire et la société industrielle. À l'arrière plan des outils intellectuels proposés, se dessine l'engagement de l'auteur qui, ne croyant pas à la neutralité sociale ou éthique de l'enseignement, exprime ses positions pour que le lecteur puisse, à son tour, assumer ses choix personnels. Cette nouvelle édition profondément remaniée intègre, notamment, une analyse socio-historique d'événements récents comme le malaise de la profession enseignante et insiste sur l'enseignement de compétences et non seulement de contenus. En appendice, l'ouvrage présente un schéma permettant de l'utiliser comme manuel pour de futurs enseignants, afin de les aider à mieux saisir les enjeux personnels et sociaux de leur pratique.

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370.1/FOU	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Libre-Accès	ES3814	Disponible

Evaluation scolaire et mesure / Jean Cardinet

Public ISBD Titre : Evaluation scolaire et mesure Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Jean Cardinet, Auteur ; Jean-Marie De Ketele, Préfacier, etc. Editeur : Bruxelles : De Boeck université Année de publication : 1988 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598 Importance : 232 p. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-0916-5 Note générale : Références bibliographiques p. 225 Langues : Français (fre) Mots-clés : Évaluation scolaire  Évaluation  Égalité des chances Index. décimale : 37.3 Réussite scolaire Résumé : La série d'articles regroupés dans le présent ouvrage retrace un cycle de recherche complet sur l'évaluation scolaire en tant que démarche de mesure. L'auteur part d'une critique radicale du système actuel de notes, d'un point de vue à la fois pédagogique, psychologique et sociologique. Il propose une démarche systémique pour les remplacer: expliciter les fonctions de l'évaluation scolaire et construire pour chacune d'elles un système de prise d'information et de rétroaction plus efficace. Ceci le conduit à critiquer également les instruments de mesure psychométriques, qui créent l'échec scolaire en définissant la réussite en termes de compétition. Une autre échelle de mesure est concevable, qui différencie les moments successifs d'un apprentissage. L'auteur la définit avec précision, en faisant appel à la théorie de généralisabilité. L'ouvrage s'achève pourtant sur une autre question: à quoi bon mesurer, sans une remédiation appropriée? C'est la problématique de l'évaluation formative, que l'auteur développe dans "Évaluation scolaire et pratique". Les deux ouvrages s'éclairent ainsi l'un par l'autre. Note de contenu : Table des matières: 1ère partie: Problématique initiale - Faut-il encore mettre des notes? - L'adaptation des tests aux finalités de l'évaluation 2ème partie: Approche psychométrique et édumétrique - Objectifs éducatifs et évaluation individualisée - La mise au point d'une épreuve individualisée - L'apport de la théorie de la généralisabilité à l'évaluation sommative individualisée 3ème partie: Critique sociale des examens - L'égalité devant l'examen - L'évaluation scolaire et l'égalité des chances - Contre la sélection scolaire 4ème partie: Limites des modèles métriques - Les deux visées de l'évaluation formative Evaluation scolaire et mesure [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Jean Cardinet, Auteur ; Jean-Marie De Ketele, Préfacier, etc. . - Bruxelles : De Boeck université, 1988 . - 232 p. ; 25 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598) . ISBN : 978-2-8041-0916-5 Références bibliographiques p. 225 Langues : Français (fre) Mots-clés : Évaluation scolaire  Évaluation  Égalité des chances Index. décimale : 37.3 Réussite scolaire Résumé : La série d'articles regroupés dans le présent ouvrage retrace un cycle de recherche complet sur l'évaluation scolaire en tant que démarche de mesure. L'auteur part d'une critique radicale du système actuel de notes, d'un point de vue à la fois pédagogique, psychologique et sociologique. Il propose une démarche systémique pour les remplacer: expliciter les fonctions de l'évaluation scolaire et construire pour chacune d'elles un système de prise d'information et de rétroaction plus efficace. Ceci le conduit à critiquer également les instruments de mesure psychométriques, qui créent l'échec scolaire en définissant la réussite en termes de compétition. Une autre échelle de mesure est concevable, qui différencie les moments successifs d'un apprentissage. L'auteur la définit avec précision, en faisant appel à la théorie de généralisabilité. L'ouvrage s'achève pourtant sur une autre question: à quoi bon mesurer, sans une remédiation appropriée? C'est la problématique de l'évaluation formative, que l'auteur développe dans "Évaluation scolaire et pratique". Les deux ouvrages s'éclairent ainsi l'un par l'autre. Note de contenu : Table des matières: 1ère partie: Problématique initiale - Faut-il encore mettre des notes? - L'adaptation des tests aux finalités de l'évaluation 2ème partie: Approche psychométrique et édumétrique - Objectifs éducatifs et évaluation individualisée - La mise au point d'une épreuve individualisée - L'apport de la théorie de la généralisabilité à l'évaluation sommative individualisée 3ème partie: Critique sociale des examens - L'égalité devant l'examen - L'évaluation scolaire et l'égalité des chances - Contre la sélection scolaire 4ème partie: Limites des modèles métriques - Les deux visées de l'évaluation formative

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37 CAR	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Pédagogie	SR1004541	Disponible

Une pédagogie de l'intégration / Xavier Roegiers

Public ISBD Titre : Une pédagogie de l'intégration : compétences et intégration des acquis dans l'enseignement Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Xavier Roegiers, Auteur ; Jean-Marie De Ketele, Collaborateur Mention d'édition : 1re édition Editeur : Bruxelles : De Boeck université Année de publication : 2000 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598 Importance : 304 p. - 304 p. Présentation : Tableaux Format : 24 cm Accompagnement : Bibliographie.- Index des termes cités ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3445-7 Note générale : Bibliographie p. 287. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Objectifs d'intégration (éducation)  manuels  scolaires.COMPETENCES-MINIMALES  TRANSFERT-D'APPRENTISSAGE  CURRICULUM  ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE  ENSEIGNEMENT-SECONDAIRE  ENSEIGNEMENT-SUPERIEUR  PRATIQUES-PEDAGOGIQUES  APPRENTISSAGE-ACTIVITES  EVALUATION-CRITERIEE  EVALUATION-CERTIFICATIVE  EVALUATION-SOMMATIVE  MANUEL-SCOLAIRE  SITUATION-PROBLEME  RESOLUTION-DE-PROBLEME Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : Qu'est-ce qu'intégrer des acquis dans l'enseignement? En quoi l'approche par les compétences permet-elle de faciliter cette intégration? Comment développe-t-on des compétences à l'école? Telles sont les principales questions très actuelles auxquelles cet ouvrage tente d'apporter des réponses. S'appuyant sur les recherches récentes et sur des pratiques intégratrices dans des systèmes éducatifs, l'ouvrage développe la problématique de l'intégration des acquis des élèves dans l'enseignement, aux niveaux primaire, secondaire et supérieur. En particulier, il traite de façon approfondie la question du développement des compétences dans l'enseignement, et, de façon générale, toutes les démarches qui, par leur caractère intégrateur, visent à donner du sens aux apprentissages. Une première partie propose un cadre de référence pour la réflexion en termes d'intégration et de développement des compétences dans l'enseignement, en situant celle-ci sur les plans théorique, historique et sur le plan de la recherche. Cet ouvrage développe les différents aspects de l'intégration des savoirs et des savoir-faire dans l'enseignement. Il aborde en particulier le développement des compétences de l'étudiant, c-à-d la mobilisation de ses acquis en situation.Pourquoi développer des compétences dans l'enseignement ? Que développer à l'école en dehors des compétences ? Quelles sont les autres formes d'intégration des acquis?Comment développe-t-on des compétences ? Telles sont les principales questions auxquelles l'ouvrage tentera d'apporter des réponses en articulant travaux théori- ques et interventions de terrain. Une 1ère partie dressera un cadre conceptuel pour penser l'intégration des acquis et une 2ème partie sera consacrée à la mise en oeuvre de la pédagogie de l'intégration dans l'ens. primaire, secondaire et supé-rieur. Elle détaillera ses implications à 4 niveaux: l'élaboration des curricula d'enseignement, les pratiques de classe, l'évaluation des acquis des élèves et les Note de contenu : Sommaire: Première partie: Un cadre conceptuel pour l'intégration des acquis Chapitre 1: Les enjeux de l'intégration des acquis dans l'enseignement Chapitre 2: Les fondements théoriques de l'intégration des acquis dans l'enseignement Chapitre 3: Les principaux concepts fondateurs de l'intégration des acquis Chapitre 4: Les différentes formes d'intégration des acquis et leurs atouts respectifs Deuxième partie: Pratiquer la pédagogie de l'intégration Chapitre 5: La définition d'une compétence et des situations qui lui sont associées Chapitre 6: Les implications de la pédagogie de l'intégration sur les curriculums Chapitre 7: Les implications de la pédagogie de l'intégration sur les apprentissages Chapitre 8: Les implications de la pédagogie de l'intégration sur l'évaluation des acquis des élèves Chapitre 9: Les implications de la pédagogie de l'intégration sur les manuels scolaires Conclusion Une pédagogie de l'intégration : compétences et intégration des acquis dans l'enseignement [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Xavier Roegiers, Auteur ; Jean-Marie De Ketele, Collaborateur  . -  1re édition . - Bruxelles : De Boeck université, 2000 . - 304 p. - 304 p. : Tableaux ; 24 cm + Bibliographie.- Index des termes cités. - (Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598) . ISBN : 978-2-8041-3445-7 Bibliographie p. 287. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Objectifs d'intégration (éducation)  manuels  scolaires.COMPETENCES-MINIMALES  TRANSFERT-D'APPRENTISSAGE  CURRICULUM  ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE  ENSEIGNEMENT-SECONDAIRE  ENSEIGNEMENT-SUPERIEUR  PRATIQUES-PEDAGOGIQUES  APPRENTISSAGE-ACTIVITES  EVALUATION-CRITERIEE  EVALUATION-CERTIFICATIVE  EVALUATION-SOMMATIVE  MANUEL-SCOLAIRE  SITUATION-PROBLEME  RESOLUTION-DE-PROBLEME Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : Qu'est-ce qu'intégrer des acquis dans l'enseignement? En quoi l'approche par les compétences permet-elle de faciliter cette intégration? Comment développe-t-on des compétences à l'école? Telles sont les principales questions très actuelles auxquelles cet ouvrage tente d'apporter des réponses. S'appuyant sur les recherches récentes et sur des pratiques intégratrices dans des systèmes éducatifs, l'ouvrage développe la problématique de l'intégration des acquis des élèves dans l'enseignement, aux niveaux primaire, secondaire et supérieur. En particulier, il traite de façon approfondie la question du développement des compétences dans l'enseignement, et, de façon générale, toutes les démarches qui, par leur caractère intégrateur, visent à donner du sens aux apprentissages. Une première partie propose un cadre de référence pour la réflexion en termes d'intégration et de développement des compétences dans l'enseignement, en situant celle-ci sur les plans théorique, historique et sur le plan de la recherche. Cet ouvrage développe les différents aspects de l'intégration des savoirs et des savoir-faire dans l'enseignement. Il aborde en particulier le développement des compétences de l'étudiant, c-à-d la mobilisation de ses acquis en situation.Pourquoi développer des compétences dans l'enseignement ? Que développer à l'école en dehors des compétences ? Quelles sont les autres formes d'intégration des acquis?Comment développe-t-on des compétences ? Telles sont les principales questions auxquelles l'ouvrage tentera d'apporter des réponses en articulant travaux théori- ques et interventions de terrain. Une 1ère partie dressera un cadre conceptuel pour penser l'intégration des acquis et une 2ème partie sera consacrée à la mise en oeuvre de la pédagogie de l'intégration dans l'ens. primaire, secondaire et supé-rieur. Elle détaillera ses implications à 4 niveaux: l'élaboration des curricula d'enseignement, les pratiques de classe, l'évaluation des acquis des élèves et les Note de contenu : Sommaire: Première partie: Un cadre conceptuel pour l'intégration des acquis Chapitre 1: Les enjeux de l'intégration des acquis dans l'enseignement Chapitre 2: Les fondements théoriques de l'intégration des acquis dans l'enseignement Chapitre 3: Les principaux concepts fondateurs de l'intégration des acquis Chapitre 4: Les différentes formes d'intégration des acquis et leurs atouts respectifs Deuxième partie: Pratiquer la pédagogie de l'intégration Chapitre 5: La définition d'une compétence et des situations qui lui sont associées Chapitre 6: Les implications de la pédagogie de l'intégration sur les curriculums Chapitre 7: Les implications de la pédagogie de l'intégration sur les apprentissages Chapitre 8: Les implications de la pédagogie de l'intégration sur l'évaluation des acquis des élèves Chapitre 9: Les implications de la pédagogie de l'intégration sur les manuels scolaires Conclusion

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Vers une pratique de l'évaluation formative / Linda Allal

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